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      2. 《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-13 17:01:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)設(shè)計

          作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家整理的《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

        《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)只本課的生字新詞,理解詞義,積累詞語。

          2、聯(lián)系上下文,理解課文中的生字新詞。

          3、抓信事例,體會狄仁杰護(hù)法、執(zhí)法之公正

          4、體會狄仁杰護(hù)法之公正,感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。

          教學(xué)過程

          一、談話揭題,認(rèn)識人物

          1、商鞅南門立木,想方設(shè)法要取得老百姓的信任,目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚,從根本上保證變法的'成功。一個國家要穩(wěn)定要強大,人僅要老百姓自覺守法,還要執(zhí)法者公正的執(zhí)法、護(hù)法。今天我們就要學(xué)習(xí)狄仁杰公正護(hù)法的故事。

          2、板書課題。

          3、理解課題,初步識認(rèn)人物。

          狄仁杰(630-700年)生于唐貞觀四年(630年),卒于武則天久視元年(700年),唐代并州太原(今山西太原)人,字懷英。武則天時期宰相,杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科(唐代科舉制度中科目之一),從而步入仕途。從政后,經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹,轉(zhuǎn)大理丞,改任侍御史,歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官,如老子所言'圣人無常心,以百姓心為心',為了拯救無辜,敢于拂逆君主之意,始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢的本色,始終是居廟堂之上,以民為憂,后人稱之為'唐室砥柱'。他任掌管刑法的大理丞,到任一年,便處理了前任遺留下來的17000多件案子,其中沒有一人再上訴伸冤,其處事公正可見一斑,后人據(jù)此編出了許多精彩的傳奇故事。

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)自讀課文。

          (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         。2)找出文中的生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn),加以理解。

         。3)思考:文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事,練習(xí)用小標(biāo)題概括。

          2、學(xué)生獨立自學(xué)課文,再進(jìn)行小組合作交流。

          3、自學(xué)反饋,全班互動。

          三、品析細(xì)節(jié),體會護(hù)法之公正

          1、問:狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人,是怎樣公正護(hù)法的呢?

          2、默讀課文,找出相關(guān)語句。

          3、小組交流,互評、補充。

          討論:狄仁杰如此不顧個人安危,犯言直諫是為了什么?

          4、體會其中感情,指導(dǎo)學(xué)生讀出狄仁杰據(jù)法力爭時的話。

          5、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

          了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護(hù)法——感悟其美好的品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。

          6、利用總結(jié)出來的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“剛正不阿懲罪人”“明察善斷護(hù)無辜”。

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