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      2. 荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-19 14:44:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友!

        荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教材簡(jiǎn)析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

          2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

          4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          圖片、字卡

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)課

          聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

          二、新授

          <一>初讀課文處理生字

          1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

          2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

          3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。

          4、老師交流自己找到的詞語,請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。

          5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

          6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

          7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

          晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

          評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁

          膀:月字旁與肉有關(guān)

          荷:草字頭與植物有關(guān)

          蹲:學(xué)生表演記憶

          8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

          <二>熟讀課文理解課文

          過渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

          1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。

          2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

          3、全班內(nèi)交流。教師板書

          生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

          生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)

          生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書:小青蛙蹲歌臺(tái))

          生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

          <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

          1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

          2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。

         、派1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞,很可愛?/p>

          師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

          生:(學(xué)生自由表演)

          師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的'語氣朗讀第二段。

          指名有感情朗讀。齊讀

         、粕2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽。

          師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞,是多么快活的事情啊!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?

          生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

          師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

          指名有感情朗讀。齊讀

          3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

          4、指名上臺(tái)表演讀。

          <四>課堂延伸感情升華

          過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

          1、出示練習(xí)題:補(bǔ)充句子

          說:“荷葉是我的!痹诤扇~上。

         、、小組討論交流

          ②、指名班內(nèi)交流

          2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機(jī)會(huì),他們會(huì)怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書:夏天真美麗呀!

          三、作業(yè)

          1、畫一畫美麗的荷塘

          2、背誦這篇課文。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

          設(shè)計(jì)思路:

          依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

          2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

          3、正確、流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

          師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的`,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?

          師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

          二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

          出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

          1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

          2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

          師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

          我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

          師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。

          師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

          師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

          師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美。 蹦銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。

          師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

          師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

          師:現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

          三、學(xué)寫生字。

          師:展示我們的寫字水平。

          出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?

          觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教案背景:

          《荷葉圓圓》是一年級(jí)語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口。其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章。

          教案課題:

          《荷葉圓圓》

          教材分析:

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng),條理清晰,課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天、感受大自然的美好。

          課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。

          學(xué)情分析:

          一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力,表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我以讀書為指導(dǎo),采用不同形式的朗讀,同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演,最終達(dá)到背誦的`目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán),通過學(xué)生自由演讀的形式,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望,可謂“寓教于樂”;诖,我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)方法:

          學(xué)會(huì)多元對(duì)話,多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,生詞。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。

          3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

          4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀中體會(huì),讀中感悟。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題

          1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎?

          2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

          課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。

          3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

          生:圓圓的 綠綠的 大大的……

          師:圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?

          生:美

          師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)

          師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。

          4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式,而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手,讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的,進(jìn)一步從思想上深入課文,了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感,把句子讀好、讀美。效果明顯。]

          二、讀文,感悟

          1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂,好嗎?( 讀課文)

          看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?

          (小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)

          換一種說法你們會(huì)不會(huì)?

          (荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,荷葉是小青蛙的歌臺(tái),荷葉是小魚兒的涼傘)

          2、讀課文第二段理解感悟

          (1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.

          師:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?

          (一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)

          師:瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。

          (2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”

         、倌銈円娺^亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星

          ②眨著亮晶晶的眼睛,看到了什么? 孩子想象。

         、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來?yè)u去,看著岸邊美麗的風(fēng)景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?

          生:我覺得很舒服。生:我覺得很高興。

         、軒煟赫(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠,帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)

          3、誰來介紹小蜻蜓?

          (1)師:你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀?

          我的樣子象一架小飛機(jī),我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

          (2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路,突然發(fā)現(xiàn)了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會(huì)兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī))

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讀通全文,整體感知全文。

          2.認(rèn)識(shí)并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

          3.寫兩個(gè)字,是,朵。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

          教學(xué)過程

          1.揭題

          師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。

          2.初讀全文

          師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰。

          聽范讀。

          根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

          回答完畢后,出示。課件小動(dòng)物。

          師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

          師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

          3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

          指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

          師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

          小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

          搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

          師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

          小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。

          師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

          學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

          師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

          根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

          師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

          重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

          師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來解決。

          師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的'同桌不會(huì),就教他。

          4.寫字:范寫,學(xué)生書空,教師范寫。

          學(xué)生寫字。

          教后反思:

          本節(jié)課的三個(gè)特色:

          1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時(shí)最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。

          第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。

          2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會(huì)讀課文,你還知道了什么?

          本節(jié)課的不足之處:

          我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了,沒有為課堂提供方向。

          在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過多,個(gè)別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“葉、美”2個(gè)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、在閱讀中積累運(yùn)用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          在閱讀中積累運(yùn)用語言,初步感受夏天的美好。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、貼畫

          教學(xué)過程:

          一、巧用課件,渲染情感后揭題

          1、課件出示一個(gè)圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說話

          2、課件出示美麗的.池塘,看圖說說看到了什么?

          3、揭題。

          二、生字教學(xué)

          1、教寫“葉”“美”

         。1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的,美麗極了!

         。2)學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么?

          (3)教師范寫后學(xué)生仿寫

         。4)訂正評(píng)講

          2、教學(xué)認(rèn)讀生字

         。1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。

          (2)小組匯報(bào):注意哪些字音,用什么方法記住字形。

         。3)鞏固認(rèn)讀生字詞

          三、整體感知課文

          1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?

          2、生匯報(bào),師貼畫

          3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子

          四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。

          1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。

          2、學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。

          五、拓展練習(xí),積累運(yùn)用語言

          1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)

          2、學(xué)生用“說:“荷葉是我的!本涫骄毩(xí)說話

          六、配樂朗讀,回味欣賞。

          教學(xué)設(shè)想:

          一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文

          《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫面,體驗(yàn)情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)情感,以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。

          二、關(guān)注語言積累及運(yùn)用

          本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個(gè)特點(diǎn),挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),從揭題入手到閱讀,把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運(yùn)用,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

          三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣,在識(shí)字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),通過有趣的課件設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

          2、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

          教法學(xué)法

          由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入課題

          1、出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀、顏色等方面說一說。

          2、今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的.美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩(shī)《荷葉圓圓》,板題,讀題。

          3、題目是文章的窗口,通過這個(gè)題目我們可以知道什么呢?

          二、自由讀文

          1、翻開課本62頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)

          2、播放課文錄音,可以輕聲跟讀。

          3、同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧!(生字寶寶在哪里?)播放帶拼音的生字認(rèn)讀。

         。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽(yáng)),同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)

          (2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會(huì)變魔術(shù)呢?請(qǐng)看。(播放課件)

          4、下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)

          5、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字。

          三、初讀課文,整體感知

          把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴、讀完學(xué)生反饋,完成板書、再順著板書師生合作讀課文、

          四、精讀課文(四個(gè)小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請(qǐng)出來,好嗎?)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段

          1、師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場(chǎng)的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段。

          2、小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?

          3、引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會(huì)說什么?

          4、讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧。

          (二)學(xué)習(xí)第三段

          1、師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看。ǔ鍪菊n件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

          2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

          3、誰能帶上動(dòng)作讀讀這段話。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段

          1、看,下一個(gè)出場(chǎng)的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

          2、誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段

          1、最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請(qǐng)女生齊讀這段話。

          2、這里也有一個(gè)ABB的詞,是哪個(gè)?橫線畫起來

          3、很美很美的水花,你會(huì)用”很”說一個(gè)詞嗎?

          4、帶上動(dòng)作表情演讀這一段。

          (五)請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。

          (六)全班演讀課文、荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了,請(qǐng)全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段、加上動(dòng)作一起來,好嗎?

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

          2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

          3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

          課前準(zhǔn)備

          1、小動(dòng)物頭飾。

          2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

          3、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

          1、猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)

         。1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

         。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

         。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

          2、把圓圈改成綠色的。

         。1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

         。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

          3、板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          看著圓圓的、綠綠的'荷葉,你有什么疑問?

          四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?

          1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

          2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

          三、小組合作,探究問題。

         。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

          1、 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

          2、 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

          3、 檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

          4、 解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧。◣熒餐瑤ь^飾)

         。ǘ┚x課文,重點(diǎn)段落的研讀。

          1、小水珠部分。

          (1)Hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠。慷嗫蓯鄣男∷榘,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

         。2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

          2、小蜻蜓部分。

          (1)好癢啊,是誰停在我身上了?原來是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀?(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢?停機(jī)坪是什么。口s緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)指名讀

         。2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

          (3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

          3、小青蛙部分。

         。1)播放青蛙的叫聲。聽,是誰來了?它在干什么呢?(小青蛙們,你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧!聲音再大些。┠愠氖裁锤柩?它把荷葉當(dāng)成了什么?

         。2)指名讀。

         。3)齊讀。

          4、小魚兒部分。

         。1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?

         。2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

         。3)指名讀,齊讀。

          (4)說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

          四、整體感知,歸納總結(jié)。

          展示臺(tái):

          1、在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

          2、在班內(nèi)展示。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          設(shè)計(jì)說明

          根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          課前準(zhǔn)備

          1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

          2、生字卡片。(教師)

          3、練讀課文。(學(xué)生)

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

          師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

          看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語。

          學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

          課件出示古詩(shī):楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的'感受。

          2、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

          師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

          3、荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。

          師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

          設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

          二、初讀感知,激趣識(shí)字

          1、荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)

          2、同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

          3、說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

          4、認(rèn)讀生字。

          (1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)

          (2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?

         、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

         、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

          ③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

          (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。

          (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

          (5)小老師領(lǐng)讀生字。

          (6)給字寶寶找朋友。

          5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

          6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。

          設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。

          三、再讀課文,梳理文脈

          趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

          1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

          2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。

          學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

          3、同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

          4、指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

          游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

          (1)同桌討論。

          (2)匯報(bào)。

          5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)

          6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)

          設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

          四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)

          1、教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

          2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

          3、教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。

          4、組詞、造句。

          設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,借助拼音正確、流利地朗讀課文,嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦。

          2、在閱讀中積累語言。

          3、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的`向往。

          教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

          教具準(zhǔn)備:課件、自制大荷葉

          教學(xué)過程:

          一、啟情導(dǎo)入

          1、播放課件(配樂出現(xiàn)荷塘美景圖,生欣賞)

          2、(面定格在特寫的荷葉上)教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們都看到了什么?荷葉是什么樣子的?

          3、這么美的荷葉還吸引了許多小動(dòng)物呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課,看老師寫課題,看誰看得認(rèn)真。板書課題,認(rèn)識(shí)“荷”字,齊讀課題。

          二、讀文識(shí)字

          1、請(qǐng)大家打開書,自由讀文,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

          2、圓圓的,綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶,瞧,它們也跳到了荷葉上,自己先練習(xí)讀一讀。

          3、接下來我們男女生賽讀,準(zhǔn)備好了嗎?開始!

          4、看到小朋友們讀得這么熟練,詞語寶寶高興地摘掉了帽子,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?快速練讀,不會(huì)的問問你的同桌。

          a、指讀。

          b、開火車讀。

          c、我們一起高興地讀一讀。

          4、生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

          a、指讀。

          b、輕聲齊讀。

          5、讀得真準(zhǔn),你是怎樣記住這些字的?在小組內(nèi)說一說。

          6、生匯報(bào)。

          7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的,其實(shí)識(shí)字的方法還有好多呢,以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。

          8、查讀。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會(huì)與感受;指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運(yùn)用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;

          2、正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

          3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂,感受夏天和大自然的美好。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

          2、在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

          教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

          學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘环,讓我們一起看看吧!(大屏幕展池塘荷葉圖)

          2、師:這荷葉多美!這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢?誰來說一說?

          預(yù)設(shè):生:綠油油的荷葉!師:“綠油油”用得好,關(guān)注到了荷葉的顏色,還有呢?

          生:圓圓的荷葉!師:好,從荷葉的形狀來說的。你呢?生1:大大的荷葉!生2:惹人喜愛的荷葉!

          3、師:好極了!看來你們都挺喜愛荷葉的,讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。(大屏幕展示:荷葉圓圓的,綠綠的。)

          師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢?生齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

          師:這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡,還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘,欣賞美麗的荷葉,感受夏天的情趣。ò鍟汉扇~圓圓,引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,范寫“葉”)齊讀課題:14荷葉/圓圓。

          二、初讀課文,識(shí)記生字

          首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè),自由朗讀課文,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地

          2方多讀幾遍。(生自由讀課文。)讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正,用你的眼神來告訴老師。

          1、要想讀好課文,首先要過字詞關(guān),現(xiàn)在老師要考考大家,這些詞語你們都會(huì)讀嗎?(課件出示)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音,讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。

          2、瞧,調(diào)皮的小青蛙來了,你能讀出荷葉上的詞語,幫它跳過去嗎?

          3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)小組互相檢查,把不會(huì)認(rèn)的圈出來。(小組檢查,教師巡視)

          剛才老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的,我們一起來想辦法記住它吧。(分享識(shí)字方法,識(shí)記找出來的生字)

          4、擴(kuò)詞鞏固:大家的識(shí)字方法真多!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起做個(gè)小游戲。(出示爬山游戲)

          5、指導(dǎo)書寫“我”(觀察、范寫、練寫、同位互查、修改)

          三、研讀課文,感悟表達(dá)

          1、字詞關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中,接讀課文,每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽邊思考:荷葉的小伙伴都有誰?(師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)

          2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀,然后讀給你的同桌聽。ɡ蠋熝惨曋饌(gè)指點(diǎn)學(xué)生。)

          3、第2段。師:你們讀給了同桌聽,讀得非常的好,現(xiàn)在誰讀給老師聽聽?(大屏幕展示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的'眼睛。指生讀。)

          小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?(指生說,教師補(bǔ)充。)(師板書:搖籃。)(師板書:躺)老師也喜歡小水珠,我來讀一讀好不好?(加動(dòng)作范讀)根據(jù)我剛才讀的,怎么才能把課文讀好呢?(加感情,加動(dòng)作)我們一起來試一試。

          4、第3段。師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了?生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

          師:你能讀一讀嗎?(大屏幕展示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)指生讀。

          師:讀得真好!請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作!

          師:看,小蜻蜓飛起來像什么?我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔,荷葉就是他的停機(jī)坪。(師板書:停機(jī)坪。)

          師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象,要看見前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀?(指生讀)師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬里《小池》里寫的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書:立)

          師:就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓,讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)

          5、第4段。師:荷塘越來越熱鬧了,還有誰來了呢?生:小青蛙也被吸引來了。(大屏幕展示:小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)師:讀得很好,特別是最后一句,F(xiàn)在我們一起來想一想,青蛙的歌聲是怎樣的?生齊聲:呱呱地!

          師:看看這個(gè)“呱”字,老師拿起課本,左邊是青蛙的嘴巴,右邊就好象是青蛙的叫聲,讀什么?生齊聲:呱!

          它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來感受一下,小青蛙說????

         。ㄉR讀,板書:歌臺(tái))

          3師:青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)?生:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。

          師:好,有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確,就是“蹲”!當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)蹲是什么旁?生齊聲:是“足”字旁。ò鍟憾祝

          師:讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

          6、第5段。師:同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰?它又是怎么喜歡荷葉的呢?誰來讀一讀?(大屏幕出現(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

          師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?生齊答:涼傘(師板書:涼傘)

          師:小魚兒在涼傘下面干什么呀?

          生1:它們?cè)谧鲇螒颉I?:它們快樂地游泳。生3:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

          師相機(jī)板書:游

          師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣?能把它讀出來嗎?(指生讀后評(píng)價(jià))

          師:這條小魚兒笑嘻嘻的,還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的,讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。(生齊讀)

          7、拓展。師:多美的荷葉!荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示:說:“荷葉是我的!痹诤扇~。)(生思考片刻后,指生回答。)

          生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來游去。

          師:說得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰?

          生2:小魚兒說:“荷葉是我的秋天!毙◆~兒在荷葉底下,歡快地蕩起了秋千。

          師:說得多像是美麗的童話故事啊!想象力真好!還有誰?

          生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場(chǎng)。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

          師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”!還有誰?

          生4:荷花說:“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。

          師:會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來,把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來。下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕!(生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂)

          師:快樂的時(shí)光總是過得很快,希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉,這美麗的課文。下課!板書:

          14、荷葉圓圓

          小水珠(畫)搖籃躺

          小蜻蜓(畫)停機(jī)坪立

          小青蛙(畫)歌臺(tái)蹲

          小魚兒(畫)涼傘游

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          【設(shè)計(jì)理念】

          在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語言,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文、背誦課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)會(huì)本課的生字。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、激趣導(dǎo)入

          荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

          二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字

          1、教師范讀課文 :

          學(xué)生圈出生字。

          2、學(xué)生自讀課文 :

          借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          3、課文中有誰喜歡荷葉?

          4、組內(nèi)互讀課文 :

          檢查生字讀音。

          5、玩摘蘋果的游戲 :

          鞏固生字。

          三、感悟課文、感情朗讀

          1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?

          2、指名朗讀,適時(shí)板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):

          ⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

         、 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

         、 讀出小青蛙的健壯。

          ⑷ 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。

          3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

          4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!

          5、孩子們,你們也想上來表演嗎?

          組內(nèi)表演,指名表演。

          6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

          四、拓展練習(xí)

          夏日的`大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話

          如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

          夜空是流星的畫布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線!

          五、板書設(shè)計(jì)

          荷葉圓圓

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚兒 涼傘

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

          4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、識(shí)字寫字,感情讀文。

          2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

          【課前準(zhǔn)備】

          生字卡片、圖片、課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)(略)

          第二課時(shí)

          一、 導(dǎo)入揭題

          1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):

          孩子們,你看黑板上畫的是什么?

          (荷葉)

          2、揭題:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

          (出示課題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)

          3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?

         、 聽字謎猜生字:

          一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

          ⑵ 看口型,說生字。

          (荷、珠、蹲、嘻)

          ⑶ 讀生字,組詞語。

          (搖籃、坪、透、翅膀)

          二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

          1、 談話:

          看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

          (出示第一自然段)

          指名讀。

          2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

          3、齊讀。

          三、學(xué)習(xí)第二~五自然段

          1、引述:

          圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……

          2、聽故事,邊聽邊想:

          故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

          出示課件:

          生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

          3、細(xì)品第二自然段:

         、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。

         、 討論:

          小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

          結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

          小搖籃是用來做什么的?

          指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

          為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

         、 描述:

          一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

          齊讀第二句。

         、 剛才大家讀得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?

          5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:

         、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

         、 思考:

          這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

          (板書:停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

          討論:

          都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

          品讀三個(gè)小伙伴說的話。

         、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

          同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

         、 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作:

          小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

         、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?

          (過渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái),我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息:唱古詩(shī)《小池》)

         、 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

          交流,朗讀。

          指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。

         、 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

          把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。

          四、 拓展

          1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:

          你能用背誦過的古詩(shī)中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

          2、學(xué)生討論,交流。

          五、 總結(jié)談話

          1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

          2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?

         、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

         、 通過表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

          ⑶ 課件展示優(yōu)美的.畫面,將孩子們帶入情境,降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

         、 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

         、 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。

          【讀一讀,寫一寫】

          1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

          2、學(xué)會(huì)積累,并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

          【板書設(shè)計(jì)】

          14 荷葉圓圓

          小水珠 小蜻蜓

          躺 立

          搖籃 停機(jī)坪

          小青蛙 小魚兒

          蹲 游來游去

          歌臺(tái) 涼傘

          【課后反思】

          注重了課堂氣氛的營(yíng)造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī),孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          一、教材分析

          《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。

          二、學(xué)情分析

          一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),以直觀形象思維為主,對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

          2、過程與方法:?通過自主學(xué)習(xí),借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),達(dá)到能夠背誦課文的目的。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛,初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          五、教法學(xué)法

          教法:教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

          1、動(dòng)畫激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

          3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點(diǎn)。

          4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作,還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

          學(xué)法:通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

          1、自主識(shí)字

          2、小組合作、探究

          3、學(xué)生、師生之間相互交流

          4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀

          六、教學(xué)課時(shí)

          在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

          七、教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。

          八、教學(xué)過程

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

          上課開始,我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文;現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時(shí),我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的`荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起

          來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

          2、初讀課本,整體感知。

          告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動(dòng)讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境,用自己的肢體動(dòng)作展示出來,有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。

          3、 趣味識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。

          識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合?梢宰寣W(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢阅泻⑴⒎珠_讀,提高注意力。不僅要識(shí)字,還要記憶,采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

          4、再讀課文,體會(huì)情感。

          閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。

          5、拓展練習(xí),積累語言。

          發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說話呢?它們對(duì)荷葉說的內(nèi)容是什么?給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,讓他們運(yùn)用自己的想象,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

          6、作業(yè)布置。

         。1)流利、有感情地背誦全文。

         。2)認(rèn)讀12個(gè)生字。

         。3)聽寫6個(gè)生字。

          九、板書設(shè)計(jì)

          荷葉圓圓。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

          3、練習(xí)規(guī)范地說一句話,(什么)是(誰)的(什么)。

          教學(xué)流程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示:荷葉(?)的

          2、聽出來了,你們喜歡它,有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個(gè)詞語。

          出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

          誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn),我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會(huì)讀書。)咱們一起來告訴大家。

          3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書),齊讀。(用一個(gè)圓還不夠,用了兩個(gè),看來這荷葉真的很圓。)

          4、這么圓的荷葉,把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了,聽老師講講這個(gè)故事,等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里,現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。

          2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè),哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看,還是覺得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細(xì),說得又好。

          3、這回呀,生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中,你能把這些句子讀正確嗎?

          (評(píng):真好,每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了,真不容易)

          三、走近課文

          1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢,你再去讀讀課文,請(qǐng)用——畫出小伙伴們說的話。

          2、反饋出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”(貼:搖籃)

          小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!(貼:停機(jī)坪)

          小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)!(貼:歌臺(tái))

          小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!(貼:涼傘)

          3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

          4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。

          5、師:小水珠在哪兒?

          小水珠:

          (1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段

          (2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

          出示:小水珠(??)在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

          (3)此時(shí)此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺怎么樣啊?(舒服)

          你能把“躺”送回句子里,讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽,如果“躺”字再讀重一點(diǎn),長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好,特別是這個(gè)“躺”,我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

          (4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),小寶寶會(huì)更舒服)

          (5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來感受一下。

          師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓,誰喜歡小蜻蜓的?

          小蜻蜓:

          (1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)

          (2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

          (3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過高山,飛過森林,飛過草地,飛過大海,這時(shí)候,它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會(huì)——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會(huì)兒了,小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

          (4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

          (5)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。

          (6)一起讀,一起做動(dòng)作。

          小青蛙

          生2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的.歌聲也很動(dòng)聽。

          師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞,是多么快活的事情。∧銜(huì)模仿青蛙唱歌嗎?

          生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

          師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

          有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

          介紹小魚兒

          老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?

          師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

          學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作,再“笑嘻嘻”地讀

          師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎?

          5、看老師的板書,說并出示:荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,荷葉是小青蛙的歌臺(tái),荷葉是小魚兒的涼傘。

          四、小結(jié)

          真是一群想象力豐富的孩子,你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西,在這片美麗的荷塘里,小動(dòng)物把這里當(dāng)成了自己的家。而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的,綠綠的荷葉。(課件出示第一段)我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(課件出示荷塘圖)你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎?

          那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛大自然,保護(hù)小動(dòng)物孩子,好不好?

          是啊,就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉,荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘,永遠(yuǎn)記住這篇課文。(生齊讀課題)這節(jié)課積累了哪些詞語?老師出示四字詞語。

          荷葉圓圓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)、知識(shí)、技能目標(biāo):

          1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

          2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

          3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

         。ǘ⿷B(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。

          (三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

          設(shè)計(jì)特色:

          1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

          2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的'感情。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

          教具:生字卡片、多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入新課

          1、今天,同學(xué)們可真精神。同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來了,今天老師要帶你們走進(jìn)大自然,介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

          2、多有趣的一幅圖畫。≡瓉硭麄冞發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

          3、出示課件,回答問題。

          4、自由朗讀課文。

         。1)、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

         。2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

          1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)

          2、游戲識(shí)字。

          三、再讀課文,整體感知

          1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

          2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

          3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

          4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

          四、寫字

          “朵”、“我”、“機(jī)”

          1、讀字、口頭組詞。

          2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

          3、師生互評(píng)。

          4、小結(jié):

          師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

          五、拓展課文

          1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對(duì)荷葉說什么?

          2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

          六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

          板書設(shè)計(jì):

          14 荷葉圓圓

          小水珠 搖籃

          小蜻蜓 停機(jī)坪

          小青蛙 歌臺(tái)

          小魚兒 涼傘

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