舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的舍不得這棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。
3、初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文；理解作者舍不得梧桐樹的原因，體會(huì)其熱愛梧桐樹的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)第2-6自然段第一句話在文中的作用。
2、領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一棵樹，一棵會(huì)走路的樹”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（找2-3名學(xué)生讀）
你們認(rèn)為誰(shuí)讀得最好?為什么？
2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段。
2、聽了這段，你有什么疑問(wèn)？
3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時(shí)的玩伴，而是門前的這棵樹，（畫樹）這到底是棵怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，找到自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子，畫上橫線。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子？誰(shuí)還有補(bǔ)充?(根據(jù)學(xué)生回答，先后出示第2-6自然段的第一句話)
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？
這些句子是每段的第一句，概括了全段的內(nèi)容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。
三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟
接下來(lái)看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹？找到那一段，仔細(xì)讀好，和同桌或前后的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡這一段的理由。
交流學(xué)習(xí)2-6自然段。
預(yù)設(shè)一：“鳥樹”
1、你喜歡這是一棵什么樹？（板書鳥）
2、課件出示“鳥樹”，看這棵鳥樹，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？你能讀出對(duì)這棵樹的喜歡嗎？
3、你覺得他讀出對(duì)樹的.喜愛了嗎？你還能讀出不同的體會(huì)嗎？
4、從他的朗讀中，你感覺到了什么？（對(duì)樹的喜愛；愉快的心情；鳥樹的熱鬧）
5、請(qǐng)男孩子們齊讀這段，讀出鳥樹的熱鬧，讀出對(duì)這棵樹的喜歡。
預(yù)設(shè)二：“花樹”
1、你喜歡這是一棵什么樹？（板書花）
2、課件出示“花樹”，你為什么喜歡花樹？誰(shuí)還有不同的理由？說(shuō)的真好，讀這句話：到了花開季節(jié)，那黃綠色的花兒掛滿枝頭，淡淡的清香，灌滿了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人。
3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人（給灌滿和染香打上點(diǎn)）。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫作業(yè)，忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，一股淡淡的清香撲面而來(lái)，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個(gè)大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣？（好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽）
4、讓我們帶著這樣的感覺齊讀這一段。
預(yù)設(shè)三：“果樹”
1、你還喜歡它是一棵什么樹？（板書果樹）
2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹�？吹剿阆胝f(shuō)什么？
3、這滿樹的果子真可愛，課文是怎么描寫的？指名讀相關(guān)的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。
孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）
梧桐樹真的會(huì)“捧”出果子嗎？這是一種什么樣的寫法？這樣寫有什么好處？（擬人的寫法，使得文章更加生動(dòng)形象了。）讀好這句，體會(huì)擬人句的妙處。
4、這滿樹的果子味道怎么樣呢？愛吃果子的孩子們一起讀一讀這段。
預(yù)設(shè)四：“有靈性的樹”
1、有誰(shuí)喜歡這是一棵有靈性的樹？（板書有靈性）
2、什么叫靈性？它的靈性體現(xiàn)在哪里？
這本是樹的自然規(guī)律，可是作者太喜歡這棵樹了，把它寫成像人一樣，會(huì)替別人著想，多么善解人意，多么有靈性��！這樣的樹你們喜歡嗎？齊讀這一段。
預(yù)設(shè)五：“普通的樹”
1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹?（普通的樹）老師范讀第二自然段。
2、出示四種樹的圖片，引導(dǎo)說(shuō)話，這棵梧桐樹沒(méi)有樟樹那樣（高大），沒(méi)有桃樹那樣（嬌艷），也沒(méi)有銀杏樹那樣（古老）。
文中的這句話連用了三個(gè)“沒(méi)有”，拿梧桐樹與別的樹作比較，突出了梧桐的什么特點(diǎn)？（普通），這是個(gè)排比句，你也能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這種句式說(shuō)話嗎？
先后出示下列句式訓(xùn)練說(shuō)話：
�。�1）我沒(méi)有張明那樣，沒(méi)有李華那樣，也沒(méi)有趙軍那樣。
�。�2）我家里沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
�。�3）沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來(lái)寫的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。我們知道這不僅是一棵普通的樹，還是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，一棵有靈性的樹，作者喜歡這棵樹。（指板書）讓我們也帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。（配樂(lè)朗讀）
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、同學(xué)們讀得很有感情，讀書還有一種最高的境界，那就是讀出語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么？
2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹？
出示“這是一棵 樹”（根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，歸納板書：不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)）
3、孩子們，現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹了嗎？這棵樹雖然外表普通，但它是一棵鳥樹，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)；它是一棵花樹，（讓學(xué)生接著說(shuō)）給我們帶來(lái)了淡淡的清香;它是一棵果樹，給我們帶來(lái)了香甜的果實(shí);它是一棵有靈性的樹，給我們帶來(lái)了童年的快樂(lè)。它從不向人類索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，它具有高貴的精神品質(zhì)。
4、難怪作者在結(jié)尾寫道“梧桐樹啊……”（引讀最后一段）。
5、對(duì)于這一段，你有什么疑問(wèn)？
“我也要長(zhǎng)成一棵樹，一棵會(huì)走路的樹�！边@句話是什么意思？
聯(lián)系全文，和同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
6、全班交流后小結(jié)：這句話實(shí)際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣，做一個(gè)給人們帶來(lái)好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人。
7、讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀最后一段。
五、總結(jié)延伸
1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣“長(zhǎng)成一棵樹，一棵會(huì)走路的樹”。
2、最后，讓我們聽一聽人們對(duì)大樹的贊美之歌（播放歌曲《好大一棵樹》）。
六、板書設(shè)計(jì)
18 舍不得這棵樹
花
鳥 果
普通 有靈性
不求回報(bào) 默默奉獻(xiàn)