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      2. 初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-03-31 10:49:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

        初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)與技能目標(biāo)】:理解歐姆定律的物理意義,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

          【過程與方法目標(biāo)】:通過計(jì)算,學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】:通過對(duì)歐姆生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】:理解歐姆定律,能用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

          【難點(diǎn)】:理解歐姆定律并應(yīng)用。

          三、教學(xué)過程

          (一)、新課導(dǎo)入

          溫故舊知導(dǎo)入:上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了電流與電壓和電阻的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)一起回憶兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

          生答:分別是當(dāng)R一定,通過導(dǎo)體的電流I正比于導(dǎo)體兩端電壓U;當(dāng)U一定時(shí),導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻R成反比。

          這兩個(gè)結(jié)論是普遍的規(guī)律,當(dāng)我們綜合一下兩個(gè)結(jié)論,得到通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與電阻成反比,用公式表達(dá)出來就是I=U/R。這個(gè)公式就是19世紀(jì)時(shí)德國(guó)非常著名的物理學(xué)家歐姆做了大量的實(shí)驗(yàn)得出來的,我們稱之為歐姆定律。導(dǎo)入課題。

          (二)、探究學(xué)習(xí)

          介紹歐姆定律的內(nèi)容即是:一段導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

          歐姆定律的表達(dá)式:I=U/R,請(qǐng)同學(xué)分別介紹三個(gè)字母的含義:U—電壓,國(guó)際單位是伏特,用V表示;R—電阻,國(guó)際單位是歐姆,用Ω表示;I—電流,國(guó)際單位是安培,用A表示。

          歐姆定律是電學(xué)的核心定律,有兩條需要重點(diǎn)注意,分別是:

          1.歐姆定律有兩個(gè)變形公式:U=IR, R=U/I(不是決定式)。

          2.在I=U/R表達(dá)式中的三個(gè)量必需表示“同一段導(dǎo)體”的“同一狀態(tài)”;分別用實(shí)際電路圖來感受理解。

          (三)、鞏固提升

          科學(xué)家介紹:請(qǐng)同學(xué)小組輪流上臺(tái)分享課前搜集的有關(guān)歐姆的事跡資料。

          教師簡(jiǎn)單總結(jié):歐姆是一名優(yōu)秀的科學(xué)探究者。他在研究電流與電源和導(dǎo)線長(zhǎng)度關(guān)系時(shí),歐姆就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了電流扭秤解決了電流測(cè)量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路:數(shù)學(xué)研究》。

          歐姆定律是電學(xué)中非常重要,我們用一個(gè)題目來加深理解并運(yùn)用歐姆定律來解決問題。

          例:一段導(dǎo)體的兩端加2V電壓時(shí),通過他的電流是5mA;如果在它兩端加3V電壓,通過他的電流是多大?

          分析:已知電壓和電流,是同一段導(dǎo)體,但是給出了這個(gè)導(dǎo)體的兩個(gè)狀態(tài)。在計(jì)算題的計(jì)算中,要有規(guī)范的步驟:我們先要畫出等效電路圖,要有計(jì)算表達(dá)式,接著帶入數(shù)據(jù)(單位),算得結(jié)果(單位)。

          (四)、小結(jié)作業(yè)

          小結(jié):學(xué)生說一說歐姆定律的概念和注意事項(xiàng)。

          作業(yè):希望同學(xué)們?cè)谡n下好好理解體會(huì)歐姆定律,并整合好搜集到的歐姆資料,編入班級(jí)的科學(xué)家手冊(cè)中。

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          教材分析

          歐姆定律是電學(xué)中的基本定律,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ),是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng),重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律,最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面:一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法,另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解,而且定律的形式很簡(jiǎn)單,所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大,主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大,所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助,所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

         、偈箤W(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

         、谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。

         、蹠(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

          過程與方法

          ①根據(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)。

          ②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。

         、勰軐(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,找到成功和失敗的原因。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

         、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測(cè)。

         、谂囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想,小心求證,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

          重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。

          難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

          教學(xué)方法

          啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教具:投影儀、投影片。

          學(xué)具:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5Ω、10Ω)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

          板書設(shè)計(jì)

          已學(xué)的電學(xué)物理量:電流I、電壓U、電阻R。

          猜測(cè)三者之間的關(guān)系:I=UR、I=U/R、I=U-R。

          實(shí)驗(yàn)所需器材:電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

          初中物理課《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能

          (1) 能說出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位;

          (2) 理解歐姆定律,能進(jìn)行歐姆定律公式的變形,理解應(yīng)用公式時(shí)要注意“同體性”和“同時(shí)性”,會(huì)在新的問題情境中,應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行解釋、推斷和計(jì)算。

          2、過程與方法

          (1)經(jīng)歷探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的.實(shí)驗(yàn)研究過程,從而能較熟練地運(yùn)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

         。2)初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上交流討論,互相合作。

         。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)物理規(guī)律的方法,體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神,同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增強(qiáng)成功體會(huì)。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式;

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          歐姆定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。

          四、教學(xué)器材:

          調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。

          五、教學(xué)過程:

          (一)設(shè)置物理情境進(jìn)行討論,提出問題。

          如圖的電路,你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度?小組內(nèi)討論,然后進(jìn)行交流。

          學(xué)生的方法:

         、俑淖冸娫吹碾妷

          ②改變定值電阻的阻值

         、鄞(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。

          實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,學(xué)生觀察燈的亮度的變化

          師:燈時(shí)亮?xí)r暗說明什么?

          生:電路中的電流有大有小。

          師:電路中電流的大小由哪些因素決定?

          (二)大膽猜想,激活思維

          鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè):你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

          學(xué)生分組討論,教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,猜想:電流與電壓的大小有關(guān),因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑;電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān),因?yàn)殡娮鑼?duì)電流有阻礙作用-教師針對(duì)學(xué)生的回答,給予肯定:最后,根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論:電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān):

          過渡:到底有怎樣的關(guān)系呢?

          “創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣,學(xué)生注意力高度集中,急切盼望問題的解決,產(chǎn)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī),

          (三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          1、課件出示思考題

          (1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法,這個(gè)問題應(yīng)采用什么方法研究?

          (2)選擇使用哪些器材?

          (3)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾步,具體步驟怎樣?

          2、學(xué)生激烈討論,明確本問題的研究方法:必須設(shè)法控制其中一個(gè)量不變,才能研究另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系,即控制變量法。

          學(xué)生討論,提出本實(shí)驗(yàn)必須分兩步來完成:第一步,保持R不變(確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡),研究I與U的關(guān)系;第二步,保持U不變,研究I與R的關(guān)系。對(duì)于第一步,改變U(用電壓表測(cè)),觀察I(用電流表測(cè)量),且電壓的調(diào)節(jié)可通過:改變電池節(jié)數(shù)來實(shí)現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端),或者通過電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián),移動(dòng)變阻器滑片來實(shí)現(xiàn)。

          師生共同討論:通過改變滑動(dòng)變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過改變電池節(jié)數(shù)方案要好。

          3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,畫出電路圖:學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì),然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)行展示,分析方案的好處和不足。

          4、學(xué)生進(jìn)一步討論:對(duì)于第二步,要研究I與R的關(guān)系,首先要改變圖中R的值,可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變,可調(diào)節(jié)滑片P的位置,使電壓表示數(shù)不變。

          5、師生共同討論:要完成以上實(shí)驗(yàn),還必須測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù),需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

          (四)分組合作,深入探究

          在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生以小組為單位,像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn),邊做邊想邊記。教師巡視,注意他們的設(shè)計(jì)是否合理,儀器使用是否得當(dāng),數(shù)據(jù)記錄是否正確,作個(gè)別輔導(dǎo)。

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