荷葉圓圓教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓教學設計1
一、學習目標:
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。
二、教學重點、難點:
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學準備:課件、生字卡片、頭飾
四、教學時間:2課時
五、教學過程:
一、激趣導入:
出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣。棵啦幻?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學習第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,字音讀準,句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
。1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉
三、學習課文
請同學們大聲的'讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學習第二到五自然段:
(一)過渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
。ǘ├蠋煼蹲x:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個小伙伴?你最喜歡讀哪個小伙伴,就重點讀讀這個小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學。
。ㄋ模┤嘟涣鳎
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。
。3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié):同學們表演的可真棒!(出示課件)
六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
。ǔ鍪狙a充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。
———說:“荷葉是我的——。
板書設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 (躺)
小蜻蜓 停機坪 (立)
小蜻蜓 歌臺 (蹲)
小魚兒 涼傘 (游)
荷葉圓圓教學設計2
教學目的:
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字,正確書寫“是、朵”等6個生字,提高學生的識字能力,端正學生的寫字態(tài)度。
訓練學生有感情地朗讀課文,背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點:
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點:
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵:
感情朗讀,反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉,讓學生說說荷葉的樣子。
板題:荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文,識記生字,整體感知
1、教師范讀課文,要求學生認真聽,聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音,給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文,要求讀準字音。
3、指生讀課文,問:你說,老師找?guī)讉人讀課文好呢?(讓學生進一步認識自然段)
4、識記生字
大屏幕出示生字,同桌互相讀一讀,看誰認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法:
做動作識記生字“搖、蹲、!;猜字謎:一天一天又一天,天天太陽都出山。(晶)人來小亭邊(停)月亮在旁邊,一飛沖上天(膀)張開小嘴,喜笑顏開(嘻)
學生當小老師領讀生字,并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字,然后蓋住生字,學生背著說學了哪些字
三、再讀課文,朗讀感悟
1、學生自讀課文,邊讀邊思考,文中寫了哪些小伙伴,它們把荷葉當成什么?反問學生,老師剛才提出哪些要求?
2、學生匯報,教師板書:水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上:搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生:‘為什么把水珠和搖籃對應起來,引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片:躺立蹲游,問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴,你就讀那一自然段,學生練讀,鼓勵學生帶上動作,讀出你對它的喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學,比一比誰讀得好
集體分角色,想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦:
大屏幕播放荷葉的圖片,學生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片,同桌互相檢查
猜字游戲:師拿出生字卡片,學生認讀,但不出聲,只擺口型,老師猜字,猜對了一起鼓勵一下老師,齊說:“老師老師,你真棒!”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說:“上節(jié)課,有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺,今天,我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺,那我們要展示什么呢?一要展示我們的朗讀水平,二要展示我們的`寫字水平。
1、師板書“我會讀“,說說怎樣才算我會讀呢?一是把課文讀懂,二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課,我們認識了哪些小伙伴嗎?師貼出卡片:水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片:搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游,讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據板書,教師示范說句子:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書中的關鍵詞,說出這樣的句子嗎?(引說課文,掃清背誦障礙)
3、感情朗讀
小組內練習帶動作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文:鼓勵學生能背下的不看書,背不下可看看板書,一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說:寫字先要學會觀察,現在老師范寫生字,看看你觀察到了什么?
1、師范寫“朵”,老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”,讓學生說說你發(fā)現了什么?
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”,學生觀察體會后,自己描紅仿寫
四、拓展:
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎?
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教學設計3
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會認會寫“朵、機、我”三個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學方法:自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準備:生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學過程:
一、 看圖談話導入新課(2分鐘)
師:老師今天給小朋友們帶來了一幅圖,小朋友們看圖上畫了些什么?(出示課件:荷葉圖)
生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。
師:你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢?
生2:圓圓的。
師:我們今天學習第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書課題。
師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!
過渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎?
生:想!
師:請同學們打開語文書,翻到第14課。
二、 初讀課文(3分鐘)
1、讀前提要求。
師:在讀之前,老師想問問小朋友們,讀課文時要注意些什么?
生1:要借助拼音讀準字音。
生2:要流利地讀課文。
生3:有標點符號的地方,要注意停頓。
師:這幾位小朋友真棒,給大家提了這么多要求,小朋友們能做到嗎?
生:能。
師:請小朋友們自由地、大聲地讀吧!
2、學生自由讀課文,老師巡視。
(老師做舉手動作,示意讀完課文的小朋友舉手。)
3、了解全文。
師:小朋友們已經讀完課文了,課文中有哪些好朋友呢?
生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師:你真能干,把課文中的好朋友都說了出來,請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師:請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡:小朋友認識了四位好朋友高不高興?
生:高興!
師:老師還給你們帶來了一些詞語,要是你把他們全認識了,你會更高興的!
三、認生字(18分鐘)
1、出示課件:
師:請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學生齊讀詞。(課件演示去掉詞語的拼音)
師:小朋友們,你還能讀嗎?
生:能。
師:小朋友們一起讀吧!
3、讀蘋果上的生字。
師:小朋友們真能干,看看,這是什么?(課件出示:蘋果樹)
生:蘋果樹
師:剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了,請小朋友們自由地拼讀一次。(生自由地拼讀生字。)
課件:去掉生字上的拼音
師:小朋友們還能認嗎?
生:能!
師:請同桌互認生字吧!
4、摘蘋果齊讀生字。
師:小朋友們,只要你們讀準了生字,這些蘋果就會掉到地上,就是咱們的啦!老師指到哪一個,同學就讀那一個。(生齊讀生字,課件演示一個個蘋果掉到地上。)
。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙,出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。)
5、記生字。
師:小朋友們,蘋果在黑板上啦!只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的,你就摘到了這個蘋果。
生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個大字。
生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三天。
生3:我記住了“!,方法是猜字謎:一人來到小亭邊。
生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。
……
。ɡ蠋熞徒o小朋友相應的蘋果。)
師:小朋友們記生字的`方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經記住了這些生字寶寶,接下來考考大家,開火車認讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡:小朋友們真能干,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認識?
四、讀課文。(8分鐘)
1、(課件出示第一自然段)師:請小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀,老師引導同學們做動作。
。ㄕn件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師:你真棒!小水珠有兩個動作,誰知道?
生:躺和眨
師:誰來做這兩個動作?(老師也示范。)
師:請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。
師:哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢?
生帶動作讀,老師也示范動作。
師:讓我們一起讀第三自然段。
。ㄓ米x第三自然段方法,讀第四、五自然段。第四自然段不做動作,讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。)
師:小朋友們真能干,帶著動作讀了每一個自然段,請小朋友們起立,讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。(課件出示每一自然段。)
過渡:小朋友們在課文中不但會認生字寶寶,而且還能流利地讀課文了,真了不起!現在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。(7分鐘)
1、課件出示要寫的三個字:朵、機、我
2、師:請小朋友們跟著老師書空。(先寫朵和機,老師寫入黑板上的田字格中。)
師:小朋友們仔細觀察,“朵”和“機”有什么區(qū)別?
生:朵的上面不是幾,機的右邊是幾,朵的下邊是木字,而機的左邊是木字旁。
3、師:你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。(老師巡視)
4、師:請小朋友們跟著書空,寫“我”字。(老師寫入黑板上的田字格中。)
師:“我”字寫時要寫好兩個鉤,豎鉤和斜鉤,斜鉤要寫成一張弓。
5、請小朋友們描一個寫一個。(老師巡視。)
6、展示學生的書寫作品,學生評議。
生1:××同學,他(她)的“朵”字寫得好,他把每一筆的位置都寫準了,寫得真漂亮!
生2:××同學,他(她)的“我”字寫得好,他把豎鉤寫得直直的,斜鉤寫得像張弓。
……
師:小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品,如果你對你的作品不滿意,請馬上修改吧!
過渡:小朋友們,這節(jié)課從認字到寫字,你們一直表現得都很棒。為了獎勵你們,老師帶你們去旅游,去欣賞美麗的荷花。
六、拓展(2分鐘)
課件演示:在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞美麗的荷花圖。
圖1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
圖2:含苞欲放
圖3:亭亭立
……
。ńY束語:這節(jié)課,小朋友們表現得真棒,下節(jié)課,我們一起背誦課文,寫另外的三個生字。)
荷葉圓圓教學設計4
教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點,這節(jié)課要達到以下教學目標:
。、知識與技能:認識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力,想像能力,表演能力。
。病⑦^程與方法:讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學習
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生體驗夏日的生機,激發(fā)學生熱愛大自然,保護大自然的思想感情,培養(yǎng)學生團結合作的精神。
教法學法
由于這篇課文內容淺顯易懂,用不著老師引導學生去逐句講解分析,于是結合我班學生實際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中,學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
教學過程
一、導入課題
。. 出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀.顏色等方面說一說.
。. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學習散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.
。. 題目是文章的窗口,通過這個題目我們可以知道什么呢?
二、自由讀文
。. 翻開課本62頁,請同學們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
。. 播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
。. 同學們你們發(fā)現了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧。ㄉ謱殞氃谀睦?)播放帶拼音的生字認讀.
。ǎ保┻@里有一個字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學們猜猜是哪個字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
(2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會變魔術呢?請看.(播放課件)
。. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)
5. 出示生字卡片,開火車認讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請出來,好嗎?)
。ㄒ唬⿲W習第二段
。. 師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.
。. 小水珠把荷葉當作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?
。. 引導想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會說什么?
。. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
(二)學習第三段
。. 師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
。. 小蜻蜓把荷葉當作什么?
。. 誰能帶上動作讀讀這段話.
(三)學習第四段
。. 看,下一個出場的.是誰呢?小青蛙把荷葉當成什么?它是怎么叫的呢?
。. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學著青蛙叫兩聲.
(四)學習第五段
。. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當成了什么了,請女生齊讀這段話.
2. 這里也有一個ABB的詞,是哪個?橫線畫起來
。. 很美很美的水花,你會用”很”說一個詞嗎?
。. 帶上動作表情演讀這一段.
。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W到臺前表演讀。
(六)全班演讀課文.荷葉的四個小伙伴都到齊了,請全體同學起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動作一起來,好嗎?
五、拓展延伸(你說我說大家說)
荷葉是我的( )
荷葉是( )的( )
。 )是()的( )
六、賞美景,贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)
2. 我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)
荷葉圓圓教學設計5
教學目標
1.認識12個生字和“身字旁”1個偏旁;正確美觀地書寫7個生字。
2.能夠借助插圖、聯系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學重點
通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學難點
體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學準備
教師多媒體課件,生字卡片。
學生小動物的頭飾。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入
1.過渡:同學們,今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,我們一起來欣賞一下吧!(圖片導入)
教師:我發(fā)現同學們看得真投入!看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了,誰來說說你看到了什么?(學生:我看到了荷葉和荷花。)
2.揭示課題。
教師:是啊,荷葉大大的,圓圓的,綠綠的,多招人喜歡!在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢!今天我們就來學習第13課《荷葉圓圓》,請大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
(1)下面請同學們先來讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子,邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
。2)學生自讀課文。
2.學生交流。(教師板貼四個小伙伴的圖片)
三、學習字詞
1.過渡:四個小伙伴也要和大家一起學習了,它們要帶大家讀準生字,讀好詞語呢!
2.出示詞語。
。1)自讀。
。2)小老師領讀(師生評價)。
。3)打亂順序讀。
。4)一個同學表演動作,其他同學猜詞語。
3.出示生字卡片,交流識字方法。
。1)結合經驗,認讀“搖、躺”。
①出示搖籃圖片,認讀“搖籃”。
、谧鰟幼髡J讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作,身體倒下才是“躺”。
。2)聯系生活,認讀“停、展、透、翅、膀”。
、俪鍪尽巴C坪”:生活中誰見過停機坪?你還在哪里見過“停”字?
②結合插圖,小蜻蜓是怎么停在荷葉上的?
、垭p手展開的姿勢就是“展”。可以通過“展開”的動作,體會詞義。
④出示“翅膀”:你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎?小蜻蜓的翅膀是什么樣的?(借助看圖理解“透明”。)
⑤除了可以說透明的翅膀,在生活中,我們還可以說透明的什么?
出示圖片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。(評價)
四、品讀課文,感受童趣
(一)出示圖片。
過渡:同學們,看了這片美麗的荷塘,你們覺得怎么樣?(學生:荷葉真美呀。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧!
(二)學習描寫小水珠的段落。
1.教師:瞧,小水珠來了,誰喜歡呢?(學生讀課文)
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當作搖籃了呢?(板貼:搖籃)
3.指導朗讀第一句,教師:小水珠躺在荷葉上,大大的荷葉軟軟的,一陣風吹過,小水珠在荷葉上滾過來,滾過去,多舒服呀!誰來讀一讀?(學生讀)同學們再加上動作讀一讀小水珠的話。
提示:重點指導詞語間的停頓。停頓建議:小水珠/躺在/荷葉上,眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導第二句,展開想象。
教師:小水珠躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛,它可能會看到什么呢?(學生想象說話。)
5.齊讀。請同學們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。
。ㄈ⿲W習描寫小蜻蜓的段落。
過渡:小蜻蜓飛來了,誰來讀?(學生讀)
1.借助動作指導朗讀。
教師:瞧,你的身體多輕盈,真像一只可愛的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作?(學生做動作)
看,小蜻蜓飛起來就像一架小飛機,所以小蜻蜓把荷葉當成了它的()。(教師板書:停機坪)
2.帶動作齊讀。
教師:讓我們一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
。ㄋ模⿲W習描寫小青蛙的段落。
過渡:愛唱歌的`小青蛙來了,誰喜歡呢?(學生讀)
1.想象說話。
教師:讀得很好,特別是最后一句。現在我們一起來想一想,小青蛙呱呱地放聲歌唱,它好像在唱些什么啊?(學生想象說話)
2.指導朗讀。
教師:小青蛙的心情看起來真的很好,它把綠綠的、圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來感受一下,小青蛙說……
3.帶動作齊讀。(板書:歌臺)
(五)學習描寫小魚兒的段落。
過渡:看,可愛的小魚兒也游來了,誰喜歡?來讀一讀吧。▽W生讀)
1.教師:多快樂的小魚兒呀!你把荷葉當成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?請你上來給我們貼一貼吧!
2.指導朗讀。
教師:一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘,小魚兒在傘下游來游去,多開心!讓我們也做一條快樂的小魚兒,來,一起帶上動作讀一讀吧!
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師:荷塘里不僅有美麗的荷葉,還有很多可愛的、有趣的小伙伴,大家一定很喜歡這美麗的景色吧,下面我們分成四個小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法,背誦課文
1.結合插圖,以連線的方式,回憶課文:夏天的池塘里,發(fā)生了什么有趣的事?
2.出示課文插圖,根據自己的喜好,戴上頭飾,分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”,分角色表演池塘里的熱鬧景象,結合情境幫助背誦。
提示:看著插圖,邊嘗試背誦,邊用動作進行表演,感受趣味。
3.結合圖片和文字的提示,進行半填空式的背誦。
4.帶動作表演背誦全文。
三、圖文閱讀,積累運用
1.仿照課文內容,借助圖畫接著說。出示插圖,荷葉又給誰帶來了樂趣?練習表達。
2.聯系生活實際訓練說話。
。1)說說你最喜歡的季節(jié),在這個季節(jié)中你最喜歡的是什么。
。2)小結:同學們的想象力真豐富!我相信只要大家認真觀察,用心思考,一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好啊!希望同學們周末可以和爸爸媽媽一起走進大自然,去感受大自然的美好。
四、指導寫字
1.出示生字卡片:“亮、機、臺、放、魚、朵、美”。
(1)認讀生字。指名讀,并口頭組詞。
。2)觀察生字在田字格中的位置。
。3)提示:①出示“魚”的演變,“斜刀頭”從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力地托起整個字。
、趯Ρ取傲痢C、朵”:都有共同的部件“幾”!傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员;“朵”字第二筆是橫折彎。
、邸懊馈弊謾M畫較多,書寫時上部末橫稍長,橫畫間隔均勻,下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫,學生練習。
。ㄌ嵝褜懽肿藙荩捍蠹易⒁忸^正、肩平、足安。)
3.教師評價,同桌之間互評,寫得好的就送他一顆小星星。
荷葉圓圓教學設計6
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學重點】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學過程】
第一課時(略)
第二課時
一、 導入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題,指導讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復習生字:上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?
、 聽字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
、 看口型,說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字,組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學習課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學習第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽后討論,師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段:
、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
、 討論:
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、 描述:
一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、 剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?
5、學習第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
、 思考:
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書:停機坪 歌臺 涼傘)
討論:
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的'停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導理解立、蹲。
、 引導孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?
(過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
、 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流,朗讀。
指導寫“朵”字,示范寫,生寫。
⑺ 現在我們來個最難的,我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論,交流。
五、 總結談話
1、 學習了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
、 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。
、 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導。
、 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
、 讓學生有選擇性地自主學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神,通過討論使得學生的認識不斷得到完善,最后對課文內容形成初步的自我理解,突破教學難點。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累,并強調知識的運用。
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時,通過第二自然段的細品,把學法拋給學生,讓孩子發(fā)現學習。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
荷葉圓圓教學設計7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文(第二冊)“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學生熱愛夏天這個季節(jié)。
學習目標
1、知識目標:會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標:能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學的重難點
朗讀感悟課文內容,體會荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關注低年級學生的閱讀教學要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現。
課前準備教師課前準備:教學課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學生課前準備:自制生字卡片。
教學過程
一、繪畫激趣,導入新課
1、齊背古詩《小池》,導入新課。
接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)
2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件
二、活潑多樣,自主識字
1、共同學生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
交流識字方法。教師小結:草字頭與植物有關,王字旁與玉器有關……
大家的識字方法可真多,用這些好方法在課外識字,你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎?
這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?
2、同位互讀:
這些字寶寶非常調皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請同學們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學生做闖關游戲?蓚別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文,初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢?我們一起來讀讀課文吧,請同學們注意把字音讀準;把句子讀通;把句子讀懂。并且思考:這么美麗的荷葉,都引來了哪些可愛的小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當作了什么?
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學來讀,老師要找?guī)讉同學?誰想讀第一段?先找好同學再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘,為小魚兒遮擋住刺眼的'陽光,小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密:要想把書讀得有感情,你要邊讀邊想象畫面,根據他們的動作、神情體會它們的心情,這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看?那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍?根據學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么?
師板書 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀,體會感悟
1、學生練讀 :
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。
2、指導感情朗讀:
(1)小水珠:喜歡小水珠的同學,誰來試著讀一讀?
我們小時候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地搖啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)
。2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
。3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?
甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?
。4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?
圓圓的荷葉,美麗的水花,活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫,好快活的小魚兒!誰再來試試?
3、看大家讀得這么投入,四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動畫)
4、大家看得這么專心,四個小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請我們與他們結交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺下的同學讀旁白,戴頭飾的同學讀小水珠的話,并且加上動作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?帶上動作,我們再來合作一次。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美,給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?荷葉是我的……
六、小結
今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。
荷葉圓圓教學設計8
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“葉、美”2個字,激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點:
識字寫字,有感情地朗讀課文
教學難點:
在閱讀中積累運用語言,初步感受夏天的美好。
教具準備:
課件、貼畫
教學過程:
一、巧用課件,渲染情感后揭題
1、課件出示一個圓圈,用“圓圓的”練習說話
2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?
3、揭題。
二、生字教學
1、教寫“葉”“美”
。1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的,美麗極了!
。2)學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么?
。3)教師范寫后學生仿寫
(4)訂正評講
2、教學認讀生字
。1)小組合作,學習生字。
。2)小組匯報:注意哪些字音,用什么方法記住字形。
。3)鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?
2、生匯報,師貼畫
3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細讀課文,感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學生匯報,根據學生的匯報隨機教學。
五、拓展練習,積累運用語言
1、小結課文寫作特點
2、學生用“說:“荷葉是我的.!本涫骄毩曊f話
六、配樂朗讀,回味欣賞。
教學設想:
一、創(chuàng)設情境入情入境學文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導低年級學生入情入境學習課文,本課試圖采用想象畫面,體驗情感,借助課文插圖、課件,引導學生身臨其境,體驗情感,以期達到情動辭發(fā)。
二、關注語言積累及運用
本文段落結構相似,利用這個特點,挖掘語言訓練點,從揭題入手到閱讀,把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練,從字詞到句式,由淺入深,關注語言的積累和運用,提高學生語言表達能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學是不可忽視的一個環(huán)節(jié),為了提高學生識字的興趣,在識字教學上,以學生為主體,抓住重難點進行教學,通過有趣的課件設計,激發(fā)學生識字的興趣。
荷葉圓圓教學設計9
【教學目標】
1.認識荷、珠等12個字,會寫是、朵等6個字。
2.借助拼音讀準字音,理解課文內容。
3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
【教學重點】 會認12個生字,會寫6個字。
【教學難點】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學法】 朗讀法、練習法、表演法
【教學準備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾
【教學過程】
一、談話導入
師:你們會背描寫荷花的古詩嗎?
生:小池
生: 曉出凈慈送林子方
師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
。ǔ鍪緢D片:陽光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片:一片荷葉挨著一片樹葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無窮碧。)
師:你看到了什么樣的荷葉?
生:圓圓的荷葉
生:又大又圓的荷葉
生:綠綠的荷葉真多呀!
師:同學們真會說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來學習荷葉圓圓。(出示課題)
師:小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構,上邊是個草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。
師:誰想來美美地讀一讀課題?誰來讀讀?
生讀。
二、初讀課文,學習生字詞
師:請同學們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生詞)同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!
生自由讀。
師:誰來大聲讀一遍。
師:讀得很準確。大家一起讀一遍。
師:生詞寶寶很愿意跟同學交朋友,生字寶寶也跑來和你們見面了。
。ǔ鍪旧郑
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說。
生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:現在老師和大家做個游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對了,就給我5秒鐘的掌聲。
師:同學們,這些字寶寶可調皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!
。ǔ鍪揪渥樱
1.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,濺起一朵朵很美很美的`水花。
4.同學們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認真了。)
先指名讀,再齊讀。
三、再讀課文,理解內容,熟悉字詞
師:同學們認識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,我們要讀懂課文。
1、學習第一自然段,抓住荷葉基本特點
師:誰告訴老師,荷葉是什么樣子的?
生:是圓的
師:荷葉是什么顏色?
生:綠色的
師:課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生:第一自然段
師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2-3生讀,師評價)
2、學習25段,初通文意,熟悉生字詞
師:請同學們邊讀邊想:課文介紹了幾個小伙伴?他們把圓圓的荷葉當作了什么?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(板書)
師:誰能說得再完整些。
生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師:你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么?
生:小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。(板書:搖籃)。
師:手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問:這些卡片該貼在誰的后面?
師:出示躺的卡片問:這個躺字該貼在誰的后面,為什么?
生:小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:拿著立、蹲、游的卡片,問:這些字該貼在誰的后面呢?請大家再讀課文,誰讀得最認真,我就讓他到前邊來帖。(生自由讀)(指生貼)
師:同學們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會學習。
四、游戲鞏固生字詞
師:老師現在要帶著大家做一個小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師:請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則,游戲開始,老師會給大家說謎語,謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來,老師就知道你會猜了。
師:老師要開始出題了。請聽題:三個太陽
生:晶
師:誰能給晶組個詞?
生:亮晶晶
師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?
生:亮晶晶的眼睛
師:誰有一雙亮晶晶的眼睛呀?
生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生:亮晶晶的寶石。
生:夜里,亮晶晶的星星出來了。
師:請聽下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀
一個人站在亭子邊停;一塊平地坪
王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷
師:下面要求小朋友仔細觀察了
動作:搖搖一搖手,頭,身子
蹲動作演示
五、指導寫字
師:今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機(出示田字格的這六個字)仔細看看,這六個字,有什么相同的地方和不同的地方。
重點輔導朵和機一個是豎彎,一個是豎彎鉤
生練寫;師評價(優(yōu)缺點);生修改;師再次評價(進步)
六、總結
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標準的實施和新教材的使用,更強調教師要加強教學反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考:
一、制定合理的教學目標 ,巧妙選材,是優(yōu)化教學實踐的基礎。
蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標。在現代教學理念的推動下,我深入鉆研,用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念,力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時,使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,使學生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合,符合新課程的理念。
二、以課堂為載體,注重學生能力的培養(yǎng),促使學生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,它既是理解語言的有效手段,也是增強語感,發(fā)展語感,學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點,我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗的教學思想。在教學時,我充分利用課件、圖片,讓孩子們認真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實踐證明,這樣做,一方面學生在讀中感悟了課文內容,讀中體驗了思想感情,孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養(yǎng)了學生的朗讀能力和愛讀情感,促進了語言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學生合作意識,評價能力。
在語文教學中,同一篇課文,同一個人物形象,學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況,我特別注重加強學生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長補短,學會協同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后,我會提醒學生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據教材這一特點,在課堂上,我讓同桌同學合作學習,一個讀一個演,并請認真合作的同桌上臺表演,再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性,學生在角色演讀中獲得體驗,感悟課文內容,培養(yǎng)了學生的合作意識。請學生評價,既養(yǎng)成了學生良好的傾聽習慣,又發(fā)展了學生的語言表達能力。如有同學評價:演得像,讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時,有一同學評價演小蜻蜓者動作不對,課文寫的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細心觀察,多么真誠的評價。從學生的評價中,不難看出學生已經領悟了課文內容。
荷葉圓圓教學設計10
【教學目標】
。、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
。、重點:認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
。ò鍟n題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。病⒑喒P畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學習“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。
(齊讀課題)
二、初讀課文,了解內容
。、學生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學分工合作讀等。
。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導朗讀
。、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導)
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的`故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦
1、學生看畫面練習背誦。
。、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字
。薄⒊樽x生字卡片。
。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
。、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
。病⒔處燑c撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么?
3、做游戲識字:
學生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字的動作;教師出示“停”的卡片,學生則停下站立不動。
五、指導寫字
1、學生選擇一個自己認為最好寫的字:
先觀察,后學寫。
2、說說你寫的是什么字?
展示學生作業(yè),自評,他評。
3、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
荷葉圓圓教學設計11
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利于培養(yǎng)學生的語文素質。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設計思路:
依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導,設計要體現以下幾點:
1、根據學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
教學目標:
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程(第二課時)
一、復習生字導入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的.朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會讀。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?
(板書:搖籃停機坪歌臺涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現在我們來個最難的,我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接授式學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時注意什么?
觀察朵、機寫時注意什么?書空,最后學生在書上書寫生字。
[讓學生去發(fā)現,去探究、結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
四、了解學生掌握課文的情況。
出示:你會連嗎?
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設計:
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思:《語文課程標準》倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時,我積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他們機會,進行指導,讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。
荷葉圓圓教學設計12
【教學策略】
指導感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫閱讀,引導學生大膽地想象,發(fā)揮學生的想象能力。
4、理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學重點】
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學難點】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學準備】
1、展臺、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學課件
【教學過程】
一、導入新課
1、師:同學們,今天呀,一位新朋友來到了我們一年級一班,快來看,它是誰?
(出示課件荷葉)
2、哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、師:小朋友說得真好,觀察得真仔細。今天,我們這節(jié)課我們就來學習第14課(板書:14荷葉圓圓),同學們,請伸出你們的小手,跟老師一起書寫課題。(板書完后請同學們齊讀課題。)
4、師:這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊,不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰,你們想不想知道啊?(想),要想知道它們,生字寶寶說了,得先過它這一關,有沒有信心闖過這一關?
二、初讀課文,學習生字
1、師:請看大屏幕,你認識它們嗎?誰愿意當小老師領著大家讀一讀?(兩生)
2、師:真是稱職的小老師。
3、師:去掉拼音,你還認識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當當小老師?(兩生)
4、師:同位互相檢查一下。
5、師:現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師:同學們都讀得很棒,看來這一關,同學們都闖過了。聽,荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師:生字寶寶現在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認識它們嗎?
2、師:誰來為大家讀一讀課文?(指五名學生讀)讀的時候,要求:
(出示要求:1、讀準字音,讀通句子。2、想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流,相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)
3、師:四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什么呢?快速讀課文,把它圈出來。
4、交流板書:搖籃停機坪歌臺涼傘
5、過渡:四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好,下面請你找到你最喜歡的小精靈的'那段,好好地讀一讀。待會兒,請你來介紹它。
四、研讀課文,深入理解
師:誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內容隨機學習)
1、小水珠(出示課件)
(1)師:你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師:剛才我聽他讀的時候,感受到小水珠很舒服,還看到他身體在輕輕的晃動,為什么要晃動呢?
師:對呀,小水珠躺在荷葉上,一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師:這么可愛的小水珠,課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)
師:我們一起來讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師:大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎?(學生猜)引出小魚兒(出示課件)
師:誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)
(2)師:我發(fā)現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的,我想問一問你,你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學生回答)
有誰愿意學他的樣子再讀一次?
(3)師:真好,我看見你的笑容了,我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁,我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀,邊做動作)
(4)師:說說看,我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)
過渡:小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀,高興極了!有兩個小精靈可等不及了,它們是誰呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了,小朋友,你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段,把它的。美讀出來?(指名讀)
師:小蜻蜓可美了,誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了,小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?
師:誰能將小青蛙的快樂讀出來,還要加上動作哦!
(3)師:下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓,可愛的小男孩做小青蛙,將這兩段快樂地、美美地讀一讀,并配上動作,好不好?(男女讀)
師:讀的真不錯!
師:現在,老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游),誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)
4、齊讀課文
師:(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服,小蜻蜓立在荷葉上很美麗,小青蛙蹲在荷葉上很快樂,小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了,這一池荷塘好美呀,那么,我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書,看能不能背出來,不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)
五、拓展閱讀,感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F在,老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢?它們會說些什么呢?看誰的想象力最豐富,把這句話填完整。(出示荷花池后,指名說)
(如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什么呢?
出示:荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)
荷葉圓圓教學設計13
教學目標
1.知識目標:識記本課12個生字,能正確認讀生字。
2.情感目標:引導學生走進大自然,走進社會,走進生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴展目標:通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、展示課件,激趣導入
。、利用多媒體展示課件。
。病дZ:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學習生字詞
。、看大屏幕,小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果,全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
。ǚ耪n件出現圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的'快樂呢?
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦。
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶著說)聲音應該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?
小蝌蚪說:“荷葉是我的 !毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說:“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說:“荷葉是我的 ! 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準備的故事講給大家聽吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
荷葉圓圓教學設計14
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩: “荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學中,可擴充材料,加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文,充分感知
1、自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進一步學習課文的基礎,切忌走過場,應給足時間讓學生去自主閱讀,調動起學生讀書的積極性。]
二、直撲重點,入情入境
1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? !蹦芨傻男∨笥堰可以說說為什么?
在小組學習的.基礎上,引導學生展開想像,說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花!
4、將有關字詞的學習穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學,避免了傳統的一段一段分析,也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習,從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀,讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。
2、美的語言,美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀,達到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學著樣子選一句說一說。
例句:荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運用,讓學生的語感得以深化、內化,達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀,見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》,交流學習體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴展閱讀,引導學生自讀自悟,體會想像的合理,用詞的準確,在比較中積累語言。]
荷葉圓圓教學設計15
指導思想
根據《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
教學目標
1、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
。、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
教學思路
。薄⒓ぐl(fā)興趣,調動學生自主學習:
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
。、理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的`獨特的體會:
⑴引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論:
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
⑵在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
⑴講自己的故事。
、茖⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
教學過程
一、整體感知
。薄⒓とひ耄
黑板上,你看見了什么?
。、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
。◣熧N圖)
。、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:
、牛ǔ鍪菊n件)生示范,全班齊讀生詞。
、讫R讀生字卡片。
、情_火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學習
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導朗讀。
(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
。、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
、懦鍪尽靶∷椤倍危ㄎ淖终n件):
小聲自讀,你知道了什么?
、傩u籃是用來做什么的?
、谛∷檎f什么是它的搖籃?
③一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導朗讀“搖籃”。
④聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
、轂槭裁窗押扇~說成小水珠的搖籃?
、七@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
、潘膫大組分角色讀。
⑵觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
。、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經找到答案。
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