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      2. 《落花生》語文教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-12-16 15:40:05 晶敏 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《落花生》語文教學(xué)設(shè)計范文(精選18篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的《落花生》語文教學(xué)設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。

        《落花生》語文教學(xué)設(shè)計范文(精選18篇)

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.學(xué)會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

          2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

          3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

          2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          解題導(dǎo)入

          1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

          2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

          3.本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。*初讀課文,整體感知

          (1)自主識字:

          1.小聲讀課文,畫出生字新詞

          2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

          3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的學(xué)法)

          4.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的`?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

         。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

          1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)

          2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。

          3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

          默讀課文,理清思路

          1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

          2.本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

          布置作業(yè)

          熟讀課文,抄寫生字、新詞

          第二課時

          回憶課文內(nèi)容,整體感知

          齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

          細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

          默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

          1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

          2.充分讀書、突破重難點(diǎn):

          (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

         。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

          (3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能述說課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,并能說出這樣寫的好處。

          2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分,理解父親贊美花生的話的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

          3、運(yùn)用“借物喻人”的方法,嘗試寫一段話,通過一種事物贊許一類人。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

          難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。

          三、教學(xué)流程:

          (一)溫故而知新,認(rèn)識“詳略分明”的寫法。

          1、板書課題,齊讀課題。(課文題目是“落花生”,全文圍繞著落花生展開。)

          2、快速瀏覽課文,完成自學(xué)題單第一個板塊--溫故而知新:課文圍繞落花生寫了()、()、()、()四個方面的內(nèi)容,其中重點(diǎn)寫了()。

          3、種花生到收花生需要多長時間?為什么不詳細(xì)寫?嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間,為什么寫的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書:詳略得當(dāng))

          (二)合作學(xué)習(xí),體會父親的話的含義。

          1、師:同學(xué)們花生我們都見過,可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個板塊--合作與交流。

          在組長的帶領(lǐng)下完成:

          (1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段

          (2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見的特點(diǎn)是。

          (3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍,然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。

          “花生的'用處固然很多,但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴,把它們的果實(shí),那鮮紅嫩綠的顏色,使人

          。它只把果子,等到成熟,人們才把他挖出來。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上,不能立刻辨出它有沒有果實(shí),非得等到你!

          (4)父親的話指出花生的可貴之處是

          2、小組匯報交流:

          兄妹們說出了花生顯而易見的好處是。(板書:有用)

          父親指出了花生的可貴之處是?(板書:不外顯)

          小組進(jìn)行填空比賽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對比”的方法。

          3、父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話!八阅銈円窕ㄉ?yàn)樗怯杏玫,不是偉大、好看的東西!

          這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子,出示:

          它雖然不好看,可是很有用。

          它雖然很好看,可是沒有用。

          它不但很好看,而且很有用。

          它不但不好看,而且沒有用。

          這四句話中,哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好,但對大多數(shù)人來說“雖然不好看,可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。)

          (三)質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生對課文做出符合當(dāng)今時代的多元解讀。

          1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!

          出示句子“只講體面,而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式,同桌互相說一說,寫一寫。

          只講體面而對別人沒有好處的人。

          既講體面又對別人沒有好處的人。

          既不講體面又對別人沒有好處的人。

          雖然不體面但對別人有好處的人。

          2、這四個語句中關(guān)鍵的地方是什么?(對別人有好處)

          3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

          (四)學(xué)以致用,通過一種事物贊許一類人。

          1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn),贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

          2、練習(xí)寫一段話!拔覑刍ㄉ,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

          3、抽生匯報,總結(jié):讀著讀著,同學(xué)們所寫的就成了一篇散文,散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理,并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課,收獲了寫作的方法,收獲了不同的語言形式,也收獲了做人的道理。

          板書設(shè)計:

          落花生--有用但不圖虛名借物喻人

          (1)種花生、收花生略寫詳略得當(dāng)

          (2)提議過花生節(jié)

          (3-11)嘗花生、議花生詳寫

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、 握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用居然造句。

          2、 理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          3、 能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

          4、 初步了解借物喻人的寫作方法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          教學(xué)過程

          一、 猜謎引入

          1、同學(xué)們,老師請你們猜一個謎語“根根胡須入泥土,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”誰能猜出這是什么?

          2、(出示落花生的圖片),對,是落花生,這就是我們今天要學(xué)的課文,齊讀。出示文字圖片介紹許地山,突出他的筆名“落華生”,激發(fā)學(xué)生的疑問。

          許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?學(xué)了課文你就會清楚了。

          二、 讀課文整體把握

          1、 自由朗讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

          2、 交流:

          圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題

          種花生 收花生 嘗花生 議花生

          3、 分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落,指名讀正確、通順。

         。1)種花生(第一自然段)“我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。

          這句話用幾個次寫出了種花生的過程,你能找出來嗎?能調(diào)換順序嗎?為什么?指名朗讀

          學(xué)生讀后,“居然”你懂嗎?為什么這里要用居然,你知道嗎?讀一讀,你能用一個成語來表達(dá)此時姐弟的心情嗎?指導(dǎo)朗讀。

         。2)收花生、嘗花生(零星散落在一、二及最后一段中,指名一一讀出來即可)

          (3)議花生

          課文哪幾個自然段寫這個內(nèi)容,那天晚上都有哪些人參加議論花生,分角色朗讀

         。4)了解了這四方面的內(nèi)容,你們有什么發(fā)現(xiàn)?種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單,“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程,一個“收獲”寫出了收,吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完,至于味道怎樣一句都沒提,而議論花生卻整整寫了12個自然段,知道作者為什么要這樣安排嗎?(是啊,文章這樣有詳有略,有主有次,重點(diǎn)更加突出,給人的印象會更深刻)

          三、 重點(diǎn)感悟,理解花生的特點(diǎn)

          1、 那天晚上,全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢?快速默讀,找出花生的好處,做上記號。

          2、 指名說一說花生的`好處,教師板書:味兒美、可以榨油、價錢便宜(第四種好處學(xué)生可能講不清楚/soft/)

          3、 在這么多好處中,有一樣最可貴,到底是什么,的確值得我們好好品味。

          出示句子:

          它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。

         。1) 自由朗讀,你讀出花生的可貴了嗎?(學(xué)生讀句子或說花生的特點(diǎn))

          (2) 如果把花生當(dāng)做人的話,你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢?

          “ 它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的,不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭,讀到這兒,你最想用一個什么詞語來形容它的可貴?( 板書:不炫耀自己、不圖虛名)

          “它矮矮地長在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道”——它的果實(shí)味美、價錢便宜,人人都喜歡,可它卻矮矮地長在地上,連有沒有果實(shí)都不能分辨,此時你又想用哪個詞來形容它?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))

          4、 這就是花生最可貴的地方,父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢?(對比)

          5、 讀著父親的話,想著花生可貴的品質(zhì),我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情,誰愿意來表達(dá)?指名朗讀這段話。

          四、 作業(yè)

          1、 課堂作業(yè)本前幾題

          2、 抄寫第十段話。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

          2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

          3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          三、教學(xué)難點(diǎn):如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課件

          2、(1)讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

         。2)查找有關(guān)作者的資料。

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

          1、(課件出示花生圖)認(rèn)識它嗎?這就是落花生,板書課題、介紹作者。

          (二)初讀課文

          1、學(xué)生自讀課文,要求讀正確。思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

         。ò鍟悍N花生 收花生 嘗花生 議花生)

          (三)品讀感悟重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容

          1、分角色朗讀相應(yīng)的段落,說說:一家人是怎樣議論花生的'好處的?

          2、默讀課文,思答:父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

          匯報交流:

         。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

         。ò鍟鹤鲇杏玫娜耍

          3、小組討論交流喜歡的句子,教師巡視

         。1)所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。

         。2)那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

         。3)學(xué)生匯報討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際談?wù),我們要做怎樣的人?/p>

          4、讀一讀你認(rèn)為感受最深的句子

          (四)拓展延伸:在生活中,你認(rèn)為哪些東西也會對你有所啟發(fā),讓你學(xué)會做人的道理,同桌交流討論,把交流的內(nèi)容能寫下來嗎?

          板書設(shè)計:

          15 落花生

          種花生

          收花生

          嘗花生

          議花生

          做有用的人

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 5

          【教學(xué)目的】

          1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

          2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

         。、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

         。、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

         。、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

          【教學(xué)過程】

          一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

         。薄⒉轮i語:

          同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?

          師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。

          2、生猜。引入課題:

          落花生。

         。、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

         。ㄒ?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

          二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

          師引:同學(xué)們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

         。ㄗ⒁猓罕3纸處煹那鍧嵭l(wèi)生。)

          生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

          2、全班匯報交流。

          三、初讀課文,整體感知

          師引:同學(xué)們,你們談得真不錯,打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

         。、復(fù)習(xí)生字詞:

          師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。

          2、出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

          四、理解課文,明白道理

         。薄⒃僮x感知:

          下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:

          課件出示:

          課文圍繞落花生講了哪些事?

          學(xué)生朗讀思考匯報,教師適機(jī)點(diǎn)撥板書:

         、 種花生──② 收花生──③ 吃花生──④ 議花生

         。病⒅鸩糠掷斫猓

         、 理解種花生、收花生:

          (略寫。)

         、 下面同學(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?

          師:從這一段你知道了什么?

          (學(xué)生自由發(fā)言。)

          ② 第一段中哪一句是在寫種花生的過程?

          “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。

          ③ 姐弟幾個通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句:

          沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢?

          (這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)

         、 理解吃花生時議花生的重點(diǎn)部分:

          引入:親手種的花生有了個好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過一個收獲節(jié),還邀請父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”

          師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?

          (理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動的果實(shí),享受勞動的樂趣。)

         、 抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟:

          師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

          出示課件:課堂興趣套餐。

          ① 用自己喜歡的方式朗讀。

         、 討論:

          三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r,談到了哪些方面?

          ③ 父親認(rèn)為:花生最可貴的`是什么?

         。、分小組合作討論;

         。隆R報學(xué)習(xí)情況,教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥;

          C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

          教師充分肯定學(xué)生。

         。ǔ鍪菊n件,演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。)

         。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

          ⑷ 下面我們再來看看父親接下來說的一段話:

          學(xué)生齊讀這一段落。

          理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學(xué)們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

         、 課件出示:

          興趣發(fā)言

          在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說,各抒己見。

         、 學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

          ② 老師:

          蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

          師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

         、 師過渡:

          這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

          出示課件:

          人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

          這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

         。、回憶文章的主次、深化文章中心:

          作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。

          五、課文興趣作業(yè)

          人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn),講一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會的道理嗎?

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.學(xué)會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

          2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

          3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

          2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          解題導(dǎo)入

          1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

          2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

          3.本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。*初讀課文,整體感知

          (1)自主識字:

          1.小聲讀課文,畫出生字新詞

          2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

          3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的學(xué)法)

          4.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的'意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

         。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

          1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)

          2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。

          3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

          默讀課文,理清思路

          1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

          2.本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

          布置作業(yè)

          熟讀課文,抄寫生字、新詞

          第二課時

          回憶課文內(nèi)容,整體感知

          齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

          細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

          默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

          1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

          2.充分讀書、突破重難點(diǎn):

         。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

          (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

         。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

          2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

          4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的`人”的道理。

          2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

          教學(xué)時間:

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          1、謎語:根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。謎底:花生同學(xué)們,有興趣猜謎語嗎?課件出示謎語

          2、板書課題,讀題

          3、介紹落花生:因?yàn)樗窃诘厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初,花生傳到了中國。

          4、介紹許地山

          【許地山】

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、出示生字,指名認(rèn)讀,正音

          2、指名讀課文

          三、理清課文脈絡(luò)

          1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?

          板書:種花生、收花生、吃花生、議花生

          2、給課文分段

          四、學(xué)習(xí)第一、二段

          1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?

          2、學(xué)生回報

          3、理解“開辟”“居然”

          4、用“居然”造句

          5、指導(dǎo)朗讀

          五、課堂小結(jié)

          六、布置作業(yè)

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 8

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,分清文章主次,體會花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的精神。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          感悟父親贊美花生的深刻含義,分清文章主次。

          三、學(xué)習(xí)方法:

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          四、教具準(zhǔn)備:

          自制課件。

          五、學(xué)習(xí)過程:

          (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文,(師板書,生齊讀課題。)

          1、解題!奥浠ㄉ币簿褪俏覀兤綍r吃的花生,但花生為

          什么又叫“落花生”呢?哪位同學(xué)能根據(jù)查找的資料介紹一下。生發(fā)言(出示課件:花生的花落下來,花柄入地里結(jié)出花生)。 2、介紹作者:這篇課文的作者叫許地山,他有個筆名“落華生”。

          (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,理解課文。

          導(dǎo)學(xué)一:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?作者把哪一部分做為重點(diǎn)描寫的?同學(xué)們用心讀課文,邊讀邊想,讀后不理解的問題小組討論。(教師巡視)

          生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評

          導(dǎo)學(xué)二:同學(xué)們,從種花生到收花生,需要幾個月,經(jīng)歷了買種、翻地、澆水、收獲等環(huán)節(jié),作者只用一句話,而吃花生時的討論,再長也只不過幾個小時,作者為什么卻寫得那么詳細(xì)?同學(xué)們認(rèn)真讀“議花生”這部分,可以邊讀邊想邊做筆記,自己讀懂了什么,還有什么地方不懂,小組討論交流。(教師巡視)

          生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo):

          (父親要我們像花生一樣,做有用的人。從父親的話可以看出來:所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)

          導(dǎo)學(xué)三:父親說花生有用,有什么用呢?同學(xué)們找有關(guān)的句子讀一讀,不懂的可提出疑問。

          生積極發(fā)言,重點(diǎn)引導(dǎo)理解父親說花生好處的話。

          (生談到這段話時,出示桃子、石榴、蘋果、花生的對照圖)。

          師:“愛慕”是什么意思,為什么人們看見桃子、石榴、蘋果就生愛慕之心?

          生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)。

          生疑問:石榴、桃子、蘋果的果實(shí)外表漂亮,又好吃,而且很有營養(yǎng),我就很喜歡他們,父親為什么拿花生與它們作比較,

          難道我們不應(yīng)該喜歡桃子、石榴、花生嗎?

          生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)。

          師:(追問)這是一種什么精神?

          生發(fā)言。

          師總結(jié):父親拿花生與桃子、石榴、蘋果作比較,正是為了突出花生默默奉獻(xiàn)的精神,這是花生最可貴的用處,父親正是要我們像花生一樣不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)。父親的話飽含著一個父親對子女的殷切希望。

          (師指導(dǎo)朗讀父親說的兩段話,生讀后評價,指名讀,小組讀,全班讀。感悟一個父親對子女的殷切希望。)

          導(dǎo)學(xué)四:父親的殷切希望,孩子理解了嗎?找出有關(guān)語句讀一讀。

          生發(fā)言(出示句子:人要做有用的'人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)

          師:誰能說一下你對這句話的理解。

          生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo)。生齊讀這句話。

          (三)總結(jié)全文:

          這篇課文看似樸實(shí)無華,卻飽含著深刻的道理,父親的良苦用心是讓孩子做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人,做有用的人。

          (生齊讀課文,再次感受一個父親對孩子的殷切希望。)

          (四)升華主題:

          1、同學(xué)們,現(xiàn)在的社會是一個激烈競爭的社會,你想做什

          么樣的人?請大家實(shí)話實(shí)說,我現(xiàn)在就是實(shí)話實(shí)說欄目的主持人。你想做像桃子、石榴、蘋果那樣的人?還是做像花生那樣的人?

          (生紛紛發(fā)言)

          總結(jié):同學(xué)們,我們做人就要做有用的人,每個人都各有所長,各有所短,我們應(yīng)善于吸取別人的長處,取長補(bǔ)短,完善自我。我們在為社會奉獻(xiàn)自己,實(shí)現(xiàn)自我價值的同時,也應(yīng)恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己,適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。

          2、同學(xué)們,作者為什么起“落花生”這樣的筆名呢?生發(fā)言,師相機(jī)指導(dǎo),這種寫法叫借物言志。又如王安石的《梅花》。

          (五)作業(yè):

          用這種寫法寫一篇作文,內(nèi)容不限,題目自擬。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解文章的詞句段,了解文章主要內(nèi)容。

          2.通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),明確文章的中心,加深對文章的理解及情感體驗(yàn)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1 .分角色朗讀課文,了解花生可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理

          2.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

          教學(xué)難點(diǎn)

          懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

          教師:制作相關(guān)課件

          課時安排:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、謎語導(dǎo)入

          師:孩子們,今天老師給大家出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物!案毴肽嗌,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”

          生:花生

          師板書課題 :19.落花生 (齊讀課題)

          二、作者介紹:

          許地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名許贊堃,字地山,筆名落花生。生于臺灣臺南,甲午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪(漳州)。幼年隨父在廣東讀書,中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落,到漳州第二師范教書,1913年赴緬甸仰光中學(xué)任教,1916年回國。次年入燕京大學(xué),得文學(xué)士學(xué)位后再入宗教學(xué)院,得神學(xué)士學(xué)位。1923年赴美入哥倫比亞大學(xué),次年到英國牛津大學(xué)研習(xí)。他對宗教史有精深研究,也下功夫鉆研過印度哲學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué),掌握梵文、希臘文和中國古代的金文、甲骨文,是著名學(xué)者。

          過度:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

          三、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

          1.學(xué)習(xí)生字詞

          畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴

          可惜:值得惋惜。

          開辟:開拓發(fā)展。 翻地:用犁、锨等翻松田地。

          居然:表示出乎意料;竟然。 收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

          吩咐:口頭指派或命令。 愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

          成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

          分辨:辨別。 體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

          開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。

          齊讀、指名讀。

          2.師:在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,齊讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。 學(xué)生思考: 課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

          生:落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的。

          板書:種花生收花生嘗花生議花生

          3.給課文劃分段落,概括段落大意。

          第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

          第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

          第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

          四、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文

          1,師:默讀課文,課文主要寫了一件什么事情,請大家用自己的話說一說。

          (生自由發(fā)言)

          2,下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。思考:

         、倌男┎糠质侵攸c(diǎn)哪些部分是略寫?

         、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

         、勐(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。

          3,指名讀課文重點(diǎn)部分,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把詳略的手法用于自己的寫作當(dāng)中。

          五、作業(yè)

          抄寫生字詞

          六、板書:

          種花生

          收花生

          吃花生

          議花生

          第二課時

          一、引入課文,激發(fā)興趣

          師:同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?回顧前文,繼續(xù)學(xué)習(xí)落花生。

          板書 :落花生

          二、精讀課文

          (一)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

          1.師:請同學(xué)們輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

          生:先寫種花生,再寫收花生

          (板書:種花生收花生)

          2.師:課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

          生:買種、翻地、播種、澆水;這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置

          3.師:“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

          生:“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。用“居然”一詞 強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的'心情。

          4.師:學(xué)生練習(xí)用“居然”造句。

          (二)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

          1.師:默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

          (板書:嘗花生議花生)

          2. 分角色朗讀課文,討論回答思考題。

          師:請同學(xué)們分角色朗讀:姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

          (板書:兄妹們議花生父親議花生)

          3.師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

          生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。師接:(齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

          生:父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處。

          (板書:果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

          師:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

          生:這是它們各自的生長特點(diǎn)

          師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

          生:不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華

          師:請孩子們練習(xí)用“成熟”造句。

          師引導(dǎo)學(xué)生“成熟”有兩個義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

          4. 師:齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

          生:謙虛樸實(shí),不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人

          5.師:作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

          (1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

          “人要做的人,不要做,而的人!

          (2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

          (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

          (4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

          三、回歸感情,升華主題:

          這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己。

          四、作業(yè)

          背誦課文第十自然段

          五、 板書 : 種花生 過收獲節(jié)

          種花生收花生 理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上

          嘗花生議花生 兄妹們議花生父親議花生

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

          2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講出自己名字的含義。

          3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

          二、適用年級:

          五年級

          三、教學(xué)過程:

          (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

          2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

          (二)、初讀課文,整體感知

          1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

          2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

          3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的.情況。

          4、提名四人分角色朗讀課文。

          5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

          (三)、探究課文,理解感悟

          1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

          2、再請一小組到前面演出,演后評議。

          3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

          4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

          5、花生最可貴的用處是什么?

         。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

          6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

          (四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

          1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

          2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

          3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀出自己寫的片斷。

          附:板書

          味美

          榨油 很實(shí)用

          落花生 便宜

          許地山

          埋

          從不炫耀

          默默奉獻(xiàn)

          挖

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          2、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)品格。

          3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

          4、體會感情,朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂和做“要做有用的人,不要做只講體面的人”。

          2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解。

          教學(xué)方法:

          讀書指導(dǎo)法

          教學(xué)時間:

          兩課時

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課,板書課題

          1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

          2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

          3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

          出示圖片(演示花生生長過程)

          花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

          二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

          下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

          通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)

          理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

          那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

          放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

          種花生—( )——( )——( )

          通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

          三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

          過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

          大屏幕出示父親的話

          1、你是怎么理解父親的話的?

          請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。(填表格)

          花生 桃子 石榴 蘋果

          果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

          矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心

          花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)

          同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

          石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

          蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

          落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

          (3)學(xué)生發(fā)表意見。

          下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

          父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

          讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

          理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

          什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

          小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

          四、學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評。

          師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

          師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

          五、指導(dǎo)朗讀

          分角色朗讀課文。

          第二課時

          一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課

          1、抽生說出自己名字的含義。

          2、板書本文作者的筆名——落華生,說它的`含義。

          3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

          4、由自己喜歡方式讀課文,看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題的形式根據(jù)內(nèi)容種花生——收花生——嘗花生——議花生

          5、設(shè)問:作者重點(diǎn)寫了哪一個內(nèi)容?(議花生)

          二、整體感知,重點(diǎn)切入

          1、因?yàn)檎l的什么問題,引發(fā)了一家人的討論?每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段

          2、學(xué)生匯報交流

          3、同學(xué)們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀,體會花生有哪些好處。

          4、眾人的話中,誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

          三、直奔重點(diǎn),理解父親的話

          1、用小黑板出示父親的話,抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。中心句:花生的好處很多,有一樣最“可貴”

          2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的,請同學(xué)分小組討論

          3、交流匯報(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

          4、有感情的朗讀,背誦這段話小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

          四、辯論體會“我”的話

          1、父親的話,孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

          2、我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

          3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?

          4、談?wù)勀阆胱鲆粋什么樣的?

          五、感情朗讀

          1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會讓你也取一個含義深刻的筆名,你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

          2、學(xué)生自由發(fā)言

          六、作業(yè)

          板書設(shè)計:

          落花生

          種花生——收花生——吃花生——議花生

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 12

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“榨、溜、矮”等生字,會寫“畝、播、吩咐”等生字,能夠有感情地朗讀課文。

          2.通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論等,概括文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫作手法。

          3.感受花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):概括文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)借物喻人、反襯的寫作手法。

          教學(xué)難點(diǎn):感受花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

          三、教學(xué)方法

          朗讀法,圈點(diǎn)勾畫法,小組討論法。

          四、教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          教師展示授課道具(花生),對話學(xué)生:大家對花生有什么印象呢?有人說好吃,有人說便宜,還有人說可以用來榨油,看來大家都挺了解和喜歡花生。其實(shí)不僅我們大家喜歡花生,在現(xiàn)代文學(xué)史上有一位優(yōu)秀的作家,他也很喜歡花生,并以“落華生”為自己的筆名,還寫了文章《落花生》,說到這,我看見很多同學(xué)都流露出好奇的表情,是不是非常想了解這個人為什么如此喜歡花生呢?事不宜遲,我們今天就跟隨作家許地山的腳步,走進(jìn)《落花生》這篇文章來一探究竟吧!【板書:落花生】

          (二)初讀課文,整體感知

          1.學(xué)生用五分鐘的時間自由朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出不認(rèn)識的生字詞,并借助工具書自主解決,解決不了的舉手提出來,師生共同解決。

          明確:學(xué)生可能對“榨、溜、矮”等生字有問題,可以從音形義等方面進(jìn)行講解。

          2.學(xué)生再次朗讀課文,梳理文章脈絡(luò)。

          明確:人物:一家人(關(guān)鍵人物:父親);事件:種花生、收花生、吃花生、議花生。

          (三)品析語句,合作交流

          1.學(xué)生快速瀏覽課文,并用概括性的詞語回答:“我”、哥哥和姐姐的眼里,花生有什么好處?

          明確:味美、可榨油、價廉。

          2.再讀課文,小組討論并回答:在父親的眼里,花生有什么好處?作者是如何描述的?

          明確:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!

          花生好處:默默無聞、樸實(shí)無華。

          描寫方法:反襯,用“桃子、石榴、蘋果”的愛出風(fēng)頭來反襯出花生的默默無聞、樸實(shí)無華。

          反襯的好處:更加鮮明地表現(xiàn)出花生的品質(zhì),有力地表現(xiàn)文章的主題——做一個有用的、默默無聞的人。【板書:默默無聞、樸實(shí)無華、反襯】

          3.學(xué)生自主思考:怎么理解“我”和父親的談話?

          明確:

          (1)從父親的角度:花生最可取之處——樸實(shí)無華、有用;教育和希望孩子要做像花生一樣有用的人。

          (2)從“我”的角度:理解父親說明的“落花生”精神;希望自己做一個像花生一樣有用的人!景鍟河杏玫腵人】

          4.學(xué)生帶著文章主旨再次朗讀課文,思考:文章最主要的寫作手法是什么?有什么好處?

          明確:借物喻人,即借某一事物的特點(diǎn),來描寫人的一種品格。好處:借物喻人可以使文章含蓄有深度,增加文本的閱讀性;突出文章中心思想!景鍟航栉镉魅恕

          (四)拓展延伸

          學(xué)生分角色朗讀課文,再一次感受花生默默無聞、樸實(shí)無華、有用的精神。

          (五)小結(jié)作業(yè)

          1.小結(jié):師生共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)。

          2.作業(yè):教師布置課下作業(yè):利用借物喻人或者反襯的手法,描寫人的一種品質(zhì),字?jǐn)?shù)100字左右。

          五、板書設(shè)計

          六、教學(xué)反思

          本文是一篇記敘性散文,因而重心在寫作手法和做人道理上。本堂課的教學(xué),抓住許地山寫作的特點(diǎn),從作者的寫作方法入手,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、圈地勾畫和討論中,切身感受花生的品質(zhì),學(xué)習(xí)作者反襯和借物喻人的寫作手法。課堂充分地利用各種教學(xué)資源,最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分尊重其學(xué)習(xí)主體性的地位。本節(jié)課突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到了師生共建課堂的效果。但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,對于深入理解“落花生”精神有些困難。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 13

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。

          2.初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

          3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

          4.學(xué)會生字新詞句。

          5.分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

          使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、揭示課題,了解背景知識。

          二、簡介落花生

          通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點(diǎn)及課題的意思。

          三、質(zhì)疑回答

          學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

          四、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字。

          1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

          2.檢查學(xué)生掌握情況。

          五、指名讀課文,分段,把握段意。

          六、練習(xí)朗讀課文。

          七、作業(yè)

          第二課時

          一、引入本課時,激發(fā)興趣

          同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

          二、抓重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)“單元提示”,找出本課的重點(diǎn)段。

          三、分析重點(diǎn)段

          (一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

          1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點(diǎn)?

          2.學(xué)生回答以上問題。

          (二)默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

          1、回答前兩個問題后,分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

          2、回答誰談的重要?(父親談)

          3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

          4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

          自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

          5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

          6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí):所以你們要像(),它雖然(),可是(),不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。

          (三)這時,“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

          問:什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

          誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)

          師小結(jié):正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn),所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

          齊讀,體會其中的含義。

          (四)、學(xué)習(xí)句子

          通過剛才的學(xué)習(xí)后,我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會。

          (“天色不大好”、“難得”,體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的快樂;②借這個機(jī)會教育我們。)

          四、總結(jié)全文。

          這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說道理。

          (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)

          五、總結(jié)深化

          這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的'教誨和希望,后來就以“落花生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。

          六、作業(yè)

          第三課時

          1、復(fù)習(xí)溫故

          (1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

          (2)、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

          (3)、齊讀第13自然段。

          2、學(xué)習(xí)第1段。

          (1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。

          (2)這段主要寫什么?

          (3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

          3、學(xué)習(xí)第3段。

          (1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)

          (2)、這段能略去嗎?為什么?

          (3)、小結(jié):

          父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

          4、齊讀全文,談體會。

          學(xué)生有感情地通讀全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。

          5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理清文章思路,了解文章的寫作方法,讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。

          2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,做對社會有用的人。

          3、能分角色朗讀課文。

          4、初步了解借物喻人的寫作方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

          設(shè)計意圖:

          新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,張揚(yáng)學(xué)生的個性,敢于發(fā)表自己的見解,讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來,讓閱讀更好為寫作服務(wù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          PPT 課件

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)詞語(讀一讀)

          二、 謎語激趣,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?

          2、花生還有一個名字,誰來告訴老師?

          3、出花生課件,解釋:花生為什么叫落花生?著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

          4、齊讀課題。

          5、你們看它既沒有華麗的外表,也沒有誘人的果實(shí),那作者為什么要寫它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

          三、 瀏覽課文,理清文章的寫作思路,了解文章的寫作方法。

          1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請同學(xué)們打開課文P65頁,快速瀏覽課文,看看課文(出示課件)

          2、 板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分?為什么?請同學(xué)說說看

          3、 師:指板書,通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),種、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆,而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫,這是為什么呢?這件事是文章什么呢?(①重點(diǎn)②主要部分)

          4、 師:對,因?yàn)樽h花生是主要部分,作者寫得詳細(xì),而次要部分作者則寫得怎樣簡略(與詳細(xì)相對的詞),這就是這篇散文的寫作特點(diǎn),板書、主次分明

          5、 那這篇文章的寫法對你以后寫作文有什么啟示呀?

          師:(寫作文時,我們不能平均用力,主要就寫詳細(xì)次要就寫簡略)

          6、 既然這篇文章主要寫議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?

          四、 重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分

          1、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,他們家人圍繞花生都談了些什么?看看誰說的話給你留下深刻的印象,這印象深刻的句子可能是你讀懂的,也可能是你有疑問的?做上記號,一會兒和大家交流交流

          2、 我對兄妹們談花生好處的句子印象深刻,板書花生的好處

          3、 兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的,你還對誰議論花生好處的話印象深刻

          4、讀父親說的話,出課件父親說的話。

          我們一起來看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)

          5、 說一說你更喜歡哪種植物?

          6、 你們看這句話(再點(diǎn)課件),文中的父親喜歡誰呢?

          7、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語來突出花生的`可貴之處呢?

          8、 我們先來看一下表格,看一看如何填?

          9、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語來比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,確實(shí)惹人喜愛,而花生卻將果實(shí)埋在地里,等待人們來挖掘,來利用,因此,你從中體會到花生的可貴品質(zhì)是什么?請同學(xué)們分小組討論(體會到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華、無私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書:默默奉獻(xiàn)

          10、 用什么語氣讀(贊美)誰愿意來讀讀(PK )后點(diǎn)評

          11、 同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀

          12、 剛才同學(xué)們通過讀課文知道父親說花生的可貴是它樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴,父親僅僅是在贊美花生嗎?(生:在講的道理)父親哪句話明白在講做人

          師:全班齊讀,說說父親說這句話的真正用意是什么?

          生:做花生一樣有用的人,這是父親對孩子的什么?(希望)那么用什么樣的語氣來讀這段話呢?

          13、 作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出來的?找出有關(guān)句子(出課件句子)

          師:什么樣的人是有用的人?

          生:對國家、人民作出貢獻(xiàn)的人

          師:舉例哪些人是有用的人?

          師:體面是什么意思?

          生:只講美 注重外表

          師:也就是外表的光鮮好看,講體面對嗎?(老師今天穿得體面嗎?假如我今天穿得邋里邋遢,是對你們的尊重嗎?人講體面美沒錯,關(guān)鍵是怎樣(不能只講體面),不能只講外表光鮮好看,還要做?(有用的人)

          五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分

          1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?

          2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來他給自己取了一個筆名(出課件)

          六、 總結(jié)全文,升華主題。

          1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)

          2、 這篇課文,談的是花生,其實(shí)是講的?(做人)它告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人了,這種寫法叫什么?(借物喻人),其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請同學(xué)們舉例說說?

          3、 其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學(xué)們平時細(xì)心去觀察,用心去發(fā)現(xiàn)了。

          七、 課堂討論

          1、 出課件(果子對比圖)

          2、 說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

          共同點(diǎn) 都可以吃,都有用

          不同點(diǎn) 果實(shí)埋在地里 高高掛在枝頭

          3、 在21世紀(jì)的今天,你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個實(shí)話實(shí)說:你想做哪一種人理由是什么?

          4、 先以小組為單位討論,待會和大家交流。

          因?yàn)闀r間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說,待會下課和你們交流,好嗎?

          5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)

          八、作業(yè)布置(小練筆)

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。

          2、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,制作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。

          教師準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好重點(diǎn)句。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,板書課題:

          1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的.期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

          2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書:落花生)

          3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

          生答:

          師答:花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

          二、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文:

          過渡:在課前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,誰能告訴老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么?

          生答:父親的一段話……

          師答:非常好。

          1、出示小黑板,生齊讀一遍。

          2、生拿出準(zhǔn)備好的表格,對桃子、石榴、蘋果、花生進(jìn)行比較,抓住重點(diǎn)填寫。

          花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)(板書:不炫耀自己、樸實(shí)無華)

          3、接下來進(jìn)入下一個環(huán)節(jié):桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你欣賞誰,為什么?

          4、四位學(xué)生上場,進(jìn)行自我介紹。

          桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

          石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅彤彤的,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

          蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

          落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

          5、學(xué)生發(fā)表意見。

          6、難點(diǎn)的升華:我們應(yīng)該做一個怎樣的人?生答,出示小黑板(重點(diǎn)句),齊讀一遍。

          什么是體面?

          什么是只講體面?

          7、在現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些人也像花生一樣默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上?

          生各抒己見。(清潔工、郵遞員、教師等)

          8、師總結(jié):

          9、作業(yè):

          (1)、抄寫生字、新詞。

         。2)、通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:

          居然柞油便宜愛慕體面吩咐分辨

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 16

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力:

          1.掌握六個生字;通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。

          2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,正確抄寫第十自然段,會用“居然”造句。

          3.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

          4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫一寫。

          過程與方法:

          以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會表達(dá)。

          情感態(tài)度與價值觀:

          學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。

          2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。

          2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

          三、教學(xué)策略

          1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。

          2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

          3.設(shè)置不同角度的問題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

          4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,學(xué)會觀察即生活、思考即表達(dá)。

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入,初步感知

          1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,大家都吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文!奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來聽聽這個謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!笔欠裾f出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。

          2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

          3.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

          【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

         。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容

          1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯或讀破句的地方。

          2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評議讀的情況。

          3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

          ①種花生、收花生。

         、跍(zhǔn)備收獲節(jié)。

         、蹏L花生和議花生。

          按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。

          出示課件:全家人過收獲節(jié)的圖片。

          4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

          5.細(xì)讀課文時,同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。

          預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢?桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來的影響是什么?他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫法?同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容,那就讓我們仔細(xì)品味。

          【設(shè)計意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

         。ㄈ┥钊肫肺,感悟表達(dá)

          1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?

          講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。

          2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

          3.小組討論交流。

          4.全班交流,教師引導(dǎo)。

          (1)體會第一層意思。(重點(diǎn)理解父親的話。)

          ①課件出示父親的話。

          ②指名讀父親的話,然后完成師生對讀的填空。

          ③讀讀父親的.話,學(xué)生討論有關(guān)的問題,教師點(diǎn)撥。

          a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

          b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子,表達(dá)出“愛慕之心”。

          c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?

          引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,愛炫耀;而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

          d.對比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。

          ④同學(xué)們之前提出的問題,查看一下解決了嗎?

          原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比,就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

         、萆钪杏袥]有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀察過嗎?

         。2)體會第二層意思。

          過渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說花生,而是要說到做人,父親是怎樣說的?

         、賹W(xué)生自讀,談理解。

          父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

         、诮處煟簩τ诟赣H的話,孩子們聽明白了嗎?從哪兒看出來?

         、劾斫狻拔摇闭f的話。

          a.齊讀。

          b.討論交流!绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

          c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

          d.我們要做什么樣的人,師生對讀。

          5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達(dá)手法。

          由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn),從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,從而揭示了一個耐人尋味的做人道理,這種表達(dá)的手法顯而易見,特點(diǎn)鮮明,值得學(xué)習(xí)。

          今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。

          【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

          (四)布局謀篇,突出中心

          1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

          種花生→( )→( )→( )

          2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才,就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

          【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

          (五)總結(jié)全文,延伸拓展

          1.分角色朗讀課文。

          2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。

          3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚虒?dǎo)子女要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。

          4.延伸拓展。

          (1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例,說說你得到的啟示嗎?

         。2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話,讀讀文章的結(jié)尾部分。

          出示課件:許地山生平簡介。

          后人的評價:許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動時期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號,因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個來回,就是和一個高尚的人在談話。

          5.讓我們一起記住許地山的話,齊讀。

          【設(shè)計意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。

          6.布置作業(yè)。

          小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 17

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。

          2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

          3.學(xué)習(xí)本課生字詞,聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

          4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

          2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          設(shè)計、制作有關(guān)課件,了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

          教學(xué)過程:

          一、疑問導(dǎo)入,引起興趣。

          二、學(xué)習(xí)第三段。

          1.分角色朗讀課文。

          讀后填空。

          找五個同學(xué)分別讀父親說的.五次話。

          思考:姐弟說的花生的好處有哪些?你知道花生還有哪些好處?

          2.采用不同的方式讀父親第三次說的話。

          質(zhì)疑、討論:

         、賹W(xué)生質(zhì)疑。

         、谟懻摚夯ㄉ羁少F的是什么?

          (結(jié)合課件理解)

          花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同?

          重點(diǎn)理解“愛慕”“可貴”

          3.自學(xué)父親第四次說的話。

          思考:“你們要像花生”要像花生什么?桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎?

          交流自學(xué)情況。

          4.學(xué)習(xí)“我”說的話。(自愿讀這句話)

          理解“體面”的意思。

          分組討論:你是怎樣理解這句話的?

          你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎?

          交流討論意見。

          三.這篇課文在寫作方式

          與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同,你知道是那一篇嗎?都是什么類型的文章?

          四、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn):

          課文除了寫“議花生”外,還寫了什么內(nèi)容?哪部分是主要的?哪部分是次要的?你是根據(jù)什么來判斷的?

          五、試背課文

          六、總結(jié)全文。

          《落花生》語文教學(xué)設(shè)計 18

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。

          2.能有感情的朗讀課文。

          3.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。(重點(diǎn))

          4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。(重、難點(diǎn))

          二、教學(xué)方法

          講授法、談話法、問答法,多媒體輔助教學(xué)

          三、教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入新課

         。1)謎語導(dǎo)入,板書課題

          謎面:根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。――打一植物(花生)

          老師板書,展示ppt,進(jìn)入新課。

         。2)解讀課文標(biāo)題

          為什么要在花生前面加一個“落”字,叫“落花生“呢?

          解析:“落”就是“落下去”的意思,“落下花后就生長果實(shí)”;ㄉ纸新浠ㄉ,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長出花生,所以叫“落”花生。

          2.課堂學(xué)習(xí)

          活動一:我讀課文我快樂

          1..初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。有感情地朗讀課文,可以采取分角色的形式相互合作)

          2.再讀課文,理清思路。

          活動二:我品讀課文,我提高

          1.種下花生就是期待收獲,為什么作者要用“居然”這個詞語呢?大家說一說你的理解。

          2. “人要做有用的.人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,你是如何理解這句話的呢?從中你又得到哪些啟示呢?

          活動三:深入文本,品味寫法

          同學(xué)們在寫作文時都覺得很難,想表達(dá)自己的某種情感卻苦于不知從何處著手,請同學(xué)們思考,本文作者借“落花生”表達(dá)了自己的情感,這屬于什么方法,你能結(jié)合課文具體談?wù)剢?學(xué)習(xí)了這種方法,你能應(yīng)用到自己的作文中嗎?

          四、作業(yè)

          課后拓展閱讀:茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》

          五、板書設(shè)計:

          落花生頑強(qiáng)的生命力 借 物喻有用

          人

          默默地奉獻(xiàn)做一個對別人有用的人

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