9的乘法口訣教學設(shè)計范文（精選12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的9的乘法口訣教學設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
9的乘法口訣教學設(shè)計 1
教材分析
《9的乘法口訣》是蘇教版小學數(shù)學第三冊75—76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學習1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的。這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。教材引導學生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數(shù)學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。
學情分析
在學本課前學生已經(jīng)掌握了1—8的乘法口訣。學生學習了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學習節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學生基礎(chǔ)狀況參差不齊�？赡苡械膶W生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學時，高度關(guān)注不同學生的學習要求。課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。
教學目標
知識與技能：
1、使學生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。
2、使學生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法：
1、通過學生提前自主學習，建立初步的計算能力，使學生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的.乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生學會與他人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教學過程
1、先給學生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學習9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學生的心理，讓學生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導學生突破難點。培養(yǎng)學生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學生用學過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學生在愉快的動手，動口，動腦中學習，符合了低年級兒童的特點和認知規(guī)律。讓學生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習方式讓學生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？
9的乘法口訣教學設(shè)計 2
教學目標：
1、根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2、培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力，讓學生體會巧記自口訣的樂趣。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。
教學重點：
各種方法巧記口訣。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9 的乘法口訣。
教學過程：
一、問題導入
1、展示課件，誘發(fā)問題
師：同學們，今天學習的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）
師：有的同學肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”
師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉�小妙招來巧記9的乘法口訣。
二、探究規(guī)律，記憶口訣
妙招一：手指記憶法
師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10。（請同學們看屏幕）
師：當1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9�？谠E：一九得九。
師：當2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數(shù)字，共8根手指，是8個一。所以積是18。 2×9=18。口訣：二九十八。
師：當3彎曲時，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個十；右邊共有7根手指，代表7個一，所以3×9=27。口訣：三九二十七
以此類推，當4彎曲時，左3右6，積是36。四九三十六。當5彎曲時，左4右5。五九四十五。當6彎曲時，左5右4。六九五十四。當7彎曲時，左6右3。七九六十三。當8彎曲時，左7右2。八九七十二。當9彎曲時，左8右1。九九八十一。
師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁�！�
妙招二：多一少一法
師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1—8，每次都多1；積的個位是8—1，每次都少1。這種方法也能推出9的`乘法口訣。
妙招三：幾十減幾法
師：（請看屏幕）
師：（圖）這是1個9，它比10顆★少1顆★，也就是10—1。
師：（圖）這是2個9，它比20顆★少2顆★，也就是20—2。
師：（圖）這是3個9，它比30顆★少3顆★，也就是30—3。
以此類推，4個9就是40—4；5個9就是50—5；6個9就是60—6；7個9就是70—7；8個9就是80—8；9個9就是90—9。
師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。
妙招四：交換位置法
師：（請看圖）18，81，27，72，36，63，45，54。
師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對應(yīng)位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18，81。
三、 總結(jié)
師：剛才，我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？
1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。
2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1—8，積的個位的數(shù)從8—1。
3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法：對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！
9的乘法口訣教學設(shè)計 3
教學目標：
1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。
3、培養(yǎng)學生正確計算的能力。
教學重點：
引導學生在自我探究中掌握用9的.乘法口訣求商地方法。
教學難點：
正確運用9的乘法口訣求商。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、新課導入
填空
�。� ）九二十七 八（ ）七十二
四（ ）三十六五（ ）四十五
（ ）九六十三 六（ ）五十四
搶答，說說你是怎樣想的
24÷821÷740÷528÷4
引導學生說出求商的思路
二、探究新知
1、教學例2
節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？
預設(shè)：有27個氣球，每行9個，共3行。
�。�1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？
�。惺�27÷9）
怎么計算呢？用哪句口訣呢？
�。ㄈ哦撸�
�。�2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？
�。惺�27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9）
三、鞏固練習
1、完成“做一做”1——3題。
�。�1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。
（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。
2、完成“練習八”第6題。
引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習八”第7題。
（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。
�。�2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
�。�3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。
四、課堂小結(jié)
通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
9的乘法口訣教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容：
9的乘法口訣和用口訣求商（教材26頁--27頁）
教學重點：
用9的口訣解決生活中的.簡單問題
教學難點：
用乘、除法列式解答的算理
教具準備：
小黑板、口算卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：指名背一下1-9的乘法口訣。教師任意寫出一句口訣，讓學生寫出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 師總結(jié)口訣掌握情況后，說明這節(jié)課要用學過的口訣解決生活中的問題。
二、自主探究
1. 學生觀察26頁情景圖，明確信息和問題。
2. 學生匯報，師板書后學生把信息和問題合起來說一說。
3. 學生自己想一想，試著做一做。
4. 小組交流后，組長指派組員板演。
三、全班交流
1. 板演，學生講解。（引導學生講解出為什么用除法算，用的是哪句口訣。）
2. 學生質(zhì)疑。
四、專項訓練
1. 有32條金魚，在每個魚缸里放4條金魚，需要幾個魚缸？
2. 有32條金魚，平均放在8個魚缸里，應(yīng)在每個魚缸里放幾條？
五、課堂小結(jié)。
六、綜合練習
1. 練一練1、2、3題。（學生獨立做，教師批改，做完的學生做練一練4題。）
2. 練一練4題（學生自己做，先做完的板演，最后板演學生講解。）
9的乘法口訣教學設(shè)計 5
教學內(nèi)容：
課本P84例6及練習十相應(yīng)的練習。
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的，并能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、初步記住9的.乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學重點、難點：
9的乘法口訣的推導。
教具準備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊：
1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。
2、將口訣補充完整：
�。� ）六二十四 二（ ）十四
七（ ）五十六 （ ）八四十
二、自主探究9的乘法口訣。
1. 引出課題
前面我們已經(jīng)學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。
板書：9的乘法口訣
2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？小組合作提出問題：
�。�1）有幾條船參加比賽？
�。�2）每條船上有幾人？
�。�3）2條船上有幾人？
（4）3條船上有多少人？
3、鼓勵學生獨立完成例1，編出9的乘法口訣
小組合作，反饋交流、并展示。
4、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
5、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。
三、鞏固練習
1、教師口述：五九（ ）…… 指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
9的乘法口訣教學設(shè)計 6
教學目標：
1、 通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、 引導學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
教學難點：
用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學過程：
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學習了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關(guān)的知識。
[設(shè)計意圖]：明確提出學習任務(wù)。
二、引導練習，鞏固強化
1、 組織學生進行口算。
�。�1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。
�。�2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。
2、 引導學生完成第7題
（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。
�。�2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）
3、 引導學生完成第8、9題，
�。�1）、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。
�。�2）、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
�。�3）、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的'根據(jù)。強調(diào)有幾個幾。
[設(shè)計意圖]：強化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復習鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復習用乘法解決問題，進一步理解乘法的意義，發(fā)展學生解決問題的能力。
三、學習效果測評
1、 完成課本第6、10題。
2、 隨堂練習。
四、課堂總結(jié)。
9的乘法口訣教學設(shè)計 7
教學重點：
總結(jié)9的乘法口訣并會運用
教學難點：
運用9的乘法口訣
教具準備：
小黑板、口算卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。
2、出示口算卡，學生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會了，那9的.乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣
教師巡視，根據(jù)學生情況隨機指導，建議學生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流
一名學生板演。
四、全班交流
�。�1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。
�。�2）把算式和口訣寫在書上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
�。�5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導學生把算式的積和整十數(shù)比較，便于記憶口訣。）
�。�6）自己記憶口訣。
五、專項訓練
1. 練一練1題，對口令，指名背誦口訣。
2. 藍靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？
六、課堂小結(jié)
學生說一下學習收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習
1. 練一練2、3題，獨立做，小組核對2題時交流用的是哪句口訣。
2. 練一練第4題，獨立做，核對時指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）
3. 練一練第5題
�。�1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個8再加1個8，一共是7個8。）
�。�2）把8×6+8改寫成乘法算式。
�。�3）獨立完成第5題，師巡視指導，核對時說一下是怎么想的。
9的乘法口訣教學設(shè)計 8
教學目標：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記8、9的乘法口訣。
3、會用8、9的`乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學重點：
經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學難點：
會用8、9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學具：
實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？請你數(shù)一數(shù)。你能提出什么數(shù)學問題？
㈠學習編8的口訣
1、兩位小朋友想統(tǒng)計一下1--9只螃蟹的腿的條數(shù)。他們只統(tǒng)計1--4只螃蟹，你們能幫助他們嗎？
⑴填統(tǒng)計表。
2、你能用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？
①學生獨立寫出乘法算式、編出口訣。
�、谛〗M交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：8×8＝64八八六十四
8×9＝72八九七十二
3、你能編出9的乘法口訣嗎？
板書：9×9＝81九九八十一
教師：根據(jù)這些算式，同學們編成口訣就容易記了。
板書課題：8、9的乘法口訣。
4、提問：①分別說說8、9的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
1、先說口訣，再填空。
2、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材35頁第1題。全班游戲。
手指游戲。
2、教材35頁第2題。分別把9乘1--9的積圈起來，再找規(guī)律
�、弄毩⑷Τ�9乘1--9的積
�、品答�。
⑶提問：圈出的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？
9的乘法口訣教學設(shè)計 9
教學目標：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。
3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
教學重點、難點：
9的乘法口訣的推導。
教具準備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學過程：
一、 鋪墊孕伏：
1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。
2、引導學生復習舊知。
1）、出示相應(yīng)的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。
2）、出示題目，引導學生完成。
將口訣補充完整：
�。ǎ┝亩ǎ┦�
七（）五十六（）八四十
[設(shè)計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。
二、 自主探究9的乘法口訣。
1、 談話引入新課。
前面我們已經(jīng)學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。
2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？小組合作提出問題：
�。�1）、有幾條船參加比賽？
�。�2）、每條船上有幾人？
�。�3）、2條船上有幾人？
�。�4）、一共有多少人？
3、（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
�。�1） 用乘法簡便。
（2） 小組合作編乘法口訣。
�。�3） 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
5、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。
[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學信息，為學習9的.乘法口訣打基礎(chǔ)。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。
三、鞏固練習
1、教師口述：五九（）指名填、搶答等。
2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
五、隨堂練習。
9的乘法口訣教學設(shè)計 10
教學內(nèi)容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的'實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學過程：
一、交流釋疑
根據(jù)課前的學習，小組內(nèi)說說自己的收獲？把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學生分小組操作。
學生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學生給予補充，教師相機板書9的口訣。（也可以讓學生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？（課件演示過程）
2.分組討論。
3.匯報討論結(jié)果。
4.填表。
�。�1）學生嘗試填表。
（2）小組交流，指名匯報。
師出示結(jié)果，全班集體訂正。
5.讓學生觀察表中內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)規(guī)律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時說說用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
9的乘法口訣教學設(shè)計 11
教學目標：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
教學過程：
一、 激趣導入
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、 教學新知
1、 出示例題
�。�1）、先出示方格圖，讓學生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
�。�4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
�。�6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
�。�7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個9是9，2個9是18……
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數(shù)學教案《9的乘法口訣、求商》。
�。�2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。
（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
�。�4）、小組討論，交流各自的好方法。
�。�5）、做小游戲。
三、 鞏固深化
1）、對口令
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，`
七九河開，八九燕來，
九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9
2）、當“二九”結(jié)束時，一共過了多少天？算式：2×9=18
3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9
四、 總結(jié)提高
通過這節(jié)課的.學習，你學到了哪些本領(lǐng)？你能跟大家說說嗎？那么，今天這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么？
教師根據(jù)學生的口訣板書：9的乘法口訣、求商
五、 布置作業(yè)
“想想做做”第2題。
9的乘法口訣教學設(shè)計 12
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2、學生會用遷移的方法學習新知。
3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。
教學重點：
使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學難點：
熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學策略：
嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的`，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1、學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2、針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3、出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4、學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5、問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1、怎樣求商。
2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學生思考后，積極發(fā)言、
教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓、
五、鞏固強化訓練
1、學生立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2、視算P51例4學生用手勢表示商
3、游戲（一）小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)
【9的乘法口訣教學設(shè)計】相關(guān)文章：
9乘法口訣教學設(shè)計01-30
9的乘法口訣教學設(shè)計12-13
《9乘法口訣》教學設(shè)計05-12
9的乘法口訣教學設(shè)計12-13
9乘法口訣教學設(shè)計01-30
乘法口訣教學設(shè)計02-03
9的乘法口訣教學設(shè)計15篇03-10
用9的乘法口訣求商教學設(shè)計03-22
9的乘法口訣教學設(shè)計(15篇)05-02
9乘法口訣教學設(shè)計15篇02-26