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      2. 《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-03 13:45:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

         。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;

          4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)課時(shí)】

          根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

         。薄⒄?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解:

          根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ):笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

         。、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

         。、齊讀課題:

          板書(shū):

          飛向藍(lán)天的恐龍

          (設(shè)計(jì)意圖:揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn):

          “凌”讀 línɡ,不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。

         。病⒅该x課文,整體把握文章大意:

         、 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考。

         、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

         、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

          ② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

         。纯铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

          三、深入局部,品讀感悟

          1、感悟“欣喜若狂”:

         、 學(xué)生默讀課文,尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):

          學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

          ⑵ 讀句子,體會(huì)研究者們的喜悅:

          自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

          理解句子:

          “遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。)

         。、品讀感悟,恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程:

         、 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

         、 在這段中,你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué):

          恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

          根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容:

          恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

          恐龍的龐大家庭

          時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小似狗,形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

          數(shù)千萬(wàn)年后

          形態(tài)各異的

          龐大家族有的兩足奔跑 有的四足行走有的身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸有的身材小巧,體重不足幾公斤有的兇猛異常,茹毛飲血有的溫順可愛(ài),以植物為食(其中的)

          獵食性恐龍身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi) 骨骼中空,身體輕盈腦顱膨大,行動(dòng)敏捷前肢漸長(zhǎng),像羽冀,會(huì)拍打體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力

          ⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

         、 先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。

          ② 抽說(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。

         、 再讀課文,加深理解。

         、 同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

          理解句子:

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

          從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)

          四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望

          過(guò)渡:

          科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血。〉麄儾](méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?

          1、齊讀最后一段。

         。病|萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程!蹦阏J(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。

         。、討論:

          以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

          2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

          3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。

          4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

          5.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

          6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。

          五、教學(xué)過(guò)程:

          一、認(rèn)讀生詞,揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

          1.同學(xué)們,看老師寫(xiě)字。板書(shū):恐龍 注意“工”字的第二橫變成了“提”,右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開(kāi),把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?恐龍,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的恐龍,我們只從書(shū)籍、電視上見(jiàn)過(guò)恐龍,是嗎?那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢?我們來(lái)看一看。

          2.你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍?

          請(qǐng)問(wèn),看到這樣的恐龍,你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢?

          生答后出示詞語(yǔ):笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血(提示“血”讀音)

          遇到讀不準(zhǔn)的字出示拼音

          3.老師這還有一組詞語(yǔ),你們能讀嗎?出示詞語(yǔ):輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔

          看到這些詞語(yǔ),你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象?

          咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧,注意聽(tīng):恐龍笨重——鳥(niǎo)兒輕盈……

          4.板書(shū)詞語(yǔ):飛向藍(lán)天

          你們覺(jué)得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適?

          預(yù)設(shè)一:生答小鳥(niǎo)。

          師:小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天那是人人都知道的事,一點(diǎn)兒也不稀奇,可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文,說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。(補(bǔ)充完整課題)

          預(yù)設(shè)二:生答恐龍

          可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢,今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。(補(bǔ)充完整課題)

          二、初讀課文,梳理課文主要內(nèi)容

          1 恐龍與鳥(niǎo)兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢?讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且找一找文章當(dāng)中最能說(shuō)明恐龍和鳥(niǎo)兒關(guān)系的句子,注意只有一個(gè)最關(guān)鍵的句子,請(qǐng)橫線劃出來(lái)。

          2. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

          赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱膨大 鳥(niǎo)翼 毋庸置疑

          3 理解內(nèi)容:

          赫胥黎是誰(shuí)?他發(fā)現(xiàn)了什么?科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō)?證據(jù)呢?有嗎?要是沒(méi)有這個(gè)證據(jù),假說(shuō)就還只是假說(shuō),不能被肯定;有了這個(gè)證據(jù),假說(shuō)就成立了,難怪作者說(shuō):“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆!秉c(diǎn)睛之筆就是最關(guān)鍵、最重要的一筆。

          4 理解詞語(yǔ):繁衍 毋庸置疑

          在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑,那就是鳥(niǎo)兒和恐龍的關(guān)系,請(qǐng)問(wèn),你們找到了最能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎?

          三、直奔第四段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

          文章一開(kāi)篇,就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn),出示句子,讀

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

          這句話你讀懂了么?說(shuō)說(shuō)你的理解。(恐龍飛上了藍(lán)天)

          那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢?就讓我們?nèi)プx讀第四段。

          1 這一段挺長(zhǎng),也不容易懂,請(qǐng)你們借助讀書(shū)提示靜靜地默讀這一段,看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。

          出示閱讀提示:

          第一種恐龍

          數(shù)千萬(wàn)年后,

          其中,一些獵食性恐龍

          它們中的一些種類(lèi)

          2 默讀,交流內(nèi)容。

          第一種恐龍 大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。

          數(shù)千萬(wàn)年后, 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

          其中,一些獵食性恐龍 逐漸變得像鳥(niǎo)類(lèi)。

          它們中的一些種類(lèi) 慢慢學(xué)會(huì)了飛行。

          真了不起,這么長(zhǎng)的一段文字,被同學(xué)們讀成了四句話,恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。

          3 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

          恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的,大家明白了嗎?真的?那我出幾道題來(lái)考考大家。

         、 恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

          判斷正誤,指導(dǎo)朗讀,尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”

          “差之毫厘失之千里”,科普類(lèi)文章最講究的就是用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn),不能多一字,也不能少一個(gè)字。板書(shū):“一支”“漫長(zhǎng)的演化”

          4 體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)

          雖然是一篇說(shuō)明文,但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥,反而覺(jué)得生動(dòng)有趣,這是為什么呢?我們來(lái)看這一段。

          為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族,作者是這樣寫(xiě)的:

          出示:恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。

         、 我們先來(lái)讀讀這一段,師生合作;男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          A 用了六個(gè) “有些”,說(shuō)明形態(tài)各異,龐大的家族;

          B采用了對(duì)比:行走的方式、體型、性情;

          C 體會(huì)“則”: 是否可以去掉?出示則的解釋?zhuān)?1就,便;2表示對(duì)比;3雖然

          在這里選擇哪種解釋?zhuān)吭瓉?lái)則字可以表示對(duì)比,難怪用上它就覺(jué)得對(duì)比更加強(qiáng)烈了。

         、谡(qǐng)問(wèn),這段話采用了什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)像這樣先總后分的句群這一段還有嗎?

          出示:一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。

          用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多,可以讓敘述變更有條理,特點(diǎn)更加鮮明。

          四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

          1同學(xué)們,課文學(xué)完了,你的心中還有疑惑嗎?恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒,那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢?真的全都滅絕了嗎?其實(shí),在科學(xué)家的心中,在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中,還有許許多多的疑問(wèn),同學(xué)們,你們的心中有疑問(wèn)嗎?你們想去揭開(kāi)這些秘密嗎?那好,就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn),去探索這些未解之謎吧!

          2同學(xué)們,課后請(qǐng)你自由選擇一種角色,加上你的想象,有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          你可以這樣說(shuō):

          1.我是博物館的解說(shuō)員,恐龍是這樣飛向藍(lán)天的:

          2.我是一只獵食性恐龍,我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的:

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          31.飛向藍(lán)天的恐龍

          科普文:語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理

          恐龍的一支 飛向藍(lán)天

          漫長(zhǎng)的演化

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

          3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、交流資料,激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

          聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

          二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)

          1、讀全文:

          指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

          2、查生字掌握情況(隨文)。

          3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

          三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

          1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:

          方法:

         、 先自己讀。

         、 再討論。

         、 匯報(bào):

          ① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

         、 數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

          ③ 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

          ④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

          2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

          用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:

         、 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

         、 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

          3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

          四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材分析:

          這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

          2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          4.激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

          2.恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

          3.板書(shū)課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          1.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。

          2.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          (1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。

          (2)學(xué)習(xí)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

         、僬J(rèn)讀詞語(yǔ)。

          正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確,“嶄”的聲母是翹舌音。

         、诒嫖鲎中。

          鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。

          ③理解詞語(yǔ)。

          凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

          遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

          敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

          五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

          親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

          后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

          欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi),而非常歡喜快樂(lè)。

          演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

          繁衍:逐漸增多

          鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

          毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

          三、整體感知,理清層次。

          1.請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

          2.讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

          (1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

          (2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)

          3.理清層次:

          第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

          第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

          第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          五、通讀全文,深入感知。

          六、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)情況。

          1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

          2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,你最感興趣的內(nèi)容是什么?

          二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫(xiě)法

          根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)理解課文第二段。

          1.了解演化過(guò)程。

          (1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的?

          畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句,再認(rèn)真讀一讀。

          (2)小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,填寫(xiě)表格。(如下表)

          討論:根據(jù)表格,看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

          (3)學(xué)習(xí)匯報(bào):

         、僭诳铸埓蠹易謇,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

          ②用自己的話說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),有條理地表達(dá)出來(lái)。

          (4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

          小結(jié):恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

          2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。

          (1)齊讀第三自然段,滲透寫(xiě)作方法。

          說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用?

          (過(guò)渡段:這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,它循著讀者的閱讀思路,十分自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。)

          (2)自主品讀,體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

          找出你認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?

          去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么不同?(出示課件)

          如:①“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!

          “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

         、凇耙恍┡c鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

          “一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思,說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前,還不能確定。

         、垡恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

          “逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

          (3)感情朗讀生動(dòng)的句子,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

          三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容。

          1.第1、2自然段。

          (1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)?去掉“似乎”行嗎?

          (2)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?

          (3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):

          “遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!

          (“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)

          (4)指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

          2.第5自然段。

          (1)齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

          (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(“希望”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全重現(xiàn),說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、

          搜集證據(jù)。)

          四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究。

          1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

          2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

          3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識(shí)?

          總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

          1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

          2.選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          31. 飛向藍(lán)天的恐龍

          演化成

          恐龍———————————鳥(niǎo)兒

          一支、獵食性、漫長(zhǎng)

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

          2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

          3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。

          4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

          5.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

          6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入:

          今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字,上面是一個(gè)“鞏”,下面是一個(gè)心字底,當(dāng)你看到心字底時(shí),你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書(shū):恐龍。

          大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

          老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。

          看過(guò)了圖片,恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

          當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí),你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊,鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。

          這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見(jiàn)到課題時(shí),你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū):?jiǎn)柼?hào)

          看來(lái)大家的疑問(wèn)時(shí)一致的,今天就讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號(hào)吧。齊讀課題。

          (二)檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞

          這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子,我們先來(lái)認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。

          1、出示詞語(yǔ):

          笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常

          輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

          請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

          請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀。

          當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí),你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?

          2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

          3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外,還有難讀的句子,老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰(shuí)會(huì)讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。

          (出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

          遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

          (三)學(xué)文:

          1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示: “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)

          2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文,一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視,指導(dǎo))

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書(shū):第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

          請(qǐng)大家看黑板:地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族,在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于飛上了藍(lán)天。(師邊說(shuō)變畫(huà)箭頭)

          3、下面,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍,誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

          你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說(shuō)說(shuō)它可能什么樣?

          真奇怪!兩億三千萬(wàn)年前的恐龍,我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò),你怎么能這樣清晰的想象出來(lái)?

          是啊,狗、鴕鳥(niǎo)我們都見(jiàn)過(guò),這種用我們都熟悉的事物來(lái)描寫(xiě)我們從未見(jiàn)過(guò)的恐龍,就能使我們很容易的想象它長(zhǎng)什么樣子。

          這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”(板書(shū):類(lèi)比)

          同學(xué)們,在我們的印象中,恐龍都是一些龐然大物,可是大家看,地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小,多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來(lái)讀讀這句話吧!

          4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句,一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類(lèi)恐龍?指名說(shuō)。(六類(lèi),分別說(shuō)一說(shuō))。六個(gè)“有些”寫(xiě)出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

          對(duì)照文中的句子,在讀讀老師出示的句子(出示句子,句中分號(hào)故意變?yōu)槎禾?hào))你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無(wú)發(fā)現(xiàn),教師提示:同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò)啊)

          為什么每?jī)深?lèi)之間用分號(hào)隔開(kāi)?(句子變色)大家先讀讀第一個(gè)分句,寫(xiě)什么?這都是講他們的行走方式。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?

          本來(lái)是六類(lèi),現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn),又將這龐大的家族分成三大類(lèi),這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。(板書(shū):分類(lèi))六個(gè)有些,三個(gè)分句把恐龍這個(gè)龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來(lái)!

          而認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子,每個(gè)分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個(gè)分號(hào)中的兩個(gè)語(yǔ)句描繪的又是相對(duì)的形態(tài),這種說(shuō)明方法叫“對(duì)比說(shuō)明”。(板書(shū):對(duì)比)

          你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來(lái)?(出示正確句子)

          如生讀不出,指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀,(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異,你一定能讀好!

          我們一起來(lái)讀,老師讀前面的部分,下面的部分,男生讀藍(lán)色,女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。

          5、在這龐大的恐龍家族中,有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下,看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)理由。

          是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化,而是千萬(wàn)年,甚至上億年間的變化,怪不得“逐漸”不能少,“越來(lái)越”也不能少。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

          課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢,請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子,一邊讀一邊畫(huà)。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。

          6、同學(xué)們,有些科學(xué)家認(rèn)為樹(shù)棲恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi),還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)毛的恐龍演化為鳥(niǎo)類(lèi),這兩種假說(shuō),都是科學(xué)家的推測(cè),結(jié)合自己的理解和想象,說(shuō)說(shuō)你同意哪一種說(shuō)法?

          是啊,到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相,需要大量的證據(jù),現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù),請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,如果有問(wèn)題的話,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

          (預(yù)備方案)

          學(xué)生提出自己的問(wèn)題。(隨機(jī)出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)——涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫(huà)卷是什么?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

          是呀,科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù),科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)

          相信隨著越來(lái)越多化石的發(fā)現(xiàn),隨著大家知識(shí)和閱歷的.增長(zhǎng),說(shuō)不定在不久的將來(lái),你們中的哪一位就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào))

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          31飛向藍(lán)天的恐龍

          第一種恐龍

          龐大的家族

          其中的獵食性恐龍

          飛向藍(lán)天

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

          2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

          3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

          4、背誦感興趣的部分。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

          二、板書(shū)課題、解題

          飛向藍(lán)天的恐龍

          三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞

          1、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。

          2、自學(xué)生字詞:

          ⑴ 認(rèn)讀字:

          鈍 凌。

         、 書(shū)寫(xiě)字:

          恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

          ⑶ 新詞:

          遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

          五彩斑斕:燦爛多彩。

          凌空翱翔:在空中回旋的飛。

          后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

          四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

          第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

          第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

          第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

          五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、檢查生字的掌握情況。

          2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

          二、深入分析,理解全文

          采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

          1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

         、 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

          (好像、仿佛的意思)

         、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

          (把恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)作比較)

         、 老師問(wèn):

          科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

          (鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

         、 老師問(wèn):

          科學(xué)家為什么欣喜若狂?

          (因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

         、 學(xué)生討論:

          遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

          點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

          2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

          這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

          (教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

          3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

          老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

          學(xué)生回答,教師指正。

          三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

          1、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

          2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

          四、總結(jié)全文

          課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          飛向藍(lán)天的恐龍

          兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前

          第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

         。、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

          3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

         。础⒈痴b感興趣的部分。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

         。病(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

          二、板書(shū)課題、解題

          飛向藍(lán)天的恐龍

          三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞

         。、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。

          2、自學(xué)生字詞:

          ⑴ 認(rèn)讀字:

          鈍 凌。

          ⑵ 書(shū)寫(xiě)字:

          恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

         、 新詞:

          遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

          五彩斑斕:燦爛多彩。

          凌空翱翔:在空中回旋的飛。

          后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

          四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

          第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

          第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

          第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

          五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、檢查生字的掌握情況。

         。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

          二、深入分析,理解全文

          采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

         。、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

         、 “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

         。ê孟、仿佛的意思)

         、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

         。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)作比較)

         、 老師問(wèn):

          科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

          (鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

         、 老師問(wèn):

          科學(xué)家為什么欣喜若狂?

         。ㄒ?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

         、 學(xué)生討論:

          遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

          “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

          2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

          這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

         。ń虒W(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

          3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

          老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?

          學(xué)生回答,教師指正。

          三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

         。、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

         。病①|(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

          四、總結(jié)全文

          課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          飛向藍(lán)天的恐龍

          兩億三千萬(wàn)年前……數(shù)千萬(wàn)年后……許許多多年后……億萬(wàn)年前

          第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材分析 :

          《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

          學(xué)情分析:

          這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

          教學(xué)目標(biāo):

         。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.

         。病⒛苷_、流利、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程,并有條理地復(fù)述。

         。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件。

          2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,讀課題

          1、 師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(課件出示恐龍圖片) 同學(xué)們欣賞完這些圖片,你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括:

          ( ) 的恐龍

         。ū孔镜模积嫶蟮;兇猛的……)

          2、出示課題,學(xué)生讀課題,讀了這個(gè)有趣的課題,你有什么問(wèn)題嗎?

          笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?

          我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?

          恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?……

          3、師: 讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。

          二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)

          1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、學(xué)習(xí)生字詞。

          恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷 欣喜若狂 形態(tài)各異

          三、再讀課文,整體感知

          自讀課文,想一想:課文主要講了什么?

          課文主要的內(nèi)容:

         、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

         、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

          四、深入讀書(shū),解決問(wèn)題

          1)默讀課文的第一自然段,思考:句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎?為什么?

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

         。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部; “漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)

         。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

          2)再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

          師:在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。

          2、默讀課文的第二自然段,理解重點(diǎn)詞句。

          遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

          1)“點(diǎn)睛”之筆是什么意思?

         。玻 為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

         。ㄒ?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù),所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。)

          由此說(shuō)明:恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,現(xiàn)在大家來(lái)了解一下。

          五、拓展

          1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

          2、讀課文,思考:恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

          3、看完視頻,你還有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),明天與小組同學(xué)討論交流。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互批。

          2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族,請(qǐng)找出來(lái)。(形態(tài)各異)

          3、理解:形態(tài)各異(也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話。)

          我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的,那么,恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。

          二、學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、學(xué)習(xí)第四自然段。

          出示學(xué)習(xí)提示:

          1) 自讀課文,并獨(dú)立思考:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(邊讀課文,邊批注,寫(xiě)寫(xiě)你的感受)

          2)整理填空(四人小組合作完成練習(xí))。

         。 )年前,第一代恐龍( )。經(jīng)過(guò)( ),繁衍成( )的( )的恐龍家族。

          一些獵食性恐龍身體( ),體表( )。有一些轉(zhuǎn)移到 ( ),在樹(shù)木間( ),具備( )的能力,最終能夠( )。

          就這樣,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,成了天之驕子,演化成今天鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

          3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          4)匯報(bào)交流。

          2、指明復(fù)述:

          恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

          6.有感情地朗讀自己喜歡的部分。

          三、總結(jié)概括全文 ,激發(fā)探索欲望

          1、 科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血!但是他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

          四、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

          1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

          2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1.認(rèn)讀七個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十三個(gè)字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。能利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

          2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

          過(guò)程與方法:

          1.體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)很準(zhǔn)確的詞句,學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過(guò)程。

          2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。

          3.練習(xí)朗讀課文。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過(guò)程。

          2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍研究和探索的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞句的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)有順序地?cái)⑹鍪虑榘l(fā)展的過(guò)程。

          三、教學(xué)策略

          《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

          1.彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征,語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的,學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),唯有立足于語(yǔ)言的習(xí)得表達(dá)才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

          2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢(dǎo)入新課

          1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解:根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)。

          出示課件:

          笨重;遲鈍;輕靈;敏捷;凌空翱翔。

          2.恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干,是差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

          3.齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖】揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.自由朗讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

          2.指名讀課文,整體把握文章大意。讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

          (1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

          出示課件:

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

         。2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

         。ㄈ┥钊刖植,品讀感悟

          1.感悟“欣喜若狂”。

         。1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。

          學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來(lái),恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

          出示課件:資料袋。

          在1966年,在我國(guó)遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一種叫做“中華龍鳥(niǎo)”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛,這一發(fā)現(xiàn)為“鳥(niǎo)類(lèi)起源于恐龍的假說(shuō)”提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。

         。2)讀句子,體會(huì)研究者們的喜悅。

          自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

          出示課件:

          遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。

          2.品讀感悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

         。1)同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

         。2)填寫(xiě)表格。在這段中,你讀懂了什么?

          小結(jié):恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程、恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

          出示課件:

          形態(tài)各異的龐大家族 特點(diǎn) 說(shuō)明的角度 有些兩足奔跑   生活習(xí)性上 有些四足行走 有些身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸   行形體上 身材小巧,體重不足幾公斤 有些兇猛異常,茹毛飲血   性情上 有些溫順可愛(ài),以植物為食

         。3)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

         、傧扔米约旱脑捰袟l理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。

          出示課件:

          閱讀課文,完成下面填空。

          身體(逐漸變小──體表(長(zhǎng)出羽毛)──轉(zhuǎn)移到(樹(shù)上生存)──在樹(shù)木間(跳躍、降落)──具備(滑翔能力)──最終(能夠主動(dòng)飛行)。

         、邳c(diǎn)名說(shuō),如有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。

         、墼僮x課文,加深理解。

          (4)同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

          從這一句中同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

          出示課件:

          其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)……

          出示課件:

          它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

          出示課件:

          這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。

          出示課件:

          根據(jù)這一假說(shuō),一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛,但相關(guān)化石一直沒(méi)有被找到。

          【設(shè)計(jì)意圖】了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          (四)總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望

          過(guò)渡:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血。〉麄儾](méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢!

          1.齊讀最后一段。

          億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          2.你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。

          討論:

          通過(guò)恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?

          【設(shè)計(jì)意圖】激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

          有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句。

          【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

        《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教材分析】

          這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語(yǔ)。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

          【設(shè)計(jì)思路】

          新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),再采用多種形式的朗讀加深體會(huì),然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。薄⒄n前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí),開(kāi)闊視野。

         。病ⅰ杜c龍同行》DVD光碟。

         。场⒄n前分好小組,推薦組長(zhǎng),打印好表格。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫(huà)面,師解說(shuō):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程呢!

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

          1、整體感知:

          生自由朗讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭),指名答。

         。病⑻顚(xiě)表格:

         、 屏顯表格:

          根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法?

          恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

          恐龍的龐大家庭

          時(shí)間順序

          繁衍生息的情況

          它們的特點(diǎn)

          作者說(shuō)明的方法

          兩億三千萬(wàn)年前

          第一種恐龍

          數(shù)千萬(wàn)年后

          形態(tài)各異的

          龐大家族

         。ㄆ渲械模

          獵食性恐龍

         、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

         。场⒑献魈畋恚ㄗプ£P(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫(xiě)):

         、 要求:

          小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫(xiě),一人負(fù)責(zé)匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

         、 教師在巡視中詢問(wèn)指導(dǎo)。

         、 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

          4、全班交流:

          先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法,并指導(dǎo)朗讀。

         、 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。

         、 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

         、 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。

         、 師評(píng)價(jià)小結(jié):

          只有團(tuán)結(jié)合作,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

         。怠⒅庇^感受:

          師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧!

          師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片,并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

         。、學(xué)生復(fù)述:

          師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

          指名說(shuō)。

          7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn):

         、 師設(shè)問(wèn):

          同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

          指名說(shuō)。

          生齊讀課前板書(shū):

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

         、 師:從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

          指名答。

          三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神

          師:億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。

          指名答。

          師總結(jié):同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望,你們說(shuō)得好,隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

          播放DVD《與龍同行》片斷。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

         。常、飛向藍(lán)天的恐龍

          在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

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