丑石教學(xué)設(shè)計(jì)

丑石教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”讓人悟出了關(guān)于人的豐富的價(jià)值觀念：美與丑，有用與無用，下面是關(guān)于丑石教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，從人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會(huì)丑石之美，提高對(duì)美與丑的認(rèn)識(shí)。

　　2、了解先抑后揚(yáng)的寫法，體會(huì)從不同側(cè)面寫丑石之丑的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　從人們對(duì)丑石的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會(huì)丑石之美。

　　教學(xué)過程：

　　一、主題導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　1、上課前，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：你認(rèn)為什么樣的人或物是美的？今天我們學(xué)習(xí)“美與丑”單元中的一篇課文，齊讀課題《丑石》，丑石是美的還是丑的呢？

　　2、揭示目標(biāo)，一生朗讀

　　二、自主讀識(shí)，感知課文

　　1、輕聲朗讀課文，自學(xué)生字詞語，把課文讀正確、流利、通順。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　讀詞正音：細(xì)膩 槐樹 繁衍 無可奈何 翹望 隕石 壘墻

　　嫌棄 庇覆 生銹 黑斑 可恥

　　生字辨形：你怎么識(shí)記這幾個(gè)字形？

　　膩 銹 斑

　　3、在課文中，“我”對(duì)丑石的認(rèn)識(shí)和態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你默讀課文，從文中劃出表示我的態(tài)度的詞語和句子。（師巡視，了解，讓先找到的學(xué)生黑板上板書）

　　討厭、咒罵、嫌棄，它真是丑得不能再丑的丑石了。

　　驚奇

　　感到自己的可恥、丑石的偉大 ——敬佩它

　　三、合作讀議，認(rèn)識(shí)丑石之丑

　　丑石到底有多丑，讓我們都討厭、咒罵它，嫌棄它呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5自然段，劃出描寫丑石“丑”的詞句，讀一讀，思考課文是從哪幾方面，用什么方法描寫丑石的“丑”。

　　2、同桌、小組交流

　　3、全班匯報(bào)交流

　�。�1）外形丑——直接描寫；人們的評(píng)論側(cè)面描寫“丑”。

　�。�2）礙地面

　�。�3）無用處——和漢白玉、大青石進(jìn)行對(duì)比；用處太小反襯無用。

　　師總結(jié)：人們覺得它外形丑、礙地面，又沒有用處，所以罵它，討厭它，說它丑得不能再丑了。人們的這種態(tài)度和看法用課文中一個(gè)詞語來形容，就是——丑到極處，這是人們世俗的看法。

　　四、合作讀議，認(rèn)識(shí)丑石之美

　　但是后來“我”不再用世俗的眼光看它了，反而敬佩它，為什么會(huì)有這樣的變化呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀6—15自然段，思考：“我”為什么會(huì)敬佩丑石？

　　劃出相關(guān)詞句，做簡單批注。

　　2、全班交流：

　�。�1）丑石是隕石——有大來歷（6、7自然段）

　�。�2）有很高的價(jià)值——有大用處（6、7自然段）

　�。�3）默默忍受著誤解——有偉大的精神（第7、15自然段）

　　點(diǎn)撥：當(dāng)“我”知道丑石是塊隕石時(shí)是多么驚奇�。∮谑窍胂罅怂�的神奇經(jīng)歷，覺得它太偉大了，你能把這種感受讀給大家聽嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　點(diǎn)撥：老師在讀第1自然段和3自然段時(shí)，也感受到丑石默默忍受誤解的精神，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀一讀這兩段話，你會(huì)關(guān)注到哪個(gè)句子。

　　出示：

　　它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣。

　　它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。

　　師引導(dǎo)：課文兩處描寫丑石就這樣默默地低著頭，像牛一樣曲著背，靜靜地臥在那里。

　　師生接讀：

　　奶奶抱怨它礙地面，它 。

　　伯父嫌它沒用，它 。

　　石匠不采用它，它 。

　　孩子們咒罵它，它 。

　　院邊的槐蔭沒有庇覆它，它 。

　　花兒也不再在它身邊生長，它 。

　　人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑得丑石了。它

　　。

　　就這樣，這塊和普通頑石不同的隕石，在人們的誤解里，在污土里，在荒草里，一躺就是幾百年！

　　五、讀寫運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　1、師引導(dǎo)：此刻，你眼中的丑石還丑嗎？

　　點(diǎn)撥：它有大來歷、大用處，有偉大的精神，用文中一個(gè)詞語來形容，就是——美到極處。

　　師引導(dǎo)：丑石美到極處，“我”對(duì)它由衷地敬佩，但是作者表達(dá)感情卻非常委婉、平實(shí)，來，讓我們大家一起讀一下最后一段。

　　作者想要贊美丑石的美，可是前半部分卻一直寫它的丑，這種寫法叫：先抑后揚(yáng)。

　　2、奶奶、伯父等人用世俗的眼觀看它丑到極處，而用科學(xué)家的眼光看它卻發(fā)現(xiàn)它美到極處。這對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　預(yù)設(shè)：

　　我們不能用世俗的眼光評(píng)判事物的美和丑。

　　我們要善于發(fā)現(xiàn)美，透過事物的表面看清事物的本質(zhì)。

　　前幾天剛剛讀過伯樂相馬的故事，和這篇文章很相似。我們要提高自己的素養(yǎng)，提高審美能力。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)了課文以后的想法和感受寫在“我的視角”里，可以是寫法方面的，也可以是內(nèi)容方面的。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課剛上完時(shí)我的心情是愉悅、輕松的，因?yàn)槲腋杏X目標(biāo)基本達(dá)到了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍比較濃厚，參與度較高，特別是對(duì)美的認(rèn)識(shí)超出了我的預(yù)想，有的學(xué)生說“人不可貌相，海水不可斗量�！庇械膶W(xué)生說“是金子總會(huì)發(fā)光的。”不論是知識(shí)面還是對(duì)問題的認(rèn)識(shí)都讓我和聽課的老師感到欣喜。

　　和同事進(jìn)行評(píng)課議課過程中，我更加清晰地看到了這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足之處，讓我明確了努力的方向。

　　首先，這節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出。圍繞中心議題“我對(duì)丑石的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？”讀書學(xué)習(xí)，體會(huì)丑石丑到極處和美到極處，感受作者對(duì)丑石的贊美之情。明白了人們從世俗的眼光看待丑石，它丑陋不堪，沒有用處，還礙地面�？墒钱�(dāng)人們從科學(xué)家的眼光看丑石，才發(fā)現(xiàn)它來歷不凡，有大用處，有默默忍受誤解的大精神。所以，我們不能用世俗的眼光看待事物，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　其次，在品讀文字過程中學(xué)習(xí)寫法，了無痕跡。在品讀丑石之丑的.語句中，學(xué)生體會(huì)到作者用對(duì)比的手法突出了丑石的無用，正面描寫和側(cè)面襯托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到極處之后，老師總結(jié)：這種先寫丑石之丑，后贊揚(yáng)丑石之美的寫法叫“先抑后揚(yáng)”。學(xué)生對(duì)文章中的寫法感悟透徹，水到渠成，

　　然后，也是這節(jié)課最突出一點(diǎn)，在體會(huì)丑石之美的時(shí)候，不是單單從6至13自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，而是能結(jié)合1至5自然段中的關(guān)鍵句“丑石靜靜地臥在那里”，運(yùn)用師生接讀的方法回顧前文，不論是遭到奶奶的嫌棄、眾人的咒罵，丑石都“靜靜地臥在那里”，它真是一塊不屈于誤解，默默忍受寂寞的偉大的石頭�。∽寣W(xué)生和所有人都對(duì)丑石的精神有了更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生才有了“人不可貌相，海水不可斗量”的感嘆，才有了“是金子總會(huì)發(fā)光的”的認(rèn)識(shí)。

　　這節(jié)課值得發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持的地方有一些，存在的問題也不少。最突出的是學(xué)生讀書還不夠充分。語文課堂，應(yīng)該是學(xué)生朗朗讀書的課堂。學(xué)生在默讀、朗讀，個(gè)人讀、齊讀等形式中品味語言，漸漸提升語文素養(yǎng)。這節(jié)課，我雖然放手讓學(xué)生自主讀文，讀中感悟丑石的美。但是，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中學(xué)習(xí)語文做得很不夠，可以說，只重視了文章的思想內(nèi)容，而忽略了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　我擔(dān)心課堂容量大，在40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)目標(biāo)。第7自然段，“我”得知丑石是一塊隕石，感到非常驚奇，進(jìn)而想象它的神奇經(jīng)歷。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)感受，然后有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后再朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中體會(huì)丑石的不平凡。但是，教學(xué)中學(xué)生讀得并不充足，我卻匆匆進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)了，暴露出我對(duì)朗讀不夠重視的問題。另外，奶奶和科學(xué)家的對(duì)話可以讓學(xué)生分角色朗讀，從而理解重點(diǎn)句子“丑石丑到極處，便是美到極處�！逼鋵�(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子，我感覺有點(diǎn)困難，所以就躲避了這個(gè)問題。

　　我們的教學(xué)水平在發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)中才能得到提高，我非常感謝學(xué)校給我這次公開課的機(jī)會(huì)，感謝同事的真誠建議，愿我在教學(xué)方面得到長足的發(fā)展和進(jìn)步。

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