小學(xué)數(shù)學(xué)《認識角》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38~39頁例1
教學(xué)目標:
1.結(jié)合生活情景認識角,通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3.通過小組合作、集體交流等活動形式,學(xué)會與人合作,與人交流,初步形成評價意識。
4.通過實踐活動,使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心;通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點:
根據(jù)角的特征辨認角。
教具準備:
學(xué)生準備:剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準備:直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。
教學(xué)過程:
一、生活引入,揭示課題
1.感知生活中的角。
。1)課件展示實物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。
。2)找一找以上實物中的角分別在哪兒,引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。(隨著學(xué)生的發(fā)言,課件演示,抽象出角)。
。3)找一找生活中的角。
方式一:交流課前收集的信息。
方式二:現(xiàn)場收集生活中的角。
、倮蠋熃淮占膱龅胤秶ń淌遥┖徒涣鞯臅r間(2分鐘)。
、趯W(xué)生收集、交流信息。
、鄯答。(引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。)
2.揭示課題。
師:通過發(fā)現(xiàn),知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。
板書:認識角
二、實踐感知,建立表象
1.畫一畫,剪一剪。
老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。
。1)老師交待操作的要求:學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角,再把它剪下來。
(2)學(xué)生自行選擇工具,實施活動。
。3)集體交流:把剪下圖形中的一個角比劃出來。
2.摸一摸,探究角的特點。
(1)摸一摸剛剛比劃的角,有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況:
、偌饧獾摹
A.示范摸到角的'哪個地方是尖尖的,引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。
B.取名稱。
師:其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來。)
C.得出名稱。(板書:頂點)
、谄狡降、直直的。
A.引導(dǎo)全班再次感知。
B.抓住學(xué)生發(fā)言,得出名稱。(板書:邊)
、、④……
3.小結(jié):像這樣的圖形我們說它是一個角。
4.閉上眼睛想一想角的樣子,可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動操作、鞏固應(yīng)用
1.活動(一):找一找。
。1)明確活動要求:不用眼睛看,在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。
(2)反饋摸出的圖形有:
。3)分組交流:①每個圖形的角在哪兒?②每個圖形有幾個角?
。4)用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。)
2.做一做。
(1)交待活動要求:在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜歡的角,然后展示在教室兩邊。
。2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。
。3)組織學(xué)生參觀作品。
。4)學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。
如:能告訴我這個制做的角在哪兒嗎?
四、延伸
1.小結(jié):今天咱們認識了一位新朋友──角,關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵看書)
2.延伸:關(guān)于角,你還想知道什么?
師:課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料,了解有關(guān)角的知識,咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。