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《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2、理解作者的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者表達(dá)的熱愛(ài)早春，熱愛(ài)自然的情感并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入：
題目點(diǎn)明了此詩(shī)是詩(shī)人在初春時(shí)節(jié)寫(xiě)給水部員外郎張籍的，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱"張十八"。
二、整體感知：
1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。
3、韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。曾任國(guó)子博士、刑部侍郎等職，后官至吏部侍郎，謚號(hào)"文"。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為"唐宋八大家"之首，與柳宗元并稱"韓柳"。其詩(shī)力求新奇，有時(shí)流于險(xiǎn)怪，對(duì)宋詩(shī)影響頗大，有《昌黎先生集》。其中著名的有《馬說(shuō)》《師說(shuō)》《勸學(xué)解》等。
4、選自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一個(gè)司，掌管水利方面的政令。張十八員外，即張籍（約767—約830），唐代詩(shī)人。字文昌，吳郡人。貞元進(jìn)士，歷任太常寺太祝、水部員外郎、國(guó)子司業(yè)等職，故世稱張水部或張司業(yè)。其樂(lè)府詩(shī)頗多為反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。
5、學(xué)生默讀，背誦這首詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、"天街小雨潤(rùn)如酥"——第一句寫(xiě)早春的背景：蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道，細(xì)雨滋潤(rùn)著春草，一片朦朧。
2、"草色遙看近卻無(wú)"——第二句寫(xiě)早春的草色：極淡極少，似有似無(wú)。這一句恰是全篇的絕妙佳句。
3、"最是一年春好處"——第三句似乎在提醒大家：一年之計(jì)在于春，而春的"最好處"在于早春。
4、"絕勝煙柳滿皇都"——本句將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對(duì)比，更突出了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。
四、合作探究：
作者對(duì)早春的喜愛(ài)之情在各句詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？
明確：第一句寫(xiě)早春的雨景；蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道，雨滋潤(rùn)著春草，一片朦朧。第二句寫(xiě)早春的草色：極淡極少，似有似無(wú)。這一句恰是全篇的絕妙佳句。試想：早春二月，在北方，當(dāng)樹(shù)梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時(shí)候，春在何處？連影兒都不見(jiàn)。但若下過(guò)一場(chǎng)春雨后，春就悄悄地來(lái)了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之計(jì)在于春，而春的"最好處"在于早春。很自然地引出末句："絕勝煙柳滿皇都"。為什么早春的草色要比皇城的出處煙柳好呢？只因?yàn)榇翰萏N(yùn)涵著大地回春、萬(wàn)象更新的`勃勃生機(jī)，而楊柳堆煙的暮春又有什么稀罕的呢？將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對(duì)比，更突出了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)語(yǔ)言清新自然，運(yùn)用對(duì)比手法，突出春色的特征。通過(guò)對(duì)早春景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)之情。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
2、培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、解題及作者簡(jiǎn)介
1、解題
這首小詩(shī)是寫(xiě)給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。
2、作者簡(jiǎn)介
韓愈（768～824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，卒謚文。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，被列為“唐宋八大家”之首。
三、整體感知
1、結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)中的意境，朗讀全詩(shī)。
2、賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)意、感受情境，體味詩(shī)境。
3、詩(shī)中寫(xiě)了什么景？其特點(diǎn)是什么？這首詩(shī)詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。運(yùn)用對(duì)比手法，與一般不同，這是一種加倍寫(xiě)法，為了突出春色的特征。
4、怎樣理解“草色遙看近卻無(wú)”一句詩(shī)？
提示：試想，早春二月，在北方，當(dāng)樹(shù)梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時(shí)候，春在何處？連影兒也不見(jiàn)。但若是下過(guò)一場(chǎng)小雨后，第二天，你瞧吧，春來(lái)了，雨腳兒輕輕地走過(guò)大地，留下了春的印跡，那就是最初的'春草芽?jī)好俺鰜?lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色�？粗�，人們心里頓時(shí)充滿欣欣然的生意。可是當(dāng)你帶著無(wú)限喜悅之情走近去看個(gè)仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩(shī)人像一位高明的水墨畫(huà)家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再像也沒(méi)有，可走近了，反倒看不出。這句詩(shī)，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。
四、本課小結(jié)
《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。
2、通過(guò)注釋理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解古詩(shī)的詩(shī)句意思。
3、結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，體會(huì)這首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2、師：一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡？李白說(shuō)是柳樹(shù)，于是李白這樣寫(xiě)道：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”；蘇東坡說(shuō)是鴨子，他則這樣寫(xiě)道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。毛澤東說(shuō)是飛雪，他寫(xiě)下了“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫(xiě)到的春天到來(lái)的跡象。今天，我們學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)歌，看一看詩(shī)人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。（板書(shū)課題）
3、作者簡(jiǎn)介：韓愈（768—824），字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州南）人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。韓愈的詩(shī)奇崛雄偉，力求清新精辟，想象奇特，風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩(shī)”之評(píng)。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“呈（chénɡ）”和“酥（sū）”字的讀音。
2、教師范讀。
3、讓學(xué)生結(jié)成小組，對(duì)照注釋，利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
呈：恭敬地送上。
天街：京城街道。
絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。
煙柳：形容綠柳成蔭，望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都：指京城長(zhǎng)安。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1、小組合作誦讀和探究詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（這首詩(shī)通過(guò)細(xì)致入微的觀察，描寫(xiě)了長(zhǎng)安初春小雨的優(yōu)美景色，寫(xiě)景清麗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情。）
2、這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里可以看出來(lái)？（春天�！疤旖中∮隄�(rùn)如酥”“最是一年春好處”。）
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
1、理解詩(shī)的第一、二句。
�。�1）學(xué)生借助預(yù)習(xí)，理解“天街”“潤(rùn)如酥”。（天街：京城街道。潤(rùn)如酥：形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥：酥油。）
�。�2）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)的第一、二句所描寫(xiě)的景象。
（3）教師歸納小結(jié)這兩句詩(shī)的大意。（初春的小雨落在京城的街道上，猶如酥油一樣滋潤(rùn)細(xì)膩，綠茸茸的細(xì)草，遠(yuǎn)看有青青的顏色，走近卻看不出草的顏色了。）
（4）“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)？（寫(xiě)出了早春草色極淡極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。）
2、理解本詩(shī)的三、四句。
（1）理解“絕勝”的意思。（絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。）
�。�2）師生共同交流第三、四句詩(shī)的大意。（正是一年中景色最美的早春時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。）
�。�3）“絕勝煙柳滿皇都”這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比）
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。
�。�1）展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自己的.話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
（3）抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。
�。�4）讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，有感情地背誦這首詩(shī)。
4、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�1）詩(shī)人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（小雨、小草。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。）
�。�2）這首詩(shī)將早春草色與什么作對(duì)比？表達(dá)了詩(shī)人什么情感？好在哪里？
（這首詩(shī)將早春草色與滿城“煙柳”作對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。
五、總結(jié)詩(shī)歌，拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)出了早春的美麗景象，呈現(xiàn)給我們無(wú)盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫(xiě)景的詩(shī)詞名句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
早春呈水部張十八員外
天街小雨如酥
草色遙看無(wú)
最是春好處
絕勝皇都
教學(xué)反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫(xiě)景詩(shī)，贊美了當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象，是由詩(shī)的前兩句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”來(lái)體現(xiàn)的，應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。
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