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      2. 《小露珠》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-01-14 09:40:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《小露珠》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

        《小露珠》教學(xué)設(shè)計

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會課文中的生字,理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。

          3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

          教學(xué)重難點:讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

          課前準(zhǔn)備:1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、昨天,我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》,同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天,你觀察到小露珠了嗎?(要點:鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些。)

          2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題:小露珠。

          讓我們打開書本,速讀課文2-5自然段,看看有哪些小動物喜歡小露珠?

         。▽W(xué)生自由朗讀)

          [設(shè)計意圖:由學(xué)生在實際生活中的觀察引入課文,避免了零起點,使已有經(jīng)驗和新知識有效的銜接,為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的基礎(chǔ)。]

          二、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀。

          a.課件出示小青蛙動畫

          師:小青蛙夸它(出示文字“像鉆石那么閃亮”)(學(xué)生馬上接讀,很平淡)

         。ǔ鍪竞诎澹洪W亮)你能讀好這個詞兒嗎?

         。▽W(xué)生讀“閃亮”,讀得很平淡。)

          師:“閃亮”給你怎樣的感覺?你見過哪些閃亮的東西?

          生1:閃亮就是一閃一閃。

          生2:閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。

          師:你體會得很好,能把小露珠的閃亮讀出來嗎?(學(xué)生讀)還不夠閃亮,誰再來試試?(學(xué)生讀得十分響亮)亮是亮了,但小露珠的光芒是可愛的,在碧綠的荷葉上,那閃亮的小露珠是多么輕盈呀!。(學(xué)生再讀)對,就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。(學(xué)生讀)真棒,一起來!

          師:加上兩個字,能讀好嗎?(出示文字“那么閃亮”)(學(xué)生讀得很好)

          師:現(xiàn)在再來讀這個短語(拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”)

          生1:(朗讀時重音落在“鉆石”上。)

          師:請問這位同學(xué),你想夸小露珠什么?

          生1:夸它閃亮。

          師:既然夸它閃亮,那就讀出它的閃亮。

          生1再讀,明顯好多了。

          生2也讀,重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

          師:我聽出來了,很閃亮?墒俏矣X得你不是在夸小露珠,你在夸鉆石呢!這是小露珠,不是鉆石,雖然像鉆石那么閃亮,(借機范讀)可畢竟不是鉆石。(生2再讀,知道該讀出“閃亮”了。)

          師:真棒!誰再來試試?

          [設(shè)計意圖:在教學(xué)第二到五自然段時,教師重點引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點的詞:閃亮。請同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解,并利用多媒體出示重點句子,配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹,朗讀訓(xùn)練得到位。]

          b.小蟋蟀

          1小青蛙剛走,小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說了什么?[課件出示動畫]

          2.對話。指名表演

          師:早!活潑的小蟋蟀。

          生:早啊,像水晶那么透明的小露珠。

          指名:師:活潑的小蟋蟀,我很喜歡你,你喜歡我嗎?

          你為什么喜歡我呀?

          謝謝你,把我說的這么美。板書:透明

          小蟋蟀們,你們喜歡我嗎?愿意一塊來和我打個招呼嗎?

          師:早。』顫姷男◇皞。

          c.小蝴蝶

          1.你們瞧,美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]

          2.它又是怎么和小露珠打招呼的?請同桌之間互相表演一下。

          3.指名表演:你們來表演。

          指導(dǎo)朗讀:見過圓潤的珍珠嗎?生1:珍珠圓圓的,十分光滑。

          生2:珍珠十分細(xì)膩,十分潤澤。

          師:就帶著這種體會讀。(指讀生1)

          師:圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。(指讀生2后齊讀)

          就帶著這種體會讀。(指名讀,隨機板書:圓潤)圓了,但還不夠光滑細(xì)膩。

          4.這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。

          5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

          除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動物也喜歡小露珠?(指名答)

          它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎?(課件出示:“早呀,像那么的小露珠。”的對小露珠說。)

          (例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

          [設(shè)計意圖:第3、4兩個小節(jié)和第二小節(jié)形式相同,教師由扶到放,利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的情境,多種方式引導(dǎo)理、朗讀,學(xué)生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸,鼓勵學(xué)生大膽想象,進行了思維和口語的訓(xùn)練。]

          三、自主探究,體驗樂趣。

          那植物為什么也喜歡小露珠呢?(板書:植物)

          請同學(xué)們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。

          1、裝點得格外精神。

          “精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機,生機勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確,這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導(dǎo)朗讀到位)

          “格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經(jīng)懂了,肯定會讀了。(指讀、齊讀)

          2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下,在小露珠點綴下的花草樹木。呀,在陽光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)

          3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了,更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學(xué)生自由說)

         、僭陉柟庹找,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。)

         、诎讞顦浔緛砣~子枯萎,現(xiàn)在展開來,顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)

          黃的更黃,成了“金黃的向日葵”;綠的更綠,“碧綠的白楊樹”;紅的更艷,“紫紅的'喇叭花”。這就是:生機勃勃。我沒聽出有生機,再來。也可以說:勃勃生機

         、坌÷吨閭冊谧霞t的喇叭花中跳舞呢!

         、芎扇~上,小露珠連成一串,像珍珠項鏈。

         、莶菁馍,小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

          ……

          4、同學(xué)們,你們想的美,說的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。

          (生讀,師生評價)

          5、在小露珠的滋潤下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點:引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)

         。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生先自我介紹,再說感謝的話)

          6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,借助自己的想象試著背一背第六自然段。

          7、小結(jié):小露珠真了不起,它小露珠滋潤了植物,給植物帶來了勃勃的生機,使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機勃勃。(板書:植物,生機勃勃,作用大)

          [設(shè)計意圖:第六自然段語言優(yōu)美,充滿意境,教師抓住重點詞語“精神”,請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下,植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上,教師相機播放多媒體課件,請同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話,小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然,在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大,很好的突破了難點。]

          四、反復(fù)朗讀,體驗情感。

          過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?

          自由讀讀最后一段,說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

          指導(dǎo)朗讀:小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去!弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

          2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”,你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物,越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大,小露珠越來越亮,指的是同一事物。

          (1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕”

          (2)“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮!

          除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?[美、重、長、彎、黑……]

          用“越來越……越來越……”說一句話。

          3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā):

          太陽出來了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時,會說什么?

          師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!

          能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)

          4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。

          5.師:是啊,在太陽公公溫柔地?fù)崦,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?

          拓展:猜猜看,此時小露珠心里在想什么?

          (從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明:這,就是一種無私奉獻的精神。板書:無私奉獻)

          [設(shè)計意圖:教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫,而是從文本出發(fā),請學(xué)生自由朗讀,并匯報學(xué)習(xí)成果,在充分理解文本之后,教師出示多媒體動畫,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話,用詞形容分離的場面,教師有感情的引讀,學(xué)生聲情并茂的接讀,在課堂上掀起了一個高潮,那真摯的情感,那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

          6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內(nèi)交流交流。

          7、學(xué)生暢所欲言。

          8、[出示多媒體動畫]

          配音并指導(dǎo)朗讀。,。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

          師:小露珠像一個調(diào)皮的孩子,爬著,滾著,來到世上,它高興嗎?(生答)

          讓我們一起讀出它高興的樣子,好不好?(齊讀)

          9、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠

          [設(shè)計意圖:本節(jié)課將第一自然段變序,放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程,更有意義的是----滲透了科學(xué)知識,小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn),等太陽出來,小露珠就會隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

          五、拓展延伸

          課文學(xué)完了,請同學(xué)自己來設(shè)計作業(yè)。(機動)

          1、寫一首贊美小露珠的小詩。

          2、用相機拍下小露珠,留住小露珠。

          3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

          4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。

          5、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。

          6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

          7、收集小露珠的資料和圖片。

          8、寫一篇讀后感。

          9、畫一幅小露珠的畫,并配上兒歌或小詩。

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