《日月水火》教學設計
學生分析：
一年級的學生好動、好玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣。本節(jié)課的內容都是很有趣的象形文字，這節(jié)課可以放手讓學生聯(lián)系他們的生活積累，利用圖畫學習兒歌和生字。
教材分析：
本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變過程，讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉了6個字例，讓學生初步感受漢字義形結合的特點
教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日”“田”“禾”和“火”四個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學方法：
講授法、圖文并茂、課件加深印象。
突破措施：
通過各種游戲活動和多媒體課件，激發(fā)學習興趣，感受學習漢字的樂趣。
教具準備：
把文中的8個象形字做成卡片，課件。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字（圖片導入，激發(fā)興趣）
1、教學“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
②太陽還有一個名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)
2、教學“月”字。
同學們看這是什么（出示月圖片），學生回答。那么它是怎么寫的呢？在黑板上寫出“月”字。然后讓學生們說說生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。最后課件展示，引導學生記憶。
3、教學“水”字。
圖片展示河流，引導學生回答這與哪個字有關。教學生如何去正確書寫這個字。激發(fā)學生積極動腦，同學們動動你們聰明的腦袋想一想，“水”能和哪個字搭可以是詞語呢？檔然后讓學生們說說生活中“水”字能和哪些字搭檔做詞語，能夠成為好朋友。最后課件展示，引導學生記憶。
4、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)
5、鞏固生字。
小游戲：你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
6、教學“山、石、田、禾”字。
在課件出示圖片，同學們動動你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個字？讓學生們積極回答，并獎勵小紅花。在講解生字后讓學生積極發(fā)言組詞。把班級分為兩隊，競爭回答并獎勵。比一比我們哪一隊的小朋友最厲害。
三、記憶生字的字形
1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。依次出示：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
課堂小結：
要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。在教學中，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。
板書設計：
日 月 水 火
山 石 田 禾
布置作業(yè)：課后“連一連”并鞏固所學知識。
【《日月水火》教學設計】相關文章：
日月水火教學反思10-19
《日月潭》教學設計(15篇)04-04
《日月潭》教學設計匯編15篇04-04
《日月明》教學反思05-28
一年級金木水火土教學設計02-15
一年級金木水火土教學設計02-15
《日月潭》教學反思05-16
日月潭教學反思04-09
一年級金木水火土教學設計模板02-15
一年級金木水火土教學設計4篇03-04