七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-05 09:34:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1速讀文章，理清文章思路，概括文章要點(diǎn)。

　　2領(lǐng)會(huì)說明文中比喻句的妙處。

　　3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分析把握文章主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；

　　體味運(yùn)用比喻的妙處，品位文章的語言美。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)先行：讓學(xué)生課前了解說明文的一點(diǎn)知識(shí)。

　　二、圖片導(dǎo)入

　　云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會(huì)是天氣的預(yù)兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識(shí)天氣》。

　　三、解決生字詞

　　四、學(xué)法推薦

　　看篇看段看句看詞

　　宏觀看選材構(gòu)篇中觀看析段寫段微觀學(xué)嚼字煉詞

　　五、看篇

　　1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來？

　　明確：介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。

　　師：這位同學(xué)找得很好，他找到的是一個(gè)總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是文章的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>

　　2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對(duì)應(yīng)的天氣又如何？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。

　　要求：講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的天氣。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　明確：請(qǐng)兩位同學(xué)示范說，然后同桌之間互相說。

　　教師總結(jié)：文章抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。

　　*插入說明文知識(shí)

　　說明文是以說明為主要表達(dá)方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學(xué)的知識(shí)或科學(xué)的說明事物的方法。

　　分類（對(duì)象）：事物說明文、事理說明文

　　本文是事物說明文還是事理說明文？

　　事理說明文

　　六、看段

　　1文章采用什么結(jié)構(gòu)來寫的？（延伸：文章常用的結(jié)構(gòu)有哪些？）

　　明確：總分總

　　2明確各段落寫什么？

　　小組分任務(wù)歸納，討論完畢派代表回答。

　　（一）概述

　　（二）預(yù)兆

　　（三）薄云天氣晴朗

　　（四）低而厚密的云陰雨風(fēng)雪

　　（三）（四）～（五）不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系

　　（六）不同光彩的云和天氣的關(guān)系

　　（三）（四）（五）～（六）：說明角度變了

　　（七）說明看云識(shí)天氣的意義、方法、局限性。

　　（1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細(xì)，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡(jiǎn)略。為什么要這樣安排？

　　明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復(fù)雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)常可見的。

　　（2）看文章第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這句話最難理解的是什么？

　　明確：招牌。這句話是在用生動(dòng)形象的比喻來說明云和天氣的緊密關(guān)系。

　　（3）改句：把文章第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密，太緊密了！”好不好？

　　明確：不好，太直白，缺少了生動(dòng)形象性。

　　*分類（語言）：生動(dòng)說明、平時(shí)說明（說明書）

　　（4）讀文章第三段，作者是如何把文章介紹的清清楚楚、明明白白的？

　　明確：分類別。介紹完一類云彩的特點(diǎn)及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。

　　（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？

　　明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰。總結(jié)：除此之外，文章還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了文章的準(zhǔn)確性。

　　七、看句

　　作者在描寫各種云彩的時(shí)候，靈活的運(yùn)用比喻，寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美，美在……”說一句賞析性的話。

　　示例：我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。

　　八、看詞

　　1下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語不用行不行？為什么？

　　（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

　　（2）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，（常）會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

　　2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？

　　九、總結(jié)全文

　　1抓住云的特點(diǎn)來寫；

　　2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動(dòng)，層次清楚；

　　3語言的準(zhǔn)確性（說明文的第一要義）。

　　十、課外延伸：你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語？

　　明確：山戴帽，大雨到。

　　早上烏云蓋，天雨也風(fēng)來。

　　天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。

　　十一、布置作業(yè)：仿寫

　　模仿第一段寫：下課了，有的……有的……

　　要求：八個(gè)比喻句，四個(gè)詳寫，四個(gè)略寫；

　　至少有一個(gè)總領(lǐng)句；

　　200字左右。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解、積累詞語。

　　2．學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。

　　3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解、積累詞語。

　　教學(xué)工具

　　多媒體、板書

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　諺語說：東邊轟隆，西邊雨，說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前，由什么的變化引起了雨的到來？對(duì)，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。

　　課堂實(shí)錄

　　一、作者檔案

　　1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師,1984年評(píng)為特級(jí)教師.1988年評(píng)為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家.1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評(píng)為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

　　1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音，把課文讀順。

　　2.積累字音

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）

　　暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng tā）彌漫（mí）

　　3.詞語理解：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　　預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　三、說明文的知識(shí)

　　（一）說明文的概念：

　　說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

　　（二）說明文的分類：說明對(duì)象與說明目的的不同：事物說明文和事理說明文。

　　（三）說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　（四）說明文的結(jié)構(gòu)方式：

　　A總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

　　B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

　　C并列式。

　　（五）說明方法：

　　下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。

　　四、整體感知

　　1.從題目上看，這是一篇說明什么的文章？

　　明確：說明云和天氣關(guān)系的文章。

　　2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說明的？

　　明確：邏輯順序。

　　3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語？

　　明確：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　　課后小結(jié)

　　《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。

　　課后習(xí)題

　　背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）

　　一、課堂導(dǎo)入

　　PPT展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（）

　　A.很快被淋成落湯雞

　　B.可以享受美妙的陽光

　　C.最好帶上雨傘

　　大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章，去認(rèn)識(shí)這些“招牌”。

　　二、默讀感知，了解云彩

　　1.默讀課文，認(rèn)識(shí)云彩

　　PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標(biāo)注段落序號(hào)；勾畫重點(diǎn)語句。

　　2.天氣播報(bào)，了解云彩

　　（1）PPT展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。

　　示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會(huì)帶來雨雪。

　　（2）展示云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。

　　三、默讀交流，品味語言

　　1.默讀課文，感知語言特點(diǎn)

　　提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動(dòng)之處；同時(shí)，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

　　2.同桌合作，就各自找的特點(diǎn)交流交流，然后向同學(xué)們展示交流成果。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）語言生動(dòng)形象。

　　A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

　　B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。

　　C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>

　　（注：學(xué)生說到比喻和引用時(shí)，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

　　（2）語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常常”“有時(shí)”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對(duì)云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。

　　（4）語言富有層次感。

　　四、分享交流，探秘自然

　　大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識(shí)和自己的生活體驗(yàn)，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。

　　五、布置作業(yè)

　　兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

　　補(bǔ)充說明

　　PPT展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├玻形业牡胤骄陀星缣臁?/p>

　　舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　22.看云識(shí)天氣

　　朱泳燚

　　劉厚超《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 生動(dòng)形象

　　看云識(shí)天氣——科普文語言嚴(yán)謹(jǐn)客觀

　　富有層次感

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《看云識(shí)天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課，為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物，介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個(gè)問題：

　　1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)；

　　2、如何走出說明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式，尋求說明閱讀教學(xué)的新方法；

　　3．探討閱讀教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)生語言能力的訓(xùn)練；

　　《看云識(shí)天氣》一文，主要是介紹了云和天氣的關(guān)系，讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章，為了讓讀者有興趣，寫法生動(dòng)，運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章很富有文采。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，沒必要段段落實(shí)，只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，和語言表達(dá)能力，沒有必要按照說明文的知識(shí)點(diǎn)（說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言等）進(jìn)行教學(xué)。

　　據(jù)此，這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí)，知識(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；

　　2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩(shī)詞；

　　能力目標(biāo)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系；

　　2、品味文章生動(dòng)的語言；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

　　本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

　　在教學(xué)中，以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　課堂實(shí)錄

　　一：導(dǎo)入新課

　　師：我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請(qǐng)猜一個(gè)字。

　　生：[舉手]動(dòng)。

　　師：同學(xué)們認(rèn)為呢？

　　生：不好。

　　師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說。

　　生：云

　　師：能不能說說你的根據(jù)，好嗎？

　　生：因?yàn)椋斑\(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。

　　師：很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞？

　　生：有，cloud！

　　師：不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來寫好嗎？

　　生：把“云”字的繁體“雲(yún)”。

　　師：很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？

　　生：有“雨”字。

　　生：和天氣有關(guān)。

　　生：我覺得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？

　　師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》，我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……

　　二：品味語言

　　學(xué)生齊讀第1段后。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這段文字嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樗芎谩?/p>

　　師：好在哪？

　　生1：用了比喻、擬人的修辭方法。

　　師：還有嗎？

　　生1：沒有了。

　　師：還有補(bǔ)充嗎？

　　生2：還有一些詞語用得很好。

　　師：你能不能說說哪個(gè)詞語用得好？

　　生2：“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。

　　師：說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語、大到一個(gè)句子，可以說這樣的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤眮肀硎灸銓?duì)本段語言的評(píng)價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　學(xué)生動(dòng)手寫句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。

　　生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”我喜歡這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

　　師：說得不錯(cuò)，誰再來說說。

　　生2：我選擇“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。

　　三：課堂游戲

　　在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。③對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由稀＂芟雀髯灶A(yù)演，后課堂交流。

　　師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻４蠹抑牢沂钦l嗎？”

　　生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？

　　生：[齊聲]高積云。

　　生2：我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。”你們可知道我是誰——

　　生：[齊聲]暈

　　案例分析

　　首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終，無論是對(duì)文章信息的篩選，還是對(duì)語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者，既不將知識(shí)和盤托出，也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化，用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　其次，本案例中對(duì)于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

　　舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。首先，不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

　　再次，進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

　　最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉(cāng)促。（2）由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來，使得課堂不夠流暢。（3）對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務(wù)。《看云識(shí)天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對(duì)象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動(dòng)的說明文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語言。

　　二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識(shí)）

　　（1）注音棉絮（）峰巒（）霎時(shí)（）絲縷（）綾紗（）鱗波（）勻稱（）朦朧（）崩塌（）彌漫（）月暈（）諺語（）

　　通過導(dǎo)學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。

　　（2）通過四個(gè)問題針對(duì)個(gè)別與集體提問。

　　A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)？

　　C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。

　　三、知新。（板塊活動(dòng)）

　　多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。

　　（1）探究表述之美。

　　多媒體出示：（第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊：演讀，熟悉云。）

　　1. 明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

　　2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會(huì)帶帶來怎樣的天氣。

　　示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

　　（2）探究語言之美。

　　多媒體展示：（第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊：說讀，品味語言。）

　　請(qǐng)大家用“我認(rèn)為______寫得好，美在_______”的句式，把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià)，推薦給大家。

　　提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。

　　幻燈片展示本文語言特色：生動(dòng)形象------形象性（文學(xué)性）準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性（科學(xué)性）

　　仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______

　　示例：（抓住說明對(duì)象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾诹髟频挠骋r下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

　　（3）探究寫法之美。

　　多媒體展示：（第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊：評(píng)讀，討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。）

　　小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強(qiáng)；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確，作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。

　　過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？。

　　（4）交流積累之美。

　　多媒體展示：（第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊：尋讀，課外拓展。）

　　點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？

　　總結(jié)：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。

　　多媒體出示課尾感悟：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對(duì)于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

　　課后習(xí)題

　　開展活動(dòng)：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解文章主要內(nèi)容。

　　2、理解說明的思路及說明方法。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

　　2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜字謎--云

　　春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

　　2、文體介紹

　　3、生字詞認(rèn)識(shí)

　　二、整體感知

　　1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

　　第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：

　　類別特征天氣情況

　　云的形態(tài)

　　晴：卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

　　卷積云像鱗波它不會(huì)帶來雨雪

　　積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光

　　高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

　　陰：卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

　　高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

　　雨：雨層云布滿天空雨雪就開始下降

　　積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨

　　云的光彩

　　暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

　　華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　3、自然拓展

　　過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？

　　明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

　　4、質(zhì)疑設(shè)懸

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

　　三、品味語言

　　1、用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。

　　優(yōu)美

　　2、生動(dòng)優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。

　　（1）運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運(yùn)用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

　　寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

　　（3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　　（4）用詞準(zhǔn)確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　（5）引用了諺語，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　四、解析方法

　　1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”

　　（“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）

　　②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

　　（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。）

　　打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

　　（2）分類別

　　根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

　　（3）作比較

　　按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

　　五、小結(jié)

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動(dòng)形象。

　　更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1. 積累文中重點(diǎn)詞語；

　　2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

　　3. 體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

　　難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）

　　小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識(shí)，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。

　　今天我們也來當(dāng)一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

　　二、出示目標(biāo)

　　1.積累文中重點(diǎn)詞語；

　　2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

　　3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

　　4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　讀一讀，寫一寫：

　　峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間

　　姿態(tài)萬千變化無常

　　四、整體感知

　　1. 從說明對(duì)象上劃分，本文屬于哪一類說明文？

　　明確：事理說明文。

　　2. 速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段）

　　總-分-總

　　3. 說一說看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）

　　云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

　　五、內(nèi)容分析

　　1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的？

　　明確：（圖片及表格）

　　卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最薄；晴朗。

　　卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很薄；無雨雪。

　　積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較薄；陽光溫和。

　　高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較薄；晴。

　　2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？

　　明確：（多媒體展示圖片及表格）

　　卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。

　　高層云：卷云越變?cè)胶瘢幌衩Ａд谥枺坏停粚⑾掠暄?/p>

　　雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

　　積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

　　六、寫作方法

　　通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？

　　明確：

　　分類別：

　　作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１．快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。

　　２．能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪；

　　３. 關(guān)注自然、熱愛科學(xué)。

　　4．體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累。

　　5. 了解說明文的相關(guān)知識(shí)。使用說明反復(fù)閱讀課文，理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。 2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、生難字：給加點(diǎn)詞注音

　　綾紗（）綢幕（）彌漫（）峰巒（）輕盈（）鱗波（）諺語（）日暈（）崩塌（）（）

　　2、多音字：給下列多音字組詞

　　奔 bēn（）薄 báo（） ban（） bó （） bò （）

　　3、形似字：根據(jù)拼音寫漢字

　　高sǒng juǎn 云魚lín sǒng 恿證quàn 波光lín lín

　　4、判斷題

　　（1）虹是好天氣的標(biāo)志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）（3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會(huì)變好。（）（4）看云識(shí)天氣是生活常識(shí)，是有科學(xué)依據(jù)的。（）（5）卷云和卷積云位置最接近。（）

　　5、選擇題

　　（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是（）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云（2）月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會(huì)（ ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.

　　二、合作、探究、展示：

　　（一）整體感知

　　1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次

　　第一部分（第段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（第段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　（二）研讀課文

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格表一：晴天云簡(jiǎn)表1表二：雨雪冰雹云層變化圖表

　　2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，品味語言美。

　　2、收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　3、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關(guān)系。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：感受文章的語言之美

　　難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　操作：

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣(板書課題)，我們將會(huì)受益無窮。

　　2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：峰巒招牌點(diǎn)綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷

　　群峰爭(zhēng)奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書)

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai

　　1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

　　2)、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)

　　3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

　　4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

　　1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。(美)

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。