《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法
朗讀
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一 、 導(dǎo) 入
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》 話(huà)劇《屈原》等。
三 、 學(xué)習(xí)方法：
1、 誦讀品味 （音讀、意讀、情讀）
2 、想象理解
四、音讀
要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。
（一）正音正字：
�。�1）隔gé
（2）甚shèn：很、極
�。�3） 縹緲piāo miao ：隱隱約約、若有若無(wú)
�。�4）陳列chén liè ：把物品擺出來(lái)給人看
（5） 珍奇zhen qí : 稀有而珍貴
�。�6）閑游xián yóu
�。�7） 燈籠deng·long(籠罩long)
�。�8）寬廣kuan guáng
(9) 數(shù)：shu (數(shù)一數(shù)) shu（數(shù)字） shuo（數(shù)見(jiàn)不鮮）
(二)讀出音韻
韻腳：○1 星 (xing) 燈 (deng)
○2 市 (shi) 奇 (qi)
○3 廣 (guang) 往 (wang)
○4 游 (you ) 走 (zou)
五、意 讀
1、 朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，做到從讀書(shū)中見(jiàn)人物、從讀書(shū)中見(jiàn)形態(tài)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容。
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿(mǎn)了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿(mǎn)天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。 （板書(shū)：街燈＝明星 } 聯(lián)想）
�。�2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類(lèi)似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開(kāi)去。
（3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
（板書(shū)：→街市→物品→人 } 想象）
�。�4）什么是想象？
想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過(guò)程。
（5）天上的人們過(guò)著怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來(lái)往、閑游，人們的生活是自由、美滿(mǎn)、幸福、光明的。
�。�6）傳說(shuō)中牛郎織女的愛(ài)情生活是悲慘的，而詩(shī)人卻想象他們過(guò)著自由、美滿(mǎn)、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造?
明確：詩(shī)人這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿(mǎn)，對(duì)自由美滿(mǎn)幸福生活的向往和追求。
（ 板書(shū)：追求自由、美滿(mǎn)、幸福、光明 ）
六、 情讀
這首詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過(guò)聯(lián)想和想象，詩(shī)人從人間寫(xiě)到天上，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。 整個(gè)感情基調(diào)是美好、恬靜、寧謐、自在、清新的，朗讀時(shí)要把握好節(jié)奏讀出感情來(lái)，做到字字含情、句句含情。
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
1、放朗誦錄音。聽(tīng)完錄音后學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音，教師指導(dǎo)。（提示：詞讀，要正確的判斷停頓，意思表達(dá)正確、清楚，不要讀破句有利于正確體現(xiàn)作者的感情使詩(shī)句協(xié)調(diào)、上口）
節(jié)奏和重讀（詩(shī)歌的旋律美）例：
�、� 好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星
好像/是閃著/無(wú)數(shù)的明星
強(qiáng)調(diào)了“是”，使全句意思表達(dá)不恰當(dāng)了。
�、� 你看/那淺淺的/天河
你看那/淺淺的/天河
天河的遙遠(yuǎn)感情讀不出來(lái)了。
2、學(xué)生朗讀（個(gè)讀一兩名，配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們坦率的、熱誠(chéng)的為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
3、教師范讀（配樂(lè)），學(xué)生點(diǎn)評(píng)
4、全班齊讀（配樂(lè)）
七、 想象練習(xí)
詩(shī)人創(chuàng)造出這一“平和潔凈”的理想世界，依靠的是他瑰麗的想象，有句話(huà)說(shuō)得好“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類(lèi)騰飛的翅膀”，同學(xué)們可不可以也像我們的詩(shī)人一樣展開(kāi)想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。
�。ㄏ胂笠�(jiàn)面時(shí)或見(jiàn)面后的情景。航天、嫦娥、桂樹(shù)、玉兔等相關(guān)話(huà)題可穿插其中）
一二名學(xué)生口頭完成，其余學(xué)生可布置課后作業(yè)完成 （作業(yè)：周記）
八、 背 誦 （配樂(lè)）
剛才幾位同學(xué)以他們的奇思妙想為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇璨無(wú)比的想象世界，下面同學(xué)們能不能試著合上課本，在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、美妙的音樂(lè)中一邊誦讀，一邊與詩(shī)人一起展開(kāi)想象的翅膀，和牛郎織女結(jié)伴閑游在天上富饒的街市中，共同感受那自由、美滿(mǎn)、幸福的星夜。
九、布置作業(yè)
假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
�。�、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄㈤喿x詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
�。�、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：多媒體課件。
�。�、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。
�。�、了解郭沫若、《天上的街市》的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，了解詩(shī)人
１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？
艾青曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。
�。�、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對(duì)他有怎樣的了解？
�。�、（出示星空?qǐng)D、郭沫若照片）著名詩(shī)人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇，請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。
�。ǔ鍪菊n題，作者。）
二、整體感知，了解詩(shī)意
�。�、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求：
準(zhǔn)確、通順，了解詩(shī)意，體會(huì)情感。
�。病匆笞宰x詩(shī)歌。
�。场⒅该首x詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。
�。�、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容。
三、借助背景，體會(huì)情感
�。�、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。
�。�、引入寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。
《天上的街市》寫(xiě)作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。
“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”
四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌
�。薄⑻岢鲑p析要求：
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。
可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批，寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。
２、學(xué)生自我賞析。
�。场⑿〗M交流感受。
�。�、全班交流：
重點(diǎn)交流第一小節(jié)：
�、� 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字──
“明”，街燈亮后不再有明顯變化。
“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“點(diǎn)”，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。
“現(xiàn)”，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休�！薄耙靼惨粋�(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。
⑵ 引導(dǎo)想象畫(huà)面：
夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美：
借助音樂(lè)與五線(xiàn)譜，幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號(hào)“／”、“·”。
�。�、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。
�。�、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。
�。�、再次全班交流。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
六、布置作業(yè)
�。�、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、選作：
�、� 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。──賈島
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石
綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁
沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。──張 先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇 軾
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。──陶 潛
�、� 我能朗誦──賞析詩(shī)歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂(lè)美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒(méi)有一刻的寧?kù)o，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”
⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景，想象感悟繪畫(huà)美：
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流�！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。
我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩(shī)歌。（出示幻燈片）
天上的街市
郭沫若
人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖
天上美麗街市圖
天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖
牛郎織女樂(lè)游圖
美好 自由 幸福
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
詩(shī)歌欣賞
音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言
聲情并茂地朗讀
繪畫(huà)美 由此及彼的聯(lián)想
大膽奇特的想象
情感美 幻妙多彩的意境
豐富美好的情感
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說(shuō)
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩(shī)歌精選十二首》
溫故知新
一星期前組織學(xué)生讀汪國(guó)真的詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
教學(xué)過(guò)程
一、讀
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語(yǔ)調(diào)
2、柔和的聲音
3、舒緩的速度
4、注意停頓和重讀
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過(guò)各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。
二、品
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩(shī)歌的主題意義。
四、寫(xiě)
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩(shī)友會(huì)同題詩(shī)《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)發(fā)揮想象，深入感悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。
一、詩(shī)歌情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們學(xué)過(guò)唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？
生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
二、整體感知內(nèi)容：
師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。90年前，年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽(tīng)范讀）請(qǐng)大家思考：
1、在天上的街市，你看到了什么？
2、你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女�？梢杂谩懊利悺备爬�。
師：天上的街市美在哪里呢？
生2：點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；有許多世間沒(méi)有的珍奇。
師：這是美景，還有呢？
生3：牛郎織女在天街閑游。
師：你們能用自己的話(huà)描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎？
生4：他們?cè)谶呑哌呴e聊。
師：合理想象了他們的動(dòng)作。
生5：他們的臉上布滿(mǎn)了甜蜜的微笑。
師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。
三、合理想象，感悟畫(huà)面美。
師：其實(shí)每一句詩(shī)都是一幅美的圖畫(huà)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng)，包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等，拿起筆抒寫(xiě)美麗的畫(huà)卷，神游一番天街，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
（同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫(xiě)。4分鐘后，全班基本寫(xiě)好。）
師：下面請(qǐng)大家展示自己的想象，展示時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開(kāi)遐思，做一番身臨其境的神游。
生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿(mǎn)目，晶瑩剔透；那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊，啊，原來(lái)是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷(xiāo)他的仙丹呢！
師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買(mǎi)幾顆仙丹啊！
生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來(lái)往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了她的描繪，有什么感悟？
生7（點(diǎn)評(píng)）：寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我感覺(jué)牛郎織女在天上生活得真幸福。
師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園，多么暢快愜意。
四、區(qū)分想象與聯(lián)想。
師：這天上街市，詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的？齊讀第一節(jié)。
生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。
師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來(lái)的，這種手法就叫想象。
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。
2、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3、背景資料
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。
三、自學(xué)指導(dǎo)
�。ㄒ唬┰�(shī)歌朗誦
聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
【交流點(diǎn)撥】
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
�。ǘ┱w感知
根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿(mǎn)的世界。
2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
【交流點(diǎn)撥】
牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。
�。ㄈ┥顚犹骄�
1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
【交流點(diǎn)撥】
景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。
2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話(huà)。
【交流點(diǎn)撥】
�。�1）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
�。�2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
�。�3）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
�。�4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
�。�5）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
�。ㄋ模┍痴b詩(shī)歌
激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
街市：美麗
街燈——明星天上的物品：珍奇美好
（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由
人物：牛郎、織女幸福
生活：來(lái)往、閑游
五、拓展延伸
深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
【交流】
示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿(mǎn)載著幸福、滿(mǎn)足。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹(shù)，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀并背誦詩(shī)歌,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
重難點(diǎn)：
1.朗讀并背誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)過(guò)程：
《天上的街市》
導(dǎo)入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗。那么,我國(guó)大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求:
1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
2.理清文章的大意。
明確:
1.隔著(ɡé)不甚(shèn)縹緲(piāomiǎo)
2.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。
二、梳理思路——探究文意
1.放朗誦錄音。聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩(shī)句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)
節(jié)奏和重讀示例:
(1)好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星
(2)定能夠/騎著牛兒/來(lái)往
2.學(xué)生朗讀(配樂(lè))。
請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.全詩(shī)共四節(jié),每節(jié)寫(xiě)的是什么?
明確:第一節(jié),從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星,再由天上的明星引到無(wú)數(shù)的街燈。
第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。
第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。
三、研讀課文——深入理解
1.講解第一節(jié)詩(shī)。
(1)詩(shī)人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?
明確:詩(shī)人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
(2)這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確:由街燈聯(lián)想到明星。
由明星聯(lián)想到街燈。
2.講解二、三、四節(jié)詩(shī)。
(1)第二節(jié)描寫(xiě)的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?
明確:街市:繁榮、光明、富�，F(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮
形成對(duì)比,反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn),對(duì)美好生活的向往。
(2)第三節(jié)描寫(xiě)的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?
明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由
形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往。
(3)第四節(jié)寫(xiě)牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?
明確:深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
(4)寫(xiě)天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)
明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。
3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫(huà)面?
明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿(mǎn)目。
4.詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的“牛郎織女”的生活有何不同?
明確:在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
5.全詩(shī)共四小節(jié),哪些是寫(xiě)實(shí)的?哪些是寫(xiě)想象的?請(qǐng)你概括出詩(shī)人想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。
明確:第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的,第二至四節(jié)是寫(xiě)想象的。
詩(shī)人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過(guò)著幸福、美滿(mǎn)的生活。
想象過(guò)程:
四、品讀課文——賞析語(yǔ)言
1.第一節(jié)中“閃著無(wú)數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?
賞析:不能互換�！伴W”字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)�！包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界。“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫(xiě)做好了鋪墊。
2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇�！狈治鼍渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng);用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。
3.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
賞析:不能互換。“來(lái)往”是指牛郎騎著牛兒渡過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說(shuō)是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。
4.結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ),賞析詩(shī)句:不信,請(qǐng)看那朵流星。
賞析:“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
五、拓展延伸
盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星”)等,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。
如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”,會(huì)怎么樣?請(qǐng)以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡(jiǎn)略地帶過(guò)去。
思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。
六、本課小結(jié)
同學(xué)們,這首詩(shī)歌詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語(yǔ)言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話(huà)《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話(huà)《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
學(xué)情分析
1、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。
2、詩(shī)歌是文學(xué)的精華，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩(shī)，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
�。ǘ┳灾骱献鳎惺苄轮�
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，理解新知
浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。同學(xué)們，在你們的記憶的長(zhǎng)河中，你們都知道有哪些呢？
同學(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話(huà)仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過(guò)著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）
A．初讀小詩(shī)，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個(gè)方面留下你閱讀和思考的印跡：
B．詩(shī)歌是藝術(shù)，朗讀詩(shī)歌同樣也是一門(mén)藝術(shù)，我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，一定要注意體會(huì)這首詩(shī)呈現(xiàn)出來(lái)的恬靜、明麗、清新的畫(huà)面，美好、恬靜、自在是這首詩(shī)的感情基調(diào)。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
C．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？
A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒(méi)有。這是詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩(shī)人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂(lè)園。聯(lián)想與想像是詩(shī)歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒(méi)有生命的。同學(xué)們能把詩(shī)歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩(shī)句找出來(lái)嗎？（板書(shū)：聯(lián)想與想像）
師：從這一段詩(shī)句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？
師：總結(jié)的很好。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視
B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂(lè)趣，那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開(kāi)飛翔的翅膀。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！
聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過(guò)著美滿(mǎn)幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。詩(shī)人為什么會(huì)作這樣的想像呢？
簡(jiǎn)要結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解
�。ㄋ模┥罨毩�(xí)，鞏固新知
（五）課堂小結(jié)，梳理新知
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，梳理新知
作者想像中的幸福生活，在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。
生答：
比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……
生思考：
�、盼倚轮淖髡�
�、莆倚轮脑~語(yǔ)
�、俏依首x的感受
生：
⑴我聽(tīng)老師讀
�、莆襾�(lái)練習(xí)讀
�、谴蠹衣�(tīng)我讀
生回答：
生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫(xiě)出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺(jué)到這是肯定的，不容懷疑的。 “縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無(wú)。
生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫(xiě)出了燈光與星光輝映的美景。
生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇”，“世上沒(méi)有的珍奇”給人以無(wú)邊的遐想。
生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。
生：我喜歡“不信？請(qǐng)看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話(huà)，感覺(jué)特別親切。
生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。
生答：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。
生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。
生：詩(shī)人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了。
示例――
生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。
生：花園里的花兒開(kāi)了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
師生齊讀第二段
示例――
生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂(lè)的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。
生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來(lái)自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。
生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都能夠過(guò)上這樣的幸福生活。
生做《資源與學(xué)案》
師生齊讀
1、結(jié)構(gòu)、層次
主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。
2、思路、理念
引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)。
提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。
練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。
板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活
聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）
教學(xué)反思
這節(jié)課是四個(gè)板塊：
一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
三是探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。
四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為訓(xùn)練主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
但是在教學(xué)中還存在：
1、讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索
在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來(lái)使用時(shí)間。
2、時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒(méi)做好
一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒(méi)有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。
【反思】
《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；
1、詩(shī)的誦讀，
2、對(duì)詩(shī)的理解。
這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的'情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁�！罚魳�(lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時(shí)，音樂(lè)把學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去，也更容易理解詩(shī)的主旨。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，寫(xiě)幾句話(huà)，最好能用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開(kāi)了聯(lián)想和想象，寫(xiě)出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感。
從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。
當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時(shí)間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩(shī)歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，把握《天上的街市》的整體基調(diào);通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀腳本，體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好的向往。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種方式體會(huì)詩(shī)人的感情。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：牛郎織女的故事很多同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，哪位同學(xué)能給大家講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢?
請(qǐng)學(xué)生講述牛郎織女故事。
詩(shī)人郭沫若曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，里面涉及了牛郎織女，今天我們一起來(lái)讀一讀、品一品郭沫若先生的這首詩(shī)《天上的街市》，了解郭沫若先生筆下牛郎織女的生活與剛才大家所講的內(nèi)容有什么不同，體會(huì)詩(shī)人借這個(gè)故事表達(dá)的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)感知學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌，嘗試感受詩(shī)歌的主基調(diào)。
自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)的主基調(diào)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，關(guān)注作者筆下牛郎織女的結(jié)局，得到主基調(diào)──抒發(fā)對(duì)美好的追求、向往之情)
2.再請(qǐng)2～3位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。
教師抓住能反映本詩(shī)歌基調(diào)的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)和情感。
(三)內(nèi)容探究
我們知道的牛郎織女的生活不是郭沫若所寫(xiě)的那樣，詩(shī)中牛郎織女的生活是作者想象出來(lái)的。我們?cè)诶首x時(shí)，讀到詩(shī)人給我們描繪的景象時(shí)，有什么感覺(jué)?再請(qǐng)2位同學(xué)朗誦這首詩(shī)，其他同學(xué)在詩(shī)中畫(huà)出作者想象的內(nèi)容，并思考這些想象的內(nèi)容在你的腦中構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.請(qǐng)2位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈畫(huà)出表現(xiàn)詩(shī)人想象的詩(shī)句。
2.小組內(nèi)合作，學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述“看到”的畫(huà)面;相互補(bǔ)充后，派代表與全班交流。
3.班內(nèi)同學(xué)傾聽(tīng)別人的發(fā)言后，用一個(gè)詞來(lái)概括這幅畫(huà)面給你的感受。
學(xué)生朗讀，其他人圈畫(huà)。學(xué)生小組內(nèi)討論。討論后，將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板的指定位置。展示后，學(xué)生先用一個(gè)詞表達(dá)聽(tīng)后的感受，之后進(jìn)行闡釋。通過(guò)此種方式進(jìn)行相互評(píng)議。
(教師根據(jù)學(xué)生的展示、評(píng)議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及詩(shī)人情感的把握，關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的闡釋。)
詩(shī)中的珍奇物品與牛郎織女的生活都是作者的想象。這些美好的事物令作者心馳神往，這種強(qiáng)烈的對(duì)美好事物的追求，正是詩(shī)人內(nèi)心的向往。詩(shī)人借這樣一些美好事物，表達(dá)出自己的追求。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受作者的想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情思。
(四)語(yǔ)言探究
1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問(wèn)題。
詩(shī)歌是高度精煉的語(yǔ)言，老師發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)當(dāng)中反復(fù)提到了“定然”這個(gè)詞。反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)詞未免顯得有些啰唆，以第二節(jié)為例，我們一起來(lái)試試看這個(gè)詞是否可以刪掉?
刪一刪：
請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩(shī)歌，其他同學(xué)體會(huì)兩種表達(dá)有何不同。
請(qǐng)同學(xué)將比較后的感受寫(xiě)在第二節(jié)的旁邊，并用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言對(duì)自己的感受加以闡釋。之后，再次進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。
(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，自行設(shè)計(jì)朗讀腳本并進(jìn)行批注。
朗讀腳本范例：
重音用“？”標(biāo)注，停頓用“/”，語(yǔ)調(diào)用“↗、↘”標(biāo)記。
2.小組內(nèi)相互交流。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表，參加班內(nèi)朗誦競(jìng)賽。
2.請(qǐng)小組代表按照組內(nèi)設(shè)計(jì)的朗讀腳本來(lái)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
(六)布置作業(yè)
有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。
4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情朗誦，導(dǎo)入新課
1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3．師小結(jié)導(dǎo)入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。
二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別
1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：
古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)
1．學(xué)生默讀閱讀材料。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。
六、拓展延伸
1．背誦這兩首詩(shī)。
2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�、垠w會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī);
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
1.欣賞古詩(shī)《迢迢牽牛星》
請(qǐng)問(wèn)：⑴這首詩(shī)描述的是哪個(gè)故事?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)出來(lái)的?
⑵詩(shī)中的牛郎織女過(guò)著怎樣的生活?，是通過(guò)哪些詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的?
今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪(fǎng)牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過(guò)得怎樣?
2.揭示課題、簡(jiǎn)介作者。
《天上的街市》就是選自詩(shī)集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話(huà)色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。
二、新課學(xué)習(xí)
�、逭b讀美。
1.朗讀示范。
2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫(huà)面)
3.配樂(lè)朗讀。(背景音樂(lè)：《沉思曲》)
從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿(mǎn)浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。
�、嫘蕾p美。
1.想象畫(huà)面美。
⑴全詩(shī)共4節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是想象的?
明確：第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)(虛)想象的。
�、普�(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。
明確：
�、僭�(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿(mǎn)的生活。
�、谙胂筮^(guò)程
2.領(lǐng)悟情感美。
⑴詩(shī)中想象的牛郎織女的生活和神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?
�、倥＠煽椗墓适�
�、诓煌荷裨�(huà)故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活。
�、七@種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
明確：這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3.品味語(yǔ)言美。
這首詩(shī)的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�、旁�(shī)句押韻、和諧。
⑵用詞準(zhǔn)確。
�、钦Z(yǔ)氣親切。
�、缺磉_(dá)信心很堅(jiān)定。
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