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音樂課《我是草原小騎手》教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的音樂課《我是草原小騎手》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
音樂課《我是草原小騎手》教學設計1
教材分析
《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內容選用民族羽調式，采用明快的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運用了七度和八度大跳，并在結束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈嗬伊”，進一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。
學情分析：
1、知識與技能：學生有一定的音樂學習能力，但對蒙古族音樂接觸較少。
2、方法與手段：采用體現(xiàn)學生的個性，充分營造和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍。
3、情感與鑒賞：帶著愉快的心情學唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂當中理解騎馬的韻律。
設計理念：
本節(jié)課，我以介紹蒙古族民俗風情為切入點，師生一起看蒙古族相關圖片，在“看、聽、”當中感受蒙古歌曲的風格和韻味，體驗蒙古風俗，培養(yǎng)學生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。整堂課也以蒙古族的風情畫面為依托，讓學生在唱一唱、說一說、跳一跳、敲一敲等活動中將音樂本身與音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的目的。
教學方法：
這節(jié)課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發(fā)點，抓住教材主要音樂內容為依托，讓學生在活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。
教學方式：
本節(jié)課教學方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。主要過程是：教師啟發(fā)學生在感受、體驗草原騎手的性格特征，引導學生調動自身的熱情，積極參與課堂教學實踐活動。
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點。
2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。
3、能即興、主動地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內容。
4、感受蒙古族少年騎馬跑動的韻律，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并主動能用一些方式參與表現(xiàn)。
教學難點
唱準“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音
教具準備
多媒體課件琴打擊樂器
教學過程：
一、課前感知
1、談話導入
師：同學們老師剛從一個地方采風回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘，你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。
�。ㄔO計意圖：引導學生做騎馬揚鞭的動作，使學生初步體會“草原小騎手”的風采）
二、感知共享，交流蒙古族相關文化
師：大家能從老師的歌聲中聽出這是蒙古族，說明你們對蒙古族并不陌生，你對蒙古族還有那些了解。
師：同學們說得都很好，通過你們的.介紹也讓老師對草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就讓我們一起走進蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。
師：蒙古族給你留下了什么樣的印象，能用簡單地話來說說嗎？
�。ㄔO計意圖：課件呈現(xiàn)的草原風光和老師介紹、交流的蒙古族，不僅能給學生生臨其境的感覺，而且能讓學生初步感受蒙古族音樂的豪放等特點。這樣既激發(fā)了學生的興趣，又把學生的視角轉向對整個蒙古族音樂的認識，向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過度。）
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，還有那一望無際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀，要有獻哈達、遞鼻煙壺、裝煙和請安等，當然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會。在這場盛會上，自然少不了男子三項競技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。
三、感悟引領
1、今天就讓我們一起走進第5課《我是草原小騎手》，共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小騎手》
出示課題：讓學生明確本節(jié)課所學習的內容。
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂情緒是怎樣體現(xiàn)的呢？請大家認真地傾聽歌曲。
情緒（歡快、熱烈）、速度（較快）、力度（中強）、拍子（２/４）師：作曲家正是運用了這些音樂要素，來塑造了一個個生龍活虎的蒙古族小英雄。
2、師：草原上的歌這么美，老師也來唱一唱，邊聽邊思考：蒙古族的小朋友們在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？模仿他們的動作。生：……
（設計意圖：滿足學生愛動、愛模仿的心理特點，有利于學生快速記住歌詞）
四、學唱歌曲
1、師：下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來學唱歌曲《我是草原小騎手》，
2、學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、讓我們隨著音樂，用La的音一邊有節(jié)奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。
4、旋律已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在讓我們帶著歌詞一起來唱歌曲的第一段。教師伴奏，學生唱第一段。
難點處理：
師：你們覺得哪個地方比較難唱，說出來老師來幫助你。
�。�1）“下滑音”
師：教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音，1種沒有下滑音，你到哪兒唱的不一樣？（生：第1種的最后一個音像在滑滑梯一樣）對，它就是我們今天要認識的一位新的音樂伙伴。我們稱它為下滑音。它的特點就是像玩滑梯一樣，從高音快速滑向低音，而且要唱得輕而短，干凈利索。
�。�2）“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程
主要通過模唱、比較和教師的手勢來引導。
師：我們熟悉了歌曲，知道了曲作者運用了大量重復的手法，加深了我們腦海中對小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫小騎手的呢？指導學生演唱歌詞。（指導歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結尾處的甩腔唱法。）
（3）第一段歌曲藝術處理。
師：孩子們，如果你就是那位神氣的小騎手，正策馬揚鞭在草原上奔跑，心情怎樣？（驕傲、自豪）就帶著這種情緒來演唱前4個樂句。我停下了馬兒，眼前的美景令我陶醉，此時的心情我們用下面的2句襯詞來演唱，抒情一點，為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪，讓我們放聲高歌，一起唱最后一句。
（4）自學歌曲2、3段。
師：孩子們，真聰明。相信下面的兩段，老師不教，你們也一定會了。
5、學生跟原唱全班齊唱歌曲，評價自學情況。
�。ㄔO計意圖：學生自學歌曲，在于培養(yǎng)學生的獨立自學能力和對他人的演唱做出評價的能力，給他們提供一個敢于展示自己的空間，營造一種民主、活躍的課堂氣氛。）
6、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲
師導語：同學們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手？你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？下面就請同學們分組設計簡單的歌曲表演律動。
五、擴展、延伸
草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結束之前，讓我們在聽賞一首蒙古族音樂“白鬃馬”。
�。ㄔO計意圖：這堂課的目的不僅僅是讓學生學會“我是草原小騎手”這首歌，更重要的是借這個機會讓學生多了解一些草原的音樂，多了解音樂中寄托的草原兒女的情感。）
音樂課《我是草原小騎手》教學設計2
教學目標:
1、能學會演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。
2、在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現(xiàn)音樂美，通過音樂激發(fā)學生對草原及民族音樂的熱愛。
教學重點：
能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。
教學準備：cai課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學過程：
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導入
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧浮恫菰系男◎T手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的'小朋友個個都是草原小騎手。”
二、聆聽樂曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著音樂揚起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著問題聽歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學生帶著問題聽歌曲
師：“蒙古族小朋友最會干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動作表演中感受節(jié)奏
“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的是什么動作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手�！�
“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：
一種是馬蹄聲節(jié)奏（雙響筒）××××┃××××┃
一種是加油的節(jié)奏（鈴鼓）××┃××┃
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節(jié)奏
3、有節(jié)奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）
4、熟悉旋律
（1）教師范唱曲調（介紹下滑音）
�。�2）用“ɑ”音模唱曲調
（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）
5、學唱歌詞
（1）學唱第一段，體會歌曲速度及情緒
�。�2）引導跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
�。�1）跟歌曲范唱練唱歌曲
�。�2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng)設音樂情境“小騎手由遠到近”）
（3）師生接唱
�。�4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）
四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng)編
選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現(xiàn)這首歌曲。
2、集體展示、評價（鼓勵學生自信地參與表演、評價）
小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學生上臺跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”
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