《窗邊的小豆豆》導讀課教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》導讀課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、了解本書的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。
2、通過猜讀等形式，產生閱讀整本書的興趣。
3、在活動中習得一些讀書方法，提高學生的閱讀能力，拓寬他們知識面。
4、通過導讀活動，激發(fā)學生的讀書熱情，培養(yǎng)學生的讀書興趣。
課時安排：
一課時
教學設計：
一、猜一猜
1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什么呢？
2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什么呢？
3、最后出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎么猜呢？（建議對這本書有所了解的同學，可以把猜的機會讓給其他小朋友，最后由他們來裁決或公布答案）
4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識吧！
二、認一認
1、認識小時候的特別“小豆豆”
�。�1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓
“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！”
讓學生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關上！打開！關上！……”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說的嗎？
�。�2）演一演鏡頭二：招呼問候
老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的`故事，當小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”——當時的教室里會成什么樣兒呢？同學們會怎么做呢？
宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一只燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！
（3）評一評小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過后，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？
2、認識長大后的美麗“小豆豆”
�。�1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話“她就是小豆豆”。
�。�2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”�！昂诹鴱刈印笔钦l，你還記得嗎？當學生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！
師：這種書就叫“自傳體小說”。“自傳體小說”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。
（3）贊一贊：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧，出示：
她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數千萬。
她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數十億。
她被美國《紐約地報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為“日本最偉大的女性”。
三、問一問
“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子�！贝藭r，你的頭腦有什么疑問嗎？
讓我們到書中去尋找答案吧！
四、樂一樂
如果說遭遇退學的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長后的小豆豆又是無比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！
1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發(fā)現了嗎，“從地上長出來的”是什么呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學園的校門，多有趣、多特別的學校��！
2、讀一讀：復印了兩個故事發(fā)給孩子們閱讀——《校長先生》和《放回原處》。讀后交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？
出示：“謹將本書獻給已逝的小林宗作老師”齊讀。
五、看一看
看一看目錄：在小林宗作校長的巴學園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學習生活是怎樣的呢？同學們想知道嗎？
出示目錄，說說哪個故事題目吸引了你？說說你心中的問號好嗎：校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？幫你了解到很多信息噢！
結束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！
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