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      2. 《認識直角、畫直角》教學設計

        時間:2021-01-12 09:44:17 教學設計 我要投稿

        《認識直角、畫直角》教學設計

          【教學目標】:

        《認識直角、畫直角》教學設計

          1、結合生活情境,初步認識直角,感知直角的特點——直角的大小是一定的,直角是一類特殊的角。

          2、感受數學知識的.現實性,學會從數學的角度去觀察、分析現實題。

          3、會用三角板判斷直角和畫直角。

          【教學重難點】:

          重點:初步認識并會判斷直角。

          難點:正確畫直角。

          教學準備:多媒體課件、三角板、折紙、課本。

          【教學過程】:

          一、復習導入

          (1)復習舊知

          出示任意角,請學生說出角的各部分名稱。

          出示書中例圖,請學生說出例圖中是否有角。

          (2)揭示課題

          讓學生觀察例圖,引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。

          從例圖中抽象出直角的圖形,讓學生認識直角的標志。

          畫三個邊長長短不等的直角板書,強調直角的大小不隨邊的長短變化,直角的大小是一定、固定不變的。

          二、認識直角

          (1)請學生拿出三角板,找出三角板上的直角。

          (2)借助三角板上的直角,說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法):先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊,再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,若重合是直角,若不重合不是直角。

          (3)讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角。

          (4)請學生拿出折紙,親自動手折直角,并驗證是否是直角。

          三、畫直角

          課件出示3幅連續的直觀圖,呈現了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。

          四、鞏固練習

          引導學生數一數課本“做一做”第2題中的直角。

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