《用7的乘法口訣求商》教學設(shè)計范文
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《用7的乘法口訣求商》教學設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容：
蘇教版教科書《數(shù)學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學生獨立思考和團結(jié)合作的精神。
教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：在計算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學過程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內(nèi)容。（板書課題）
二、課堂助學
1．教學例題
�。�1）教師設(shè)置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？
�。�3）引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據(jù)學生的回答板書：
28÷7＝28÷4＝
（4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的.空格里填數(shù)。
指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同？（總數(shù)相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣）
3.比較小結(jié)，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)？
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應(yīng)的口算卡片（穿插幾道乘法和加減法的），學生打手勢計算。
（設(shè)計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發(fā)學生的注意，將學生好的審題習慣培養(yǎng)常態(tài)化。）
4.完成想想做做第3~6題。
�。�1）獨立完成，再全班交流，同座互評。
�。�2）針對第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。（對學生進行隱含信息的收集教育）
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
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