小學課文《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學設計3篇
引導語：作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學課文《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所幫助。
小學課文《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學設計篇1
教學目標
1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學準備
讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
課時安排：1課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。
2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。
第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。
5、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的'教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)
三、自主學習，精讀感悟
1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、谖掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
�、軓拇�，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
�。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋�(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
�。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
�。�1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1．嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。
小學課文《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學設計篇2
【學習目標】
1、認識本課生字新詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
4、結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。
【課前準備】
1、相關圖片的課件。
2、課文重點語句的文課件。
【教學過程】
一、課文導入
出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么?
(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)
教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。
請大家打開課文，初讀：
讀準生字，自學新詞，了解內容。
學生整體感知：
二、質疑導讀
再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個題目。
學生自學，小組交流：
要點：
三、班內交流
教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。
四、再讀課文，加深理解
小學課文《通往廣場的路不止一條》優(yōu)秀教學設計篇3
教學目標：
1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導我的話。
3．領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
教學難點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
課時安排：
1課時
教學方法：
自讀自悟
教學準備
1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2．教師制作課件。
教學過程：
一、 話題導入，激發(fā)興趣
同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入，即溝通新舊知識之間的內在聯(lián)系，又促進知識遷移，對教學效果有直接影響�！�
二．初讀課文，感知內容。
1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）
�。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3． 學生讀后交流，對詞語的理解。
交流預設：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
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