《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)
《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征,說(shuō)明埃及在交通方面的重要性。
2、運(yùn)用地圖和資料,聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點(diǎn),說(shuō)明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的。
3、運(yùn)用課本文字和圖片資料,說(shuō)明埃及在種族、民族、宗教、語(yǔ)言等方面的基本情況。
4、了解尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)文化的影響。
過(guò)程與方法目標(biāo)
聯(lián)系埃及的自然地理特征,簡(jiǎn)述尼羅河對(duì)古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
1、了解埃及歷史遺跡和文化對(duì)世界文明作出的貢獻(xiàn)
2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、合理利用自然資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、埃及的地理位置的重要性
2、尼羅河及蘇伊士運(yùn)河對(duì)埃及經(jīng)濟(jì)的意義
教學(xué)難點(diǎn)
1、尼羅河對(duì)埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)(尤其是農(nóng)業(yè))的影響
2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)
教學(xué)方法 小組合作、探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一:導(dǎo)入語(yǔ):通過(guò)埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放,讓同學(xué)們感受埃及,并用關(guān)鍵詞談?wù)剬?duì)埃及的印象,以此導(dǎo)入新課。
二:探秘自然,走近埃及
學(xué)習(xí)形式:小組合作
讀課本76頁(yè)圖8-13,從圖中你能獲取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息?請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組找到的相關(guān)信息用序號(hào)標(biāo)出寫(xiě)在白板上,寫(xiě)對(duì)一點(diǎn)且內(nèi)容不重復(fù)得一分。4分鐘后,小組交換白板,看哪組得分最高,得分最高組的組員上臺(tái)展示。小組展示完畢后,由老師進(jìn)行歸納總結(jié),并給每個(gè)小組加分。
三:探尋人文,走進(jìn)埃及
學(xué)習(xí)形式:情景教學(xué),角色扮演
先出示阿拉伯語(yǔ)、阿拉伯人及開(kāi)羅附近建筑物等圖片,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)埃及的基本人文情況。接下來(lái),為了突出本節(jié)課的重點(diǎn),進(jìn)行了如下的情景設(shè)置:假設(shè)同學(xué)們要前往埃及參觀(guān)考察,為期四天,主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下:
第一天:乘船游覽亞歷山大港—開(kāi)羅—盧克索—阿斯旺水壩
第二天:游覽尼羅河流域,考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第三天:參觀(guān)國(guó)際航道—蘇伊士運(yùn)河
第四天:考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展
這四天的行程,讓幾位同學(xué)扮演的導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們參觀(guān)考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡,以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明,進(jìn)一步走進(jìn)埃及。
四:探疑解惑,揭秘埃及
學(xué)習(xí)形式:小組合作探究
在前面了解了埃及基本的自然和人文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為了解決本節(jié)課的難點(diǎn),提高同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,我設(shè)計(jì)了兩題探究題,讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作探究。
1、讀圖探究:尼羅河對(duì)埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)有什么影響?
2、埃及是如何充分利用本國(guó)的各種資源,因地制宜發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的?
五:課堂反饋
學(xué)習(xí)形式:小組競(jìng)賽限時(shí)搶答
通過(guò)小組競(jìng)賽搶答加分,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)的有效性。
六:課堂小結(jié):
學(xué)習(xí)形式:組內(nèi)交流、組員評(píng)價(jià)、老師整體評(píng)價(jià)
每位小組長(zhǎng)組織組員在組內(nèi)交流,并把組員的發(fā)言,在白板上歸納,以梳理這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò),同時(shí)對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話(huà)引入
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱(chēng)為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”,了解了兵馬俑的宏偉壯觀(guān),感受了古代中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,無(wú)不被其折服,今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ,去探索未解之謎,你們有沒(méi)有信心?
2、學(xué)生介紹:自己對(duì)金字塔的了解?
3、師:(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?
4、讀好這些詞。解釋?zhuān)何∪灰倭?傲對(duì)碧空 過(guò)渡:埃及金字塔憑什么能“傲對(duì)碧空”呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)
二、重點(diǎn)切入,整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀 師:這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū) 宏偉、精巧、建造)
3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法介紹的?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求:仔細(xì)讀第三自然段,思考:你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的?
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)
重點(diǎn)句;
A“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈!
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說(shuō)明方法,相機(jī)板書(shū):列數(shù)字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說(shuō)明方法。
3、算一算,說(shuō)一說(shuō)(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn),大約要拉多少趟?
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō):塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì),如果____________;如果___________。)
指導(dǎo)朗讀
C、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去!
學(xué)生交流。
看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū):語(yǔ)言描述)
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié):作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧。ㄒx)
(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的? 課件圖片 (我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,猶如一條長(zhǎng)龍,備受世界人民的矚目。 還有我國(guó)的故宮,它氣勢(shì)磅礴,精妙絕倫,據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙,造型獨(dú)特,氣勢(shì)非凡,傲對(duì)碧空。)
四、自主探究,突破難點(diǎn)。
過(guò)度:建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小練筆 聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說(shuō)些什么?
5、小結(jié)
因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧。R讀最后一節(jié))
五、課外延伸,拓寬視野。
過(guò)度:金字塔的確是這樣建造的嗎?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
“據(jù)說(shuō)”→不解之謎: 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程,根據(jù)估計(jì),胡夫金字塔用了260萬(wàn)塊石塊。假設(shè)近萬(wàn)名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去,也須費(fèi)時(shí)近700年,但事實(shí)上,一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒(méi)任何起重工具的年代,工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著,像利用激光切割的一樣,甚至連一張名片也插不進(jìn)去;即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊,是以木制的滾軸運(yùn)送,可是尼羅河流域生長(zhǎng)最多的只是棕櫚樹(shù),而它既是埃及人不可缺少的食物,也是炎熱沙漠中惟一的遮陽(yáng)材料;古埃及人決不可能大片砍伐,而且棕櫚樹(shù)的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制!那么,埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材,然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓,陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮,石壁光滑,古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前,那時(shí)候人類(lèi)尚未掌握鐵器。據(jù)測(cè)算大金字塔是由260萬(wàn)塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間,沒(méi)有使用任何粘合物,歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打,其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密,一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝,出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手,的確令人難以相信。同樣,如果真是這樣的話(huà)金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實(shí)在難以置信,暫且不說(shuō)這260萬(wàn)塊巨石如何采掘,要完成此建筑所需時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近700年。如此簡(jiǎn)單的數(shù)字,相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無(wú)法享用的陵墓呢?
六、總結(jié)課文,深化情感。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書(shū),去了解,去探究打開(kāi)金字塔不解之謎吧。
《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、中國(guó)的首都是北京,在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū):埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”,怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo),疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,一邊讀,一邊畫(huà)出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,教師用投影儀映示,學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子,輕聲朗讀,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬:掩埋尸體。輪廓:物體的外緣線(xiàn)條。
精巧:精細(xì)巧妙。 結(jié)晶:比喻珍貴的成果。
摩天大廈:指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ),師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀(guān)有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題,給課文分段。
第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段):介紹埃及金字塔的外觀(guān)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段):介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段):點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意,指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段,回答:
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀(guān)如何?
2、看圖,品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角錐形”是金字塔的外觀(guān),“巍然屹立,傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段,思考:
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例,作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀(guān)是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話(huà)。
3、輕聲朗讀第3自然段,回答:胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀(guān)上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子,體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀(guān)宏偉與精巧?
(1) 投影映示句子:
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密!
(2)指名讀這兩句話(huà)。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此,究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示:
按課文內(nèi)容填空:
A、這座金字塔高146米多,( )。
B、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,( )。
(4)邊讀邊想,補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比,好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn),作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段,找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段,思考:這一段課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
(1)投影映示,指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙,是怎樣建造起來(lái)的呢?
②開(kāi)始砌金字塔了,當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
(2)輕聲讀課文,回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫(xiě)片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法,寫(xiě)一個(gè)片斷,介紹校內(nèi)的雪松,要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文,思考:最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。
埃及金字塔課文原文
在尼羅河沿岸,有許多大大小小的金字塔,它們都有四五千年的歷史了。
巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一個(gè)奇跡,也是埃及的象征。到埃及訪(fǎng)問(wèn)的外國(guó)人,差不多都要去看一看金字塔。
去年6月的一天,我們懷著好奇而又神往的心情,去參觀(guān)位于埃及首都開(kāi)羅西郊的金字塔。
汽車(chē)駛出開(kāi)羅往西去,迎面而來(lái)的是茫茫無(wú)際的黃沙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,三座金字塔矗立在一片沙海之中,塔的周?chē)老】杀娴娜撕婉橊劊袷且恍┮苿?dòng)的黑點(diǎn)。走近一看,名為“胡夫”的金字塔最高最大,它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59,經(jīng)過(guò)千百年風(fēng)吹日曬雨淋,現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算,整座金字塔共用了230多萬(wàn)塊石料,最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當(dāng)高,石頭之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道,進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國(guó)王的墓室時(shí),看到四壁的石頭加工非常精細(xì),石頭之間的縫隙很小很小,即使想插進(jìn)一根針也很困難。
看了金字塔,再環(huán)視一下周?chē)牟幻兀覀儾唤a(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):在遙遠(yuǎn)的古代,這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?
埃及朋友告訴我們,關(guān)于金字塔的建造,自古以來(lái)有兩種不同的說(shuō)法。一種說(shuō)法是,在尼羅河每年漲水的時(shí)候,從上游把石頭運(yùn)來(lái),砌好一層后在四周堆上沙土,再把石頭搬上去砌成第二層,照這樣,一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了,周?chē)纳惩烈捕殉闪艘蛔笊,所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說(shuō)法是,周?chē)训牟皇巧惩炼躯}和硝石,完工后,讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。
不管哪一種說(shuō)法正確,在四五千年以前,既沒(méi)有汽車(chē),又沒(méi)有起重機(jī)、推土機(jī),能把這么重、這么多的石頭開(kāi)采出來(lái),運(yùn)到這里,再壘起來(lái),這是一項(xiàng)多么巨大的工程啊!
《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激趣引入,揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片,讓學(xué)生猜是什么,在什么地方。
2. 出示課題:埃及金字塔。
二、初讀課文,整體感知
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字詞,運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文,學(xué)生互評(píng)正音。
3. 交流讀懂的詞語(yǔ),不懂的詞語(yǔ)討論解決,或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文,試著邊讀邊批注,想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、 細(xì)讀課文,體會(huì)感情
1. 讀第1段,說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段:引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段:感受參觀(guān)金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段:投影金字塔圖片,學(xué)生邊讀邊思考,然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
(1)作者途中的所見(jiàn)所感。
(2)遠(yuǎn)看金字塔的印象。
。3)近看“胡夫”金字塔,其外觀(guān)和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?
。4)作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)胡夫金字塔?
5. 學(xué)習(xí)第5段:引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法,同時(shí)體會(huì)作者由參觀(guān)而引起的疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段:讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段:以讀代講,交流讀后的體會(huì)。
四、拓展延伸
1. 根據(jù)課文內(nèi)容,交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。
2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱(chēng)世界奇跡的建筑資料。
《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的'特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀原文的語(yǔ)言材料,充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn),從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征,古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、 懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀一遍課文,思考你對(duì)舉世聞名的金字塔的什么最感興趣?
2、 指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
生1:對(duì)它的作用感興趣。
師:那它有什么用?
生2:對(duì)它的年代感興趣。
師:距今有多少年了?
生3:對(duì)它的位置感興趣。
師:它在什么地方?
生4:對(duì)金字塔的外觀(guān)感興趣。
生5:對(duì)金字塔的建造辦法感興趣。
生6:對(duì)金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結(jié):這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)金字塔的外觀(guān)、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理,簡(jiǎn)單的問(wèn)題在提出時(shí),就當(dāng)時(shí)解決,將金字塔的外觀(guān)、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線(xiàn),熔于一爐,形成板塊,突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
二、深入文本,層層展開(kāi)
(一)學(xué)習(xí)外觀(guān)板塊:
1、 默讀課文第一至第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)金字塔外觀(guān)的句子。
2、 指名匯報(bào)。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 指名學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)金字塔的外觀(guān)特點(diǎn)。
5、 師總結(jié):這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,降低學(xué)習(xí)難度。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊
師過(guò)渡:埃及的金字塔共有多少座,作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪座金字塔?這是什么說(shuō)明方法?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)板塊之間,過(guò)渡緊密,又輕易將舉例子的說(shuō)明方法得以鞏固。)
1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)?
2、 外觀(guān)宏偉體現(xiàn)在哪?默讀課文第3自然段,畫(huà)下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢(shì)的語(yǔ)句,再細(xì)細(xì)讀一讀。
3、 互動(dòng)交流:
這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
比較句子,哪句話(huà)好,好在哪里,采用了什么說(shuō)明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們,閉上眼睛想一想,塔高146米多高!那是什么樣子?
繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
動(dòng)筆算一算:塔身共用的石塊有多重?假如一輛火車(chē)有三十節(jié)車(chē)皮,運(yùn)這些石塊要跑多少趟?
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪?默讀課文第3自然段,畫(huà)下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語(yǔ)句,再細(xì)細(xì)讀一讀。
6、 互動(dòng)交流:
這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子,哪句話(huà)好,好在哪里,采用了什么說(shuō)明方法。
這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、 指導(dǎo)朗讀。
7、師總結(jié):胡夫金字塔外觀(guān)如此宏偉,結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大,為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來(lái)的呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子對(duì)比,引起學(xué)生的有效注意,引起學(xué)生的探究興趣,引起學(xué)生對(duì)作比較這種說(shuō)明方法的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話(huà),靜心思考,用心揣摩,感受金字塔之宏偉,之精巧,體悟語(yǔ)言文字之精妙。通過(guò)算一算的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步,直觀(guān)感受。)
(三)學(xué)習(xí)建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段,想象古埃及人民
“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景,再交流文中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪除。
4、(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在用積木演示的過(guò)程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。)
4、總結(jié):“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法,是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料:關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說(shuō)和推測(cè),其中最著名的即所謂金字塔十奇,閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、 看獅身人面像圖片,閱讀相公資料。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣,拓展閱讀,加深對(duì)教材的理解,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
四、練習(xí)說(shuō)話(huà)
學(xué)習(xí)本課后,你想說(shuō)些什么?
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征,長(zhǎng)城、秦兵馬俑是中國(guó)的象征,……這些都是世界性的歷史文物,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛(ài)惜保護(hù)這些歷史文物,將來(lái)來(lái)探索這些歷史文物。
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