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      2. “鐘面的認識”教學設計

        時間:2021-03-19 18:05:23 教學設計 我要投稿

        “鐘面的認識”教學設計

          教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編準備的“鐘面的認識”教學設計,歡迎閱讀。

        “鐘面的認識”教學設計

          “鐘面的認識”教學設計篇1

          【教學內容】

          人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級上冊“認識鐘面”。

          【教學目標】

          1、知識目標:認識鐘面上有1~12這12個數(shù),認識分針和時針,知道分針指著12,時針指著幾就是幾時。

          2、能力目標:引導學生動手操作和語言表述,初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和抽象概括能力。

          3、情感目標:教育學生珍惜時間,培養(yǎng)遵守作息時間的好習慣,使他們意識到生活中處處有數(shù)學,而且很簡單、很有趣,使他們愿意學數(shù)學。

          【教學重點】

          1、認識鐘面,會區(qū)分時針和分針。

          2、知道分針指著12,時針指著幾就是幾時。

          【教學難點】

          知道分針指著12,時針指著幾就是幾時。

          【教學過程】

          一、引入

          1、激情引趣。

          猜一猜:(電腦演示)“大家好,我叫小明。今天我想先為大家猜個謎語,看看你們誰最聰明!

          “我有一個好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走,叫我按時學習和休息,真是我的好幫手!保ㄖi底:鐘表)

          2、舉例說明。

         。1)觀察形狀各異的鐘表(電腦演示),請學生說一說鐘表有什么作用。

         。2)教師明確鐘表的作用。

          師生共同認識:這些鐘表雖然大小不一,形狀不同,但是,都可以幫助人們掌握時間,安排好一天的工作、學習和休息。

          二、新授

          1、認識鐘面。

          激發(fā)學生:大家都知道有關鐘面的哪些知識呢?學生回答。

          共同認識:

         。1)認知鐘面上有12個數(shù),及12個數(shù)的意義和順序。

          提出問題:鐘面上的12個數(shù)是按照什么順序排列的?排列的方向呢?

          (2)觀察時針、分針的特點,正確建立“時針”“分針”的表象。

          提出問題:時針、分針一樣嗎?有哪些不一樣?

          指導學生:學生之間互相說一說時針和分針的特點;請學生給大家介紹時針和分針的特點。

          2、認識整時。

         。1)教師提出問題:“在生活中你們會看表嗎?”

          (2)課件顯示:

          教師提出問題:你們怎么知道這是3時,這是5時,這是8時的呢?

          學生討論。

          反饋討論結果。

          師生共同總結:長長的分針指著12,短短的時針指著幾就是幾時。

          (3)教師提出問題:你們會撥出鐘表上的時間嗎?

          請用自己總結出來的規(guī)律,試著撥出7時,并說說自己是怎樣撥的。

          (4)發(fā)散練習:請學生想好一個整時刻,并撥在鐘面上。

          展示學生撥鐘表的情況,并注意認讀10時,區(qū)分12時、6時和9時。

          3、課中操《時間像小馬車》。

          4、認讀整時。

          創(chuàng)設情境:小明的一日生活。

          課件演示:

          學生觀察情景圖,正確地認讀鐘面上的整時。

          5、教師引導學生合理安排時間。

          教師啟發(fā)學生:小明的生活真有規(guī)律,在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時間,讓小鬧鐘成為我們的好幫手。

          三、技能訓練

          1、基礎訓練。

          小明不僅平時生活有規(guī)律,周末也把生活安排得井井有條,我們一起看看星期六他都安排了哪些活動。

         。1)讀一讀:公園門口的時間牌,早上6時──晚上9時(鐘面表示形式)。

         。2)認一認:商場門口的時間牌,早上9:00──晚上10:00。

          (3)撥一撥:圖書館門口的時間牌,早上8時──晚上8時,區(qū)分兩個8時。

          教師提出問題:請你們把這兩個時間撥出來。為什么只撥一個?在鐘面上顯示的是一樣的,它們有什么不同?

          2、拓展訓練。

         。1)動手操作:根據(jù)指令,自己畫鐘面。

          啟發(fā)學生:老師這里有幾個奇怪的鐘面,奇怪在哪兒呢?我們一起來看一看:調皮的時針不知道跑哪兒去了,請你們把它找回來畫在它應該在的位置上。

          2時(缺時針)、11時(缺分針)、1時(缺時針和分針)。

         。2)觀察、比較:觀察不同表示形式的鐘面(實物投影),并依據(jù)規(guī)律認讀時間。

          教師啟發(fā)學生:鐘表這個大家庭里有各式各樣的鐘,你們見過這樣的鐘面嗎?(羅馬數(shù)字、表盤上沒有數(shù)字)有誰認識這些符號?現(xiàn)在是幾時?

          (3)估算與推理:星期日,小明準備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們早上8時從家里出發(fā),路上乘公共汽車需要兩個小時,你們知道他們幾時到達目的地嗎?(電腦演示)由于不想影響第二天的學習和工作,他們準備在下午4時回到家。因為玩得很累了,媽媽建議打出租車回家,這樣路上只需要一個小時,你們知道他們是幾時從香山返回的嗎?(電腦演示)

          3、應用訓練。

          電腦演示:“小朋友,看我的生活多么豐富多彩呀!你們能不能像我一樣,也為自己安排一個愉快而有意義的周末活動時間表呀?”

          【板書設計】

          “鐘面的認識”教學設計篇2

          教學內容:

          《生活數(shù)學》第八冊第三單元:認識鐘面

          教學目標:

          一、知識目標:

          1、知道鐘面上有1~12的數(shù),了解這12個數(shù)的排列順序。

          2、認識并能正確區(qū)分時針和分針。

          二、能力目標:

          1、培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的意識。

          2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語言表達能力。

          三、情感目標:

          1、教育學生珍惜時間,培養(yǎng)遵守作息時間的好習慣。

          2、幫助學生認識到生活中數(shù)學的知識無處不在,而且很簡單、很有趣。

          3、培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。

          教學重難點:

          1、區(qū)分時針和分針。

          2、了解鐘面的組成

          教學教具、學具準備:

          實物鐘表、時針、分針、圓形紙片。

          板書設計:

          認識鐘面

          指針時針——短粗

          分針——長細

          數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

          我們班的同學很愛交朋友,今天老師帶來了好多朋友,你們愿意和他們交朋友么?(出示鐘表。)你知道他們的名字么?(提問學生回答)你愿意和哪個交朋友?(讓學生挑選自己喜歡的鐘表)既然你想和你選的鐘表交朋友,就要認真的觀察你的朋友,認識它,這才是真正的朋友。

          二、自主學習,探索新知。

          1、觀察鐘面,說出鐘面上有什么?

          教師注意引導學生:觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣,但他們都有一張大大的臉,這張臉叫鐘面,我們就認真觀察這張臉?茨樕隙加惺裁?

          教師巡視,看學生觀察的情況。指名學生說一說自己的鐘面上都有什么?

          2、這些鐘面有哪些地方相同呢?

          讓學生觀察,得出結論:都有指針和數(shù)字。

          3、研究鐘面上的指針。

         。1)找不同

          教師引導學生觀察自己的指針,有的會有4根,教師讓學生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針,總之根據(jù)學生指針的情況加以引導。

          仔細觀察鐘面上的時針和分針的長、短、粗、細,說一說怎樣區(qū)分時針、分針。

          先提問看有沒有同學知道這兩根指針的'名字?如果有學生知道,則根據(jù)學生的回答板書:時針、分針

          如果學生回答不上來,則教師相機而動,為指針取名。

          得出結論同時板書:時針短粗

          分針長細

          (2)分發(fā)學具指針

          要求學生把時針涂黑色,分針涂紅色。

          4、研究鐘面上的數(shù)字。

         。1)根據(jù)老師的提示進行觀察。

         、夔娒嫔嫌心男⿺(shù)字?

         、12在哪里,它的對面是幾?

          5、分發(fā)學具圓形卡片,讓學生按鐘面上的數(shù)字順序把數(shù)字填寫完整。

          三、動手制作,學以致用

          制作鐘面:

          把填好數(shù)字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個鐘面。

          展示制作的鐘面。

          總結:這節(jié)課,我們認識了鐘面,知道了時針、分針。課后,請同學們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面,下節(jié)課我們繼續(xù)了解這位朋友。

          教學反思

          作為一名教師,在教學生涯中上公開課對我們來說就是家常便飯。公開課中有得有失,有成功的喜悅,也會留下深深的遺憾。雖說已有20年的教學經(jīng)驗,但我卻越來越怕上公開課,也不知怎的。最近幾次的公開課,我都覺得講得不盡人意,反思自己講過的這幾節(jié)課,我覺得我一直想要突破自己,讓自己的課有一個質的突破,可總是發(fā)力不當,課堂與自己的實際設想有一定的差距。

          就如本節(jié)課,我是這樣教學設計的:從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),精心設計最適合學生的教學活動。由于智障學生的生活經(jīng)驗有限,在教學設計的過程中,我體現(xiàn)“以生為本”的教學理念,充分考慮了本班智障學生的現(xiàn)有知識水平和他們可能達到的最近發(fā)展區(qū)域,設計教學環(huán)節(jié):

          1、觀察生活中的鐘表,有個直觀的認識;

          2、觀察鐘面,初步認識鐘面;

          3、觀察指針,區(qū)分出時針、分針;

          4、觀察數(shù)字,找出規(guī)律。

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