操場上教學設計
操場上教學設計1
教學目標：
1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發(fā)現(xiàn)。學習識字的方法。激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學�？纯此麄冇惺裁椿顒樱脝幔�
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動��？揭示課題：操場上。
�。R讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：在操場上。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？
�。慃悾┪視菚�，但是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我著急��！
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務必會認這些詞語寶寶��！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀
5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的詞語，你有發(fā)現(xiàn)什么小秘密嗎？
�。ㄉ厦孢@些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識打、拔、拍、球
①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。
�、谡J識球字和王字旁。
7、認識跳、跑足、高
�。�1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的'？出示足字旁，認識足字旁。
（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
�。�3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。
�。�4）足字旁與足字比較
（5）教學生認識高字。
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！
放輕音樂
12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球
22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌
（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
�。�2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
（3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？
（4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）
�。�5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快��！此刻誰來試試看？（指生讀）
�。�6）指導背誦。
六、復習生字
1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）
2、拼圖識字游戲：此刻，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？
�。ㄖ炖蠋熌抢镉�9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現(xiàn)2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
3、我們把讀完了，出現(xiàn)了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）
是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會��！那從此刻開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。
七、寫字指導
1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞
2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：八兩筆分開，入兩筆連接。
3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。
4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。
持續(xù)這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。
5、學生描紅。
八、小結
麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，十分高興。他要求我們以后還要繼續(xù)加油。下一次，她還會來看我們的。
操場上教學設計2
課時:第1課時
教材分析:
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁�？（繩子）用這根繩子能夠做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的`幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、群眾讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像后立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作�？茨膫�小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也個性喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，群眾讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
操場上教學設計3
【教學目標】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖、聯(lián)系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重點】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
【教學難點】
對應插圖、聯(lián)系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?
2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現(xiàn)在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。
(1)說清楚誰在干什么。
(2)按一定順序把圖意說完整。
(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。
二、看圖學詞，練習說話
1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。
2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)
3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。
4.歸類識字
(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)
(3)讓學生自己發(fā)現(xiàn)：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。
(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。
(5)連一連，識讀詞語。
(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)
5.練習說話。
用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的'句式練習說話。
三、初讀兒歌，識記生字
1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
4.學生試讀。
5.隨文識字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)
6.集中識字。
(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。
(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。
7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。
8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”
9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)
10.背誦兒歌。
四、指導寫字
1.學生找出生字新朋友，讀一讀。
2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
5.學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
7.教師指導學生觀察其他字的書寫。
8.指導書寫其他會寫字。
五、拓展延伸
1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。
2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。
六、課堂總結
同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節(jié)課的收獲。
七、布置作業(yè)
1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。
2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
八、板書設計
7 操場上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操場上教學設計4
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入 、揭題
孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？
孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？
好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。
二、在動中學，在學中動
孩子們，現(xiàn)在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的.操場。
聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動��？
�。▽W生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據(jù)具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養(yǎng)學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）
如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球��？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）
拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現(xiàn)在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現(xiàn)在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數(shù)數(shù)有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）
三、課間休息
孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動�。亢�，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）
四、多種形式識字
1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。
2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）
3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發(fā)現(xiàn)什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）
用同樣的教學方法教學“足字旁”
4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）
5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）
6、我們來開小火車吧。
（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑�。�
�。ㄔ撃懔耍┳x詞語卡片……（到站了！）
7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲��？
好，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。（齊讀生字卡片）
8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？
打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球
�。ㄓ米约合矚g的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌
1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀
2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。
六 、寫字 指導學生書寫生字。
七、小結
這節(jié)課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現(xiàn)在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。
教學反思：
1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據(jù)課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。
2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節(jié)課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。
操場上教學設計5
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。
２、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、有積極參加體育活動的意愿。
【教學重點、難點】
�。�、教學重點：
學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。
２、難點：
能記住這些生字。
【教學方法】
討論法、游戲法。
【教學準備】
�。薄⑸挚ㄆ�，偏旁卡片。
�。�、顏料（色彩筆）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】 第一課時
〖教學目標〗
�。�、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。
�。�、學會并寫八、八兩個生字。
〖教學過程〗
一、揭示課題，啟發(fā)談話
１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據(jù)問答貼出詞語卡片。
�。�、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。
二、自讀詞語和兒歌
１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
�。病z查詞語讀音，做“登山”游戲：
教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。
檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。
三、學習詞語中的生字
�。�、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。
２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。
�。�、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）
�。�、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。
�。�、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。
�。丁⑿〗M討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）
四、鞏固練習
�。薄⑦B一連，讀一讀：
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
２、找朋友：
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。
五、學習寫字
�。�、指導寫好“撇”的筆畫。
�。�、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。
３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、復習上節(jié)課學過的生字。
�。�、學習本課的生字，響、課、真、身、體。
�。场䦟憽按�、天”兩個字。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、開火車讀詞卡。
�。病⒂谩按�、球、指、跳、高、步、足”組詞。
二、學習兒歌
１、學習兒歌中的`生字：
�、� 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。
�、� 檢查生字學習情況：
響──學習“口”旁。
課──學習“言字旁”。
真──注意“八”與“入”的不同。
身──與真的上半部分比較。
體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。
�、� 用生字口頭組詞。
�、� 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。
�。▽W生說學生寫。學生說，教師寫。）
�。�、指導朗讀兒歌：
�、� 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
�、� 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。
�、� 指導背誦：
① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
�、� 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？
�、� 集體背、個別背。
三、擴展活動
�。薄⒄n后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
�。病炎约合矚g的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。
四、學習寫字
�。薄⒈容^“大”、“天”的異同。
�。�、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。
３、在書上的田字格中描一描。
�。�、教師范寫。
�。�、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？
�。�、用、八、大、天、入組詞。
�。贰W生練習。
操場上教學設計6
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
[學生分析]
一年級學生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，很多孩子在學前有識字經驗，大膽且獨立，對學習具有積極樂觀自信的態(tài)度，但是意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應讓學生在動中學，學中動，同時，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學過程中應該注意到孩子不準確的稱呼和學習的困難，注意識字細節(jié)的指導。
[學習目標]
1．正確、流利地朗讀課文。
2．初步認識“拍、球”等14個字，能讀準字音，認清字形。認識足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，單立人五個偏旁。
3.對比寫好“八、入、大、天”四個字。
4．激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
5.拓展練習，激發(fā)學生的課外識字愿望。
[教學重點]
1.指導讀準“真、身”兩個翹舌音的字。
2.認識14個生字，5個新偏旁，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字。
[教學過程]
一、課前交流
1、小朋友們，暑假收看奧運會的比賽了嗎？你看了什么？你呢？看來你們都是小運動迷呀，老師考考你們行嗎？老師帶來了一組體育運動標志的圖片，你們猜猜都是什么運動，（出示圖片，猜是什么體育運動的標志）哎呀，厲害，果然難不倒你們，好，上課。
二、導入新課，觀察圖片，讀詞語，認生字
2、同學們，今天咱們就來學習識字一中的第4課，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題，誰來讀？齊讀。
3、操場是我們進行體育活動的好地方（出示flash圖片）看，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景，擦亮你們的眼睛，看看他們都在進行什么活動呀？（點擊出示相關的活動名稱，用手指著詞語，齊讀）
隨機提問：你打過球嗎？和誰打的？好玩嗎？
如果遇到學生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目，但是這幅圖上沒有。
4、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動，這些活動的名稱你會讀嗎？來，借助拼音寶寶的幫助，自己試著讀一讀吧。
5、怎么樣？誰想讀給大家聽？你來
評價：讀的真流暢，就是聲音小了點
遇到困難了，誰來幫幫他？再讀一讀，真不錯，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。
出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友，隨時可以請教它。
你讀的太棒了，聲音洪亮，讀的也很準確，誰能讀得像他一樣棒？
6、指讀2名同學
7、你讀得真好，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當小老師領著大家讀一讀，好嗎？（小老師領讀）一起讀
8、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢，看，（生字變紅）紅色的字就是我們要認識的生字寶寶，誰能讀一讀��？（2人）
9、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一起讀，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎，他們長得可像啦，你能找到他們嗎？對，就是，（出示拔打拍），它們哪兒像呀？對，提手旁可是我們的老朋友了，來，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法，你真棒，領讀，做動作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個字，這是……跟老師讀，怎么拔？（做動作）你在拔什么？拔河，拔蘿卜，不管拔什么都很辛苦，這個點像不像我們的汗滴呀？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀。三兄弟我們都認識了，（點擊消失三個字）
10、雙胞胎又來了，它們是……這雙胞胎哪里長得像？這是我們要學習的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容易記？你說說怎么記？剩下的這個呢？組個詞，一起讀
11、（出示足），這是誰？仔細看，它和誰長得像？（足字旁，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢？足字特別有禮貌，變成偏旁，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部分？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁的字大多與腳有關。齊讀（點擊消失）
12、猜個謎語吧，謎底就在剩下的這幾個字中，看（出示謎語），哪個字？一起讀
13、還剩最后兩個生字寶寶了，（出示圖片）猜猜這是哪個字？（步）對，（出示步的演變），步是模仿人們邁步時一前一后的兩只腳造出來的，好記嗎？齊讀
14、看，（出示球）這是什么？（球），對，你會玩兒什么球？球的偏旁也是我們要認識的新偏旁，板書，跟老師說。齊讀（點擊消失）
15、小朋友們真了不起，這么多生字寶寶都認識了，看，它們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎？快點自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認識嗎？同位兩個互相讀一讀，一起讀，排火車，注意，生字寶寶們要重新站隊了，（點擊生字變位置）排火車讀，真了不起，看，隊行又變了，（點擊生字變位置）再讀。
16、都認識啦？老師再出個難題，這個難題叫我做動作你來猜（出示）看，這里有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出來，你們猜，看看能不能猜對，有信心嗎？找五個孩子到跟前，看卡片，做動作。大家猜得對不對？拿出來，領著大家讀2遍。最后一個，老師來表演，你們領我讀好嗎？
三、課間活動
17、小朋友們學的真快，咱們來唱個歌吧，（點擊出頁面），老師先唱，第二遍一起唱好嗎？
四、讀兒歌，認生字
18、小朋友們的聲音真好聽，有的同學對歌詞可能還不太熟悉，不過沒關系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌，輕輕打開書，翻到53頁，端好課本（指導端書的姿勢），借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。
19、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人。（生字變紅），看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。（出示單個生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個字，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）
20、這個字里面有兩個字可以組成詞，是誰？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個紅點就是即將出生的小寶寶，經過漫長的變化，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的，一定要愛護好它。拿生字卡片反復指讀。
21、體的偏旁也是我們要認識的新偏旁，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個字變化來的，跟老師說……
22、響，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個小謎語嗎？兩張小嘴巴，聲音真響亮。
23、課，它的偏旁叫言字旁，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀？對，上課要積極發(fā)言。
24、真，能組個詞嗎？拿生字卡片反復指讀。
25、小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶，玩過打田鼠的游戲嗎？瞧，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了，一起讀，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車，一起讀。
26、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了，拼音小帽也不見了，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀一讀吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎？齊讀。
五、游戲鞏固識字
27、小朋友們讀得真好，瞧，所有的生字寶寶都來集合了，（奧運拼圖）躲在了奧運五環(huán)的后面，咱們把它們叫出來吧？小火車，開起來。
28、看，生字寶寶們組成了咱們奧運會的標志“中國印”，告訴咱們，一定要經常鍛煉身體，增強體質呀。
六、總結拓展
29、這節(jié)課我們讀了詞語，學了兒歌，認識了生字寶寶，還認識了五個新的偏旁，看，這是誰？這節(jié)課我們學了3個帶有提手旁的字，拿出花瓣，邊讀邊貼，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認識嗎？邊讀邊貼，你們可真了不起，這些字還沒學你們就認識了，瞧，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎？老師把今天我們學習的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認識其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上，貼在花心的周圍，看看在同學們的努力下，哪朵花開的最艷，好嗎。下課。
【教學反思】
告別一年級語文教學已經近六年了，這學期初接一年級的教學工作，開始感覺很不適應，尤其六年級和一年級學生的差異太大，我總是過高的估計學生的接受能力，忽略了一些學習的“基礎細節(jié)”的指導，總是覺得簡單的知識孩子們學不會，沒有摸到上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學研究給了我很大啟發(fā)，讓我更快的領悟到了一年級語文教學的一些要點，針對這節(jié)課的設計，我結合試講效果和老師、領導們的意見進行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會，現(xiàn)總結如下：
一、首先要吃透教材，正確分工
剛開始備課的時候，我總是認為識字是比較簡單的任務，對兒歌教學的更加重視，因此在時間和教學方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫，設計了很多花樣讓學生讀兒歌，但事實證明，我忽視了這節(jié)課最重要的.任務——識字，首先，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個識字單元中，仔細分析教材，圖畫、詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環(huán)境中識字服務的，試講之后，發(fā)現(xiàn)學生讀文時根本不看課本，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗的結果更是一塌糊涂，原本在家里就認識的字仍舊認識，該不認識的還是不認識。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務就是幫助學生識字，如果學生借助他們認識了生字，那就達到了學習目的，沒有必要在他們身上浪費時間，有限的課堂，不如讓學生拿出更多的時間來跟生字見面，鞏固識字，所以，在進行教學設計時一定要明白每個部分的設計意圖，才能讓課文的內容發(fā)揮更大的作用。
二、教學重在落實，不是走過場
教就是為了讓學生會，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個共同的錯誤，就是識字檢查較為倉促，沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當堂應該掌握的知識，在識字的時候上的很熱鬧，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和范圍都比較小，我反思了一下，之所以這樣倉促，主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學時間，同時也缺乏檢查的勇氣，怕真的有孩子學了一節(jié)課還是不認識這幾個字，但仔細想想，教的目的就是要讓孩子們認識，剛剛接觸識字，而且是把課提上來上，學生掌握的不熟練是極為正常的，如果為了“趕時間”而忽略了學生的實際情況，那前面的教學等于零，后面的教學也無法進行，學生暴露出來的問題恰恰是我們要當堂解決和以后要注意的，因此，我們不應該怕出現(xiàn)問題，而是應該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實每一個教學任務。
三、學生學不會是方法問題
從一定的程度來講，學生的識字能力并不是很強。針對這一點，我在教學過程中，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學生主動參與的學習熱情，創(chuàng)設情景，用各種方法，讓學生主動去學，樂于去學。但在識字檢查時，學生對于“跑、跳”這兩個字還是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教學提前到“跑、跳”之前，讓學生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關”這個認識，學習“跑、跳”時，不僅僅是用加一加的方法，再輔之以動作，讓每個孩子都動一動，他們的印象會更深刻，識記一定更加牢固。從此我領悟到一點，低年級的識字教學，最好的方法就是想盡方法讓學生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復現(xiàn)，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。而每次見面都要力求用各種種方法讓學生的印象更為深刻，課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。根據(jù)及時復習鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。這樣才能取得良好的識字效果。
四、一年級教學，處處是要點
一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言之，他們對于學習，對于“聽、說、讀、寫”都沒有任何了解，或者缺乏正確的了解，所以在教學中，我們所教的每一點都要慎重和正確，坐姿，端書的姿勢，寫字的姿勢，發(fā)言的音量，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導，所以，關注學生在一年級更為重要，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的，教了一個多月，不適應的感覺已經慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學的樂趣，每教會一個孩子一組生字，每幫助一個孩子克服一個困難，所獲得的成就感是在高年級教學中所沒有的。
操場上教學設計7
【預設目標】
１、認識“打、球、拔”等１４個生字。
�。�、認識“足、口、讠、亻”４個偏旁。
３、能正確、流利地朗讀兒歌。
４、有積極參加體育活動的.愿望。
【教學重點】
認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。
【教學難點】
認識生字，朗讀兒歌。
【教學方法】
演示法，游戲法，合作法。
【教學準備】
字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。
【學習過程】
一、創(chuàng)設情境引入，組織教學
二、看圖識字
�。�、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。
２、根據(jù)學生的回答隨機點擊出現(xiàn)詞語。
３、指名將整幅圖連起來說說。
�。�、認識生字：
�、� 請一位小朋友當小老師來領讀。
�、� 開火車認讀生字（去掉拼音）。
�。�、交流識字方法：
�、� 指名說說你是怎么認識這些生字的。
�、� 歸納識字方法。
三、課中活動，你演我猜
四、學習兒歌
�。�、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。
�。病x后，讀給同桌或老師聽聽。
�。场⒆x好兒歌：
�、� 指名讀，評價。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 男女賽讀。
⑷ 配上動作讀一讀。
�、� 齊讀。
�、� 拓展，發(fā)揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。
五、鞏固識字，找金牌朋友
操場上教學設計8
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、談話導入
二、朗讀、游戲結合，強化識字訓練
小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生說出它們的名稱，并叫幾名學生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。
1.出示皮球，大家認識這是什么嗎？
師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什么生：拍皮球
師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上
3.出示足球方法同上這些都是什么？生：球
師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球
4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒
（出示課件2）
生：操場上
師：今天我們就去操場上去感受一下吧�。ò鍟n題）師：齊讀課題
師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們說一說除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什么體育活動。
�。ǔ鍪菊n件3）
師邊指學生邊回答
生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什么體育活動？
請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字借助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看
�。ǔ鍪菊n件4）
師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了
（出示課件5）
師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件6）
同學們學得真認真，下面我們來做個游戲，好不好？游戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以后，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演
師：我猜出來了，是不是“拔河”
是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”
學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰愿意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最后一個你來，（踢足球）
生讀，帶大家讀，
師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎么認識的？生答
師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）
指名學生讀上面一排提手旁的詞語
師問：你們發(fā)現(xiàn)了“打”“拔”“拍”這三個字有什么規(guī)律？師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)扌的`這些字大多跟什么有關系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，
齊讀下面一排的字
問：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有聯(lián)系
跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：
同學們課外知識可真豐富生匯報
師：下面我們來做個游戲，邊發(fā)卡片邊問這是什么（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上
師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”
三、學習兒歌
師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，
�。ǔ鍪菊n件8）
師：誰愿意試試看指名讀、男女生賽讀
四、擴展活動
1、同學們學得非常認真，現(xiàn)在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師說字，學生拿
2、開火車讀字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜
5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
五、布置作業(yè)
回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。
把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。
操場上教學設計9
【教材理解】
本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課
后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。
【設計理念】
孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確認讀本課的`十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。 情感態(tài)度與價值觀:
1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。
【教學重點】
學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。
【教學方法】
根據(jù)低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發(fā)，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創(chuàng)設情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā)、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、 一、激趣導入
1.師：（播放歌曲）《哦，課間十分鐘》你們聽，歌中唱的是什么地方？（板書課題:操場上。點擊課件出示圖片）小朋友們在操場上做什么？你們能按照從上到下或者從左到右的順序說一說，小朋友們進行了哪些活動嗎?
小結：我們在觀察事物時要有順序。你們看！小朋友們在操場上
進行各種活動，心情多愉快呀！你們最喜歡哪些體育活動呀？ 2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河） 2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙
3大家一起讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
5生字學完了，認識偏旁部首。認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我
操場上教學設計10
【教學內容】認識９個字，初讀兒歌。
【教學目標】
１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
�。�、初步朗讀課文。
�。础⒆寣W生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
�。�、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
【教學重點】
�。薄⒄_認識９個生字，能讀準字音。
�。�、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
【教學難點】激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。
【課前準備】圖片、字詞卡片。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，看圖說話
�。薄⑼瑢W們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現(xiàn)在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
３、指導學生看圖說話。
二、借助拼音識字
�。�、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
�。病⒄l能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
�。�、老師帶讀詞語３次。
�。�、齊讀。
５、分組讀。
�。�、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
�。�、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。
�。�、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。
�。�、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁
�。薄焺澇龊诎迳弦寻鍟倪@三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
�。�、說說還認識哪些帶有提手旁的`字。
�。�、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
�。�、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
５、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
�。玻采焐毂�，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現(xiàn)在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
【板書設計】
�。础⒉賵錾�
打球 拔河 拍皮球 （提手旁）
跳高 跑步 踢足球
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
打 拔 拍 跳 跑 踢
操場上教學設計11
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想?yún)⒓訂幔?/p>
一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）
2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）
二、學習詞語：
1、真熱鬧��！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）
能用這樣的方式說一說嗎？
�。ㄕf話訓練：有的……有的……還有的……根據(jù)學生回答，板書詞語貼紙。）
2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！
指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據(jù)學生情況指導三拼音節(jié)、平舌音等。）
齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！
3、去掉拼音，你們還認識嗎？
請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！
�。ㄍ纼扇嘶ハ嘧x生字。）
4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。
這組開得又準又穩(wěn)。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。
5、讓我們一起讀讀吧�。ㄈ帻R讀生字。）
去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！
三、學習生字：
1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）
劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的'跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？
讓我們馬上進入第一關吧！
2、請看第一關：快樂拼讀！
今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？
它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！
同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！
3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招
同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？
�。�1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！
拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；
拍拍手，我們一起拍拍手；
打打球，我們一起打打球。
�。�2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）
這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）
（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）
（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）
�。�5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！
4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰�。釟馇蛏嫌猩�，學生讀生字并口頭組詞）
四、寫字指導：
1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。
2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。
3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？
區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。
4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。
入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。
5、老師范寫。
6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。
7、投影評價。
五、兒歌鞏固學習：
同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？
是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。
六、總結：
寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。
今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節(jié)課讀給大家聽好嗎？
�。ê茫┫抡n。
操場上教學設計12
【教材分析】
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閱讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
【學情分析】
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
【教學目標】
1．認識打、球、拔、拍等9個生字，能讀準字音，認清字形，會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。
2．培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
【教學重、難點】 認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【課前準備】 多媒體課件、詞語卡片、生字卡片
【教學過程】
【課前交流】
孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。
(出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。)
一、導入、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學習第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們，下課時，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生自由說。）
二、看圖并學會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場上多熱鬧�。∵@些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的有的還有的（板書）這個詞組，你也能學著說一說嗎？
三、學習字詞
1.用自己喜歡的方式，自主識字。 師：你們說的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動，操場上可真熱鬧呀�？纯此麄冊谧鍪裁�？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢？
它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學的生字，老師用藍色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認識生字。 （生自學生字。）
2．反饋交流。
（1）同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學得很認真，怎么樣？都學會了嗎？（學會了） 真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。
3．多種形式，反復認讀。
（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。
�。�3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。
（4）請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。 師：這些生字都認識的孩子請舉手？愿意當小老師來教教張老師的，請站起來。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說）
�。�5）生讀字卡，擺字卡。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。
�。�6）火眼金睛游戲。
A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。 一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜 (步)。
B、師說生字，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個，比比誰收得最快，開始！
�。�6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
�。愕恼n外知識真豐富！你知道得可真多�。�
4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。 師：老師請一個小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密��？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、 足） 師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫提手旁。
看看老師是怎么寫的`：手扌。還有一個跟腳有關，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
四、再讀兒歌 師：認識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀、齊讀。
五、指導書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入） 1、觀察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。
2、教師示范
3、學生書空
4、描紅，仿寫
六、結束語： 這節(jié)課我們學了9個生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運動吧。
【教學反思】
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。
一.充分利用教材優(yōu)勢，學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性，使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。
二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展，已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：
1、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法，這樣做，學生的自主權大了，有利于學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩，這樣既提高了學生的識字興趣，又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現(xiàn)的能力，從而使學生在自主識字中，感受成功的樂趣。
2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據(jù)教材特點，讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學生在實踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動作是跟手有關的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。
然而，我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處：
1 ．在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時，我已有放的意識，而放得還不夠寬，不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學。因此，在今后的教學中，我們要有寬闊的胸襟，讓學生暢所欲言，做到收放自如。
2．對待學生的答問，應該要有靈活的應變能力，評價的語言應該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。
操場上教學設計13
教學目標：
1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、 探究準備
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什么地方？
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）
師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題
二、 探究實踐
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？
1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰愿意起來說？
…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音， bpqd ）
3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現(xiàn)在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的'字不認識了怎么辦呢？
小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀�，F(xiàn)在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現(xiàn)火車）大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。
規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）
9、大家能不能給這些詞語分成兩類��？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。
10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字
12、學習生字球、高、步
三、探究體驗
1、學習復習生字。
2、指導寫字
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？
相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字�，F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
操場上教學設計14
教學目標：
�。薄⒄J識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。
２、能正確、流利地朗讀詞語。
�。�、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形。
教學準備：課件
教學過程：
一、看圖激趣導入
1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？
2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。
二、借助圖片認讀詞語和生字
1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。
重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3、去掉詞語的`拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀
三、利用偏旁歸類識字
1、學習“拍、拔、打”
抽生讀——抽生做動作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）
你還知道哪些提手旁的字？
2、學習“跳、跑、踢”
抽生讀——全班做動作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）
3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。
四、師總結本課內容。
五、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。
教學反思：
這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，加上不認識字，所以有些吃力。
操場上教學設計15
教學目標
1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學重難點：識字、寫字
教學過程
一、導入
同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀
課題，個別讀，正音，師領讀題。
二、看圖學詞、認字。
師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!
1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。
2.指導看圖，認讀生字和詞語。
�、傩∨笥�，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?
�、谀氵�喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)
③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=( )+ ( )
④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?
�、菽氵�喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?
�、薏賵錾线�有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)
師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)
⑦分類，讀詞。
A、師：你發(fā)現(xiàn)了沒有這些活動有的要用(手)，有的'要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。
B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?
3.按順序說：
�、偻瑢W們在操場上_____。
�、谛『诎澹合抡n了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!
4.分組讀詞(不拼)師指圖。
5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。
6.讀生字，開火車，搶讀
7.打開書讀詞(高興的語氣)。
8.鞏固識字：發(fā)球認字。
三、寫字
四、小結，拓展識字
1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動?(強身健體)
2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)
操場上教學設計16
一、導入揭題
小朋友們，你們明白2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？（奧運會）是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，此刻奧運會正在籌備當中，這天老師就帶大家去看看2008年奧運會的各大運動場的效果圖。
�。ㄕn件，邊看邊介紹1、主會場2、棒球場3、籃球場4、排球場5、體操場）
大家覺得這些運動場漂亮嗎？你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！這天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
二、學習新課
1、同學們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）
2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）
3、做游戲：找朋友（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在那里）
4、小朋友們，我們玩的可真高興，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？你覺得哪些生字就應住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的`動作）小朋友們用這些動詞說說還能夠組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等
5、這天，同學們玩的真高興！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達一下我的情緒（范度）小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難能夠問問同桌的同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？（高興）那就應怎樣讀？（節(jié)奏輕快）（個人小組全班）試著背背。
6、老師這天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說）把你最喜歡的運動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運動吧�。ㄒ魳罚�
7、下課鈴聲響了，讓我們一齊去玩吧！
操場上教學設計17
游戲一：猜一猜，演一演。
目的：鞏固生字的認記。
準備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學生合作進行游戲。請一名學生上臺，面向其他學生。老師面朝黑板，讀詞語，請學生根據(jù)老師讀的`詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉過身，出示所讀詞語，學生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認讀黑板上的詞語卡片，并加上相應的動作。
游戲二：詞語歸類游戲。
目的：引導學生結合生活實際給詞語歸類，發(fā)展思維。
準備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關的為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。
操場上教學設計18
【教材理解】
本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動能夠使我們的身體更強壯。
【設計理念】
孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、透過反復誦讀、以讀帶講幫忙學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態(tài)度與價值觀:
1、透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生用心參加體育活動的愿望。
【教學重點】
學會本課生字；流利地朗讀課文；有用心參加體育運動的思想。
【教學方法】
根據(jù)低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發(fā)，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創(chuàng)設情景，采用多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生帶給展開想象的空間。教學難點采用：滲透法表演法，啟發(fā)、點播、鼓勵、保護孩子們的用心性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
1老師明白同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！這天我們就一齊來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？
2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2透過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙
3大家一齊讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一齊讀，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一齊讀拍拍皮球的拍）你能夠當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的'這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一齊來記，這樣記字會更加容易
6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一齊讀，踢；跑在那里呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等
7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺
8大家學的這么辛苦，咱們一齊來放松休息一下，老師為大家?guī)砹艘粋�小謎語，一齊來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴，
誰猜到了？生舉手回答高（評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，
9哎喲，差點忘記了那里還有一個球字，它念球，一齊讀拍皮球，這個字我們在數(shù)學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅僅是在語文課上，數(shù)學課上也能夠識字。
10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都個性高興，邁開大步向前走，這就是步，一齊來讀一讀（步）
11相信這些生字你必須已經熟悉了，一齊來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也十分喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）
2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥眩ò嗬锏恼n程表），認識他嗎？認真看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：我發(fā)現(xiàn)課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。
3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也能夠和身做朋友，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他
5孩子你真棒，你的表現(xiàn)可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什么字？對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎？
6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來必須能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！
8大家一齊讀一讀（齊讀兒歌）
9．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一齊必須也難不倒你，自己大聲讀一讀
10我要找?guī)讉�同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音必須要洪亮呀�。]人帶讀一個詞語）
11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，此刻我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）
12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）
13相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他
14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要好處，期望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，用心參加體育運動。再見
【教學反思】
新課程的識字教學要求是認寫分開，多認少寫，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀潛力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了到達這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，期望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，持續(xù)旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表此刻：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有必須實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字潛力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生必須也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字潛力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
操場上教學設計19
【設計理念】
�。�、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。
２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創(chuàng)設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
�。场�別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。
【教學要求】
�。�、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁�！�
�。�、激發(fā)自主識字的興趣，以及激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發(fā)談話
�。薄⑼瑢W們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
２、報名現(xiàn)在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
�。场⒄n間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
４、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
�。�、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
�。�、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
�。场⒋蠹叶寄芙柚匆糇x生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
�。础⑾旅嫖艺垈�能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
�。怠⒖茨膫�小組能最先讀完書上的六個詞語。
６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
�。�、運動會現(xiàn)在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
�。�、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
�、� 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星！）
�、� 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星�。�
�、� 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身�。。�
�。�、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）
⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
�、� 學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
⑶ 學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
�。保�、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
�。�、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據(jù)同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒�。�
�。病⒄l能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
�。薄⑦\動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的`時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
�。�、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
�。持该x（生跟讀）。
�。础⒊鍪拘『诎�，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發(fā)出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
�、� 學習“言字旁”上課要發(fā)言，所以課是“言字旁”。
�、� 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
�。�、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？
�。�、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
�。�、小喇叭廣播站又開始播音了
放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續(xù)努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
�。�、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。
�。病煼秾�。
�。�、生描紅（相機指導）
４、練寫生字，小組比賽。
５、全班展示交流。
六、作業(yè)
課后讀讀畫畫。
操場上教學設計20
學習目標：
1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。
2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。
3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
教學設計：
一、創(chuàng)設情景：（7min）
1、（操場圖）這節(jié)課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？
�。ㄖ该麄�說）
你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢�。ǔ鍪菊n題）誰來讀讀著三個字？
個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！
誰也來讀一讀？
齊讀——咱們一起讀一讀。
2、現(xiàn)在我們小朋友都認認真真地在教室里上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）
小朋友們真會觀察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？
�。ǔ鍪緝焊枨皟删洌┲该x——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？
你讀得真高興�。�
下課的時候多熱鬧呀，就你這么一點聲音嗎？
咱們一起幫幫他吧！
齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！
3、在這么熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什么呢？
�。ㄖ该f，要求說完整話）
評價——到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？
你能跳繩鍛煉身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。
�。ㄙN出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）
二、學習圖上的9個生字（10min）
1、師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）
2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動
�。ㄖ该唵握f，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復）然后貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！
3、有了拼音的'幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？
�。ㄕ埻瑢W認讀，看看能不能完全讀出來。）
4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！
（說給同桌聽聽——指名說）
5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？
遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？
評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！
他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！
6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？
別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。
三、交流學習情況（11min）
1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。
把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。
2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？
�。ǔ樽x生字卡片：四人小組——開火車讀）
�。愕穆曇粽骓懥�！你的發(fā)音真準確�。�
給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
�。愕恼n外知識真豐富！你知道得真多�。�
3、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。 4、剛才小朋友表演的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？
（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）
生說，點擊詞語變色。觀察著三個要用手的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǔ鍪救齻�生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？
這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。
5、師：同學們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）
課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）
6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）
是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。
7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！
課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰
2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。
四、讀兒歌：（5min）
大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）
1、自己試著讀讀看。
2、指名讀：誰愿意來讀？
你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜歡鍛煉嗎？把你的喜歡讀出來！
評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛煉身體。
讀得一般：小朋友們讀得那么高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？
學學老師的樣子，誰再來讀一讀？
3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）
4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。
五、寫字指導：（5min）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。
指導寫字要讓學生看清范字，注意比較�！鞍恕迸c“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。
六、鞏固練習(2min)
1、今天這節(jié)課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！
（課件出示去拼音詞語，齊讀）
2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？
�。ㄕn件出示表格）
3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛煉身體吧。
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