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      2. 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-05-27 10:04:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1

          人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī): “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。

          一、通讀全文,充分感知

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。

          2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

          3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

          [充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過(guò)場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

          二、直撲重點(diǎn),入情入境

          1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾,配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? 。”能干的小朋友還可以說(shuō)說(shuō)為什么?

          在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

          2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。

          3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

          4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語(yǔ)言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。]

          三、美讀熟讀,讀出靈感

          1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。

          2、美的`語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。

          3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。

          (1)荷葉是 的 。

          (2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

          例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái),荷葉輕輕搖擺,小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用,讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]

          四、擴(kuò)展閱讀,見(jiàn)“纏”插“針”

          1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

          2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

          [《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語(yǔ)言。]

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          一、教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、識(shí)字、寫(xiě)字。

          2、有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

          師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),瞧,老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?(荷葉)實(shí)物。

          師:美嗎?

          生:美。

          師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說(shuō)的嗎?

          生:自由發(fā)言。

          師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)

          小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。

         。ǘ┓蹲x課文。

          師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了,你們聽(tīng)(點(diǎn)擊課件,范讀)

          師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開(kāi),用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。c(diǎn)擊課件配樂(lè))

          師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

          生:小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙

          師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒)

          生:老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀?

          師:對(duì)。∏嗤苣兀砍鍪荆ㄇ嗤芎扇~生字圖)

          師:唉呀,青蛙過(guò)不了河了,小朋友們快來(lái)幫幫它吧!

          (三)教學(xué)生字

          hé zhū yáo lán jīng tíng píng

          荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

          tòu chì bǎng dūn xī

          透 翅 膀 蹲 嘻

          1、讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。

          師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪恕#ㄙN小青蛙圖)

         。ㄋ模┙虒W(xué)課文

          師:現(xiàn)在,四個(gè)小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧?

          生:自由討論(小組)

          師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

          1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

          要讀出舒服的`感覺(jué)。

          2、小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

          要讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

          3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

          要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。

          4、小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

          師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,我問(wèn)你答,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠,還有誰(shuí)想當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓,還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙,還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚(yú)兒。

         。ㄎ澹┩卣箖(nèi)容。

          師:學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴,是誰(shuí)呢?

          生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒)

          其實(shí)啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話,你們來(lái)想一想,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

          如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲(chóng)子

          師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會(huì)是你的什么呢?(點(diǎn)擊課件)(引伸)

          生:帽子、雨傘、故事書(shū)、扇子

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          〖指導(dǎo)思想

          根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。

          〖教學(xué)目標(biāo)

          1、 感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

          2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          3、 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

          〖教學(xué)思路

          1、 激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          開(kāi)課時(shí)講故事引入,初步感知課文:小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

          2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

         、僖龑(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

         、谠凇靶“堤(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

          3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

         、僦v自己的故事。

         、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà),一段小作文等。

          〖教學(xué)過(guò)程

          一、 整體感知

          1、 激趣引入

          黑板上,你看見(jiàn)了什么?

          2、 邊聽(tīng)邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

          出示課件,師范讀課文。

          生回答(師貼圖)

          3、 生字正音

          故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)

         、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞

         、邶R讀生字卡片

         、坶_(kāi)火車(chē)讀卡片

          二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

          1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

          看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

          出示1段

          指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

          2、 圓圓的.、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

          首先出場(chǎng)的是——小水珠

         、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)

          小聲自讀,你知道了什么?

          ● 小搖籃是用來(lái)做什么的?

          ● 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?

          ● 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。

          ● 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見(jiàn)了許多許多,有什么?

          ● 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

         、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

          3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。

          生答,師課件展示

         、偎膫(gè)大組分角色讀

         、谟^察這四句話,都說(shuō)的是誰(shuí)?

          都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?

          師勾出。

          4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

          剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

          5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組)

          布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺(tái)、涼傘)

          匯報(bào)形式:⑴我是誰(shuí)?

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          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入課題

         。、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

         。ò鍟(shū)課題:荷葉圓圓)

          出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

         。、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:

          小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

          瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?

          學(xué)習(xí)“珠”字。

         。、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

          (齊讀課題)

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

         。、學(xué)生自由讀課文:

          認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

         。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

          表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

         。场⑾胱x給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

          三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

         。、讀了課文,你知道了什么?

         。ㄉ涣鳎

          2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

         。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

          3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

          評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

         。、師述:荷葉是小水珠的'搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

          那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

          齊讀課文質(zhì)疑。

          說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

          二、指導(dǎo)背誦

          1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。

         。、教師引背。

         。场⑿〗M挑戰(zhàn)背。

          三、學(xué)生自學(xué)生字

         。、抽讀生字卡片。

         。、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

          四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

         。、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

         。病⒔處燑c(diǎn)撥:

          出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?

         。、做游戲識(shí)字:

          學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“!钡目ㄆ,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

          五、指導(dǎo)寫(xiě)字

         。薄W(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字:

          先觀察,后學(xué)寫(xiě)。

         。、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?

          展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

         。场⒁韵聨讉(gè)字的教學(xué)步驟相同。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚(yú) 涼傘

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析

          荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

          教學(xué)理念

          根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          原文呈現(xiàn)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、朵”三個(gè)生字。(重點(diǎn))

          2、正確流利有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))

          教學(xué)過(guò)程

          一、詩(shī)歌導(dǎo)入,揭示課題

          生齊背誦《江南》,感受江南夏日的美好,樂(lè)趣。其實(shí)不止古代的詩(shī)人贊荷花,現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”,解釋也叫荷葉。看它的`外形,請(qǐng)生回答:圓的。今天一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章

          板書(shū):荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺(jué)再次齊讀課題:荷葉/圓圓。

          二、初讀課文,讀句識(shí)字

          1、師范讀課文

          2、生自由讀課文。

         、沤柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)確,并且把句子讀通順;

          ⑵圈一圈,在文章中圈出會(huì)認(rèn)的字。

         、菢(biāo)出段落序號(hào)

          3、識(shí)字教學(xué)

         、虐堰@些生字詞從課文中請(qǐng)出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它嗎?

         、僬n件展示:水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開(kāi)一朵朵

          ②教學(xué):自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。

          ⑵你有什么好的方法記住這些生字呢?

         、俪鍪舅,“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說(shuō)出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充:像珍珠一樣圓圓亮亮的,又像水滴,我們就叫它——生:“水珠”;運(yùn)動(dòng)完了,身上還有——生:“汗珠”;剛剛哭泣過(guò)的小朋友,臉上還掛著——生:“淚珠”。

         、诔鍪尽俺,搖,!比齻(gè)字。請(qǐng)生觀察,發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu)的字,形聲字,而且它們都是表示動(dòng)作的字。請(qǐng)生用動(dòng)作演一演記住它們:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右來(lái)回晃動(dòng),就是“搖”,所以是提手旁;小朋友爬山,爬到半山腰很累,他就在亭子里停留了一會(huì)兒,所以停就是單人旁。

         、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語(yǔ)。連在一起,我們讀作“透明的翅膀”。(呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀),透明的翅膀就是這樣的,光都能通過(guò)翅膀透過(guò)來(lái)呢,透明的翅膀可以避開(kāi)捕食者的關(guān)注呢,找一找生活的周?chē)有什么是透明的呢?聯(lián)系生活(出示透明的水杯),請(qǐng)生拓展:透明的玻璃,透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀,同學(xué)們,我們有翅膀嗎?沒(méi)有,原來(lái)翅膀只是昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類有,因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的羽,那我們有什么呀?肩膀,臂膀,膀也是身體的一部分,因此你看膀有一個(gè)月字旁,你還能說(shuō)出哪些帶月字旁的字呢?我們一起來(lái)讀“翅膀”。

         、茏掷碜R(shí)字。出示“晶”的象形字,請(qǐng)生猜一猜“三個(gè)太陽(yáng),打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫(xiě)的,三個(gè)太陽(yáng)在一起該是多么的亮啊,送回到詞語(yǔ)中,我們?cè)賮?lái)讀一讀“亮晶晶”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找,課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它長(zhǎng)得很像呢,就是“笑嘻嘻”“一朵朵”,這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎?請(qǐng)生拓展:“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

          4、讀好長(zhǎng)句子,體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)

          調(diào)皮的小魚(yú)兒吐出長(zhǎng)泡泡,帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句子,請(qǐng)你來(lái)試著讀一讀“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花!闭(qǐng)生評(píng)價(jià)再讀,師補(bǔ)充:理解句子的意思,我們就能更好的讀出停頓,把節(jié)奏線送到長(zhǎng)句子里,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

          5、預(yù)習(xí)提問(wèn):讀完課文,我最想問(wèn)()

         。ㄕ(qǐng)生說(shuō)出對(duì)課文的疑問(wèn))就讓我們帶著問(wèn)題,帶著思考,一起走進(jìn)這篇課文吧。

          6、引導(dǎo)整體感知:朗讀課文,找一找荷葉吸引來(lái)了哪些小伙伴?他們把荷葉當(dāng)做了什么?

         、派杂勺x課文,用直線畫(huà)出荷葉吸引來(lái)的小伙伴,用波浪線畫(huà)出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。

         、普(qǐng)生回答所圈畫(huà)出的答案,給出評(píng)價(jià)。師出示課件。

         、前秧樞虼騺y,你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎?對(duì)照一下你連對(duì)了嗎?

          三、品讀課文,感受快樂(lè)

          1、荷葉有四個(gè)小伙伴,老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來(lái)學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂(lè)。

         、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?

          ②學(xué)生問(wèn):為什么小青蛙是“放聲歌唱”,而不是“歌唱”?

         、壅(qǐng)生解釋:因?yàn)樾∏嗤芎芸鞓?lè)。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂(lè)。

         、苷(qǐng)生再齊讀本段,想象畫(huà)面:小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的?

         、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請(qǐng)生戴著青蛙帽子上臺(tái)表演,感受青蛙快樂(lè)的心情。播放音樂(lè),全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂(lè)。

          2、引讀,讀出青蛙的快樂(lè)。

          四、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)練習(xí)

          1、出示生字:亮機(jī)朵

          2、請(qǐng)生觀察它們的共同特點(diǎn):都有幾。再找出區(qū)別:朵的幾第二筆是豎彎。

          3、請(qǐng)生觀察朵在田字格中的占位,并說(shuō)出每筆的位置,師范寫(xiě)。

          4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師展示、點(diǎn)評(píng)。

          教學(xué)反思

          《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓,荷葉的綠,把荷葉帶入學(xué)生的眼前,激發(fā)學(xué)生的興趣。識(shí)字教學(xué)中,采用層次性、反復(fù)性、多種識(shí)字方法教學(xué),從字、詞到長(zhǎng)句子的朗讀,從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀,帶動(dòng)全班積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)識(shí)字。閱讀教學(xué)中,堅(jiān)持“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過(guò)程,讓孩子通過(guò)讀感受文字間流露出的樂(lè)趣。但也有遺憾,例如:識(shí)字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法,理應(yīng)讓孩子通過(guò)生字加一加,再讓孩子說(shuō)出“加一加”方法,加深印象;在第四自然段的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全把握好朗讀教學(xué),使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏,不能完全體會(huì)小青蛙放聲歌唱的樂(lè)趣;不能很好把握課堂資源生成,今后課堂應(yīng)多加練習(xí),靈活應(yīng)變。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6

          低年級(jí)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文,字里行間透露著深深的情,濃濃的愛(ài),這種情感是通過(guò)親和自然的語(yǔ)言文字緩緩傳遞給我們的,這類課文是需要好好地讀,美美地讀,才能讀出融在文中的情感。可是一年級(jí)的孩子,剛認(rèn)識(shí)一些字,就要他們讀出感受,的確是有一定難度的,這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

          教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),在充分讓學(xué)生自讀課文后,我拋出了問(wèn)題:這么美的荷葉,吸引了哪些小伙伴?學(xué)生紛紛搶著回答。

          生1:美麗的.荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。

          生2:還吸引了小朋友。

          我接著追問(wèn):如果你就是其中的一個(gè),你最想成為誰(shuí)?為什么?請(qǐng)找出句子讀一讀,與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

          于是,教室里熱鬧起來(lái)了,小朋友們大聲地讀著,急切地找著,然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說(shuō)著……

          生3:(讀第二節(jié))我想變成小水珠,因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上,多舒服!

          生4:對(duì),荷葉是小水珠的搖籃,很舒服的。

          生1:(不解的神情)“搖籃”是什么?

         。ㄓ行┬∨笥杨D時(shí)笑了起來(lái)。)

          生4:你小時(shí)候沒(méi)睡過(guò)嗎?搖籃就是給出生沒(méi)多久的小孩子睡的,媽媽幫你搖啊搖,你就會(huì)睡著了。

         。▽W(xué)習(xí)生字“搖籃”。)

          生1:可是荷葉和搖籃不一樣。

          生2:荷葉圓圓的,風(fēng)兒一吹,它就會(huì)搖來(lái)?yè)u去,小水珠就跟著滾來(lái)滾去,就像睡在搖籃里一樣。

          師:真是個(gè)善于想象的孩子!你一定能讀好這句句子,來(lái),讀一讀。

         。ㄉ底x句子。)

          師:我聽(tīng)出你這滴小水珠很快樂(lè)!還有哪些快樂(lè)的小水珠也想來(lái)讀一讀?

          (3位學(xué)生舉手讀了句子。)

          生3:我想變成小水珠,還因?yàn)樗辆ЬУ,很可?ài)。

          師:你很會(huì)讀課文,用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。(學(xué)習(xí)“晶”)把這個(gè)詞送回句子讀一讀,把你的感受讀出來(lái)!

         。ㄓ钟兴膫(gè)學(xué)生要求讀句子,讀得很投入。)

          師:你們真是可愛(ài)的小水珠!

          師:還有什么也是亮晶晶的?

          生6:冬天結(jié)的冰亮晶晶的。

          生7:玻璃球亮晶晶的。

          生4:小朋友的眼睛也是亮晶晶的。

          師:你們很會(huì)觀察!請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛(ài)讀一讀這一節(jié)。

          生8:老師,我想變成小青蛙。(讀有關(guān)小青蛙的語(yǔ)句。)小青蛙蹲在荷葉上唱歌,我覺(jué)得很有趣,很可愛(ài)。

          生2:老師,為什么是“歌臺(tái)”?我覺(jué)得應(yīng)該是“舞臺(tái)”。小青蛙唱唱歌,還要跳來(lái)跳去,就像在表演節(jié)目,荷葉就是它的舞臺(tái)呀。

          師:你很會(huì)動(dòng)腦筋,敢于向書(shū)本挑戰(zhàn),有勇氣!我們?cè)賮?lái)讀一讀句子,看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好?

          (生各自讀句子。)

          生7:還是用“歌臺(tái)”好,青蛙呱呱叫,就像在唱歌,荷葉是它唱歌的舞臺(tái),就是“歌臺(tái)”。

          師:說(shuō)得真好,呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。

          生2(對(duì)著生7):那我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?

          生7:當(dāng)然會(huì)。

         。R上表演,其他學(xué)生也躍躍欲試。)

          師:來(lái),我們一起來(lái)做小青蛙,蹲在荷葉上呱呱叫。

         。ㄈ鄬W(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來(lái))

          師:邊讀句子邊表演,比比誰(shuí)是最快樂(lè)的小青蛙!

          ……

          一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于問(wèn),敢于想,敢于說(shuō),完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話,與小動(dòng)物們交流。

          本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的!

          新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題:“搖籃“是什么”?為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

          3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

          4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

          教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。

          教學(xué)難點(diǎn):讀中體會(huì),讀中感悟。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。

          1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

          2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

          課件出示荷塘圖。

          3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

          生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個(gè)詞形容?大大的……

          師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?

          生:美

          師:那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。

          師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。

          4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個(gè)小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?

          二、讀文,感悟

          (一)、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。

          1、小聲自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫(huà)出來(lái)。

          2、交流:誰(shuí)喜歡荷葉?

         。◣煟焊鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。)

          交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

          ……板書(shū):

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái) 快樂(lè)

          小魚(yú)兒 涼傘

          出示:它們都喜歡誰(shuí)?荷葉。

          誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉,連起來(lái)說(shuō)一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

          小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。加上和字。

          小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒和荷葉在一起,特別( )?快樂(lè)為什么它們要這樣說(shuō)呢?

          三、細(xì)讀體會(huì),圍繞快樂(lè),抓住小伙伴的動(dòng)作,關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂(lè)。并指導(dǎo)感情朗讀。

          1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會(huì)它們的快樂(lè),一會(huì)兒我們交流,你體會(huì)到了嗎?

          交流讀后感受

          (一)體會(huì)小水珠的快樂(lè)。

         。ù笃聊徽故荆盒∷檎f(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

          你從哪兒體會(huì)到來(lái)小水珠的快樂(lè)?

          1、小水珠在荷葉上做什么?

          小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

          小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?理解:亮晶晶

          形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的`露珠ㄧ小星星,

          你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來(lái)說(shuō)話?

          眼睛、星星、寶石、露珠。

          處理“躺”字。(一個(gè)躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂(lè)!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫(huà)面去感受,去體會(huì),進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)

          2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書(shū):躺

          3、配樂(lè),老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙,跟著老師的手?shì)左右搖擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂(lè)嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃

          現(xiàn)在,你想說(shuō)什么?生:躺在荷葉上真快樂(lè)!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒(méi)有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂(lè),所以,小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃,

          難怪,生說(shuō):荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答:快樂(lè)和師補(bǔ)充:愜意。∧亲屛覀冇美首x來(lái)表現(xiàn)小水珠的快樂(lè)。

          4、感情朗讀,指名讀,齊讀。

          (二)

         。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。)

          你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂(lè)?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞,從哪兒感受到快樂(lè)?

          師:小蜻蜓多可愛(ài)呀!我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

          師:看到這么美麗的畫(huà)面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書(shū):立)足見(jiàn)小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂(lè),可以欣賞池塘的美景,已及周?chē)木吧梢韵硎芟娜涨鍥龅奈L(fēng)。

          2、展開(kāi)是什么意思?張開(kāi)。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個(gè)字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字,還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?生:草坪!

          師:你們知道這個(gè)字的意思嗎?生:不知道。

          師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。

          3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時(shí),為什么一動(dòng)不動(dòng)?

          停在你這兒我覺(jué)得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂(lè)……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂(lè)……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

          荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂(lè),

          師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛(ài),讓我們一起來(lái)做一只快樂(lè)飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來(lái),張開(kāi)了雙臂,做著飛翔的動(dòng)作。)把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見(jiàn)到許多小伙伴,可以和小伙伴們說(shuō)著悄悄話,可以享受寧?kù)o的愜意!……

          師:我們一邊做動(dòng)作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)

         。ㄈ

          (大屏幕展示:小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)

          1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書(shū):蹲

          2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂(lè)?放聲歌唱

          小青蛙很快樂(lè),因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱!它是快樂(lè)的、興奮的、愉快的……板書(shū):放聲歌唱

          為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái),所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來(lái)啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?

          歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛(ài),和它快樂(lè)、歌唱的心情,它是一個(gè)熱愛(ài)生活的歌唱家,那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過(guò)朗讀表達(dá)青蛙的快樂(lè)心情和對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。師:讓我們一起做一只無(wú)比快樂(lè)的愛(ài)唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

         。ㄋ模

          師:小魚(yú)兒的快樂(lè)誰(shuí)體會(huì)到了?

          (大屏幕出現(xiàn):小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

          修改:1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì)到來(lái)小魚(yú)兒的快樂(lè)。從表情體會(huì)到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說(shuō)著悄悄話,……多開(kāi)心的小魚(yú)兒呀!師相機(jī)板書(shū):游

          捧字用得多好呀!“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng),傳神,比較一朵和一朵朵

          很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚(yú)兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚(yú)兒當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),擬人。

          聽(tīng)老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?

          多美的畫(huà)面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……

          出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。

          如果你是小魚(yú)兒,你會(huì)把水花送給誰(shuí)?送給荷葉為什么呀?因?yàn)楹扇~是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光,讓我在水中玩得更加快樂(lè),自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂(lè)。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小魚(yú)兒,來(lái)讀讀小魚(yú)兒的話,做做小魚(yú)兒的動(dòng)作!

          指名讀+齊讀。

          師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘!是那么的美,是呀, 荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂(lè)心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè))

          三、拓展:語(yǔ)言訓(xùn)練

          其實(shí),在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢?(大屏幕展示: 說(shuō):“荷葉是我的 ! 在荷葉 。)(生思考片刻后,指生回答。)

          生1:小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來(lái)游去。

          師:說(shuō)得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)?

          生2:小蝴蝶兒說(shuō):“荷葉是我的舞伴!蔽覀兂3T谝黄鹞璧浮

          師:說(shuō)得多像是美麗的童話故事!想象力真好!還有誰(shuí)?

          生3:水蟲(chóng)說(shuō):“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)。”水蟲(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。

          師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”!還有誰(shuí)?

          小螞蟻說(shuō):“荷葉是我的操場(chǎng)!

          生4:荷花說(shuō):“荷葉是我的好伙伴!蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。

          四、寫(xiě)字 。

          讓我們記住:這美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫(huà)面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂(lè)!讓我們帶著這美美的情感來(lái)寫(xiě)美字。

          1、先出示要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察。

          2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫(huà),哪些筆畫(huà)要注意,哪些在橫中線上?……

          3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫(xiě)。

          4、學(xué)生描紅寫(xiě)字。

          5、展示、交流、點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)。

          五、總結(jié).

          師:快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得真快,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái),把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信,今天幾個(gè)小伙伴的快樂(lè)也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂(lè)的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩(shī)?鞓(lè)生活,愿快樂(lè)也與我們大家常相伴!

          板書(shū):

          14、荷葉圓圓

          小水珠(畫(huà)) 搖籃 躺 眨

          小蜻蜓(畫(huà)) 停機(jī)坪 立 展開(kāi)

          小青蛙(畫(huà)) 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱

          小魚(yú)兒(畫(huà)) 涼傘 游 捧

          擦去板書(shū),留下 快樂(lè)

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。

          二、學(xué)情分析

          一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),以直觀形象思維為主,對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

          2、過(guò)程與方法:?通過(guò)自主學(xué)習(xí),借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),達(dá)到能夠背誦課文的目的。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛(ài),初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          五、教法學(xué)法

          教法:教無(wú)定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

          1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的.作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點(diǎn)。

          4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作,還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

          學(xué)法:通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          1、自主識(shí)字

          2、小組合作、探究

          3、學(xué)生、師生之間相互交流

          4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀

          六、教學(xué)課時(shí)

          在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

          七、教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。

          八、教學(xué)過(guò)程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          上課開(kāi)始,我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文;現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時(shí),我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛(ài)之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起

          來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

          2、初讀課本,整體感知。

          告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動(dòng)讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛(ài)讀的一段,通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái),有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。

          3、 趣味識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。

          識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合?梢宰寣W(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以男孩女孩分開(kāi)讀,提高注意力。不僅要識(shí)字,還要記憶,采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。

          4、再讀課文,體會(huì)情感。

          閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。

          5、拓展練習(xí),積累語(yǔ)言。

          發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢?它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么?給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題,讓他們運(yùn)用自己的想象,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

          6、作業(yè)布置。

          (1)流利、有感情地背誦全文。

         。2)認(rèn)讀12個(gè)生字。

         。3)聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。

          九、板書(shū)設(shè)計(jì)

          荷葉圓圓

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教材簡(jiǎn)析】

          這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

          【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

         。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。

          【教學(xué)思路】

          這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入課題

          師:小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě):荷葉。能讀出來(lái)嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

          板貼“圓圓”。

          生讀。

          真好,讀得再圓些。

         。ㄉx)

          師:這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?

          生:夏季。

          師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶,誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享?

          (小組交流,師隨機(jī)展示圖畫(huà)。)

          師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢!

          (播放影片)

          師:你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話?

          生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫(huà),并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

          師:真美啊,我還想聽(tīng)一遍。

          生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

          二、初步感知課文

         。、看圖說(shuō):“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽(tīng),他們來(lái)了”。

          師配樂(lè)范讀課文。

          師:你聽(tīng)到了什么?都有誰(shuí)在說(shuō)話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來(lái),送到玩的地方嗎?生板貼,

          師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

         。、生自讀課文:

          師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,如果讀完后對(duì)自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開(kāi)始。

          3、匯報(bào):

          師:誰(shuí)拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。

         。、理解課文,美讀課文:

          師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō):你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。

         。ńY(jié)合畫(huà)面來(lái)讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

         。怠熒顒(dòng):

          師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

          三、學(xué)習(xí)理解課文

          師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的'小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

         。ㄉ顒(dòng))

         。、匯報(bào):

          各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià),“快樂(lè)指數(shù)”為多少,超過(guò) 4分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。

          2、看板貼總結(jié)句式:

          師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽(tīng),小水珠說(shuō):生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

         。场U(kuò)展練習(xí):

          師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè),如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

          幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,師組織小組交流。

         。、鞏固字詞:

          師:我們就要離開(kāi)池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:

         、 小水珠躺在荷葉上。

         、 小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

         、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

         、 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

          讀通。

          隱去句子,讀生字。

          師:字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢?

          生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

          師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

          夏季的早晨

          清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

         。、寫(xiě)字:

          荷葉這么美,要把荷葉寫(xiě)美,出示“葉、美”生字卡片。

          生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫(xiě),問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫(xiě),師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10

          荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

          翻開(kāi)課本,細(xì)細(xì)讀來(lái),如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是:帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng),并進(jìn)入審美佳境。

          一、感受大自然的美

          本文對(duì)荷葉的美極盡描述,圓圓的綠綠的寫(xiě)出了荷葉的美,搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛(ài)及用處,在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候,邊讀邊想象畫(huà)面,學(xué)生的心怎能不充滿對(duì)荷葉、對(duì)大自然的喜愛(ài)呢?

          我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)這一教學(xué)過(guò)程的:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          師:小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

          (同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上)

          生:荷葉。

          師:你覺(jué)得荷葉是怎樣的?

          生1:荷葉綠綠的。

          生2:荷葉圓圓的。

          生3:荷葉可以用來(lái)當(dāng)雨傘。

          生4:荷葉摸上去很光滑。

          二、整體感知,引導(dǎo)主動(dòng)參與

          1、初讀課文:

          找找課文中有哪些描寫(xiě)荷葉的句子,用劃一劃。

          2、學(xué)生反饋:

          教師依次出示以下句子:

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。

          小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。

          小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。

          小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。

          3、師生合作引讀課文:

          師:看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!

          荷葉圓圓的,綠綠的。

          小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

          荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):

          荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):

          荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):

          除了荷葉,文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠,展開(kāi)透明翅膀的小蜻蜓,呱呱放聲歌唱的小青蛙,游來(lái)游去的小魚(yú)兒都無(wú)不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力:神奇、美麗、可愛(ài)。

          教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞躺立蹲游來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們的可愛(ài),另外還可以抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì)大自然的絢麗多姿,讓學(xué)生充分感受大自然的美。

          我是這樣設(shè)計(jì)這一過(guò)程的:

          播放動(dòng)畫(huà)課件:

          小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

          師:四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

          學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。

          1、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

          2、用生活實(shí)踐,說(shuō)一句話理解透明,如:

          生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。

          3、用動(dòng)作理解躺、立、蹲、游。

          4、指名用完整的話回答。

          二、感受情感的美

          文中在描繪美景的過(guò)程中,傳遞著許多美好的情感,如小動(dòng)物們對(duì)荷葉的喜愛(ài),對(duì)荷葉的'依依之情,似乎都在傳遞著和諧、美好的情感,這種情感也許是大自然天然融合的意境,也許是人與自然的和諧相處,也許是人與人之間的人際關(guān)系,總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是,荷葉的奉獻(xiàn)精神,它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機(jī)坪;做小青蛙的歌臺(tái);做小魚(yú)兒的涼傘。

          可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié):

          分小節(jié)指導(dǎo)朗讀:

          體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

          1、小組討論:

          在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。

          2、學(xué)生討論并朗讀。

          3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。

          朗讀中采取如下方式:

          ⑴個(gè)別讀。

         、品纸M讀。

          ⑶分類讀。 ⑷比賽讀。

          ⑸齊讀。

          讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演,如:

          讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

          讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

          讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

          讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

          4、教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:

          ⑴請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象:

          體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。

          ⑵請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。

         、钦f(shuō)一說(shuō):

          小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

         、日f(shuō)一說(shuō):

          小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

          通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

          三、感受文字的美

          除了上面兩點(diǎn)中提到的大量?jī)?yōu)美語(yǔ)句值得體味和感悟外,課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個(gè)圓圓,這就讓我們感受到了荷葉的可愛(ài)、圓潤(rùn),可以讓學(xué)生對(duì)比讀:荷葉,荷葉圓圓,體會(huì)一下:讀哪一個(gè)詞的時(shí)候,更能讓我們感受到荷葉可愛(ài)、美麗?

          我們除了通過(guò)各種形式的讀、背讓孩子體會(huì)到文字的美外,還可以通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子獲得感受文字的美。

          1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外,如:楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。)

          2、寫(xiě)字,小朋友欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

          出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?

          范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

          總之,《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī),作為老師,必須做好審美中介的角色,注重教學(xué)技藝的運(yùn)用,從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11

          指導(dǎo)思想

          根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。

          教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒏兄n文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

         。、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

          教學(xué)思路

         。、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí):

          開(kāi)課時(shí)講故事引入,初步感知課文:

          小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

         。病⒗斫庹n文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì):

         、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:

          為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

         、 在“小暗號(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

         。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:

         、 講自己的故事。

         、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà),一段小作文等。

          教學(xué)過(guò)程

          一、整體感知

         。、激趣引入:

          黑板上,你看見(jiàn)了什么?

         。、邊聽(tīng)邊想:

          故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

          出示課件,師范讀課文。

          生回答。

         。◣熧N圖)

         。场⑸终簦

          故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ):

         、 (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。

         、 齊讀生字卡片。

         、 開(kāi)火車(chē)讀卡片。

          二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

         。、看黑板:

          荷葉是什么樣的?

          看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的'心情。

          出示1段。

          指導(dǎo)朗讀。

         。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

         。病A圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

          首先出場(chǎng)的是──小水珠。

          ⑴ 出示“小水珠”段(文字課件):

          小聲自讀,你知道了什么?

          ① 小搖籃是用來(lái)做什么的?

         、 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?

         、 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!

          指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

         、 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見(jiàn)了許多許多,有什么?

          ⑤ 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

         、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

         。、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話,用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。

          生答,師課件展示

         、 四個(gè)大組分角色讀。

          ⑵ 觀察這四句話,都說(shuō)的是誰(shuí)?

          都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?

          師勾出。

         。、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案!逗扇~圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 g k h》教案《識(shí)字7》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字7》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

          剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

          5、自由分組:

          蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。

          ⑴ 布置任務(wù):

          你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?

         。ǜ枧_(tái)、涼傘)

         、 匯報(bào)形式:

         、 我是誰(shuí)?

         、 為什么?

         、 讀好它!

          ⑶ 生匯報(bào)。

          聽(tīng)眾要求:

          聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺(jué)得他說(shuō)的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問(wèn),給同學(xué)補(bǔ)充。

         。丁⒎纸M朗讀比賽,想:

          可加上什么動(dòng)作?

         。ù蟀堤(hào))

         。、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

          三、分角色講故事

          選擇自己喜歡的角色,建議:

          我是誰(shuí)?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?

          四、擴(kuò)展

          池邊一群小朋友來(lái)了(他、她或許就是你),你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事,會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?你可以把這些寫(xiě)成一段話、一個(gè)故事,或者畫(huà)成一副畫(huà)。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,借助拼音正確、流利地朗讀課文,嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦。

          2、在閱讀中積累語(yǔ)言。

          3、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往。

          教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,在朗讀中感受夏天、大自然的'美好。

          教具準(zhǔn)備:課件自制大荷葉

          教學(xué)過(guò)程

          一、啟情導(dǎo)入

          1、播放課件(配樂(lè)出現(xiàn)荷塘美景圖,生欣賞)

          2、(面定格在特寫(xiě)的荷葉上)教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們都看到了什么?荷葉是什么樣子的?

          3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢,今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課,看老師寫(xiě)課題,看誰(shuí)看得認(rèn)真。板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“荷”字,齊讀課題。

          二、讀文識(shí)字

          1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

          2、圓圓的,綠綠的荷葉還吸引了詞語(yǔ)寶寶,瞧,它們也跳到了荷葉上,自己先練習(xí)讀一讀。

          3、接下來(lái)我們男女生賽讀,準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

          4、看到小朋友們讀得這么熟練,詞語(yǔ)寶寶高興地摘掉了帽子,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?快速練讀,不會(huì)的問(wèn)問(wèn)你的同桌。

          a、指讀。

          b、開(kāi)火車(chē)讀。

          c、我們一起高興地讀一讀。

          4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

          a、指讀。

          b、輕聲齊讀。

          5、讀得真準(zhǔn),你是怎樣記住這些字的?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

          6、生匯報(bào)。

          7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的,其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢,以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。

          8、查讀。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13

          4、介紹小青蛙

          (1)指名匯報(bào):

          (2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書(shū))

          唱歌的地方叫“歌臺(tái)”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?

          (3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?

          (4)小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?

          (5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.

          5、介紹小魚(yú)兒

          修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚(yú)把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?

          師:荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

          學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作,再“笑嘻嘻”地讀

          師:小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去,你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎?

          師:像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺(jué)得非?鞓(lè),我們就可以說(shuō)――跳來(lái)跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)――飛來(lái)飛去;小水珠很開(kāi)心,就說(shuō)――滾來(lái)滾去。

          三、指導(dǎo)背誦

          這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī),在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿了歡樂(lè)。多么美的文章呀,我們?cè)囍阉骋槐嘲?

          (同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背,你可以看著板書(shū)背一背,也可以看著畫(huà)面背一背,方法自己選。)

          (我好像看見(jiàn)了調(diào)皮、可愛(ài)的小水珠,好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓,仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè)。)

          四、拓展說(shuō)話

          1、今天,我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文,知道了荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉,小朋友們更喜歡荷葉。想象一下,還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉,你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?

          學(xué)生想一想:荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)

          小蝦說(shuō):“荷葉是我的小涼亭!

          小蝦們?cè)诤扇~下

          快活地劃過(guò)來(lái),劃過(guò)去。

          你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來(lái)到的時(shí)候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會(huì)發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          《荷葉圓圓》

          小水珠 搖籃 躺

          小蜻蜓 停機(jī)坪 立

          小青蛙 歌臺(tái) 蹲

          小魚(yú)兒 涼傘 游

          教學(xué)反思:

          今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說(shuō)的每一句話,不能隨便的說(shuō)隨便的給予學(xué)生評(píng)價(jià).上完之后我自己感覺(jué)今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺(jué)非常的順利.而且沒(méi)有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書(shū)中句子說(shuō)一段話,開(kāi)始說(shuō)的不是很好后來(lái)思維打開(kāi)了說(shuō)得就比較好了.下面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感受:

          荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩(shī)。在陽(yáng)光下跳動(dòng)著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它,這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。所以我在上這節(jié)課時(shí),我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺(jué)到老師是陽(yáng)光的,是快樂(lè)的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長(zhǎng)還有老師.

          這一節(jié)課,學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過(guò)自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的.讀,孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂(lè)趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

          我在課的結(jié)束時(shí),向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題:你們能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉,還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?這一問(wèn)題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,剛開(kāi)始不是很出色后來(lái)我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒(méi)想到的答案。如:螞蟻說(shuō):“荷葉是我的船,我可以劃船去玩!毙▲喿诱f(shuō):“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘!毙∨笥颜f(shuō):“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽(yáng)……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深的感動(dòng),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。

          課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方:

          學(xué)生課堂沒(méi)有充分的“動(dòng)”起來(lái)。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒(méi)能充分的把自己融會(huì)在課文中,把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。。總是游離于課文之外,還是以學(xué)生的身份來(lái)讀課文,這是我最不想看到的,我希望我的學(xué)生通過(guò)我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動(dòng)作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了,學(xué)生沒(méi)有做出來(lái)。對(duì)此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下,說(shuō)看圖誰(shuí)能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒(méi)能做好,感覺(jué)自己以前不是這樣的。針對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題也沒(méi)有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺(jué)自己的語(yǔ)言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂,而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會(huì)與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;

          2、正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

          3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè),感受夏天和大自然的美好。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

          2、在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。

          教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

          學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà),讓我們一起看看吧。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖)

          2、師:這荷葉多美啊!這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          預(yù)設(shè):生:綠油油的荷葉!師:“綠油油”用得好,關(guān)注到了荷葉的顏色,還有呢?

          生:圓圓的荷葉!師:好,從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢?生1:大大的荷葉!生2:惹人喜愛(ài)的荷葉!

          3、師:好極了!看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的,讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。(大屏幕展示:荷葉圓圓的,綠綠的。)

          師:讀得真好!老師聽(tīng)出來(lái)了,荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢?生齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

          師:這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡,還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘,欣賞美麗的荷葉,感受夏天的情趣。ò鍟(shū):荷葉圓圓,引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,范寫(xiě)“葉”)齊讀課題:14荷葉/圓圓。

          二、初讀課文,識(shí)記生字

          首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè),自由朗讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地

          2方多讀幾遍。(生自由讀課文。)讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正,用你的眼神來(lái)告訴老師。

          1、要想讀好課文,首先要過(guò)字詞關(guān),現(xiàn)在老師要考考大家,這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音,讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。

          2、瞧,調(diào)皮的小青蛙來(lái)了,你能讀出荷葉上的詞語(yǔ),幫它跳過(guò)去嗎?

          3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小組互相檢查,把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。(小組檢查,教師巡視)

          剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的,我們一起來(lái)想辦法記住它吧。(分享識(shí)字方法,識(shí)記找出來(lái)的生字)

          4、擴(kuò)詞鞏固:大家的識(shí)字方法真多啊!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起做個(gè)小游戲。(出示爬山游戲)

          5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”(觀察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改)

          三、研讀課文,感悟表達(dá)

          1、字詞關(guān)順利通過(guò),同學(xué)們表現(xiàn)真好!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中,接讀課文,每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考:荷葉的小伙伴都有誰(shuí)?(師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。)

          2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀,然后讀給你的同桌聽(tīng)。ɡ蠋熝惨曋饌(gè)指點(diǎn)學(xué)生。)

          3、第2段。師:你們讀給了同桌聽(tīng),讀得非常的好,現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)?(大屏幕展示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

          小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢?(指生說(shuō),教師補(bǔ)充。)(師板書(shū):搖籃。)(師板書(shū):躺)老師也喜歡小水珠,我來(lái)讀一讀好不好?(加動(dòng)作范讀)根據(jù)我剛才讀的,怎么才能把課文讀好呢?(加感情,加動(dòng)作)我們一起來(lái)試一試。

          4、第3段。師:多美的畫(huà)面啊,看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了?生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

          師:你能讀一讀嗎?(大屏幕展示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。)指生讀。

          師:讀得真好!請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作!

          師:看,小蜻蜓飛起來(lái)像什么?我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔,荷葉就是他的停機(jī)坪。(師板書(shū):停機(jī)坪。)

          師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象,要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀?(指生讀)師:看到這么美麗的畫(huà)面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書(shū):立)

          師:就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓,讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)

          5、第4段。師:荷塘越來(lái)越熱鬧了,還有誰(shuí)來(lái)了呢?生:小青蛙也被吸引來(lái)了。(大屏幕展示:小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)師:讀得很好,特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想,青蛙的歌聲是怎樣的?生齊聲:呱呱地!

          師:看看這個(gè)“呱”字,老師拿起課本,左邊是青蛙的嘴巴,右邊就好象是青蛙的叫聲,讀什么?生齊聲:呱!

          它把綠綠的圓圓的'荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下,小青蛙說(shuō)????

         。ㄉR讀,板書(shū):歌臺(tái))

          3師:青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊?生:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。

          師:好,有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確,就是“蹲”!當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)蹲是什么旁?生齊聲:是“足”字旁。ò鍟(shū):蹲)

          師:讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

          6、第5段。師:同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)?它又是怎么喜歡荷葉的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(大屏幕出現(xiàn):小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

          師:小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?生齊答:涼傘(師板書(shū):涼傘)

          師:小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?

          生1:它們?cè)谧鲇螒。?:它們快樂(lè)地游泳。生3:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

          師相機(jī)板書(shū):游

          師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣?能把它讀出來(lái)嗎?(指生讀后評(píng)價(jià))

          師:這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的,還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的,讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。(生齊讀)

          7、拓展。師:多美的荷葉。『商晾镆欢ㄟ有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢?(大屏幕展示:說(shuō):“荷葉是我的!痹诤扇~。)(生思考片刻后,指生回答。)

          生1:小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來(lái)游去。

          師:說(shuō)得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)?

          生2:小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的秋天!毙◆~(yú)兒在荷葉底下,歡快地蕩起了秋千。

          師:說(shuō)得多像是美麗的童話故事。∠胂罅φ婧!還有誰(shuí)?

          生3:水蟲(chóng)說(shuō):“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)。”水蟲(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。

          師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”!還有誰(shuí)?

          生4:荷花說(shuō):“荷葉是我的伙伴!蔽颐刻旌退奶、嬉戲。

          師:會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái),把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕!(生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂(lè))

          師:快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快,希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉,這美麗的課文。下課!板書(shū):

          14、荷葉圓圓

          小水珠(畫(huà))搖籃躺

          小蜻蜓(畫(huà))停機(jī)坪立

          小青蛙(畫(huà))歌臺(tái)蹲

          小魚(yú)兒(畫(huà))涼傘游

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

          2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、感情朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

          1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見(jiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)

          2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。(板書(shū):荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。

          1、荷葉多美!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū),練讀。)

          2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣 ,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)把它讀得最通順。

          3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢。ò逄核姆鶊D。)多有意思!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

          5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

          三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

          1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺(jué)得怎么樣?(指名說(shuō))

          2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開(kāi)心!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

          3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來(lái)試一試。聽(tīng)老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學(xué)們想讀嗎?

          4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

          四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

          過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

          1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒。現(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

          2、學(xué)生練習(xí)。

          3、反饋指導(dǎo)。

         。1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)

         。2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

         。3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚(yú)兒,還笑嘻嘻的.,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。

          五、齊讀課文。

          荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。

          六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。

          1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看你讀對(duì)了沒(méi)有。

          2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

          3、自由讀短文:《夏季的早晨》

          夏季的早晨

          清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美!

          七、拓展延伸

          練習(xí)寫(xiě)話:

          ---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)

          八、課堂總結(jié)

          學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          14 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃 躺 眨

          小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開(kāi)

          小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱

          小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起

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