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部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡說:
春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的`美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面,語言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫,讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào),讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來了!她在————干什么————。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教材簡析]
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美麗,活潑,呼喚著我們?nèi)フ掖禾。課文的語言優(yōu)美、生動(dòng),充滿兒童情趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.觀察春天、熱愛春天。
[教學(xué)建議]
(一)識(shí)字寫字,打牢基礎(chǔ)
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字,提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示,識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”:發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生說一說,用什么方法記住“羞”、“嫩”:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字,把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時(shí),第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍,讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)
1.自由讀或齊讀課文,要求讀得正確、流利。
2.提問:從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子,讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說一說初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活,模仿句式出示句子:
早開的野花一朵兩朵,那是春天的'眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察,模仿句式說一說。
(五)品讀課文,拓展練習(xí)
1.作者找到的春天是什么樣的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。
2.找出后,讓學(xué)生多讀幾遍,說說寫得好在哪里。
3.以“她在”的形式,說說自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累,練習(xí)背誦
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字,感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì)春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
。、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識(shí)字
。薄⒆杂勺x課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
。病⒄(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
。场偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀,好,請(qǐng)看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
。、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
。、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
。、孩子們找到的春天多美!
請(qǐng)大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
。、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文
。、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
。、“探出頭來”是什么樣的呢?
。、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
。、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
。怠⒄n文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
。贰⒄姘,讓我們來夸夸他。
。、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。
二、強(qiáng)化感受,升華情感
1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
。、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。
。、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
。、孩子們,你們找到的.春天可真美呀!
四、小結(jié)
1、播放輕音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
找春天
(學(xué)生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
。薄⒄n前收集有關(guān)春天的資料。
。病㈦S堂練習(xí)設(shè)計(jì):
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
。场釔鄞禾,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)記生字,感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
。、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
。、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中,我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,如自由讀,選擇難讀的句子讀,選喜歡的句子讀,小組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,將課文串成一首詩來讀、背等。
。场⒔虒W(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師:是的。春天來了!春天來了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!
。ò鍟赫遥
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
。、一讀課文,過生字關(guān):
⑴ 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
、 組內(nèi)讀一讀,讀得好的夸獎(jiǎng)他,讀得不好的幫助他。
、 課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀,力求人人參與人人過關(guān)。
、 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。
2、二讀課文,過讀通關(guān):
、 要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:
、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
、 我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
、 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 放聲朗讀課文。
3、三讀課文,感悟積累:
、 課件出示春景圖:
“春天來了!春天來了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。
、 師:聽了你們的話,我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙──(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)此時(shí),課件顯示課文情景。
齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?
、 師:老師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s──
出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、 自由讀句子。
、 指名讀。
、 說說為什么這樣讀?
、 再讀句子,讀出自己不同的體會(huì)。
、 齊讀1~3段課文。
、 留下懸念:
我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
。、課件出示有關(guān)生字,左窄右寬的字有哪幾個(gè)?書寫時(shí),該注意什么?
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):探 躲:
課件出示“探 躲”兩字,請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方,課件上突出該部分,教師再進(jìn)行示范,學(xué)生練習(xí)。
。场煼秾憣W(xué)生提出的難寫字
。、找找說說(課件出示課后習(xí)題及配音)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
學(xué)習(xí)課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子,有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,她聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題?
課件顯示詞語:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
、 學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)出示句子:
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的'野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
、 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
、 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解課文。
如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)
學(xué)生說說春天還在哪些地方?
。病R讀4~8段課文:
、 春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,配樂朗讀)
小草從地下探出頭來,
那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,
那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,
那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴聲吧?
春天來了!春天來了!
我們看到她,我們聽到她,
我們聞到她,我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千,
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,
在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方,與此同時(shí),優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。)
三、拓展延伸
。、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。
。、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
生1:畫春天。
生2:說寫幾句話來贊美春天。
3、自主組合,贊美春天:
畫畫組:展示畫。
寫話組:把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
。、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
。、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩句。
部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×耍屛覀兏麄円黄鹑ふ掖禾彀伞?/p>
學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的'三個(gè)動(dòng)詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開心、急切)
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關(guān)鍵字。
3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。
1、出示段落!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰再來讀一讀。
學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……
教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)
出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié):
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計(jì)
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
單元概述:
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》,以聲尋春;學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》,以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”,讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累,用音樂的方式進(jìn)行表現(xiàn),既活躍他們的創(chuàng)造性思維,也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。
單元主題目標(biāo):
1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天,在音樂活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲,感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美,并能用簡單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱,感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn),并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音,嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合,感受豐富的音響效果,表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法,樂于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排:
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來了》
二、教材分析:
1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂,旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對(duì)話的情境,表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥的喜愛,對(duì)春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁,由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明生動(dòng),深受人們喜愛。
三、學(xué)情分析:完整地感受歌曲旋律,讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢動(dòng)作,并在音樂情境中動(dòng)起來。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象,并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、通過律動(dòng)《春天來了》,讓學(xué)生在音樂中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學(xué)過程:
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導(dǎo)入:
師:在上課之前,老師要請(qǐng)小朋友來猜個(gè)謎語:“三人同日見,百花齊爭艷——打一字”(春), 春天來了,小草悄悄地從土地里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學(xué)生回答……)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì),從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們?cè)诿髅牡年柟庀禄顒?dòng)活動(dòng),感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來了》(教師帶學(xué)生跟音樂作律動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖】:旨在激發(fā)學(xué)生興趣,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師:小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié),你們聽,連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了,**鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢!請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒,讓我們來分一分它有幾部分?
。ㄒ唬┏趼犎
1、生交流討論:師生共同得出結(jié)論:樂曲是三拍子的,可以分成三個(gè)部分。
2、師總結(jié):對(duì)!根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分,下面讓我們分段來欣賞。
。ǘ┓侄涡蕾p樂曲
1、聽賞第一部分并提問:這段樂曲的情緒怎樣?請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論:第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問:情緒有什么變化?請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論:第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問:第三部分和哪一部分相似?情緒怎樣?請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論:第三部分和第一部分相似,它的情緒也是活潑歡快的。
。ㄈ⿵(fù)聽樂曲
自己找好伙伴,一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒,讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論,教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
師:春天到來了,杜鵑不光高興地跳起了舞,它還情不自禁地唱起了歌呢!你們聽!杜鵑唱的歌好聽嗎?
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學(xué),學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求:(1)找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)
(2)找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方,讓他們善于勇敢地提出問題,以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn):
。1)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào):頓音記號(hào)“▼”作用:唱得輕快而富有彈性
解決方法:
、賹W(xué)生提出的音樂記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí),就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。
②學(xué)生提出的音樂記號(hào),如果大家都不認(rèn)識(shí),就老師說出其名稱和作用,并演示其唱法。
。2)學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
、賹W(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律,老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱,然后集體訓(xùn)練演唱。
、趯W(xué)生沒提出來,但唱不準(zhǔn)的旋律,老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂表現(xiàn):
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲(歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:a、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、各小組展開活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))
c、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)
【設(shè)計(jì)意圖】:歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn),都把學(xué)生放在了第一位,成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究,獲得學(xué)習(xí)上的成功,以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、課堂小結(jié)
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂,讓學(xué)生在音樂聲中做著動(dòng)作離開教室。
課時(shí)安排:3/7 二(3)
3/8 二(4)
教學(xué)后記:
通過本堂課的教學(xué),大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒,輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲,對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好,達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是,也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好,在今后的學(xué)習(xí)中,還需繼續(xù)鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析: 《春曉》是根據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的'歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動(dòng)人情景,表達(dá)了詩人賞春、惜春的復(fù)雜心情。
三、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉,引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創(chuàng)造,能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓他們深刻的了解大自然的春天,并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享,能使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn):
1、感受歌曲的意境,正確地演唱歌曲
2、通過創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
六、教學(xué)難點(diǎn):用聲音來再現(xiàn)春天的美景
七、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料
教學(xué)過程:
一、 教學(xué)組織
二、故事導(dǎo)入:小朋友們,春天是那么的美,那么的春意盎然,小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞,這時(shí),有一位詩人見此美景,忍不住作了一首詩(顯示古詩《春曉》):
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
師:這首詩小朋友們讀過嗎?
生:讀過。
師:老師知道小朋友不止讀過,還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧!
1、生讀詩。(師在旁講解詩的大意:春天的……)
師:讀得真美,可惜就是少了點(diǎn)什么?
生回答:音樂
師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂的話,一定會(huì)錦上添花,給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂(放伴奏音樂)
現(xiàn)在,我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【設(shè)計(jì)意圖:詩歌結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)音樂形象的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
三、新歌教授
師:有了音樂,這首詩就顯得更美了!可見這音樂的作用可真大啊!你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎?(好聽)其實(shí)呀,這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹D銈兿氩幌腚S著音樂輕輕地來唱一唱呢?
1、播放《春曉》的范唱
。◣熒S音樂輕聲哼唱旋律)
師:誰能告訴大家,這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀?
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
師:那這么美的意境,我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢?
生:優(yōu)美、柔和、抒情
3、師:現(xiàn)在,我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩非常地熟悉,所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲,從歌曲形象上也是如此,掌握了朗誦的語氣后,再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)
師:今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會(huì), 喲!好多小動(dòng)物也都來參加了,讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢?
(師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音)
師:聽——春姑娘來了, 一陣春風(fēng)吹來(師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×--),靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福(師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×),可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀(師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×),哇,震撼的春雷打響了(用镲來表現(xiàn)打雷的聲音),春雨也悄悄地下了起來(用自制的沙錘{即在各種瓶子里裝入沙或米}來表現(xiàn)春雨的沙沙聲),落在樹葉上(師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×-×),雨停啦!春天的小溪也快樂地唱起了歌(師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音)……多美妙!
【設(shè)計(jì)意圖:用形象的動(dòng)作來創(chuàng)造意境,給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感,括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】
師:在這么美麗的春天里舉行音樂會(huì),感覺真是太美妙了!小朋友,你們還希望誰來參加音樂會(huì)呢?這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢?
【設(shè)計(jì)意圖:逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。(師到各組指導(dǎo),幫助。)
(可有多種創(chuàng)造形式:
a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。)
2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如:小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風(fēng) 蜜蜂
樹葉……
。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式,可視各班學(xué)生的情況而定)
五、采集與分享
師:我們就是春天,每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間,使它春意盎然。那我們?cè)趺磥泶虬绱禾?(生各抒已見?/p>
師:是的,比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng);用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……
【設(shè)計(jì)意圖:利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】
師:還有其他的方法嗎?請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音,唱一唱春天的歌曲,下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖:拓展這一活動(dòng)的展開,有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、課堂小結(jié)
課時(shí)安排:3/9 二(3)
3/11 二(4)
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《藤兒長長牽著瓜》
2、聽賞《尋找春天》
二、教材分析: 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲,表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情!秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M活力的歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》,了解合唱的演唱形式,使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn):用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、打擊樂器等
教學(xué)過程:
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室(播放《春天來了》的音樂)
【設(shè)計(jì)意圖】:一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
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師:美麗的春天來到我們的身邊,上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響(聲音或歌曲),你找到了嗎?(生答:找到了)那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧!
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲,并表演給大家看。
2、生相互評(píng)價(jià),師給予鼓勵(lì)與肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】:激發(fā)探索興趣,使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
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師:小朋友找到的春天的音響可真豐富!找到的歌曲也很好聽!老師呀,也回去找了一首歌曲,請(qǐng)小朋友一起來欣賞一下!不過聽了之后要回答這兩個(gè)問題去哦:這首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情緒怎樣?
1、初聽歌曲《尋找春天》,初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》,生隨著音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深對(duì)春天的體驗(yàn),為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。
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師:春天又是播種的季節(jié),你們聽!這里種下了一顆什么種子呀?
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
。1)師領(lǐng)唱、生齊唱
。2)請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
三、音樂表現(xiàn)階段:
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》(通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:
a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
b、小組展開活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))
c、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)
【設(shè)計(jì)意圖】:整節(jié)課的主線離不開春,更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí),充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結(jié)
課時(shí)安排:3/14 二(3)
3/15 二(4)
【部編二下找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
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