《給予樹》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、會認“予、圣、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會寫“予、寬、!眱蓚生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線,通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情,引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
【教學(xué)過程】
課前導(dǎo)入:
1、師:三(1)班的孩子們,你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家,我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了,可以算是你們的朋友了吧,歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲,這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了,我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件:配音畫面,(圣誕節(jié)的精美圖片;自動循環(huán)出示,點擊停止)。
。、再過兩天,12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)
。场⑹フQ節(jié)真是一個美好的節(jié)日。看,同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好,就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課!
一、導(dǎo)入新課,在生活中理解“給予”
。、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕,(板書課題:給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
。、讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的又一個讀音,在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。
。、我覺得這個課題很特別,你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答:讀音,意思)看到這么一個特別的題目,你們心中有什么疑問?
(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下,同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面:“給予”是什么意思?;“給予樹”是一棵怎樣的樹?
。怠⑽覀兿葋斫鉀Q第一個問題:“給予”是什么意思?
(“給予”就是給與;幫助;送。)
。、看,集體的力量真是大無窮哪,我們小朋友太能干了,一下子就明白了給予的意思。在生活中,你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。
師:那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。
生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。
師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。
生:過年的時候,爸爸會給我壓歲錢。
師:那是你爸爸對你的給予,那樣的時候你覺得幸福嗎?
生:是的。
7、其實啊,剛才老師走進教室,你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情,讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言:給予永遠比索取愉快。──高爾基)齊讀。
二、初讀課文,走進文本理解“給予”
。、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開書本,好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想,課文中哪些事情是一種“給予”。
。、學(xué)生自由讀課文。
。、看,同學(xué)們讀得多起勁哪,津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊,我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如──(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元!边@句的時候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?
。、學(xué)生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子,指導(dǎo)朗讀:
生:媽媽把100美元平均分給五個孩子。
師:這是媽媽對孩子的一種給予。
生:孩子們相互買禮物。
師:那是相互的給予。
生:金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
。、你們真會讀書,第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?
。ń鸺獘I對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)
三、直奔中心,感悟金吉婭對女孩的“給予”
。、出示句子:
“后來,我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”
、艑W(xué)生自由讀。
、七@么重要的句子,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復(fù)的讀,細細的讀,不放過一個字,讀著讀著,你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾,你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么?你要抓住它,想想你能從這個詞中讀懂什么?
、强纯茨囊粋詞會跳出來,從這個詞中你讀懂了什么?
①援助(點擊變紅):
“援助”是什么意思?“援助中心”是一個怎樣的'機構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)
想一想,最需要我們援助的人有哪一些?
(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)
想一想,課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子?
。▽W(xué)生想象,教師評價。)
小女孩是多么需要人們的幫助!
還有其他的詞語跳出來嗎?
、谝恢迸瓮c擊變紅):
我們不認識這個小女孩,不知道她長什么樣,不知道她家里的情況,也不知道她對什么感興趣,但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃!耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。
晚上,她盼望──;夢中,他盼望──;早晨,他盼望──。
從晚上到早上,從夢中到清醒的時候,小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃,這真是──一直盼望。
指導(dǎo)朗讀(指名讀3人,她可是一直在盼望啊。評價:多么急切的心情。)
你還看到了哪個詞語?
③卡片(點擊變紅):
。痢⑹前,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽,看看能不能打動別人的心。
我是個孤兒,是個沒有伙伴的小女孩,是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩,我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!
。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽尤耍。
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)
我是一個孤兒,我沒有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃,在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切。
B、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學(xué)生想象)
C、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)
。、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會怎么想呢?
出示名言:
給予永遠比索取愉快。──高爾基
四、總結(jié)給予,升華情感
。、課件出示最后一段:
我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
。病⒃谶@個圣誕節(jié)里,金吉婭給予別人的是什么?
。场寢尵o緊地擁抱著金吉婭,媽媽會怎么贊揚金吉婭?
。ㄒx句子,把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。)
。、其他孩子們剛才都興高采烈,現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭,又贊揚她,想一想,其他孩子心里會想些什么?
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎?
。ㄔ竿麡洌桓星闃;快樂樹;愛心樹;友誼樹。)
。丁⑦@樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記。
出示名言:
給予永遠比索取愉快。──高爾基
五、書寫指導(dǎo)
。薄⒄J讀詞語。(出示詞語,朗讀)
。病W(xué)寫生。范寫:寬、裕(請你提醒老師)
。场W(xué)生書寫。
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