從現(xiàn)在開始教學設計
教學目標:
1.認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。3.初步感知課文大意。
教學重點:
會認 9個字,會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學難點:
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學時間:
2課時
教學流程:
第一課時
一.創(chuàng)設情境,提示課題。
同學們,我們都知道獅子是“萬獸之王”,可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
始。加注拼音、認讀,然后齊讀課題。
二.讀通課文,學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文,邊用筆畫出不認識的字。
2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認識的?
對于這些不認識的字,可以小組合作學習。(前后桌4人一組)方法:可問同學,也可問老師,借助拼音,字典等。
3.出示生字,讓學生認讀
可領讀,開火車讀,齊讀等形式。
4.這些字,你有什么好辦法把它記?
例如學生可能答出:用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限,還想說的,就讓學生同桌,前后桌再說一說。
5.鞏固字詞:老師準備帶同學們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。
三.比一比,把生字寫好。
1.出示要寫的字,讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下,臨摹書寫。
4.看一看,其它同學寫的如何,結合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
第二課時
一、 復習生字詞
二、 請五名學生輪讀課文。
三、 學習第一自然段。
1、 指名讀第一自然段。(注意讀出獅子大王的口氣)
四、 學習第二自然段
1、 指名讀第二自然段。
2、 評一評。
板書:神氣(學生齊讀兩遍)極了(學生齊讀兩遍)
3、 貓頭鷹當上大王之后是怎么樣的呢?(出示課件)誰來說說,此時此刻這只大王是怎樣的?(仔細觀察這只貓頭鷹,神氣嗎?從哪看出來?觀察它的眼睛)
4、 師:同學們觀察了貓頭鷹,現(xiàn)在再讀課文,一定讀得特別神氣,自己讀讀課文。
5、 師:我想看看哪一個小朋友能把貓頭鷹特別神氣的樣子讀出來。(注意后面有個感嘆號)指名讀。
6、 師范讀。(同學們想不想當一回大王,給別人下命令)生練讀,同桌練讀,加上動作、表情。
7、 指名讀。(師:在桌的`都是林中的動物,這位是剛上任的貓頭鷹大王)
8、 師:他讓大家白天休息,夜里做事,大家同意嗎?趕快把你的意見,想法告訴你周圍的伙伴。
9、 師:剛才大家七嘴八舌,你說,你說,他也說,大家都在說,書上有一個詞——議論紛紛。大家齊讀后面的句子。
10、 假如你是林中的那一只只小動物,你會怎樣叫苦?
五、 學習第三自然段
1、 指名讀第三自然段。
2、 看動物們練跳的課件,說說自己的感想。
3、 齊讀第三自然段。
六、 學習第四、五自然段。
1、 學生默讀第四自然段,找出不懂的地方,做上記號。
2、 學生提問題,回答問題。
3、 師生分角色讀課文。
4、 指名讀第五自然段。
5、 播課件,小猴子當上“萬首之王”,你想對小猴子說些什么?
6、 想對袋鼠和貓頭鷹說些什么?
七、 完成課后練習,
板書設計:
21 從現(xiàn)在開始
神氣極了
激動 學會尊重別人
只說了一句話
教學后記:
在學完第二自然段的時候,我應該總結一下:貓頭鷹的生活習慣是喜歡白天休息,夜里做事。它當上大王非常得意,就要林中的動物跟它一樣。這樣行嗎?這樣,就為下文的學習做好鋪墊。學生會明白大家為什么擔心。
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