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      2. 黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-26 13:44:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

          《黃山奇松》一課,是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。下面是小編收集整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

        黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

          一.教材分析

          《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。

          二.學(xué)情分析

          五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。

          三.課時(shí)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。

          2.能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

          3.能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。

          4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

          四.教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”,能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

          五.教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件

          學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。

          課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料

          六.學(xué)習(xí)教學(xué)過程:

          一、揭題,扣“情有獨(dú)鐘”。

          師:今天這節(jié)語(yǔ)文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn),我們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅行,什么地方呢?

          課件1:出示課題

          讀—黃山奇松

          師:去的地方是黃山,我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山!咱們請(qǐng)方雨晨簡(jiǎn)單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧!

          生:它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地,它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。

          師:天下第一奇山。黃山有四絕是-----

          生:奇松、怪石、云海、溫泉

          師:今天這節(jié)課,我們既不看怪石,也不看云海溫泉,只觀奇松,一起來讀題---

          生:黃山奇松

          師:課件2:我們來看看這段文字。從這段文字中,你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的'偏愛?是的,黃山奇松。看這個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛----情有獨(dú)鐘(板書)

          師:此時(shí)誰(shuí)的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問號(hào)?

          生:黃山松為什么奇怪?

          師:這個(gè)問題你可以換個(gè)方式問

          生:黃山松為什么奇?生:什么是黃山奇松?

          師:馬上你讀課文就知道了

          生:黃山松奇在哪?生:什么是黃山奇松?

          師:馬上你讀課文就知道了

          師:你再說一遍

          生:黃山松奇在哪?

          師:是呀,黃山奇松奇在哪?這是一個(gè)大問題,同學(xué)們要記住。

          二、整體讀文,尋“情有獨(dú)鐘”

          師:就讓我們帶著這個(gè)問題,走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì),初讀給的時(shí)間足。)

          師:同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū),看奇松嗎?那得先過好字詞關(guān),拿到一個(gè)生字詞的入門券。

          你會(huì)讀么?自由讀讀看。(課件3出示生字詞語(yǔ))(生自由讀生字詞)生:什么是黃山奇松?

          師:馬上你讀課文就知道了

          譽(yù)為 陡崖 玉屏樓 賓客 屹立 臥

          師:誰(shuí)來讀?

         。ㄖ该x詞)

          師:非常好,詞語(yǔ)的節(jié)奏感讀得很好。你再來讀。

          師:全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---

          (生齊讀生字詞)

          師:非常棒!“臥”這個(gè)字沒有詞,誰(shuí)來給他組個(gè)詞?

          生:或臥

          師:這是文中的,不是詞。

          生:臥薪嘗膽

          師:好一個(gè)臥薪嘗膽。

          生:臥室

          師:臥室,你有你的臥室,還有嗎?

          生:臥倒

          師:臥倒,一種姿態(tài),很好!

          師:這個(gè)生字寫的時(shí)候要注意什么?請(qǐng)詹青陽(yáng)說說!

          師:抬起頭看老師寫。范寫:譽(yù)臥

          師:我們來總結(jié)一下。寫好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu),再弄清楚部件,最后斜對(duì)筆順。

          師:光說不練假把式,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描,寫一寫。(巡視,表?yè)P(yáng))

          師:請(qǐng)大家一起來看這個(gè)詞念----(指玉屏樓)

         。ㄉR讀“玉屏樓”)

          師:要是你們沒學(xué)這篇課文,你絕不知道這個(gè)詞,課文中“玉屏樓”在這句話中,一起念—

          生:黃山最妙的觀光處,當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。

          師:誰(shuí)能通過這個(gè)句子了解玉屏樓

          生:玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”

          師:的---

          生:地方。

          師:好,請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。

          生:黃山絕勝處

          師:你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎?

          生:是黃山最妙的觀光處。

          師:你再說一遍。原來這個(gè)詞語(yǔ)在這個(gè)地方呢!讀--

          生:黃山最妙的觀光處

          師:就是

          生:黃山絕勝處

          師:就是

          生:玉屏樓

          師:很好,我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀,詞語(yǔ)你就能自己理解。

          (用組詞理解“臥”,用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”,這才是真正的學(xué)語(yǔ)文。)

          師:詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,如果把這些詞語(yǔ)放入文中,你還能讀好嗎?(能)

         。ㄕn件4出示:自讀要求)自由讀文,邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子,品味品味黃山松奇在哪?,把自己情有獨(dú)鐘的理由說一說,也可以寫在書的空白處。

         。▽W(xué)生自讀,教師巡視。這一過程教師更是給時(shí)充分。)

          師:讀好了嗎?誰(shuí)先來讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?黃山奇松“奇”在哪里?

          師:請(qǐng)你讀文中的語(yǔ)句。

          生:黃山松奇在它的千姿百態(tài)……

          師:為什么你能讀得這么美呢?

          生:因?yàn)槲以谧x的時(shí)候,邊讀邊想象黃山奇松的樣子。

          師:邊讀邊想象,這是讀書的一種好辦法。來,讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。(生自由讀):

          師:非常好,這是你情有獨(dú)鐘的句子。說說你的理由。

          生:黃山松千姿百態(tài)

          師師板書-----姿態(tài)奇

          師:還有誰(shuí)想說說你情有獨(dú)鐘的句子?

          生:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

          師:哦第一節(jié)!理由是-----

          生:生長(zhǎng)環(huán)境之奇。

          生3:生命力的頑強(qiáng)。

          師:你從哪里讀出?

          生3:因?yàn)樗钤诙秆逻叄巾斏稀?/p>

          師:是啊,這就是黃山松的奇。。ò鍟-----環(huán)境奇)

          師:它不與其它松樹一樣隨遇而安,黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——(指著板書:山頂上)

          都是——(指著板書:陡崖邊)怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。

          三、品讀課文,感“情有獨(dú)鐘”。

          師:同學(xué)們,“奇松”,是黃山“四絕”之首,黃山無峰不石,無石不松,無松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染,如同一支支神奇的畫筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒有將所有奇松一一介紹呢?是的,并沒有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。

          師:我們一起到玉屏樓去看三大名松。

          聽范讀,畫出你最情有獨(dú)鐘的詞。

          出示填空:

          這是一棵( )迎客松。

          生:這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。

          生:這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。

          生:這是一棵枝干遒勁的迎客松

          生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。

          生:這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。

          生:這是一棵引人注目的迎客松。

          師:迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪?

          生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來。

          師:(出示迎客松圖片)我們來欣賞

          師:它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........(生讀文)

          師:同學(xué)們剛剛還填了一個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”,誰(shuí)課前查字典了?請(qǐng)你說說從哪看出來?是什么意思?

          生:經(jīng)過暴風(fēng)烈雨折磨的

          師:這個(gè)“飽”就是充分,

          生:充分的經(jīng)過風(fēng)霜

          師:折磨、還有人說洗禮,就是經(jīng)過了很多艱難困苦的磨練叫------

          生:飽經(jīng)風(fēng)霜

          師:再讀

          生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。

          師:如果你就是這一棵迎客松,你就站在陡崖邊,你經(jīng)歷了什么?

          生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。

          生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。

          師:對(duì),這就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”(風(fēng)霜讀重)迎客松,你經(jīng)歷了多少年的風(fēng)霜雨雪、風(fēng)吹日曬?

          師:經(jīng)過了洗禮,這棵迎客松你覺得它有多大的年歲?

          生猜測(cè)

          師:同學(xué)們猜得都差不多,老師這有資料請(qǐng)你來看看,你們把這首詩(shī)讀讀就知道。

          生:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。

          師:一千多年,可能經(jīng)歷過哪些呢?

          生:暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。

          師:這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。

          師:我們來回顧一下,剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)的?

          生:看插圖。

          生:讀下文理解。

          生:查字典詞典。

          生:聯(lián)系生活

          師:看,理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里,還有很多好詞,相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。

          師:一個(gè)好詞不能只求能理解,更重要是的會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用才是聰明孩子會(huì)做的事。挑戰(zhàn)一下吧!飽經(jīng)風(fēng)霜-------造句

          1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。

          2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。

          3.大雨無情的下著,一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來。

          4.他終于見到了爸爸,而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。

          四、理清脈絡(luò)

          師:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)就要這樣,不僅要理解,還要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。作者就是用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)了三大名松最顯著的特點(diǎn)。更多的好句好詞咱們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)探討,接下來,咱們回想全篇,文章在構(gòu)思上采用了什么方法?

          生:總分總

          師:作者以總分總的方法來布局,脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。

          師:好了,孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文,知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留,繼續(xù)品味黃山奇松。

          五、作業(yè)

          1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來。3.寫一則有關(guān)黃山的公益廣告語(yǔ)。

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