1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-10-26 15:30:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、教材分析:

          《溶解的快與慢》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。通過(guò)前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時(shí)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生們對(duì)溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過(guò)攪拌和水溫等條件改變的前提下,初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn),從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個(gè)部分的內(nèi)容:

          1、攪拌對(duì)于食鹽溶解快慢的影響。

          2、水溫對(duì)于食鹽溶解快慢的影響。

          3、研究水果糖溶解的方法。

          細(xì)心研讀教材后,我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實(shí)驗(yàn)效果不太明顯,起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的,故把食鹽換成了冰糖,用冰糖作為溶解實(shí)驗(yàn)的材料便于學(xué)生對(duì)比觀察。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo):

          1.理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

          2.初步感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義,親身經(jīng)歷控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

          3.愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)。

          教學(xué)難點(diǎn):感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性,以及在實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問(wèn)題。

          教學(xué)準(zhǔn)備(分組實(shí)驗(yàn)材料):每組兩個(gè)杯子、筷子1根、冰糖三包(每包10克)、礦泉水1瓶、熱水一杯、水果糖、溶解快慢記錄表。

          二、教法與學(xué)法指導(dǎo):

          教學(xué)方法:本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過(guò)程與方法過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),從而在探究方法與過(guò)程中建立和完善科學(xué)概念。同時(shí),讓學(xué)生親歷對(duì)比實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運(yùn)用能力。

          學(xué)法指導(dǎo):讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷"問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          1、談話激趣,以問(wèn)引題

          俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,上課伊始,我以送禮物的方式讓學(xué)生親自品嘗糖水的味道,引出課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          2、學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

          為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主體地位,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,讓學(xué)生以小組為單位,自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。在這過(guò)程中,我積極的參與學(xué)生的活動(dòng)中,給學(xué)生一定的提示和指導(dǎo)。

          3、學(xué)生完成研究方案后,請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示方案,全班一起完善修改。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

          4、方案完成后,在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)以前,提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。由于本節(jié)課要用到熱水,又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全,加入一定的安全教育。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我參與到學(xué)生中,給與他們一定的指導(dǎo),使學(xué)生能順利的完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。得出結(jié)論后,再一次讓學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果,并給與肯定,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

          5、新課完成后,我又以比賽的方式,鞏固本節(jié)課的知識(shí),并讓學(xué)生將本課的知識(shí)用在實(shí)際的生活中。

          6、在結(jié)束課堂的時(shí)候,我又采用知識(shí)總結(jié)的方式再一次加深本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并采用引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)上常用的研究方式和過(guò)程。

          7、最后,我再一次要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          我的說(shuō)課完畢,謝謝。

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教材分析:

          《溶解的快與慢》是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)溶解單元的第5課,本課在本單元中起承上啟下的作用,是基于前一課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》的基礎(chǔ)上來(lái)研究、探索“溶解的快慢”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素,讓學(xué)生自主經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,為后面《100毫升水能溶解多少克食鹽》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。有關(guān)“怎樣加快溶解”的知識(shí)對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是生活中經(jīng)歷過(guò)的事情,但是在教材中作為一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究,其目的就不單純是讓學(xué)生知道用攪拌、加熱、切碎的方法可以加快溶解,而是以認(rèn)知這些知識(shí)的過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,以及掌握一種科學(xué)的研究問(wèn)題的方法——對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。這對(duì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)科學(xué)課以及將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究都將起到重要的作用。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生對(duì)于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。對(duì)于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見(jiàn),學(xué)生很自然地會(huì)注意到。但是,由于四年級(jí)學(xué)生的年齡特征,在學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的時(shí)候,教師要使當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

          設(shè)計(jì)理念:

          遵循認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成三部分:雜亂無(wú)序的探究→初步形成科學(xué)概念的探究→自主充分的探究。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沿著學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的無(wú)知→初步形成→不斷深化這樣的進(jìn)程進(jìn)行。著力體現(xiàn)科學(xué)探究中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

          教學(xué)目標(biāo):

          科學(xué)概念:

          攪拌、加熱水、壓碎(物體顆粒。┑姆椒ǹ梢约涌烊芙。

          過(guò)程與方法:

          設(shè)計(jì)“攪拌是否加快溶解”和“水溫高是否加快溶解”的實(shí)驗(yàn),親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          在活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂(lè)趣和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解加快溶解的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種變量與不變量的控制。

          教、學(xué)具準(zhǔn)備:

          小組材料:

          4個(gè)燒杯、1個(gè)水槽、冷水、熱水、紅糖4包、一包水果糖,記錄表。

          教師材料:燒杯兩個(gè),方糖一塊,糖果一塊,實(shí)驗(yàn)記錄單;演示實(shí)驗(yàn)的材料和簡(jiǎn)單;

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激起探究興趣

          1、老師把一塊糖放入水中,請(qǐng)一名學(xué)生品嘗,你有什么樣的感覺(jué)?

          2、老師明明放入杯中一塊糖,為什么他感覺(jué)不到甜呢?(糖塊沒(méi)有溶解)

          3、那怎么樣才算溶解呢?(顆粒變小、消失直到最后看不見(jiàn)了)

          4、我想盡快喝到糖水,你們有沒(méi)有辦法讓糖塊快速溶解使糖水變甜呢?有什么辦法?(板書(shū):攪拌;水溫高;碾碎)

          5、你們說(shuō)的壓碎和誰(shuí)比溶解的快?(不壓碎)

          你們說(shuō)的攪拌和誰(shuí)比溶解的快?(不攪拌)

          你們說(shuō)的加熱和誰(shuí)比溶解的快?(不加熱)

          6、剛才某某同學(xué)說(shuō)的壓碎比不壓碎溶解的快,你是怎么知道的呢?你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下呢?

          二、師生互動(dòng)合作,開(kāi)展探究活動(dòng)

          (一)師演示碾碎實(shí)驗(yàn)。

          1、師生一起做演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。(最好學(xué)生說(shuō)老師來(lái)操作)

          2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,并思考實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同,哪些條件不同?

          3、老師取兩塊大小形狀相同的糖塊,把其中的一塊糖碾碎,碾碎的糖比整塊糖顆粒小,然后再取兩個(gè)燒杯分別往燒杯倒入同樣多的水,水溫相同,把糖同時(shí)倒入燒杯中,兩個(gè)燒杯都靜止不動(dòng),這時(shí)觀察燒杯的現(xiàn)象。

          4、看誰(shuí)觀察得認(rèn)真,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同呢?哪些條件不同?一會(huì)兒我們?cè)儆^察。

          不同條件:一杯中的糖碾碎,一杯中的糖不碾碎(出示)

          相同條件:糖量相同、水量相同、水溫相同、同時(shí)加入糖片、同時(shí)進(jìn)行觀察(一樣的水。一樣的糖)

          5、我們來(lái)看看這兩個(gè)燒杯里的糖塊溶解的狀況。碾碎的糖塊顆粒變小,都消失了,溶解的更快。

          剛才的實(shí)驗(yàn)里,我們只有一個(gè)條件是變化的,其他的條件都不變。我們發(fā)現(xiàn)壓碎能加快溶解。那么攪拌和加熱能否加快溶解呢?請(qǐng)小組同學(xué)先根據(jù)表一、表二來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

         。ǘ┨骄繉(shí)驗(yàn)過(guò)程:攪拌是否加快溶解,水溫高是否加快溶解。

          1、小組討論合作設(shè)計(jì)攪拌和水溫高是否加快溶解的實(shí)驗(yàn)方案?

          2、分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。哪些條件相同,哪些條件不同?

          3、實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng),學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),教師參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

          4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:攪拌的一杯紅糖溶解的快,沒(méi)攪拌的一杯紅糖溶解的慢。熱水的這杯紅糖溶解的快,冷水的這杯紅糖溶解的慢。

          5、小結(jié):同學(xué)們,你們通過(guò)自己的聰明才智,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),得出了攪拌;水溫高;顆粒小能加快物質(zhì)(糖)的溶解。

          三、解決生活實(shí)際,拓展延伸教學(xué)

          1、吃糖比賽(安全提示:不能把糖塊吞下去)

          2、剛上課時(shí)的'這杯糖水,我們?cè)趺礃硬拍芨斓暮鹊教鹛鸬奶撬兀?/p>

          3、生活中,你還用過(guò)這種方法加快溶解么?

          4、總結(jié):同學(xué)們,只要我們平時(shí)留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué),只要我們用心去探究,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)奧妙1

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          溶解的快與慢

          不壓碎 壓碎 能

          不攪拌 攪拌 能

          不壓碎 壓碎 能

          加快溶解

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

          同學(xué)們都吃過(guò)水果糖,今天我們來(lái)做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是:

          甲同學(xué)放在口里含著不許動(dòng),讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里,允許舌頭動(dòng),牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

          結(jié)果是:甲同學(xué)吃糖果度較慢,乙同學(xué)吃糖果速度較快。

          師問(wèn):是什么原因,一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快,大家知道其中的道理嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書(shū)課題——《溶解的快與慢》。

          二、探究新知:

          1、實(shí)驗(yàn)一:是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

          取兩片同樣的維生素B2片〈黃色,最好是帶有顏色易溶于水的藥片,便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

          設(shè)定條件是:同時(shí)放入藥片,水溫一樣,水量一樣;不同的是,其中一杯攪拌,另一杯不攪拌。(強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件,只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對(duì)比公平與公正,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。)

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快,未攪拌的那杯溶解的慢。

          2、實(shí)驗(yàn)二:水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。

          將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中,再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。

          注意設(shè)定條件是:藥片一樣,水量一樣,都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉;不同的是:一杯是冷水,一杯是熱水,水溫不一樣。

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:冷水中的藥片溶解的慢一些,熱水中的藥片溶解的快一些。

          3、實(shí)驗(yàn)三:是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。

          取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片,其中一片粉碎,一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。

          注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是:

         、偎幤瑯;

          ②水同樣多;

          ③水溫一樣;

          ④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎,一片不粉碎。

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:粉碎了的藥片溶解的快些,未粉碎的藥片溶解的慢些。

          三、師生共同總結(jié)

          老師引導(dǎo):這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題?你們學(xué)到了什么新知識(shí)?

          學(xué)生1:我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些;不攪拌就溶解的慢一些。

          學(xué)生2:熱水中溶解的快一些,冷水中溶解的慢一些。

          學(xué)生3:我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快,顆粒越大溶解的越慢。

          教師啟發(fā):誰(shuí)能全面總結(jié)一下,溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)?

          學(xué)生4:我來(lái)總結(jié):溶解的快慢與是否攪拌,溶解物顆粒大小,水的溫度有關(guān)系。

          學(xué)生5:我今后在溶解時(shí),要想溶解的快一些,具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌,就可加快溶解;要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

          老師激勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高,不但能積極參與實(shí)驗(yàn),而且能積極思考問(wèn)題,認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí),還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神,希望大家今后繼續(xù)努力,一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(目的是及時(shí)肯定評(píng)價(jià),給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

          四、鞏固教學(xué)效果,首尾呼應(yīng)

          老師:現(xiàn)在你對(duì)吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

          學(xué)生6:我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊,舌頭動(dòng)相當(dāng)與攪拌功能,口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素:粉碎顆粒變小、攪拌、熱水,都具備了,這樣一來(lái)吃糖果就快;反之,含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用,則溶解的慢即吃水果糖就慢。

          老師:你回答的很棒。不但對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)的好,還與實(shí)際生活小事聯(lián)系,理由談的很充分。

          五、課后反思

          1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來(lái)溶解,因?yàn)槭屈S色藥片,觀察效果更明顯,增強(qiáng)了直觀感。

          2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開(kāi)始進(jìn)行吃糖果比賽游戲,使授課導(dǎo)入順暢,又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手,既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些,一開(kāi)始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理興趣,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

          3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件,就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對(duì)比的公平與公正,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差,一定要事實(shí)求是,這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神,這一點(diǎn)很重要。

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

          過(guò)程與方法:

          引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讓學(xué)生體會(huì)到溶解快慢與攪拌、溫度顆粒大小有關(guān)

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          分組實(shí)驗(yàn):筷子

          1、玻璃杯

          2、熱水和冷水、糖塊、紅糖、水槽1。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          師:老師這里有一杯水,請(qǐng)同學(xué)幫我嘗嘗是什么味道的。(請(qǐng)一位同學(xué)喝并問(wèn)問(wèn)是什么味道的)

          生:沒(méi)有味道

          師:噢剛才老師忘了在里面加糖了(在里面加一塊糖),現(xiàn)在老師在里面夾了一塊糖,再請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)嘗一下是什么味道的。

          生:還是沒(méi)有味道

          師:奇怪了,老師明明在水里加了一塊糖為什么還是沒(méi)味道呢?

          生:因?yàn)樘沁沒(méi)有溶解。

          師:那你們有什么方法可以幫老師快速的喝到糖水呢?

          生:攪拌、加熱、切碎?

          師:同學(xué)們說(shuō)到了很多種方法,今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究一下溶解的快與慢(板書(shū):溶解的快與慢)

          二、小組實(shí)驗(yàn)

          (一)哪一個(gè)溶解的快

          師:剛才同學(xué)們說(shuō)的加快溶解的方法,都還是我們的猜想,到底這些猜想正不正確呢,我們應(yīng)該怎么驗(yàn)證?

          生:實(shí)驗(yàn)

          師:看來(lái)同學(xué)們都具備了成為小科學(xué)家的潛質(zhì),咱們要驗(yàn)證我們的猜想必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。剛才同學(xué)們列出了三個(gè)可能加速溶解的方法,現(xiàn)在我們就來(lái)一一驗(yàn)證一下。我們先來(lái)看看如何驗(yàn)證攪拌可以加快溶解,老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品有紅糖,燒杯,攪拌棒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用這些東西該怎么來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解。

          生:燒杯加入水,然后放入紅糖,用攪拌棒攪拌。

          生:不能師:老師有一個(gè)又有一個(gè)問(wèn)題了,按照這位同學(xué)的做法我們能看出到底是拌溶解的快還是不攪拌溶解得快嗎?

          師:看來(lái)剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不太完善,誰(shuí)能幫助一下他?

          生:再拿一個(gè)杯子,里面放入紅糖,然后不攪拌,兩個(gè)杯子放在一起,看看誰(shuí)溶解的快。

          師:老師明白了這位同學(xué)的意思了,就是要拿一個(gè)不攪拌和攪拌做一個(gè)對(duì)比。為了保證我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,我們還要注意哪些?兩個(gè)杯子放的水不一樣多的水行嗎?

          生:有影響,所以兩個(gè)杯子的紅糖和水要一樣多,水的溫度也要一樣。

          師:現(xiàn)在老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的實(shí)驗(yàn)完整的總結(jié)一遍,拿兩個(gè)一樣的杯子,裝入一樣多的水,放入一樣多的紅糖,一個(gè)杯子攪拌,一個(gè)杯子不攪拌,觀察哪一個(gè)杯子的糖先溶解完,然后停止實(shí)驗(yàn)。咱們攪拌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程已經(jīng)有了,誰(shuí)能根據(jù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)出溫度和顆粒大小的實(shí)驗(yàn)?zāi)? 小組討論兩分鐘。

          師:討論結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。

          生:

          1.兩個(gè)杯子放入等量的水,一杯熱水,一杯涼水

          2.加入等量的紅糖。

          師:很好,同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中注意到了那些事變量,那些是不變量,F(xiàn)在老師還有一個(gè)問(wèn)題,在做溫度的試驗(yàn)中,我們可以攪拌嗎?

          生:不可以

          師:那怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才可以使加入攪拌但又不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?

          生:兩個(gè)杯子同時(shí)攪拌。

          師:大家都非常聰明,在溫度的試驗(yàn)中,我們把攪拌當(dāng)做不變量,就可以不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將我們剛完善的溫度的實(shí)驗(yàn)完整的敘述一遍。

          師:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟我們已經(jīng)有了,但在實(shí)驗(yàn)之前呢老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:

          1.攪拌過(guò)程中注意不要讓水濺出來(lái),輕輕攪拌。

          2.倒熱水的時(shí)候注意不要被熱水燙到

          3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持輕聲4.實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)用品放在桌角5.小組分工合作,并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視)

          師:請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          生:攪拌和加熱可以加速溶解。

          師:其他小組也得到了一樣的結(jié)論,攪拌和加熱確實(shí)可以加快溶解,這就說(shuō)明咱們前面的猜想是正確的,前面咱們猜想過(guò)程中還有一個(gè)因素,切碎,同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)會(huì)加速溶解嗎?

          生:會(huì)

          師:既然大家都覺(jué)得會(huì),誰(shuí)能用咱們生活中的例子來(lái)證明。

          生:沖咖啡、沖藥?

          師:看來(lái)切碎確實(shí)可以加速溶解,其實(shí)咱們身邊處處是科學(xué),只要你留心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

          (二)加快水果糖溶解的研究

          師:咱們已經(jīng)掌握了三種加速溶解的方法,下面就讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)誰(shuí)溶解的快得比賽。我先說(shuō)比賽要求,每個(gè)組都有一塊方糖,用最短的時(shí)間將糖全部溶解并且將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊坐端正的組獲勝,咱們看看那個(gè)組最先完成。比賽開(kāi)始。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn))

          師:第一組最快完成,你們說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的?

          生:我們把三種方法結(jié)合在一起用所以溶解的快。

          師:看來(lái)同學(xué)們師非常聰明的,將三種方法結(jié)合在一起時(shí)溶解更快了。其實(shí)在咱們身活中很多地方都需要用到加速溶解的方法,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)看。

          生:沖咖啡,洗衣粉?

          師:咱們生活處處都離不開(kāi)科學(xué),只要你留心觀察就可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊,希望同學(xué)們都能做一個(gè)用心觀察的小科學(xué)家。

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、科學(xué)概念:可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

          2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

          教學(xué)難點(diǎn):

          對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、哪一個(gè)溶解的快。

          1、復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?

          2、提問(wèn):取兩份同樣多的食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

          3、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)

          4、整理觀察信息,交流想法。

          5、提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)

          6、教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

          7、整理觀察信息進(jìn)行交流。

          二、加快方糖溶解的研究

          1、出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?

          2、學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……

          3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)

          (1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。

          (2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)

          (3)請(qǐng)教師演示對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察評(píng)議。

          4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。

          5、整理課堂共識(shí)記錄。

          6、下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?

          三、課后總結(jié):

          1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中,我們采用的試驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

          2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

          2.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。

          3.理解到細(xì)致地觀察、比較的重要性。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          討論、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          分組實(shí)驗(yàn)材料:裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入:

          老師很高興,因?yàn)槔蠋熈私獾接泻芏嗪⒆釉谧黾彝?shí)驗(yàn),而且有的孩子還拍了實(shí)驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過(guò)一些實(shí)驗(yàn),用到了我們身邊容易找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)現(xiàn),不管是在課堂上做實(shí)驗(yàn),還是在家里的廚房做實(shí)驗(yàn),像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì),它們能夠溶解在水中。

          如果取一杯水,把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中,那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些,還是小蘇打會(huì)溶解的多一些?

          二、設(shè)計(jì):

          1.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看,你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(對(duì)比,用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來(lái)比較它們的溶解水平)

          2.這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平?哪些條件必須相同?(兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解時(shí)停止實(shí)驗(yàn)。)怎樣取50毫升水?怎樣判斷食鹽或小蘇打完全溶解了?

          3.你需要哪些實(shí)驗(yàn)材料?(水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒)

          4.老師還為大家提供了小紙片,你認(rèn)為它們的作用是什么?(平均分)

          5.做實(shí)驗(yàn),必須有記錄,你打算怎樣來(lái)記錄。(教師提示)

          6.你覺(jué)得我們還需要注意哪些問(wèn)題?(按照記錄單中的要求,最后一份是否要計(jì)算?)

          7.怎樣讓老師知道你們組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了?(整理實(shí)驗(yàn)桌面、坐正、舉手)

          三、實(shí)驗(yàn):

          1.分組實(shí)驗(yàn)。

          2.交流討論。

          3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。(全班交流)

          小提示:科學(xué)家通過(guò)使用測(cè)試證實(shí):通常情況下,20℃的水中,50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。

          四、拓展:

          1.這節(jié)課我們用廚房里常見(jiàn)的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),一定條件下,它們的溶解水平不同,那么其他固體呢?

          2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎?一定條件下,它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂?我們先來(lái)看一段比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)視頻。(表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料)

          3.課外探究:

          (1)上網(wǎng)查資料,了解氣體(比如氧氣、二氧化碳)能溶解在水中嗎,溶解水平大小相同嗎?

          (2)汽水瓶實(shí)驗(yàn)。自己探究課本第30頁(yè)的實(shí)驗(yàn),然后思考并嘗試創(chuàng)新這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平

          食鹽

          固體?溶解水平強(qiáng)?弱?

          小蘇打

          公平對(duì)比

          四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教材分析

          本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。

          第一部分:哪一個(gè)溶解得快。

          這部分選擇前幾課多次用到的食鹽作為觀察材料,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素。首先探究攪拌對(duì)溶解快慢的影響。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法是教科書(shū)教給的:把同樣多的食鹽放入同樣多的水中,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌,觀察它們?nèi)芙獾目炻。然后探究水的溫度?duì)溶解快慢的影響。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)比是十分明顯的,學(xué)生很容易從實(shí)驗(yàn)中觀察到:攪拌能加快食鹽的溶解,食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快。教科書(shū)強(qiáng)調(diào)熱水為60攝氏度,是從安全角度考慮。兩組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)只改變一個(gè)條件,為第二部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范。

          第二部分:加快方糖溶解的研究。

          這部分實(shí)際上是模仿著進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和研究。學(xué)生會(huì)自然地想到要加快方糖的溶解可以使用攪拌和熱水的方法,可能還有學(xué)生會(huì)想到把方糖碾碎。重要的是考慮怎樣控制這些因素,讓每一組實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。教科書(shū)還強(qiáng)調(diào)了如何選材、用多少水、如何計(jì)時(shí)、如何記錄等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較科學(xué)、規(guī)范的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。最后的吃糖塊比賽,具有很強(qiáng)的趣味性,但同樣強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的規(guī)范性。

          學(xué)情分析

          可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大小(即表面積的大。、水的溫度,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問(wèn)題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們?cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對(duì)溶解的影響”這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:

          可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小(即表面積的大。⑺臏囟取⒁后w是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

          過(guò)程與方法:

          設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn),親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          體驗(yàn)探究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解攪拌加快溶解的方法。讓學(xué)生拓展到加熱水和碾碎的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。

          難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種變量與不變量的控制。

          評(píng)價(jià)任務(wù)

          1.能對(duì)加快物質(zhì)溶解的影響因素進(jìn)行猜想。

          2.能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          為小組準(zhǔn)備:2個(gè)透明玻璃杯、1根筷子、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖、溶解快與慢記錄表。

          教師準(zhǔn)備:方糖溶解快慢的記錄表。

          教學(xué)過(guò)程

          一、情境導(dǎo)入,引發(fā)問(wèn)題

          1.師:老師倒了一杯冷的純凈水,放入了一顆水果糖,想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎?(請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè):不甜或沒(méi)有味道)水中放入了糖,怎么會(huì)不甜呢?(糖還沒(méi)有溶解)

          2.請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,讓我能較快喝到香甜的糖水。預(yù)設(shè):

          生1:用筷子攪拌。

          生2:把水換成熱水。

          生3:把水果糖打碎。

          生4:把水果糖打碎,放在熱水里再用筷子攪拌??

          3.教師板書(shū):攪拌、加熱(熱水)、切碎??

          4.師:同學(xué)們想出了這么多辦法,真是令老師佩服,是不是你們的這些辦法真的有效呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題:溶解的快與慢。(板書(shū)課題)

          【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就做好了情感和知識(shí)等方面的準(zhǔn)備,自然進(jìn)入研究狀態(tài)!

          二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究影響溶解快與慢的方法

         。ㄒ唬┮约訜釋(shí)驗(yàn)為例,探討實(shí)驗(yàn)方法。

          1.師:剛才同學(xué)們提到的這些方法只是一些猜測(cè),在科學(xué)課上我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。為了實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,我們這節(jié)課用紅糖做實(shí)驗(yàn)(出示:紅糖)。下面我們就以加熱為例,大家說(shuō)一說(shuō),你們?cè)趺醋C明加熱的比不加熱的快呢?(引出對(duì)比實(shí)驗(yàn))。

          師:怎么比才公平呢?(師生共同討論相同條件和不同條件。)

          師:相同條件有好幾個(gè),不同條件只有一個(gè)(一個(gè)加熱,另一個(gè)不加熱。)這種方法在我們的實(shí)驗(yàn)課上叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

          師:現(xiàn)在就按照同學(xué)們剛才說(shuō)的,老師來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),看我做得對(duì)不對(duì)。

          2.師做加熱加快溶解的演示實(shí)驗(yàn)。(邊說(shuō)邊做,并用投影儀展示。)

          過(guò)渡:觀察加熱對(duì)物質(zhì)溶解快慢的影響還需要一些時(shí)間,我們先想想攪拌對(duì)溶解快慢的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

         。ǘ┨骄俊皵嚢枘芊窦涌烊芙狻睂(shí)驗(yàn)。

          1.師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及應(yīng)注意的事項(xiàng):一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌;放入的物質(zhì)應(yīng)該一樣多;水一樣多;放入時(shí)間應(yīng)該一樣,水的溫度也應(yīng)該一樣。

          2.投影出示:“攪拌”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟。(抽生讀一讀)

          3.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料分組探究,教師巡回指導(dǎo)。

          4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          5.再看我們剛才加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你看到了什么,說(shuō)明了什么了?

          (三)自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。

          1.碾碎呢?你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了嗎?小組討論一下,該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

          2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案,確定后領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          4.教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們驗(yàn)證了用熱水、攪拌、碾碎這三種方法都能加快溶解。

          【設(shè)計(jì)意圖:以加熱實(shí)驗(yàn)為例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實(shí)驗(yàn),突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制,為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。在探究過(guò)程中,注重學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),合作互助意識(shí)的培養(yǎng)!

          三、加快水果糖溶解的研究。

          師:看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)每人吃一顆水果糖。但先思考一下:怎樣吃糖,可以讓它溶解得更快呢?

          1.討論游戲方案:同時(shí)放入嘴中,小組長(zhǎng)含在嘴里不動(dòng),實(shí)驗(yàn)員用舌頭翻動(dòng)攪拌,材料員把糖塊咬碎但不攪拌,記錄員咬碎并攪拌,用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。

          2.小組進(jìn)行吃糖游戲,做好記錄。

          3.匯報(bào)游戲結(jié)果,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          【設(shè)計(jì)意圖:綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。利用學(xué)生愛(ài)玩的心理,通過(guò)游戲的形式調(diào)動(dòng)了他們的情緒,保證了實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)現(xiàn)趣味和有效的統(tǒng)一!

          四、拓展與應(yīng)用

          1.我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲,你有辦法快速制作出來(lái)嗎?課上交流后鼓勵(lì)學(xué)生課后自己嘗試。

          2.在我們生活中也有很多加快溶解的現(xiàn)象,比如喝咖啡的時(shí)候,小調(diào)羹有什么用?炒菜的時(shí)候?yàn)槭裁匆阱伬锓披}比較好?同學(xué)們可以在課后繼續(xù)探究有關(guān)溶解方面的問(wèn)題。

        【四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)11-06

        溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)05-10

        《溶解快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

        《溶解得快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-13

        科學(xué)《溶解的快與慢》的教學(xué)反思(精選8篇)10-18

        《溶解的快與慢》教學(xué)反思06-13

        《溶解的快與慢》的教學(xué)反思11-25

        溶解的快與慢教案設(shè)計(jì)11-27

        《溶解的快與慢》四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案07-04

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>