植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計(精選14篇)
作為一名人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 1
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩歌,全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過反復誦讀感悟,使學生獲得知識的同時,激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學目標】
1、會認讀12個生詞,借助拼音讀準音。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,培養(yǎng)學生善于觀察的習慣,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
識字認讀詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學準備】
圖片,多媒體課件等。
【教學過程】
一、情景導入,誘發(fā)興趣
1、觀看有關植物的影片,教師聲情并茂地作介紹,把學生帶到植物的世界中去。
2、談話:
你看到了什么?孩子長大了,就要離丌媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要施行靠的啥辦法?是呀,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?出示課題,齊讀。
3、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文,互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學習,交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞:
、 個別讀,師問:
你認識了哪些字?怎樣記。
、 請小老師帶讀,師問:
你教同學學會了哪些字?
、 師隨意點擊學生個別讀詞語。
、 開火車讀詞語。
、 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文,要讀準字音,讀通順、流利,喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文,誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?
⑴ 師范讀(配音樂),學生邊聽邊畫出末。
、 匯報學習情況。
三、賞讀課文,入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)(評讀):
⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的.“啥”字?
⑵ 指導朗讀第一小節(jié)。
2、導學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。
⑴ 過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法,為什么?和同桌說說,抽說時相機追問:
① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書:風吹)只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?
。ㄔ倏凑n件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)
過渡:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來,有沒有信心?
、 自由練讀。
。ㄈ肭槿刖,讀中感悟。)
③ 指導朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面,然后夸一夸她,再隨意地加上動作、表情站起來讀。
、 合作學習其余兩節(jié):
、 分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第3節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學習第4節(jié)。(出示學習方法)
方法:
A、讀一讀課文;
B、說一說辦法;
C、演一演情景;
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。
、 全班交流,師生共同質疑:
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲,邊解釋),那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。問:媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀:
A、自由練讀;
B、抽讀、擇讀;
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
A、抽讀、評讀;
B、即興創(chuàng)作動作自由讀;
C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
、 小結:
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹,蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶,豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內容,拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
、 全班齊讀第五小節(jié);
、 畫出你認為最重要的詞語,應該怎樣讀好;
、 誠讀;
⑷ 抽讀,評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!
(一邊看一邊唱,課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
、 你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
、 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文,積累語言
過渡:
植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
1、學生反復朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè),積累知識
查看課外資料,把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 2
【教學要求】
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞,能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、制作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳等,準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時:
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程:
一、談話導入
抓住“植物”一詞,導入新課學習。
二、初讀,了解課文內容
1、學生借助拼音自讀,要求:
讀準字音,讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音:
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
3、檢查自讀情況,初步理解課文內容:
、 指名分節(jié)讀課文,學生聽后評議,正音。
、 說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的?
三、細讀,理解課文詩句
1、學習第一自然段:
、 學生邊看課文邊思考:
這一自然段給大家提出了什么問題?
、 練讀問句:
“植物靠的什么辦法?”
2、學習第2、3、4、5自然段:
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段,學生邊讀邊思考:
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
、 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
、 組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的.方法?
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè)
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時:
教學要求:
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程:
一、復習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后,學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀匯報,交流:
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
⑵ 以學生匯報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行,例如:
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然后根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師范讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 3
一、教材分析
植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法,作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的`韻律美,去體會課文表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點:識字與寫字
難點:
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法:激發(fā)引導、自主學習
學法:主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時:
(一)談話導入
。ǘ┏踝x識字
1、激發(fā)學生多讀,在讀中識字。
2、先分小組自由讀,學生勾畫出自己不認識的字,同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當小老師,教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導,如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后,通過朗讀來檢查識字效果,根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1.范讀激趣。
2.學生自由讀,初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4.朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
。ㄋ模┳x讀說說
1.讀補充閱讀材料(見“資料袋”),再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語。
第二課時:
(一)復習鞏固
1、識字(排火車)注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
(二)指導寫字,抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥谩⒔怠弊笳覍,指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流,激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y評價
這節(jié)課你有什么收獲?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備:
1、教師準備有關課件或相關的掛圖,生字卡片。
2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的.知識。
教學時數:
兩課時
教學過程:
一、導入新課
摘蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀
1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀,學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。
四、討論學文
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
五、課后練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。
六、指導寫字
1、出示“甲、洼、豆、識、經”,學生認讀。
2、學生觀察,交流寫法。
3、教師小結,指導重點之處,學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
學生交流自己收集的資料。
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學習目標:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點:
在了解植物傳播種子的知識過程中,掌握本課生字,激發(fā)學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點:認識植物并知道傳播的方法。
課前準備:多媒體課件,實物標本
課時;第一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
同學們,假期的時候我們學校組織學生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢,只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文,感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以借助拼音,但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音,這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字,領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準,出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文,學習生字,寫6個生字
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進,來到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因為和植物有關,只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(看課件錄像描述或事物標本演示):風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”,誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”,這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了,這個已經的已和自己的己的區(qū)別,誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別,F(xiàn)在請小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進,哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識字,也可以是猜字謎,用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過,掛在動物身上種子就可以傳播了!(最好動畫演示,其次實物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的.這兩個土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個“如”)
恭喜孩子們,你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報,學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關,還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個問題想問你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察,誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲,鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1—12數字,背面是本課的12個生字,學生任意挑選數字,讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼,那來教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學們把這種好習慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀:
孩子如果已經長大,就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下,啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 6
課文分析:
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。
學情分析:
本班學生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣,比較樂于學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
教學目標:
。、知識目標:通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
3、情感價值目標:激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點:知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的.方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法:利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
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教學準備
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 7
教學目標:
1、認識13個生字和一個多音字“降”,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點:
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點:
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備:
字卡、圖片、實物。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第1課時:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。(2分鐘)
同學們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報:坐車、乘飛機等)人類出去旅行可以靠交通工具,動物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預習情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學生讀一讀。(對學生在預習中的識字情況進行了解。)
三、初讀課文,隨文識字。(25分鐘)
師:有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學習中,大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預習中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報交流。師小結:主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。
(1)聽老師來讀一讀這個小節(jié),你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了,語氣怎樣?師范讀。
。2)誰能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進行斷句,讀出疑問語氣,注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時,讓學生結合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。
。1)先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報,學生總結出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
。2)第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導朗讀,長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示,讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字,讓學生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀,學生試讀。
。4)課文把這些植物當成了人來寫,多么生動有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學生匯報)要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學生試讀。
師:要想知道許許多多的知識,就必須怎樣做?(仔細觀察)
學習生字“察”。
四、復習生字,回文識字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時:
一、復習舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認識了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀,注意加點字的'讀音”一題。
二、指導寫字。(15分鐘)
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位,提示學生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫,師巡視,適當評價,展示寫得好的,把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書后“積累”練習題。師領讀,簡單說明句子含義,引導學生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下,就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,她讓孩子順水流,漂到東,漂到西,挑個水洼扎下根。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 8
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時:
課時目標:
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方法。
教具準備:
課件,實物展臺。
教學過程:
一、導入新課
1、板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文,把生字條里面的認讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
(1)認讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
(2)需要借助圖片了解的詞語及相應圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
。3)要聲音和動作了解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里,你還會讀嗎?下面我們來練讀課文。
三、練讀課文,整體感知。
1、激發(fā)興趣,自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流,評價指導
在剛才的讀書過程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好,大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的'學習習慣。誰愿意讀給大家聽?
。1)課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。(指導讀好“旅行、植物”)
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞,進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字,如何寫好左中右結構的字。(板書:腳)
誰來讀第一小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(2)課件出示第二小節(jié)。
①觀察“圭”,感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)
小結:是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,于是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師范寫“娃”。(左右結構,第二、四筆橫要讓一讓。)學生描紅、范寫。
、邸八钡墓P順
自主觀察,學習“它”字。并練寫,注意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)
、茉u價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節(jié)?有沒有信心獲得兩顆星?
指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)
(3)課件出示第3小節(jié)。
導語:我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?
出示:鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。(指導讀好:輕聲“洼”,平舌音“刺、蒼”。)
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)
指生讀第第四小節(jié)。
評價反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?
四、總結全文。
學習了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細觀察,認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 9
教學目標
。薄⒄J識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個生字。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點
識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。
教學難點
激發(fā)學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學設想
本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動活潑,讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件,幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀,引導學生在讀中感悟、了解知識,達到背誦。對于激發(fā)學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學習引向生活的大課堂。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的'小寶寶嗎?今天,我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?
二、初讀課文,自主識字
。薄⒆x一讀,找一找:
自己讀課文,畫出本課要求認識的生字,自己認一認。
。、聽一聽,認一認:
課件出示本課生字,學生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經認識了,哪些還不認識。聽完后,和同學交流。
。场⒔桃唤,幫一幫:
、 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫,教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
、 小組內互相幫一幫, 教一教。
。、再讀課文,把課文讀通順:
、 自己練讀。
、 同桌互讀。
三、整體感知,朗讀感悟
。、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
。、課件出示這三種的植物圖,學生認識。
。、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學生說哪種植物就出示相應的課件)
四、拓展練習
。薄⒙斆鞯暮⒆觽,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學生自由發(fā)言)
。病⒛隳芟裾n文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?
第二課時
一、復習導入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文,認讀生字。
二、深讀課文,體會韻味
。、小組合作有感情朗讀。
。病L試背誦。
。、分角色表演朗讀課文:
、 小組內表演。
、 匯報表演。
三、指導書寫
。、小組自學生字。
。病⒔涣髯⒁馐马棧
。ɑ脽羝鍪局攸c字)學生說說注意事項:
經:右邊不要寫錯了。
甲:注意筆順。
如:注意“女”字旁的寫法。
3、指導寫字,學生描紅、臨寫。
四、課后練習
。、課件出示詞語:
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
。、擴展說疊字詞語。
。、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子,學生練讀:
。、孩子如果已經長大,就得告別媽媽。
。、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子,飛得多遠哪!
六、小結
做個細心的小朋友,在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 10
【教學要求】
1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學重點】
抓住重點詞句理解內容,了解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實物。
2.蒼耳傳播種子的活動投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,板書課題
今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。(板書課題:24.植物媽媽有辦法)
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┲笇W生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。
(二)用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知識”中的“識”應讀輕聲,“曬”讀翹舌音。
。ㄈ┯眯『诎宄鍪菊n后第3題中的三個句子,指導學生在具體語言環(huán)境中讀準多音字“得”的讀音。
(四)指定5個小朋友,每人讀一小節(jié),其余的學生邊聽邊想,這篇課文主要講了哪些植物,說了它們的什么事。(學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”)
三、細讀課文,理解內容
。ㄒ唬├斫獾谝恍」(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
討論:
這一小節(jié)一共有幾句話?每句講了什么?指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。(“孩子”在這里指的是植物的種子!伴L大”是指植物的種子成熟了!八暮榧摇敝械摹八暮!笔堑教幍囊馑肌!盀椤笔嵌嘁糇,在這里讀wéi,是當作的`意思。啟發(fā)學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方,它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結果!奥眯小本褪锹糜。啟發(fā)學生說說在假期中到什么地方去旅游,再聯(lián)系課文使學生理解,這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了,它們將“四海為家”)
2.指導朗讀課文。討論:植物的孩子長大了,就要離開媽媽獨立生活,它們心里會感到怎樣?誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。(指名個別讀、齊讀)
指導學生用昂上調讀好第二句。(學生試讀、個別讀)
3.指導學法。牛馬有腳,鳥有翅膀。那么,植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢?下面,我們讀一讀課文,畫一畫重點詞語,想一想植物的特點,說一說它是怎樣傳播種子的方法,一同學習課文的二、三、四小節(jié)。
。ǘ⿲W習第二小節(jié)。
1.指名朗讀課文。提問:這一小節(jié)主要講了什么植物?(勾畫“蒲公英”)
2.(出示一盆蒲公英)這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看,在它的頭上長著小絨毛,能隨風飄揚。大家說它像什么?(學生勾畫后,教師板書“降落傘”)
3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落傘是不行的,還要些什么?(學生勾畫后,教師板書“風”)
4.(演示用嘴吹蒲公英,讓種子飛向四方)引讀:“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)!
剛才大家都看到了,許許多多蒲公英娃娃被風一吹,就接二連三地離開了媽媽,飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語?(“紛紛出發(fā)”)
5.討論:蒲公英的種子有什么特點,它是怎樣離開?
6.指導朗讀課文。啟發(fā)學生邊讀邊想象,許許多多蒲公英娃娃乘風出發(fā)旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘著風”,用慢速讀“紛紛”,體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結。這一小節(jié)是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節(jié)。
。ㄈ⿲W習第三小節(jié)。
1.學生閱讀思考后,檢查自學情況。討論:在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點詞語?(板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”)
2.(出示一盆蒼耳)這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸,想一想,為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”?(古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮,上面長滿了小刺,所以叫“帶刺的鎧甲”。)
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小鉤,所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。
4.(演示活動的投影片,讓學生看到,當小兔子走過蒼耳后,有不少蒼耳掛在它的皮毛上)討論:蒼耳的種子有什么特點?它是怎樣傳播出去的?
5.指導朗讀第三小節(jié)。
。ㄋ模⿲W習第四小節(jié)。
1.要求學生按照老師教的學習方法,自己讀讀、畫畫、想想、說說。
2.學生閱讀思考勾畫后,檢查自學情況。(學生讀后回答,教師板書“太陽、炸開”)討論:課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”?(蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘,蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,而豌豆媽媽不用給孩子準備什么,只要把豆莢曬在太陽底下,豆莢曬干后炸開,豌豆娃娃就離開了媽媽)你們看,豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,這方法又簡單又方便。
3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。
小結:
。ㄎ澹┲笇W生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。
可先總的說一說:植物傳播種子的方法很多很多,然后看著板書,有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(同座的學生互相練習說話后,再指名說)
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 11
[教學設想]:
1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。
[教學重點]:
引導學生運用探究式的學習方式,激發(fā)學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]:
了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]:
一、創(chuàng)設情境:
同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認一認這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多,今天就來學習《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質疑。
二、內容研討
1(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。
。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內容。
(1) 師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
。1)蒲公英媽媽傳播種子的'方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
。2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)
師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)
多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
。5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導
。1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
。3)指名讀第一小節(jié)
。4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)
長大是什么意思?(已經成熟了)
四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)
。1)齊讀第5小節(jié)
。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)
師總結:我們要想獲取更多的知識,就要學會仔細觀察,養(yǎng)成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師范寫,生書空。重點指導:
已:半封口。
甲:懸針豎,寫在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應,橫長托起上面。
識:左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視,指導、點評。
[板書設計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜,認一認的游戲導入新課,愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學生質疑,然后帶著疑問來共同學習課文,來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學生猜和認,極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。
根據學生愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導,讓學生真正成為學習的主人。
不足:設想是美好可行的,但畢竟是一種教學實踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進的地方。如:在學習課文時,我怕本節(jié)課的教學任務完不成,就沒有給學生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié),給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中,我一定要取長補短,再接再厲!
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 12
一、課型:
新授課
二、教學目標
。ㄒ唬┲R與技能目標:
。、會認讀12個生詞,借助拼音讀準音。
。、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累詞語。
(二)過程與方法目標:
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生善于觀察的習慣,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
三、教學重點
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語,積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。
五、教學方法
1、多媒體輔助教學法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學準備:
趣味卡片、多媒體課件。
一、情境引探
師:孩子們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。植物的種子成熟了,種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題,生齊讀課題
二、讀文識字
1、生自由讀文,遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學,要把字音讀準確,句子讀通順。
2、生詞朋友說了,要想把課文讀好,必須先過它這一關,看看你能叫出他們的名字嗎?自己來讀一讀。(自讀)
有信心把詞語讀好嗎?看,這里有一座詞語山,咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開心,已經成為你們的好朋友了,相信生字寶寶更難不倒你們,誰愿意當小老師領大家來讀,(找生領讀)這個老師當的很棒,我們來開列小火車,相信你們一定能順利到達終點。
會讀字
植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得
會寫字
法、腳、娃、毛、知、它、她、更
生字組詞
植 zhí 植物zhí wù 種植zhòng zhí 植黨營私
如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一見如故
為 wèi 為什么wèi shén me 為何wèi hé 為民請命
旅 lǚ 旅行l(wèi)ǚ xíng 旅客lǚ kè 進旅退旅
備 bèi 準備zhǔn bèi 備用bèi yòng 有備無患
紛 fēn 紛亂fēn luàn 五彩繽紛wǔ cǎi bīn fēn 五彩繽紛
刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背
底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙
炸 zhà 炸彈zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轟濫炸
離 lí 分離fēn lí 離開lí kāi 寸步不離
察 chá 觀察guān chá 覺察jué chá 習焉不察
識 shí 博識bó shí 識字shí zì 不識好歹
粗 cū 粗大cū dà 粗壯cū zhuàng 財大氣粗
得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一舉兩得
法 fǎ 辦法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身試法
腳 jiǎo 兩只腳liǎng zhī jiǎo 腳指頭jiǎo zhǐ tou 七手八腳
娃 wá 娃娃wá wa 葫蘆娃hú lú wá
毛 máo 毛發(fā)máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔
知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一無所知
它 tā 它們tā men 它是tā shì 別無它法
她 tā 夸她kuā tā 她們tā men
更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更進一竿
三、感悟課文
1、生字詞我嗎已經讀的很棒了,淘氣的生字寶寶又回到了課文中,你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家,這篇課文一共有幾個小節(jié),現(xiàn)在我們請5名同學分小節(jié)讀文。(指名分小節(jié)讀文,讀的同學做到字音準確,句子通順,聲音洪亮;聽的同學要認真,如果他讀的好,你就夸夸他,如果你認為他哪讀的不夠好,你就幫幫他。)
2、快速讀文,邊讀邊思考:你從文中讀懂了什么?
生匯報:(用完整話回答:讀了課文,我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法;我知道種子長大了就得四海為家)
師追問:課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?
師相應板書:蒲公英、蒼耳、豌豆
2、你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?把你的想法和同桌說一說,一會說給大家聽。
小組討論、交流
全班匯報
(1)生:我認為蒲公英的辦法好,(因為只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。)
輕輕一吹是怎么吹?你來吹吹?介紹圖片,這就是蒲公英的種子,聚在一起毛茸茸的。
師:只要有風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)了,你們想看看紛紛出發(fā)是什么樣子的嗎?(播放視頻加音樂) 師:蒲公英媽媽的辦法真容易呀!讓孩子們乘著風就能飄走了!你們快來讀一讀吧,學生練讀。
蒲公英的種子乘著風輕悠悠地飄,多美啊!
師:美麗的蒲公英乘著風出發(fā)了,它們可能會飛到哪呀?
生自由發(fā)言,蒲公英寶寶飛到哪,哪就是它的家,在那生根發(fā)芽。如果用課文中的一個詞來表達,是什么呢?——四海為家。
。2)四海為家的寶寶不光有蒲公英,還有誰呢?
我認為蒼耳媽媽的辦法好,(好在哪?)(因為只要掛住動物的皮毛,就
能去田野、山洼)
看這就是蒼耳(展臺出示成杈的蒼耳種子)拿幾個讓前面同學摸摸,捏捏,什么感覺呀?(因為蒼耳渾身長滿小刺,刺上有小鉤子,掛住動物的皮毛不容易掉下來)
你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎?(播放視頻)
師:看,人走過來了,蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了,蒼耳要隨小羊去旅行啦!
師:蒼耳媽媽多聰明呀!不費力氣就能讓孩子去旅行,我們來夸夸蒼耳媽媽吧!誰來讀一讀?
師:蒼耳媽媽這么聰明,你沒讀出來,我們再試試好嗎?
師:你對蒼耳媽媽的.敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。
師:蒼耳媽媽的辦法多神奇呀!它借助小刺能保護孩子同時掛住動物的皮毛,讓孩子們去旅行。豌豆媽媽更有辦法,你認為她的辦法好在哪里?(看課件文字回答)
(3)學習豌豆傳播這一節(jié)
師:讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧?(播放課件:這就是豆莢,情?帶著這種高興心情讀給你的同桌聽。
師:孩子們蹦著跳著出發(fā)了,多快活呀!誰把自己當成小豌豆來讀一讀。
3.小結:(指板書小結)蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶,其實植物媽媽的辦法還有很多很多呢?讓我們齊讀最后一小節(jié)。粗心的小朋友得不到它,只有細心、仔細觀察的小朋友才能擁有它,獲得許許多多的知識。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法,誰來說說你搜集到了什么?
2、老師也搜集了這方面的資料(出示課件拓展內容)仔細讀一讀,用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物?
3、知道了這么多植物傳播種子的方法,我們也來當當小詩人,仿照第2、3、4小節(jié)的格式寫一寫吧!看誰是最棒的小詩人!
小結歸納:植物王國千姿百態(tài),植物媽媽辦法多多,希望你做細心的孩子,做生活中的有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 13
【教學目的】
。薄W習課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學準備】
。、課件、蒼耳實物、植物圖片。
。病⒄n前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣,巧認詞語
。、談話激趣:
同學們,今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,你們想認識他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調動學生積極性)那就讓我們一起去看看吧!
。、檢查生字詞預習情況:(課件示課后詞語。)
、 指名認讀。(學生想讀哪一個詞就讀哪一個。)
、 初步了解詞義:玩“猜謎語”游戲,教師說詞義,學生根據詞義猜詞語。
。ú聦螅c擊課件獎勵五角星。)
二、創(chuàng)設情境、揭示課題
1、過渡:
大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會出來了,讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧!
播放課件錄相:色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后,請大家說說你看到了什么?(指名描述)
。病⒔處熃翌}:
畫面里都是了不起的植物媽媽,我們去和他們交朋友吧!讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
三、初讀課文、整體感知
。薄⒆x前啟發(fā):
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢?
。▽W生自己設定初讀要求和目標。)
。、自由讀全文,思考:
你從文中讀懂了什么?可適當在文中劃記。
。▽W生自讀自學,教師巡視指點。)
。、匯報自學成果,教師相機引導點撥:
生1:我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
。◣熧N三種植物的圖片。)
生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
。ń處熥寣W生充分發(fā)表自己的閱讀體會,及時給予肯定、指導。)
四、精讀課文、探究感悟
。薄⒛阏J為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。
。ò鍟献鲗W習方法:讀、說、問、評。)
。▽W生合作學習,精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
。病⑷嘟涣,教師相機點撥,引導探究和感悟:
。▽W生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:
⑴ 說到這里,你有什么問題要提出來嗎?
生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論)
、 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。
(播放課件:蒲公英傳播種子的`全過程,教師配解說。)
、 你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
、 指名讀喜歡的句子,談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
(指導感悟要點:“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:
、 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?
。úシ耪n件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動畫后,你想知道些什么?
生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛?
、 直觀感知:
每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?
(學生摸、想、討論,教師相機指導。)
、 指名讀這一節(jié),談讀法──誰有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰的讀法,評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:
、 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。
指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)
、 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
。úシ耪n件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
、 同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
。场⑿〗Y:
請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,結合板書:風、動物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:
從這一節(jié)中你知道了什么?
、 學生自讀。
、 討論回答。
。ǚ椒ê芏,需要仔細觀察。)
五、延伸課外、拓展知識
。薄⑼ㄟ^你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?
。ㄖ该f,教師也作相應的補充介紹。)
。、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對他們說些什么呢?(指名自由說)
六、練習背誦、自編兒歌
1、指名背誦,會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動作。
。病⒆跃巸焊瑁
模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
。ㄊ菊n件:兒歌編寫提示。)
七、全文總結、布置作業(yè)
1、教師總結:
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
。、作業(yè):
、 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
、 練習背誦全文。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學設計 14
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動有趣,符合兒童的閱讀興趣,運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法,文章當中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學生的年齡,可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認識感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎上,讓學生拓寬知識面,自己收集資料,進行簡單地仿寫,不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
。、能力目標:
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
。病⒅R目標:
、 認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
、 能夠學習課文的寫法,進行仿寫。
。、情感目標:
激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
。舱n時。
【教學過程】
一、整體感知
。薄ёx:
“孩子如果已經長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
。、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
。、導學其中一節(jié),學生最喜歡哪一節(jié),就導學哪一節(jié)。
過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問:
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫:
① 這降落傘多美!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風輕輕一吹,孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。
、 交流對“紛紛”一詞的理解。
③ 抽讀評析,選讀得最好的學生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
學生根據自己的理解,自由做畫。
評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學生的想象力。
、 加上動作、表情讀一讀:
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學,教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導,以此帶動其他小節(jié)的'自學,讓學生們品嘗到自學成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學習其余兩節(jié):
、 分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性,讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展,得到了進步。
、 全班交流,相機追問:
、 “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
② 抽讀評析,小組賽讀。
、 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
、 全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
。场⑿〗Y:
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
。薄⑦^渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧。ㄆ鹆,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上,根據自己所積累的知識進行仿寫,不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦,比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法,但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
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