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      2. 七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-01-05 09:34:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1速讀文章,理清文章思路,概括文章要點(diǎn)。

          2領(lǐng)會(huì)說明文中比喻句的妙處。

          3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):分析把握文章主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次;

          體味運(yùn)用比喻的妙處,品位文章的語言美。

          教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

          教學(xué)手段:多媒體

          課時(shí)安排:二課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、預(yù)習(xí)先行:讓學(xué)生課前了解說明文的一點(diǎn)知識(shí)。

          二、圖片導(dǎo)入

          云的形態(tài)各異,云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會(huì)是天氣的預(yù)兆嗎?今天就讓我們一起走入《看云識(shí)天氣》。

          三、解決生字詞

          四、學(xué)法推薦

          看篇 看段 看句 看詞

          宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫段 微觀學(xué)嚼字煉詞

          五、看篇

          1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文,并說一說課文主要講了什么內(nèi)容?從哪里可以看出來?

          明確:介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。

          師:這位同學(xué)找得很好,他找到的是一個(gè)總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是文章的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清文章思路,把握文章結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>

          2文中出現(xiàn)了哪些云,他們對(duì)應(yīng)的天氣又如何?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃,并選一種云彩,以第一人稱的方式做自我介紹。

          要求:講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的天氣。

          示例:大家好,我叫卷云……

          明確:請(qǐng)兩位同學(xué)示范說,然后同桌之間互相說。

          教師總結(jié):文章抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系,說明看云可以識(shí)天氣。

          *插入說明文知識(shí)

          說明文是以說明為主要表達(dá)方式,說明事物某一特征或闡明道理,給人以科學(xué)的知識(shí)或科學(xué)的說明事物的方法。

          分類(對(duì)象):事物說明文、事理說明文

          本文是事物說明文還是事理說明文?

          事理說明文

          六、看段

          1文章采用什么結(jié)構(gòu)來寫的?(延伸:文章常用的結(jié)構(gòu)有哪些?)

          明確:總分總

          2明確各段落寫什么?

          小組分任務(wù)歸納,討論完畢派代表回答。

          (一)概述

          (二)預(yù)兆

          (三)薄云 天氣晴朗

          (四)低而厚密的云 陰雨風(fēng)雪

          (三)(四)~(五)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系

          (六)不同光彩的云和天氣的關(guān)系

          (三)(四)(五)~(六):說明角度變了

          (七)說明看云識(shí)天氣的意義、方法、局限性。

          (1)課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣,講的很詳細(xì),后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣,比較簡(jiǎn)略。為什么要這樣安排?

          明確:云的種類較多,所反映的天氣變化比較復(fù)雜,所以詳寫;云彩更常見,而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)常可見的。

          (2)看文章第一段:生讀“云就像天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這句話最難理解的是什么?

          明確:招牌。這句話是在用生動(dòng)形象的比喻來說明云和天氣的緊密關(guān)系。

          (3)改句:把文章第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密,太緊密了!”好不好?

          明確:不好,太直白,缺少了生動(dòng)形象性。

          *分類(語言):生動(dòng)說明、平時(shí)說明(說明書)

          (4)讀文章第三段,作者是如何把文章介紹的清清楚楚、明明白白的?

          明確:分類別。介紹完一類云彩的特點(diǎn)及反映的天氣,再介紹另一種云彩,一類一類介紹。

          (5)能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢?

          明確:也可以。但條理就沒有原文那么清晰。總結(jié):除此之外,文章還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了文章的準(zhǔn)確性。

          七、看句

          作者在描寫各種云彩的時(shí)候,靈活的運(yùn)用比喻,寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句,從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美,美在……”說一句賞析性的話。

          示例:我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美,美在運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。

          八、看詞

          1下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語不用行不行?為什么?

          (1)“天空的薄云,(往往)是天氣晴朗的象征;哪些低而厚密的云層,(常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

          (2)夏天,雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上,(常)會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。

          2“天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”?

          九、總結(jié)全文

          1抓住云的特點(diǎn)來寫;

          2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫,語言生動(dòng),層次清楚;

          3語言的準(zhǔn)確性(說明文的第一要義)。

          十、課外延伸:你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語?

          明確:山戴帽,大雨到。

          早上烏云蓋,天雨也風(fēng)來。

          天上灰布懸,雨絲定連綿。

          云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣。

          十一、布置作業(yè):仿寫

          模仿第一段寫:下課了,有的……有的……

          要求:八個(gè)比喻句,四個(gè)詳寫,四個(gè)略寫;

          至少有一個(gè)總領(lǐng)句;

          200字左右。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 理解、積累詞語。

          2.學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。

          3.識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解、積累詞語。

          教學(xué)工具

          多媒體、板書

          教學(xué)過程

          新課導(dǎo)入

          【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生和文本之間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

          諺語說:東邊轟隆,西邊雨,說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前,由什么的變化引起了雨的到來?對(duì),是云、風(fēng)的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。

          課堂實(shí)錄

          一、作者檔案

          1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師,1984年評(píng)為特級(jí)教師.1988年評(píng)為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家.1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評(píng)為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

          二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞

          1.自由地把課文誦讀兩遍,力求讀準(zhǔn)字音,把課文讀順。

          2.積累字音

          峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng)

          暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)彌漫(mí)

          3.詞語理解:

          峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。

          一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

          預(yù)兆:事情顯露出來的跡象。

          輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

          彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

          征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

          崩塌:崩裂而倒塌。

          三、說明文的知識(shí)

          (一)說明文的概念:

          說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體,或說明事物的特征,或闡明事理,目的是給人以知識(shí)。

          (二)說明文的分類:說明對(duì)象與說明目的的不同: 事物說明文和事理說明文。

          (三)說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

          (四)說明文的結(jié)構(gòu)方式:

          A總分式結(jié)構(gòu):“總—分—總”式、總(概括)—分(具體)”式、“分—總”式。

          B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu):著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

          C并列式。

          (五)說明方法:

          下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。

          四、整體感知

          1.從題目上看,這是一篇說明什么的文章?

          明確:說明云和天氣關(guān)系的文章。

          2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?

          明確:邏輯順序。

          3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語?

          明確:棉花云,雨快臨。 天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天上灰布懸,雨絲定連綿。 魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。

          課后小結(jié)

          《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動(dòng)的文筆,形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系,給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。

          課后習(xí)題

          背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語,積累豐富的詞匯。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

          自主閱讀課文,了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣,完成課后第一題。(列出表格,分類介紹)

          一、課堂導(dǎo)入

          PPT展示積云圖片,問題:如果在這種天氣出門( )

          A.很快被淋成落湯雞

          B.可以享受美妙的陽光

          C.最好帶上雨傘

          大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵,在氣象學(xué)家眼里,就是一塊塊天氣的“招牌”。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章,去認(rèn)識(shí)這些“招牌”。

          二、默讀感知,了解云彩

          1.默讀課文,認(rèn)識(shí)云彩

          PPT展示默讀要求:不出聲,不指讀;標(biāo)注段落序號(hào);勾畫重點(diǎn)語句。

          2.天氣播報(bào),了解云彩

          (1)PPT展示卷云圖片,舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。

          示例:卷云最輕盈,站得最高,云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會(huì)帶來雨雪。

          (2)展示云彩圖片,讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。

          三、默讀交流,品味語言

          1.默讀課文,感知語言特點(diǎn)

          提示:這雖然是一篇科普文,但是語言不乏生動(dòng)之處;同時(shí),作為一篇科普文,作者在遣詞造句方面都很有講究,大家從這些角度找一找,品一品。

          2.同桌合作,就各自找的特點(diǎn)交流交流,然后向同學(xué)們展示交流成果。

          預(yù)設(shè):

          (1)語言生動(dòng)形象。

          A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

          B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。

          C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>

          (注:學(xué)生說到比喻和引用時(shí),可稍加提示“打比方”和“引資料”。)

          (2)語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常常”“有時(shí)”等表示不確定的詞語,體現(xiàn)了科普文(說明文)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

          (3)語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩,但并沒有表示自己對(duì)云彩的好惡情感,這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。

          (4)語言富有層次感。

          四、分享交流,探秘自然

          大自然是一位偉大的預(yù)言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識(shí)和自己的生活體驗(yàn),談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。

          五、 布置作業(yè)

          兩人一組,觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。

          補(bǔ)充說明

          PPT展示卷云圖片舉例說明:大家好,我是卷云,我最輕盈,站得最高,而且我身材苗條,陽光可以透過我照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├玻形业牡胤骄陀星缣臁?/p>

          舉例:螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。

          板書

          設(shè)計(jì)

          22.看云識(shí)天氣

          朱泳燚

          劉厚超《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 生動(dòng)形象

          看云識(shí)天氣——科普文語言 嚴(yán)謹(jǐn)客觀

          富有層次感

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          《看云識(shí)天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課,為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物,介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說明的形式,很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個(gè)問題:

          1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué);

          2、如何走出說明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式,尋求說明閱讀教學(xué)的新方法;

          3.探討閱讀教學(xué)中,如何進(jìn)行學(xué)生語言能力的訓(xùn)練;

          《看云識(shí)天氣》一文,主要是介紹了云和天氣的關(guān)系,讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章,為了讓讀者有興趣,寫法生動(dòng),運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,使文章很富有文采。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中,沒必要段段落實(shí),只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,和語言表達(dá)能力,沒有必要按照說明文的知識(shí)點(diǎn)(說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言等)進(jìn)行教學(xué)。

          據(jù)此,這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí),知識(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為:

          知識(shí)目標(biāo):

          1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息);

          2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩(shī)詞;

          能力目標(biāo):品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言;

          情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解云與天氣的關(guān)系;

          2、品味文章生動(dòng)的語言;

          教學(xué)難點(diǎn):

          品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

          本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深,由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力,并獲得整體發(fā)展的目的。

          在教學(xué)中,以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題,把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法,以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

          課堂實(shí)錄

          一:導(dǎo)入新課

          師:我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它,請(qǐng)猜一個(gè)字。

          生:[舉手]動(dòng)。

          師:同學(xué)們認(rèn)為呢?

          生:不好。

          師:再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說。

          生:云

          師:能不能說說你的根據(jù),好嗎?

          生:因?yàn)椋斑\(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。

          師:很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞?

          生:有,cloud!

          師:不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來寫好嗎?

          生:把“云”字的繁體“雲(yún)”。

          師:很好!我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢?

          生:有“雨”字。

          生:和天氣有關(guān)。

          生:我覺得天上有云時(shí),可能快要下雨了吧?

          師:同學(xué)們說得都不錯(cuò),我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí),并掌握了一些規(guī)律,今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》,我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……

          二:品味語言

          學(xué)生齊讀第1段后。

          師:同學(xué)們,你們喜歡這段文字嗎?

          生:喜歡。

          師:為什么?

          生:因?yàn)樗芎谩?/p>

          師:好在哪?

          生1:用了比喻、擬人的修辭方法。

          師:還有嗎?

          生1:沒有了。

          師:還有補(bǔ)充嗎?

          生2:還有一些詞語用得很好。

          師:你能不能說說哪個(gè)詞語用得好?

          生2:“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。

          師:說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語、大到一個(gè)句子,可以說這樣的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來說:“我喜歡這……個(gè)句子,因?yàn)椤眮肀硎灸銓?duì)本段語言的評(píng)價(jià)。如:我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。

          學(xué)生動(dòng)手寫句子,教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。

          生1:我選擇“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”我喜歡這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法,“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

          師:說得不錯(cuò),誰再來說說。

          生2:我選擇“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法,形象地寫出了天上的云恣萬千,優(yōu)美可愛。

          三:課堂游戲

          在找出各種云和云上的光彩這后,教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求:①充分利用文中描寫云彩的句子;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,或在書上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀"芟雀髯灶A(yù)演,后課堂交流。

          師:[示例]“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻4蠹抑牢沂钦l嗎?”

          生1:Hello,大家好。我常常是扁球狀,排列很勻稱,我中間露出碧藍(lán)的天幕,如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我,我就像草原上雪白的羊群,大家猜一猜我是誰?

          生:[齊聲]高積云。

          生2:我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn),有時(shí)我成一種美麗的光圈,里層是紅色,外層是紫色,我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。”你們可知道我是誰——

          生:[齊聲]暈

          案例分析

          首先,本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,無論是對(duì)文章信息的篩選,還是對(duì)語言的品味,都不是由教師直接“灌輸”,而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者,既不將知識(shí)和盤托出,也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化,用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

          教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué),并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開,通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲,進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

          其次,本案例中對(duì)于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科,其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律,而語文課中說明文教學(xué),雖是以科普短文為文本,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神,而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù),語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的,但這已無關(guān)緊要,學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

          舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言,面面俱到,按部就班,機(jī)械繁雜,教者吃力,學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),力求刪繁就簡(jiǎn),避熟就新。首先,不求知識(shí)點(diǎn)的全面,抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn),去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

          再次,進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練,避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí),不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情,自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論,而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí),教師以課文為藍(lán)本,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美生動(dòng)的語言,讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話,并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明,這樣的語言訓(xùn)練,是有效的,也是學(xué)生樂于接受的。

          最后,但不足這處也是明顯的:(1)教師在時(shí)間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,結(jié)課甚至有些倉(cāng)促。(2)由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制,教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來,使得課堂不夠流暢。(3)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

          2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。

          3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。

          教學(xué)工具

          多媒體

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          “云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務(wù)。《看云識(shí)天氣》是一篇事理性說明文,這是從說明對(duì)象的角度說的,如果從語言方面看,本文又是一篇生動(dòng)的說明文,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語言。

          二、溫故。(從聽說讀寫四方面考查舊知識(shí))

          (1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時(shí)( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語( )

          通過導(dǎo)學(xué)案自主作答,互換檢查糾正,再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。

          (2)通過四個(gè)問題針對(duì)個(gè)別與集體提問。

          A.本文采用了怎樣的說明順序? B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)?

          C.列舉該文使用過的說明方法? D.按順序排叫出八種云的名字。

          三、知新。(板塊活動(dòng))

          多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn),放松心情,回憶文中云的形態(tài)。

          (1)探究表述之美。

          多媒體出示:(第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊:演讀,熟悉云。)

          1. 明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。

          2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語言材料,讓別人明白你將會(huì)帶帶來怎樣的天氣。

          示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈,站的也最高,陽光可以透過我照到地面,我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

          (2)探究語言之美。

          多媒體展示:(第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊:說讀,品味語言。)

          請(qǐng)大家用“我認(rèn)為______寫得好,美在_______”的句式,把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià),推薦給大家。

          提示:語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。

          幻燈片展示本文語言特色:生動(dòng)形象------形象性(文學(xué)性)準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性(科學(xué)性)

          仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______

          示例:(抓住說明對(duì)象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧?kù)o無比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾诹髟频挠骋r下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......

          (3)探究寫法之美。

          多媒體展示:(第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊:評(píng)讀,討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。)

          小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強(qiáng);b美在抓住了云的主要特征來說明;c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物;d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確,作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。

          過渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過,因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?。

          (4)交流積累之美。

          多媒體展示:(第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊:尋讀,課外拓展。)

          點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已經(jīng)形成諺語,廣為流傳。你能說出一兩條嗎?

          總結(jié):通過賞讀發(fā)現(xiàn),本文句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。

          多媒體出示課尾感悟:對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對(duì)于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!

          課后習(xí)題

          開展活動(dòng):從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點(diǎn)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào),看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1、理解文章主要內(nèi)容。

          2、理解說明的思路及說明方法。

          過程與方法:

          1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

          2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

          2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、猜字謎--云

          春夏秋冬,陰晴雨雪,風(fēng)云變幻,氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”“朝霞不出門,晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò),為什么會(huì)有這樣的情況呢?讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

          2、文體介紹

          3、生字詞認(rèn)識(shí)

          二、整體感知

          1、自由閱讀課文,劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

          第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

          第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

          第三部分(7)說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

          2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表:

          類別特征天氣情況

          云的形態(tài)

          晴: 卷云像羽毛,像綾紗陽光可以透過它照到地面

          卷積云像鱗波它不會(huì)帶來雨雪

          積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光

          高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

          陰: 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰

          高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

          雨: 雨層云布滿天空雨雪就開始下降

          積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨

          云的光彩

          暈里紅外紫日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)

          華里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨

          虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

          霞云層變紅朝霞不出門,晚霞行千里

          3、自然拓展

          過渡:云真是變化多端,很奇妙。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?

          明確:燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

          4、質(zhì)疑設(shè)懸

          通過剛才的學(xué)習(xí),以及同學(xué)們對(duì)諺語和自然現(xiàn)象的收集,我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物,都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來,又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢?那我們下節(jié)課再來品讀。

          三、品味語言

          1、用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。

          優(yōu)美

          2、生動(dòng)優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢?試在文中找出來并舉例說明。

          (1)運(yùn)用貼切的比喻:

          “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白;

          “好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

          “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

          寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

          (2)運(yùn)用擬人的手法:

          寫卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

          寫高層云變成雨層云時(shí),用“太陽和月亮都躲藏了起來”.

          (3)用描寫的語句:

          “陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

          用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

          (4)用詞準(zhǔn)確:

          問:寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來,說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快,用詞又不雷同。

          (5)引用了諺語,簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

          四、解析方法

          1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)優(yōu)美,那為了將事物說明得更加清楚,還得講究運(yùn)用一定的說明方法。例如:打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法,試舉例說明,并說說其作用。

          (1)打比方。

          例:①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”

          (“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。)

          ②卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。

          (將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。)

          打比方使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。

          (2)分類別

          根據(jù)云的不同特點(diǎn),把云分成不同種類,這樣使說明條理更清晰,更明確。

          (3)作比較

          按照不同的光彩,作者把云分為四種--暈、華、虹、霞,把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

          五、小結(jié)

          本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時(shí),作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動(dòng)形象。

          更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,耐心思考。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,細(xì)心思考,一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          1. 積累文中重點(diǎn)詞語;

          2. 通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;

          3. 體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

          過程與方法:

          1. 默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力;

          2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn) 通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力

          難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          展示畫面。你知道畫面中的故事嗎?(草船借箭、借東風(fēng))

          小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí),他通曉天文地理,會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識(shí),善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。

          今天我們也來當(dāng)一回諸葛,學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

          二、出示目標(biāo)

          1.積累文中重點(diǎn)詞語;

          2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;

          3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

          4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

          三、檢查預(yù)習(xí)

          讀一讀,寫一寫:

          峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

          姿態(tài)萬千 變化無常

          四、整體感知

          1. 從說明對(duì)象上劃分,本文屬于哪一類說明文?

          明確:事理說明文。

          2. 速讀課文,感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。(注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段)

          總-分-總

          3. 說一說看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?(找出課文的中心句。)

          云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

          五、內(nèi)容分析

          1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云,其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的?

          明確:(圖片及表格)

          卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最薄;晴朗。

          卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很薄;無雨雪。

          積云:像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散;20xx米左右;較薄;陽光溫和。

          高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;20xx米左右;較薄;晴。

          2. 研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來的天氣狀況怎樣?

          明確:(多媒體展示圖片及表格)

          卷層云:卷云聚集,向前推進(jìn);像白綢幕蒙住天空;高;晴轉(zhuǎn)陰。

          高層云:卷云越變?cè)胶瘢幌衩Aд谥枺坏停粚⑾掠暄?/p>

          雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。

          積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。

          六、寫作方法

          通過前面的分析,本文主要用了什么說明方法?有什么作用?

          明確:

          分類別:

          作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會(huì)使說明的條理更清楚。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.快速閱讀,提高搜索信息、概括信息的能力。

          2.能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪;

          3. 關(guān)注自然、熱愛科學(xué)。

          4.體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)積累。

          5. 了解說明文的相關(guān)知識(shí)。 使用說明反復(fù)閱讀課文,理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。 2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

          一、自主學(xué)習(xí)

          1、生難字:給加點(diǎn)詞注音

          綾紗( ) 綢幕( ) 彌漫( ) 峰巒( ) 輕盈( ) 鱗波( )諺語( )日暈( )崩塌( )( )

          2、多音字:給下列多音字組詞

          奔 bēn( ) 薄 báo( ) ban( ) bó ( ) bò ( )

          3、形似字:根據(jù)拼音寫漢字

          高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín

          4、判斷題

          (1)虹是好天氣的標(biāo)志。( ) (2)云的形狀可以影響天氣。( ) (3)日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣,天氣則會(huì)變好。( ) (4)看云識(shí)天氣是生活常識(shí),是有科學(xué)依據(jù)的。( ) (5)卷云和卷積云位置最接近。( )

          5、選擇題

          (1)剛剛下過雨,那么雨前最可能出現(xiàn)的云是( )A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云(2)月華的光環(huán)由大變小,天氣可能會(huì)( ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.

          二、合作、探究、展示:

          (一)整體感知

          1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次

          第一部分(第 段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

          第二部分(第 段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。 第三部分(第 段):說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

          (二)研讀課文

          1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一:晴天云簡(jiǎn)表1表二:雨雪冰雹云層變化圖表

          2、請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。 示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻!?/p>

          三、布置作業(yè)

          1、熟讀課文,品味語言美。

          2、收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片斷等。

          3、觀察這一個(gè)月的云,并做好記錄,來看看云與天氣的變化關(guān)系。

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          目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

          重點(diǎn):感受文章的語言之美

          難點(diǎn):云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分

          設(shè)想:運(yùn)用“巧妙裁剪”法,難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

          課時(shí):一課時(shí)

          操作:

          一、第一個(gè)教學(xué)板塊:導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì),通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(板書課題),我們將會(huì)受益無窮。

          2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語:

          二字雅詞:峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

          四字雅詞:姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

          群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂

          諺語:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門,晚霞行千里”。

          二、第二個(gè)教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)

          1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

          2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書)

          三、第三個(gè)教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)

          1、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

          介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

          教師示例:“Hai

          1)、大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻!?/p>

          2)、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說自講,在書上作記號(hào)

          3)、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)

          4)、小結(jié):通過自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

          四、第四個(gè)教學(xué)板塊:說讀,品味語言(15分鐘)

          1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。(美)

          2、語言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢?像這么說:如:

          本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。

          五、第五個(gè)教學(xué)板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)

          1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

          2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。

          3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

        七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

          2.理清文章的思路。

          3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。

          4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

          【預(yù)習(xí)】

          1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩(shī)詞、文章片斷等。

          2.掌握字詞,掃清閱讀障礙

          (1)注音:

          峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

          彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

          (2)釋義:

          峰巒:

          一霎間:

          預(yù)兆:

          輕盈:

          彌漫:

          征兆:

          崩塌:

          3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容, 思考:

          (1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?

          (2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章 是從哪兩個(gè)方面說明的,找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。

          (3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

          4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。

          【學(xué)習(xí)過程】

          一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容

          1.展示預(yù)習(xí)

          2.思考:

          a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

          b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

          請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。

          (四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)

          二 、重點(diǎn)研討

          1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)

          2.本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說明文,但語言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

          達(dá)標(biāo)檢測(cè)

          1、給加點(diǎn)的字注音。 (1)魚鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( ) (4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )

          2、“天上的云,真是姿態(tài)萬 千,變化無常。”這句話在文中起什么作用?作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千,變化無常”的?

          三、課后作業(yè)

          1.練習(xí):一、二、

          2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

          3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩(shī)詞及文章片斷等。

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