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小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 1
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點、難點：
1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準備：
故事、音樂
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
�。ǘ�、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。）
學(xué)生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的成語
講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語，提出問題。
進行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
（三）總結(jié)、下課。
教學(xué)反思：
龍是我國特有的動物形象，是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的個性特征，并且具有很強的民族色彩�！洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。我用一首《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強，震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來，我索性走到學(xué)生中間，帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來，直觀的視覺、聽覺，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，給予了他們一定的思維空間。另外，我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動畫片，學(xué)生看的津津有味。在課堂中，我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙，學(xué)生看得很認真，還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音，說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的，直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍，這種在生活中所不能看到的事物，更是需要教師提供大量的`畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、 通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點、難點：
1、 能運用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備：
音樂、歌曲
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
（二）聽賞歌曲：
1、初聽：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放《龍的傳人》）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學(xué)唱一下。（聽唱法）
1）請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞。
2）跟著錄音輕聲模唱。
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)、下課。
教學(xué)反思：
我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水，自己一定要做好許多準備工作。
比如：在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學(xué)，還不如說是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來的一些資料，有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了：龍的樣子；龍的起源；龍的多種稱謂；還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎？”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的，我就象是一個學(xué)習(xí)的人。
當然，在聽賞歌曲時，我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時，小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳，在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風格的演唱者的演唱，然學(xué)生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗，在學(xué)唱歌曲時都很投入，因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
學(xué)習(xí)重點
理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)表達方法。
學(xué)前準備
教師：《龍的傳人》的音樂。
學(xué)生：查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)“龍”的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字的圖案飾品。
課時安排二課時
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
自主閱讀課文，完成練習(xí)。
1、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。
數(shù)不勝數(shù)（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龍獻瑞（duānruì）
出類拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱澇（láolào）
2、看拼音寫詞語。
zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān
�。ǎǎǎǎǎ�
3、查字典，填空。
“旨”字的音序是（），部首是（）。“旨”在字典里共有兩種解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。
“萃”字的'音序是（），部首是（）�！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。
二、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、說說帶“龍”字的成語。
2、播放《龍的傳人》的音樂，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，理清結(jié)構(gòu)
1、自由讀文，借助工具書正音解詞。
2、同桌合作讀文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、師生合作，檢查讀書情況。
�。ㄈ┘氉x課文，深入感悟
1、小組一起反復(fù)讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？
2、小組代表匯報討論情況，教師點撥。
3、小組一起反復(fù)讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。
4、小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無上權(quán)力的象征，皇帝自認為是“”；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。
5、男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點和作用。
小結(jié)：
1、再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人”？
2、再次播放《龍的傳人》的音樂，學(xué)生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。
三、鞏固延伸
1、將下列詞語補充完整，并選2～3個寫一段話。
�。ǎ┎唬ǎ⿺�(shù)出類（）（）（）（）萬千
（）飛（）舞（）風（）雨（）
龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥
2、找出下列句子中的反義詞。
�。�1）龍王高居天上，它能呼風喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）
�。�2）從文物古跡看，遠古時期龍的形象比較簡單，樣子不復(fù)雜。（）
※古詩積累《渭川田家》————王維
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞，記住它的音形義。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
二、教學(xué)重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的'民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
三、教學(xué)準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程：
（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，問：
誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
（三）、細讀感悟，合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。
�。�1）收集古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
�。ㄋ模⒏星槔首x，升華認識
過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1、默讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、發(fā)現(xiàn)開頭與結(jié)尾的特點，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
3、學(xué)會本課生字詞。積累與“龍”有關(guān)的成語。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用小“金鑰匙”——自測閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點：
理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《龍的傳人》片斷
2、你知道這是一首什么歌嗎？（龍的傳人）
板書課題
3、看到課題我能提出什么問題？
�。埖膫魅酥傅氖钦l？）（為什么稱為龍的傳人）（龍是什么樣的）
4、導(dǎo)入課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《龍的傳人》
二、初讀課文，了解文章大意。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
學(xué)生自由讀文，教師巡視并把學(xué)生讀錯的音板書在黑板上，集體糾正字音。遇到不認識的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果解決不了，可以向大家提出來，共同研究。
2、檢查自學(xué)情況2
�。�1）認讀生詞
（2）試著聯(lián)系課談自己對這個詞的理解
�。�3）指名讀課文，思考：課文圍繞龍講了幾部分內(nèi)容。
�。ˋ、中國人與龍的關(guān)系。B、龍到底是什么。C、人們賦予龍的意義。D、為什么中國人稱為龍的傳人。）
三、精讀課文，了解龍的樣子。理解龍的象征意義體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
1、我們炎黃子孫總是稱自己是龍的傳人，那龍道底是什么呢？請同學(xué)們默讀第課文第二部分
2、龍是什么樣子
出示：唐宋以后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認為，龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。”這里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的圖案了。
引讀：龍，威力無比，無所不能，它……
學(xué)生接讀
出示：到了今天，我們都知道，龍不是一種真實存在的動物，它只存在于中國人的想象和傳說中�！埐皇钦鎸嵈嬖诘膭游�，存在于人們的想象和傳說中，是遠古時期人們的'精神寄托。
3、龍在中華民族中，它象征著什么？為什么龍受到民族的崇敬？
自由讀第4、5、6自然段。
第4自然段：龍在中國人的心目中是威力無比、無所不能的。
A、指名讀
B、三國中曹操這是說龍的：
龍能大能小，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人之得志而縱橫四海。
第5自然段：龍被看做是至高無上的權(quán)力象征，皇帝自認為是“真龍?zhí)熳印?/p>
圖片
第六自然段：龍在老百姓心目中，集九種動物特點為一身，象征自由歡騰和完美。
指名讀，補充成語
四、為什么中國人常常自稱為龍的傳人。
五、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法
1、朗讀開頭和結(jié)尾
2、讀后你發(fā)現(xiàn)什么
六、拓展
感受龍文化的博大精深
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、掌握本文5個生字及課文中的成語。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應(yīng)的特點與作用。
教學(xué)重點：
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)龍的成語。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
一課時
一、游戲?qū)?/p>
剛過完快樂的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的`成語，那同學(xué)們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。（開書）
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習(xí)匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個自然段？
3、學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個生字，指名學(xué)生讀并組成詞語。
出示成語，讓學(xué)生說明自己的理解并造句。
至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。
呼風喚雨：原指神仙、道士呼風喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫生字，運用成語說話
二課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫課文的生字，成語。
2、出示詞語，指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計的工藝品，壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）
三、學(xué)習(xí)2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）
4、齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強調(diào)升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結(jié)
龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準備
（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
�。ń處煟┱n本及相關(guān)圖片資料。
三、教學(xué)過程
1.談一談，引出《龍的傳人》。
（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。
�。�2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。
2.找一找，龍的.形象特征。
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�。�1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
�。�2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。
3.議一議，富有個性的龍。
（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
�。�2）根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
4.畫一畫，寄托美好心愿。
�。�1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5.展示評價、審美提高。
自我評價、同學(xué)建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。
課后：布置學(xué)生畫畫龍舟賽。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 7
三維目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點。
2、在聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜。3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音。
�。ǘ┻^程與方法
1、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號的意思，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關(guān)系。
2、在聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生知道自己作為一個中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。
教學(xué)重點
1、讓學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)，并能自信地演唱《龍的傳人》。
2、理解拍號的含義，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關(guān)系。
教學(xué)難點
1、通過學(xué)唱《龍的傳人》，能聽出旋律唱名，并在聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力，把對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的熱愛之情。
3、感受小調(diào)的旋律色彩。
教學(xué)準備
多媒體教室PPT鋼琴
教學(xué)方法
聆聽法教唱法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放《龍的傳人》視頻，吸引學(xué)生注意，預(yù)先給學(xué)生印象。
同學(xué)們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？
龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。
這首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件－3，介紹詞曲作者。
接下來我們就來學(xué)唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人
二、新授
1、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻。
2、曲式分析，從1=G復(fù)習(xí)音名和唱名（學(xué)生聽老師彈音階并跟唱），從4的記法和讀法，以及各拍號在小節(jié)中的強弱規(guī)律。
（請同學(xué)們翻開課本第14頁）
�。�1）什么是節(jié)拍？
音樂中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。
在樂譜中用拍號來標明，拍號上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍。
常見拍號及其表示強弱規(guī)律見下表。
�。�2）最常用的節(jié)拍有哪幾種？
�。�3）每個小節(jié)只有一個重拍。
二二拍強弱四二拍強弱一般用在較為莊嚴的進行曲，如《國歌》等。四四拍強弱次強弱一般用在較為抒情、緩慢的樂曲上。四三拍強弱弱一般用在比較歡快活潑的舞曲性質(zhì)樂曲上。八三拍強弱弱八六拍強弱弱次強弱弱
3、師彈唱或范唱旋律，學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏及特點，找到旋律中最穩(wěn)定的音。
4、我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢？
5、學(xué)唱《龍的傳人》
（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》，品味張明敏的演唱情緒。
�。�2）師彈唱或范唱曲子，學(xué)生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏特點。
�。�3）學(xué)生點拍模唱曲子。
�。�4）活動一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。
�。�5）活動二：分組將歌曲旋律與歌詞配上
�。�6）歌曲分析，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，四四拍，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化，應(yīng)和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性。
《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個樂段？表達了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉(xiāng)的'無比思念與眷戀之情。）
（7）活動三：與同學(xué)交流，這兩個樂段的旋律有什么特點？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。
第一樂段主音從低音區(qū)起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調(diào)色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠的東方……
第二樂段用一個五度音程的級進和3個四分音符（全曲最高音）的同音反復(fù)，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落；帶有吶喊式表達的屬音反復(fù)，在旋律的下行中到達主音。全曲表達流暢，一氣呵成。
歌曲為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整，全曲音域僅六度，以級進為主，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍，節(jié)奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構(gòu)成，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情、莊重地表達出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化，也應(yīng)和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性。
三、綜合測評。出示課件。
1、記住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的強弱規(guī)律。
2、拍擊下面的節(jié)奏，并填寫拍號。（P14）
3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律，每組唱兩小節(jié)，評價一下準確性和銜接效果。
四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領(lǐng)略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲
和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學(xué)習(xí)
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目的：
1、喜愛本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點的曲目在演唱和欣賞活動中表達愛國之情。
2、通過學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的'色彩特點；通過學(xué)唱《我是中國人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。
3、了解作曲家聶耳。
二、教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、感受歌曲
二、學(xué)唱歌曲
1、模唱
2、學(xué)唱歌譜
�。�1）復(fù)習(xí)常用音符、節(jié)奏。
�。�2）復(fù)習(xí)音階。
（3）鼓勵學(xué)生嘗試。
3、再唱歌曲，表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)歌曲：《龍的傳人》
二、學(xué)唱《我是中國人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔
三、欣賞教學(xué)
1、男聲獨唱：《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》
2、民樂合奏：《金蛇狂舞》
感受樂曲情緒的同時介紹聶耳生平及作品。
3、管弦樂曲：《紅旗頌》
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標】
1、唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點。
2、過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感染力
3、通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應(yīng)適時的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
【教學(xué)難點】
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對龍的`喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的愛國情懷。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看這幾張圖片，大家認識這種動物嗎？
生：認識
師：它是什么呢？
生：龍
師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)、了解、認識“龍”
師：同學(xué)們請翻開你們的音樂課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠古的四大神獸之一，也是歷代皇權(quán)的象征，龍是一種神異的動物。
師：同學(xué)們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚鱗，鷹爪，這九種動物合成九不像的形象，龍的傳說歷史悠久，商代的時候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字，龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠的史前文化，一般認為，傳說中各種各樣的龍其實是中華各族的族徽，后來經(jīng)過不斷的戰(zhàn)爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來看一段視頻。
�。堉鄹傎愐曨l）
師：同學(xué)們，你們知道這種運動嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說出來
生：賽龍舟
師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項傳統(tǒng)運動。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個建筑嗎？
生：萬里長城。
師：對就是萬里長城，（播放萬里長城的圖片），萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對龍真了解，那么老師再來考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說出哪些與龍有關(guān)的成語，說出最多的有小獎勵哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等
師：好，某個同學(xué)勝出，派發(fā)小獎品
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 10
[教材簡析]：
我國有8000年的龍文化，龍在中國文化中，幾乎無處無之。數(shù)不清的民風與民俗及民族節(jié)日與龍有關(guān)，在中國的各個省區(qū)，都有與龍相關(guān)的名勝古跡或山川湖泊，每處又都有一段美妙的傳說故事。許多的文人墨客都用手中的筆歌頌和贊美龍。
本篇課文是一首詩歌，共有六個小節(jié)。以兒童的視角通過奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師之口介紹龍、贊美龍，并賦予龍新的含義。
[教學(xué)目的]：
1、基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)本課六個生字，查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。
2、基本技能：用自己了解的事實，以祖國建設(shè)取得的偉大成就補寫詩歌的第五段。理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。
3、情感、態(tài)度、價值觀：增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠大志向。
[教學(xué)重難點]：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。
2、增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠大志向。
[教具準備]：
1、教學(xué)課件
2、配樂《龍的傳人》
[教學(xué)用時]：
2課時
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]：
初讀課文、整體感知
[教學(xué)過程]：
一、談話導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，龍是什么？通過你查閱的資料，談?wù)勀銓埖睦斫狻?/p>
2．介紹查閱的資料
老師了解到課前同學(xué)們查閱了大量資料，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。
正月十五元宵節(jié)，雖然節(jié)日來歷與龍無關(guān)，但節(jié)日的慶祝則非有龍不可。上元夜必舞龍燈，要扎鱉山或草龍，上布燈燭。清人有《龍燈斗》一詩，記元宵夜舞龍燈盛況：“屈曲隨人匹練斜，春燈影里動金蛇。燭龍神物傳山海，浪說紅云露爪牙�！�
二月初二為龍?zhí)ь^日，舊俗在這一天要用草灰彎彎曲曲地由門外灑到廚房內(nèi)，稱為“引龍回”；小童在這一天開始入書房讀書，稱為“占鰲頭”；讀書人在這一天要理發(fā)，以取龍?zhí)ь^的吉祥之意。
五月初五為端午節(jié)，這個節(jié)日或源于遠古的避邪消災(zāi)的儀式（因為古人以五月為不祥之月）．或源于遠古的祭龍儀式，端午賽龍舟在我國歷史可謂悠久，其起源可能與上古時人們認為神仙乘坐龍舟飛行有關(guān)。古代賽龍舟的場面非常壯觀，唐代大規(guī)模的龍舟賽，要有幾十條龍舟參加。唐人張健封的《竟渡歌》描畫了競賽場面的精彩激烈：“五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鸞，使君未出群齋外，江上早聞齊和聲。......鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來，掉影瀚波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷�！苯裉斓凝堉劬苟刹粌H成為我國南方水鄉(xiāng)端午節(jié)必然進行的一項慶祝活動，而巨已走向世界，成了海內(nèi)外龍的傳人團結(jié)一致、共同振興中華的一項表征。
同學(xué)們了解得非常多，下面我們來看一下大人們是怎樣說的--板書課題
《大人們們這樣說》（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
（一）初讀課文
1、解決生字讀音。
2、把課文讀通讀順。
3、畫出不理解的詞語和句子，能自己解決的自己解決，難點保留討論。
4、思考課文每一個小節(jié)主要講了什么？好，開始吧！
�。ǘz查初讀
1、課件出示生字詞：
蠶蟻翻攪騰云駕霧呼風喚雨嘉峪關(guān)
噴涌呼嘯崇山峻嶺大壩旭日東升
指讀、齊讀
說說詞語的意思
2、指讀課文，糾正字音。
3、同位共讀一本書，相互正音。
4、說說課文每小節(jié)的主要內(nèi)容。
第二課時
[教學(xué)內(nèi)容]：
深入研讀、理解課文
[教學(xué)過程]：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
二、深入研讀
�。保畬W(xué)習(xí)課文1自然段，指讀課文第一小節(jié)，想一想本小節(jié)在全詩中起到了一個什么作用？
�。ǹ偲鸲�，引起下文）除了這段中提到的與龍有關(guān)的活動、藝術(shù)品、地名，你還知道跟龍有關(guān)的'什么？
你能說得清龍是什么嗎？
2、分別知名讀2--6小節(jié)，看看有哪些不明白的問題提出來，先在小組中共同討論一下，解決不了的提交全班共同討論。
3、小組討論學(xué)習(xí)。
奶奶、爺爺、爸爸說龍是什么？這是傳統(tǒng)的歷史文化中對龍的闡釋，而在祖國取得翻天覆地的變化的今天，人們又賦予龍什么新的含義？
板書：三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射......
看到這些，你的心情如何？用這樣的自豪之情練習(xí)讀課文
你還知道哪些我們國家取得的新成就，模仿第五自然段的樣子再寫幾句。
神舟六號升天、西部大開發(fā)......
4、同學(xué)們，古老的東方有一條龍，它的名字叫--中國，這條巨龍正在躍出東海，她要去搏擊萬里長空，她要去迎接旭日東升，她要騰飛，讓全世界都為之震驚，讓我們來齊讀課文最后一個小節(jié)。
5、課件出示音樂，聯(lián)系配樂朗誦。
6、談一談自己的感受：為了讓祖國騰飛，作為龍的傳人我們應(yīng)該怎么做？
三、板書設(shè)計：
大人們這樣說
奶奶騰云駕霧呼風喚雨
爺爺故鄉(xiāng)中國
龍爸爸長城--龍的身影、歷史的見證
媽媽三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射
老師巨龍騰飛
作業(yè)設(shè)計：
1、聯(lián)系寫生字。
2、用你知道的事實補寫第五自然段。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 11
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學(xué)目標：
1、會認會寫本課生字，并能理解重點詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
四、教學(xué)重點
1、會認會寫本課生字，并能理解重點詞語意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
六、教學(xué)準備：
1、教師：PPT
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
七、教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》。
教師問：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語。
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
三、細讀感悟，合作探究。
�。ㄒ唬�1、仔細閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認為的呢？請同學(xué)們默讀第一段并畫出相關(guān)的句子。
A、有人認為龍是一種真實存在的動物。
B、也有人認為龍只是傳說中的東西。
2、同桌互相說說：對于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認為龍到底是什么呢？
如果說龍真的存在，那么龍到底長得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。
龍集九種動物的'特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似鳳�！边@里運用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有他對應(yīng)的動物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?/p>
3、陳述觀點：這樣一種動物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實存在的動物。它只存在于中國人的想象和傳說中。
�。ǘ┧伎迹簽槭裁粗袊诉@么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：
中國的龍是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。
教師評價：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、 圍繞這個主要內(nèi)容，課文從哪些方面來具體描述的。
分三層：I 龍威力無邊 II龍是至高權(quán)利的象征 III龍在老百姓心目中象征著自由歡騰和完美。 ）
2、討論：“龍”為什么備受中國人崇敬？
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
3、在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？
“龍”象征著自由歡騰和完美。
有哪些帶“龍”的詞語表達了這個意思？積累到日積月累后面。
�。ㄈ┰僮x一讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處是什么？
�。w會作者首尾照應(yīng)的表達方法。其作用是前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。）
三、感情朗讀，認識升華：
中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，2008年8月8日，第29屆奧運會在北京召開，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1 學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。
2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3 體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。
教學(xué)重點、難點：
理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學(xué)用具：
電腦課件
課前準備：
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)思路設(shè)計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：
同學(xué)在班級交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的`喜愛，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是為什么？
請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”？
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)同學(xué)進行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜愛。
四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳�、金龍獻瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習(xí)：
1 關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……
2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書設(shè)計：
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象征著中國人對自由完美的向往和追求
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音樂課《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）07-01
關(guān)于《龍的傳人》的教學(xué)設(shè)計08-24
《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）08-28
龍的傳人音樂說課稿09-02