《荷葉圓圓》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷葉圓圓》教學設計1
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼吮菊n的設計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。
【教學目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2．培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。
【教學重點】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
學法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1．同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胫浪钦l嗎？讓我們一起看看吧！（播放“風中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風舞動的荷葉比荷葉圖片更易引起學生的視覺感，運用動態(tài)課件更有利于激發(fā)學生學習課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？（引導學生用自己的話描述）
【在學生展開想象的同時，教給學生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應�！�
3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
仿說詞語：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規(guī)律。】
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：
（）天（）球搖（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區(qū)分并運用“藍、籃”。】
5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關順利通過，同學們表現(xiàn)真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷�、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學生留下初步的感官印象，但要真正領悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學生真正體會到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的熏陶�！�
3．學習第二自然段。
�。�1）誰來把小水珠的話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？
�。�3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）
（4）同學們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福啊！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
（2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；
�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓練）
�。�3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚兒：
�。�1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。
3．拓展練習：
�。�1）“爭當小詩人”看圖說句子。
說：“荷葉是我的。”。
（2）“展示臺”想一想，荷葉還會給誰帶來了快樂？請大家說說：
小蝴蝶說：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說：“荷葉是我的運動場。”在荷葉。
小朋友說：“荷葉是我的�！毙∨笥选�
說：“荷葉是我的。”。
【借助課件創(chuàng)設情境，使學生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，積累、感悟語言，正確理解和運用語言，使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人�！�
4．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學們課余時間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長長》，仿說兒歌。
五、課后練習：
背誦課文，試著仿寫兒歌
《荷葉圓圓》教學設計2
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標分析】
一年級課標要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準字音的基礎上，以多種形式反復練習朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利地朗讀課文。在教學中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學情分析】
一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學讀輕聲；在讀寫分開，多認少寫的原則上，學生已經(jīng)會認250個字，會寫100個字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。在本文叫教學中，朗讀占課堂的大多數(shù)時間，在讀中識字寫字。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學中，要積極鼓勵男生回答問題，開展各種形式的朗讀，激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自信，逐步訓練學生的朗讀能力。
【教學目標】
1.認識“珠、搖”等12個生字和1個偏旁，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。嘗試用“（）說‘荷葉是我的（）’”的句式說話。
【課時目標】
1.認識“躺、停、”等5個字，會洗“機、朵、亮”3個字。
2.能聯(lián)系生活識記“搖籃、停機坪、歌臺”等詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習說話。
【教學方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學重難點】
1.會認會寫字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學習并仿照文中的句式說話。
【教學準備】
教師：教學PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動物頭飾、三個漢字格。
學生：課本、文具。
【教學對象】
小學一年級學生
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】
一、導入
1.謎語導入：
今天，老師為大家?guī)砹艘粍t謎語，看看聰明的你是否能猜出來。
出示謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（小青蛙）
2.過渡：看，小青蛙來了，它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來，（板貼：蹲），一起來讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導讀：重讀標紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說話。
5.過渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個問題一起走進第13課《荷葉圓圓》。
6.學生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書習慣真好。）
2.它們都把荷葉當做了什么呢？我們再來讀一讀課文中的句子。（自由讀）
�。�1）師：小水珠把荷葉當做了什么？
�、兕A設：生：“小水珠說：荷葉是我的搖籃”。
�、趲煶鍪尽皳u籃”圖，這就是——搖籃，生讀準字音。（師板貼：搖籃）
�。�2）師：小蜻蜓把荷葉當做了什么？
�、兕A設：生：“小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪�！保愕暮蟊且糇x得真標準，你來教教大家。）
②指生上臺拿著停機坪圖片，帶讀。
�、蹘煟哼@就是用來停直升機的停機坪。
�、芘x-男生讀（師板貼：停機坪）
（3）誰還想來說一說？
①預設：生：“小青蛙說：荷葉是我的歌臺�！�
�、趲熣故尽案枧_”圖片，這是唱歌的舞臺。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會讀�。�
�。�4）最后誰來了？（小魚兒）
�、俳處煶鍪荆盒∷�、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚兒是在荷葉的下邊——游（再來讀一讀，師板貼小魚兒-游）。
�、谛◆~兒怎么說？（指生回答）
預設：生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！保阏业暮軠蚀_）
�、蹘熣故尽皼鰝恪眻D，大大的涼傘。
�、苤该x：你來讀一讀，你再來讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來讀一讀這幾句話。（齊讀）
出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！�
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”
三、再讀課文，學習第二、三自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1.過渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰能說一說小水珠在荷葉上做了什么？（指名說）
預設：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰還有補充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
�。�1）學習“躺”字。
①小水珠怎么躺？——引導學生舒展身體，做做躺的動作。
�、谡J識“身”字旁，提醒“身”做偏旁時最后一筆不出頭。
�、弁卣股碜峙缘淖帧＃ㄉ磮D片猜字）
我們再來讀一讀這個字——躺。
（2）教學“亮晶晶”
�、僦笇W生認讀“晶”，讀準后鼻音。
②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點嗎？（品字結(jié)構(gòu)）
③像這樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）
（3）指導朗讀
�、賻煟菏前�，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
②誰再來讀一讀。
�、垡龑W生想象體驗：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風吹來，荷葉搖籃輕輕地搖擺，這時，你會說——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。”
�。ǘ⿲W習第三自然段
1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時候，誰飛來了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）
�。�1）借助折疊卡片，引導學生讀好：展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l能像小蜻蜓一樣展開翅膀，來讀一讀這句話呢？（帶著動作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
�、谡l還想做那只飛得高，飛得遠的小蜻蜓？（女生讀）
�、畚覀円黄饋碜鲂◎唑炎x一讀這句話吧，全班起立。（做動作齊讀）
2.看你們讀得這么開心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）
孩子們，現(xiàn)在就請你像老師一樣帶著動作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請兩位同學分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點難度，去掉了一些詞語你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來背一背。（分組背）
3.借助板書試著背一背。（齊背）（出示空白頁）
五、拓展練習
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說）
2.小結(jié)：其實，世界的每一種事物都有它不同的特點，每一種事物都有自己獨特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰吸引來了？（出示荷葉圖）
你能運用上下面的句式說話展開想象說一說嗎？
句式：（）說：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導
3.出示“亮、機、朵”3個字。
�、僖龑W生比較“亮、機、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
�、诔鍪荆骸皺C、朵”2字，引導學生觀察有相同部件。
�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒、船），幾字作框改斜鉤（如：風、鳳），其余情況是彎鉤（如：機、亮）
④師范寫，學生描紅練寫一個。
⑤展示優(yōu)秀作品。
�、拚罩聊恢械淖衷賹懸粋�，這次要寫得更好一些。
七、小結(jié)
同學們，學習了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過我更喜歡你們，因為你們聰明、可愛，會讀書，老師希望你今天放學后——（出示作業(yè)設計）
【作業(yè)設計】
1.畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫，在班級展示。
【板書設計】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡筆畫停機坪機朵亮
涼傘 歌臺
《荷葉圓圓》教學設計3
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、重點學習第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學過程】
一、揭題，學習第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學習“荷”字，學生說說認字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學習生字
1、學生自由朗讀課文：
學習生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學生自由讀。
指導讀：
開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)。
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么?
學生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學習第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導朗讀。
動作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說：“我可以在荷葉上�！�
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會對小水珠怎樣說?
荷葉說：“______________________。”
分角色對話，隨機動作表演。
四、學習第三段
1、學生讀課文，問：
有什么問題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習：
“荷葉是我的停機坪�！�
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰知道?
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪�！�
怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。
五、抄寫生字
1、指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2、學生練習抄寫生字：
寫在書上。
挑三個寫。
《荷葉圓圓》教學設計4
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、 導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?
⑴ 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
⑵ 看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
⑵ 討論：
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
�、� 描述：
一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試?
5、學習第3～5自然段：
�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書：停機坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
�、� 引導孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
�、� 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、� 現(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論，交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
⑴ 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。
�、� 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
�、� 讓學生有選擇性地自主學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學難點。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累，并強調(diào)知識的運用。
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
《荷葉圓圓》教學設計5
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
二、教學目標
根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：
1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
三、教學方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、教學過程
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權(quán)還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。
接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的'——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。
五、板書設計
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。
（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
（3）開火車認讀，學生跟著讀。
（4）去拼音讀
�、偻烙么蚺频男问阶杂烧J讀。
②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。
�。�5）同位互相說怎么記生字。
�。�6）教師適當引導學生其它的識字方法。
（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
�。�1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）
2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。
4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。
四、再次朗讀課文
�。�、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
�。病⑼瑢W們讀得多么美�。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）。”
《荷葉圓圓》教學設計6
教學要求：
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學重點、難點、關鍵：
1、 認識本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準備：教學課件
教學設計：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認讀文中生字并指導寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學生認讀。
5、指導書寫：機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫，師巡視指導。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)�。�
當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁�。�
1、 小魚兒。
小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的動作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
1、 小蜻蜒
2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1、 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
《荷葉圓圓》教學設計7
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。
一、感受大自然的美
本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?
我是這樣來設計這一教學過程的：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣
師：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J識一下吧!
(同時出示大荷葉貼在黑板上)
生：荷葉。
師：你覺得荷葉是怎樣的?
生1：荷葉綠綠的。
生2：荷葉圓圓的。
生3：荷葉可以用來當雨傘。
生4：荷葉摸上去很光滑。
二、整體感知，引導主動參與
1、初讀課文：
找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用劃一劃。
2、學生反饋：
教師依次出示以下句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
3、師生合作引讀課文：
師：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
除了荷葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。
教學的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學生充分感受大自然的美。
我是這樣設計這一過程的：
播放動畫課件：
小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。
師：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學生讀課文找4個動詞。
1、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：
生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
3、用動作理解躺、立、蹲、游。
4、指名用完整的話回答。
二、感受情感的美
文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。
可以這樣來設計這一教學環(huán)節(jié)：
分小節(jié)指導朗讀：
體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：
在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么?讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
朗讀中采取如下方式：
⑴個別讀。
�、品纸M讀。
⑶分類讀。 ⑷比賽讀。
�、升R讀。
讀完后可加入適當動作進行表演，如：
讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
4、教師重點把握如下幾個關鍵問題：
⑴請學生圍繞搖籃展開想象：
體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
�、普垖W生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
�、钦f一說：
小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
⑷說一說：
小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
三、感受文字的美
除了上面兩點中提到的大量優(yōu)美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?
我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。
1、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)
2、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。
《荷葉圓圓》教學設計8
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學目標：
1、復習鞏固12個生字，會寫6個字。
2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。
3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。
教學用具：課件生字卡片板書用的詞卡
教學過程：
一、激趣導入，復習生字
�。ㄒ唬⒓とひ�。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
�。ǘ土暽�
過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了�，F(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆR讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃停機坪歌臺涼傘）詞卡貼在相應的位置。
過渡：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機學習）
1、小水珠（出示課件）
�、艓煟耗銇碜x讀小水珠這段吧！（指名讀）
⑵師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）
�、菐煟哼@么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。（教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。（齊讀）
2、小魚兒
�、艓煟捍蠹抑烙嗬蠋熛矚g哪個小伙伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）
⑵師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）
有誰愿意學他的樣子再讀一次？
⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師范讀，邊做動作）
�、葞煟赫f說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧�。R讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
�、牛ǔ鍪菊n件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦�。ū頁P）
⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯�。ㄘQ起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富、（指名說）
2、過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧�。R讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導書寫
朵是美我葉機
重點指導：朵是美我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
真想變成大大的荷葉美
《荷葉圓圓》教學設計9
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報：
(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺(板書)
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.
5、介紹小魚兒
修改:老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀
師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?
師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學生發(fā)言)如果小青蛙覺得非�？鞓罚覀兙涂梢哉f――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心，就說――滾來滾去。
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
四、拓展說話
1、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎?
學生想一想：荷葉是小露珠的綠滑梯。)
小蝦說：“荷葉是我的小涼亭。”
小蝦們在荷葉下
快活地劃過來，劃過去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣!
板書設計：
《荷葉圓圓》
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
教學反思：
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認真,由于是家長走進課堂,所以更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學生狀態(tài)好,二是老師課備得細致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習今天是第一次訓練讓學生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受：
荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學生感覺到老師是陽光的,是快樂的課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.
這一節(jié)課，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。”小鴨子說：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現(xiàn)。
課后認真反思自己的教學過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：
學生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。�？偸怯坞x于課文之外，還是以學生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學生在表演動作的時候沒有把動作領會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學生沒有做出來。對此如果老師相機的指導一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學生課堂中出現(xiàn)的細節(jié)性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭取做個好老師。
《荷葉圓圓》教學設計10
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、 看圖談話導入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請同學們打開語文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標點符號的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學生自由讀課文，老師巡視。
（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興的！
三、認生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認嗎？
生：能！
師：請同桌互認生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）
（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。
�。ㄕn件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）
師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？
生帶動作讀，老師也示范動作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
�。ㄓ米x第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我
2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）
4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）
6、展示學生的書寫作品，學生評議。
生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！
生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！
過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）
《荷葉圓圓》教學設計11
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字�！拔視䦟憽碧镒指裰械模秱�范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
１、知識目標：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。
２、語感目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目標：
培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。
�。�、品德目標：
培養(yǎng)同學的團結(jié)合作精神。
【教學過程】
一、復習字詞
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？
�。ㄕn件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）
二、朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：
�。薄⑺榫植浚�
指名讀。
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
�。ㄖ该x）
師：瞧，多可愛的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋懋斠划斝∷榘�！試著讀一讀。
�。�、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！
生：這些都是我應該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
�。�、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。础⑿◆~兒局部：
指名讀。
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
�。ㄉ归_雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
四、寫字指導
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
�。◣煶鍪疽獙懙膸讉�生字）
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
�。ǜn件書空）
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。
師：你提得真好，大家可要注意了。
�。ㄍ瑢W說不出來的老師可以和時提醒）
……
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。
同學描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)
今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？
《荷葉圓圓》教學設計12
教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。
學習目標
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學的重難點
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準備教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學生課前準備：自制生字卡片。
教學過程
一、繪畫激趣，導入新課
1、齊背古詩《小池》，導入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲�？蓚�別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉�同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么？
師板書 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒��！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
《荷葉圓圓》教學設計13
教學目標
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字，是，朵。
教學準備
課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學過程
1.揭題
師：（出示。課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。
聽范讀。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
回答完畢后，出示。課件小動物。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師把學生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：范寫，學生書空，教師范寫。
學生寫字。
教后反思：
本節(jié)課的三個特色：
1.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。
第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的�！墩Z文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？
本節(jié)課的不足之處：
我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。
在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。
《荷葉圓圓》教學設計14
�。劢虒W目標］
知識與技能
1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身”。
2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。
�。劢虒W重難點］
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：理解課文內(nèi)容。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程達標檢測一、導入揭題
1、今天，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）
�。�2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）
2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）
學生讀題。1、自由說一說。
荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞
1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學生字詞。
出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！
匯報讀詞語。
（1）一齊出示詞語，小老師領讀。
�。�2）引導識字，傳授識字方法。
�。�3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文
1、學生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？
�。ㄐ∷椤⑿◎唑�、小青蛙、小魚兒）
2、你認識它們嗎？它們平時生活在哪里？
3、它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？
�。�1）學生在小組內(nèi)討論。
�。�2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。
4、適時進行朗讀指導。
�。�1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“�！敝劬M行朗讀。
�。�2）第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。
（3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？
�。�4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。
5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫一寫。
例：亮晶晶
第二課時
教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。（指名讀）5、給生字注音。
（）搖（）朵（）唱二、指導背誦課文
過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀。
喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
�。�1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。
�。�2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）
4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。
小水珠涼傘
小蜻蜓歌臺
小青蛙搖籃
小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。
三、開心寫字，學寫句子
1、教師指導，學寫生字。
（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。
（2）老師展示范字，提示關鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“？”和“大”組成。
機：“幾”的第一筆是豎撇。
�。�3）學生根據(jù)提示再臨摹。
2、學寫句子。
�。�1）出示例句，同學說一說句子有什么特點。
�。�2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。
�。�3）同學互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。
gu�。睿纾欤楱ぃ睿纾ǎ妯ィ椋戗ǎ�
�。妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷＃铮ǎ�9、照樣子，寫句子。
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，。
［教學板書］
�。劢虒W反思］
讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。
以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
《荷葉圓圓》教學設計15
一、教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
二、教學重點：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程：
（一）情景導入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎？
學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W生自由讀，教師巡視，個別指導。）
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）
5、同學們的小老師當?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）
4、齊讀課文。
�。ㄋ模┘氉x課文，感悟體會
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧�。▽W生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？
�、偕杂勺x2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）
②你還有哪些不明白的問題？（讓學生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）
（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉��！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）
⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容，實踐感知
1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）
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