課文《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的課文《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):背誦默寫,掌握相關(guān)的文言文字詞,理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo):了解“銘”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)托物言志的寫法;寫作練習(xí),掌握“銘”這種文體。
情感態(tài)度與價值觀:理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗誦并背誦課文。
結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯,理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)托物言志的寫法并學(xué)會仿寫。
課時安排:
一課時
教學(xué)方法:
誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、提問法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,知道為什么我們教室取名“德馨陋室” (教室布置時取名)嗎?這個詞有何意義呢?這個名稱是由何而來呢?今天就讓我們走進(jìn)劉禹錫的《陋室銘》。(板書課題)
二、作家及寫作背景簡介
1、本文選自《全唐文》,作者劉禹錫(772——842),字夢得,唐代詩人、哲學(xué)家。世稱“劉柳”、“劉百”、“劉兵客”,作品《竹枝詞》、《秋詞》等(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹)。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,因參加王叔文的政治革新運(yùn)動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽省和州通判。在此背景下,劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。
2、文體介紹
“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 (“座右銘”、“墓志銘”)
三、整體感知課文
1、朗讀感知,熟悉課文。
(學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會流暢的朗讀,流暢的朗讀時理解文意的基礎(chǔ)。)
學(xué)生自由讀一遍,讀時注意字音、停頓。讀準(zhǔn)、讀順。
聽教師范讀,對照字音、停頓,糾錯。認(rèn)真聽并揣摩體會字音、停頓。
抽生單獨(dú)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,聽后進(jìn)行評價。
學(xué)生齊讀,體會感受。
2、疏通文意
。1)學(xué)生自由默讀,同時結(jié)合注釋和工具書,口頭翻譯全文,了解課文大意。(提醒學(xué)生注意勾畫重點(diǎn)字詞,寫好筆記)如果有疑難處可前后桌小聲討論,仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。 (該環(huán)節(jié)為按照預(yù)先設(shè)計(jì)實(shí)施,主要由學(xué)生逐句翻譯。)
(2)組織解疑,檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑。
。3)翻譯重點(diǎn)文言詞匯和語句(提問學(xué)生單獨(dú)回答),學(xué)生思考、回答、識記。老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。名:著名。 馨:香氣,這里指品德高尚。 案牘:官府的公文。 鴻儒:博學(xué)的人。 勞形:使身體勞累。(強(qiáng)調(diào)“形”是使動用法,絕大多數(shù)學(xué)生掌握不好)斯是陋室,惟吾德馨:這是間簡陋的房子,只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒,往來無白。号c我談笑的是博學(xué)的人,往來的沒有不懂學(xué)問的人。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形:沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,沒有官府公文勞累身心。何陋之有:有什么簡陋的呢?(賓語前置:有何之陋?)
3、再讀課文,體會感情。
感受音韻美。這是一篇銘文,有押韻的特點(diǎn),讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍,感受它的音韻美。
體會作者思想感情:
a、本文最富哲理、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
答:“斯是陋室,惟吾德馨。”這句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者寫陋室,那陋室真的“陋”嗎?
答:不是,這就是作者的巧妙之處,雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”。
c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。
答:“苔痕上階綠,草色入簾青!边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。
“談笑有鴻儒,往來無白丁!边@是寫陋室往來客人的高雅不俗。
“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!边@是寫陋室主人的生活情趣————恬適。
d、作者明寫劉禹錫的陋室,為什么又要提到諸葛廬和子云亭?而且還要引用孔子的“何陋之有”呢?
答:引古代賢士的名室來證自己的“陋室”,意在以古代名賢自勉,表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。結(jié)尾引用孔子的話,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
e、身居陋室,作者卻以為陋室不陋,那么作者想借陋室表達(dá)他什么樣的思想感情呢?
答:表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。
四、寫作手法分析:
文章一開頭以山、水作比,引出陋室,接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室,暗示陋室不陋,又以“諸葛廬”“子云亭”作比,表明“惟吾德馨”,最后引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文。文章通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志。
托物——陋室:對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫。
言志——表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣(文章主題思想)
五、課后作業(yè)
1、熟練背誦并默寫全文。
2、文言字詞積累
附:板書設(shè)計(jì)
陋室銘
劉禹錫
山 水 陋室 環(huán)境之幽雅
名 靈 德馨交往之儒雅 陋室不陋托物言志
情趣之高雅 類比
課文《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒈痴b默寫,理解課文內(nèi)容及其寓意。
。、了解托物言志的寫法。
。、認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、熟讀成頌。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容和作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
【課時安排】
二課時。
第一課時
〖新課導(dǎo)入〗
同學(xué)們,在上課以前,我想先請大家做一道選擇題。一間王公大廈,裝飾華美,金碧輝煌,你想要得到它,必須說很多違背良心的話,做許多喪盡天良的事;有一間斗室,非常簡陋,但是有青山綠水,知音相伴,你想得到它,它就在你身邊。如果是你,你會選擇什么?(學(xué)生答選后者)恭喜你,你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會成為新時代的劉禹錫。
一、以多種方式熟讀課文
。薄R讀(課件2)
2、聽錄音范讀
3、引導(dǎo)斷句(課件3)
4、請同學(xué)讀
。怠⒃冽R讀
。、跟讀錄音
二、解決生字詞,疏通大意(課件)
三、作者簡介,欣賞他的作品(“陋室”的`名字是誰取的?他是何許人也?)
四、文體簡介(課件)
五、問題探究
1、粗課文生,同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)
2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨──主旨)(課件11)
。、這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵?(德馨)
。、作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?
明確:前兩句以山水引出陋室,從而寫到“惟吾德馨”。
。、前兩句運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?
明確:對偶、類比起興。以虛襯實(shí),以山水引出陋室。
簡介類比與興的有關(guān)知識。(課件12)
。、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)課件13
“苔痕”兩句──清幽寧靜,不染浮華。 環(huán)境之雅
到這里來的人多不多?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)
到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)
寫鴻儒是為了說明什么?
“談笑”兩句 ── 交往高雅脫俗 交往之雅
朋友來了做些什么?可以看出室主人的志趣如何?(高雅)
“可以調(diào)素琴……勞形”四句──生活情趣高雅 情趣之雅
托物言志:借助某事某物,闡發(fā)道理 、抒發(fā)感情的一種寫作手法。
。、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)
。、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。)
。、那么,可以看出作者是個什么樣的人?(有遠(yuǎn)大的抱負(fù))
10、由此看來,這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)
小結(jié):略。
第二課時
一、檢查舊課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陋室銘》,誰能告訴我什么叫做“托物言志”。
以圖片引導(dǎo)回憶舊課。(板書)
二、導(dǎo)入新課
全文結(jié)局“何陋之有?”照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)
“孔子云:何陋之有?(課件15)”
此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
三、品一品,你認(rèn)為哪一句才是本文的主旨。為什么
“斯是陋室,惟吾德馨!保ㄕn件)
四、文言知識歸納(課件16)
五、總結(jié)拓展
為你的家取個好聽的名字。
課文《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀、背誦《愛蓮說》,把握詞、語句,疏通文意。
2.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
3.學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的主旨。
課前準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)詠蓮詩句。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動機(jī)
1.欣賞蓮花圖片,師生共同給它們命名或配以詩文名句。
2.由許多人都喜歡蓮花,引出課本。“在古人筆下,蓮花,或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,或被用作清高脫俗的象征,或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。對蓮的喜愛,可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)!
最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文——《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。
二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)
1.讀課文,標(biāo)出生字詞。
2.注音:頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫
3.口述課文大意,翻譯下列句子
。1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
。2)中通外直,不蔓不枝。
。3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
。4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
。5)予謂菊,花之隱逸也。
。6)菊之愛,陶后鮮有聞。
。7)蓮之愛,同予者何人?
。8)牡丹之愛,宜乎眾矣。
三、疏通文意
方法:
。1)盡量譯出每一個字;
。2)補(bǔ)出省略成分;
。3)通暢,準(zhǔn)確。
然后每個“老師”(即學(xué)生)一句,先朗讀,再口譯,再解答“學(xué)生”(即老師)一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。
教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式:
。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。
(2)“菊之愛”,賓語前置,譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同!昂巫镏小、“惟利是圖”也與此相同。
四、齊讀課文,正音
教師指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。
五、深入閱讀,理解文旨
1.寫“愛蓮”,為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”?
明確:是襯托手法,其中,愛菊是正襯,愛牡丹是反襯。
2.蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義?
明確:主要象征在污濁的社會潔身自好,保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。
3.作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人,表達(dá)什么思想?
(1)婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。
。2)用具有高潔品格的“蓮”自況,表示自己在污濁的社會潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
六、拓展練習(xí)
你喜歡什么花草樹木?為什么喜歡?請口述一篇“愛______說”,要求有思想,有知識,有文采。
七、朗讀并背誦本文
八、布置作業(yè)
1.背誦,默寫。
2.完成課后練習(xí)。
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