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初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計 篇1
一、精心設(shè)計問題，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣
在初中英語閱讀教學(xué)中，設(shè)計問題、回答問題是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師問題設(shè)計得得體、精巧，能把學(xué)生引入“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考，對發(fā)展學(xué)生的英語表達能力能起到很大作用。
二、合理安排教學(xué)步驟，有層次地引導(dǎo)學(xué)生閱讀
1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意
教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，首先要使學(xué)生擺脫母語干擾，直接感知語群句意；其次要引導(dǎo)他們快速閱讀，擴大閱讀視幅面；培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力；還要培養(yǎng)他們的猜詞悟意能力、推理歸納能力等，即在閱讀材料提供的紛繁復(fù)雜的語言環(huán)境中，抓住文章脈絡(luò)，掠過不必要知道的生詞或通過構(gòu)詞法猜出某些生詞。
2.設(shè)計整體理解性問題
隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計整體理解性問題，促使學(xué)生加強對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，加深對文章整體的`把握，獲取中心意思。在學(xué)生閱讀文章時，教師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力，幫助學(xué)生正確使用閱讀策略。閱讀文章并不是被動地接受知識和獲取信息，而是帶著問題進行閱讀。在閱讀過程中預(yù)測活動總是在進行著。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對所讀文章進行預(yù)測的能力，如通過文章的標題預(yù)測文章內(nèi)容、根據(jù)首句預(yù)測段落、根據(jù)開頭預(yù)測結(jié)尾等。整篇文章的主題就是通過主題句表現(xiàn)出來的。據(jù)統(tǒng)計，大約80%的主題句位于段落的句首，其他大約20%不到是尾句，但也有時候是在段中。
3.指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息
教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語言知識的能力，使其通過靈活運用語言知識，掌握語言模式，形成良好的語言思維定勢，培養(yǎng)語感。教師可針對有礙閱讀理解的內(nèi)容，采用“疏”導(dǎo)法，教學(xué)生抓住重點句、重點詞，擺脫不必要的困擾；針對閱讀中的重要知識，采用“點”導(dǎo)法，教授重要語言點。
4.啟發(fā)學(xué)生深讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
在處理了語言點知識，對文章整體認識后，教師可精心設(shè)計一些深層理解的問題，如文章的中心思想、作者的寫作意圖、預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果等，進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，這些問題可讓學(xué)生相互討論。
三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)展學(xué)生的智能和綜合素質(zhì)
教師要把改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理環(huán)境作為一項重要的工作。要創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的成功體驗，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)的興趣和動機，使學(xué)生以一種積極向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一道挖掘閱讀材料的思想內(nèi)涵，開展話題討論，使學(xué)生學(xué)會客觀地分析、評價人物和事件，以培養(yǎng)學(xué)生對社會和人生的正確態(tài)度。
總而言之，教師在閱讀課上應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計閱讀教學(xué)過程，使學(xué)生拓寬視野，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識，從而達到培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高綜合運用語言的能力，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計 篇2
一、對教材的理解
1．教材的地位和作用
這是第四單元的第二課時閱讀課，圍繞慈善演出展開話題。閱讀是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié)，閱讀中的教學(xué)活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動。閱讀后的活動旨在讓學(xué)生通過提問、討論和語言難點的學(xué)習(xí)等形式進一步加深對文章的理解。同時，通過本課閱讀的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生做一個有愛心的人。本單元又是8b 第二模塊“權(quán)利和責(zé)任”(rights and responsibilities)的第一個單元，是后三個單元的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標
知識目標：掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等；了解一些詞組及句型的用法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運用不同的閱讀方法解答問題；初步了解做義演主持人的一些常識。
情感目標：教育學(xué)生做有愛心的人，樹立正確的人生價值觀。
3．重、難點分析
學(xué)生如何用自己的話討論自己對慈善事業(yè)的看法；如何調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性；對文章進行整體感知時，大部分學(xué)生很難用準確的語言概括。
教學(xué)設(shè)備：
多媒體；話筒、吉他等一些舞臺用具；幾張大的英語卡片。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對主持人話題比較感興趣，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極主動的接受知識。但由于這是本單元的第二課時，又是權(quán)利和義務(wù)三個單元的第一個單元，學(xué)生的詞匯積累量還不豐富，在課堂上，部分學(xué)生不能夠運用英語來表達自己的思想。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法：通過觀看與慈善相關(guān)的資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生情感上的共鳴，最大程度地調(diào)動學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。 任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。這種設(shè)計符合《英語課程標準》倡導(dǎo)的任務(wù)型的教學(xué)模式，使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。小組討論、合作法：讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā)，發(fā)生思維的碰撞。這就要求學(xué)生從聽眾變?yōu)閰⑴c者，主動地從教師設(shè)計的活動中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，最終感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
四、教學(xué)過程
巧創(chuàng)情景，自然導(dǎo)入
在課前播放歌曲《愛的奉獻》，讓學(xué)生能夠融入本課的學(xué)習(xí)氛圍中。
設(shè)計任務(wù)，多種閱讀
總體設(shè)計思路：實施“四讀法”，明確各個步驟的任務(wù)，使學(xué)生在每個學(xué)習(xí)步驟后都有成功的收獲。
第一讀：跳讀：找中心問題的答案。
tell about rickys feelings:
the organizers chose himto be the host: happy, nervous.
the night before the show: excited.
twenty minutes before the show: nervous.
給出一個問題，讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄�活動前后的感受，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二讀：速讀：理解性問題：true or false questions.
1. ricky started working on the show three months ago.
2. it was rickys job to talk to each other.
3. ricky had a lot of things to do.4. the doors closed twenty minutes before the show.
5. many people gave money to project green hope.
6. ricky hopes there will be more charity shows.
給出六道判斷正誤題，要求學(xué)生帶著明確的目標去閱讀、查找答案，以達到能有的放矢地分析課文、理解課文、解決問題的目的。學(xué)生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后看著問題找出答案、回答問題，是知識輸出的過程，在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。
第三讀：細讀：細節(jié)題。
1. complete the conversation between kitty and sandy.
kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week. they wanted to ______ money for project green hope.
sandy: what did he have to do?
kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop stars.
sandy: where did they have the charity show?
kitty: at a big ______.
sandy: was the show a ______?
kitty: yes. many people ______ money. they had a lot of support fromlocal businesses too. ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host. he met many pop stars as well.
通過對這些問題的.回答，可以讓學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容。能否回答這些問題，可檢測出學(xué)生對課文的理解程度。要求學(xué)生兩人一組校對答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
2. play a game.
從課文中提取六句話，讓學(xué)生按課文的先后順序排列。將學(xué)生分成四組，進行分組討論，然后進行小組間的競賽，看哪個組答得最快。在教學(xué)中引入競爭機制不失為激發(fā)學(xué)生主體參與意識、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。
第四讀：精讀：完成表格或圖表。
設(shè)計上面的表格，組織學(xué)生進行小組合作閱讀，四人合作完成表格。這種設(shè)計是建立在跳讀、速讀、細讀的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
合作交流，鞏固提高
在該階段，要求學(xué)生把所學(xué)知識通過語言實踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的技巧和技能，從而提高語言的運用能力，爭取能說會寫。讓學(xué)生兩人一組進行討論。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動的過程。
初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計 篇3
一．設(shè)計理念
初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，重在激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)技巧，初步形成對語篇表層結(jié)構(gòu)和意義的認知能力，使用閱讀策略并通過語篇獲取信息的能力、應(yīng)用閱讀信息解決簡單問題的能力。
二．教學(xué)目標
1. 語言目標
1） 重點詞匯及短語：unless, deal with , unfair, influence, be angry with, regard,disagreement, development, try one’s best
2） 重點句型：How do we deal with our problems ?---By doing sth
2．能力目標
1）訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能。
2）訓(xùn)練學(xué)生通過中心詞匯閱讀的能力。
3) 情感態(tài)度目標
提高英語閱讀的能力及從所讀文章中了解更多知識。
三．教學(xué)方法
1．利用上下文猜測詞義。
2. 泛讀和精讀結(jié)合。
3. 討論法。
四．教具
黑板，粉筆，錄音機，磁帶
五．教學(xué)過程
1.重點詞匯的呈現(xiàn)（課前已將重點詞匯寫在黑板右邊）。放錄音，學(xué)生準確流利跟讀單詞兩遍到自己讀，會讀。
2. Section 1 (Pair work )
What problems do you have at school/home/in you daily life?
How do you deal with them?
3. Section 2 (Reading)
這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練泛讀能力。給出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。把問題寫到黑板上上，問題如下：
1) What’s the article talking about?
2) How many ways of dealing with our problems are given?
3) How does Stephen Hawking face his problems?
學(xué)生精讀一遍后，讓一個學(xué)生口頭回答問題，如果不全面，再讓全班補充。
4. Section 3
這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生對文章的細節(jié)更詳細的補充了解。
首先，讓學(xué)生進行第二次閱讀，這次速度要稍微快點。幾分鐘后，讓學(xué)生在沒有看文章的情況下回答3b 的問題。然后通過回看文章核對答案。放課文錄音，讓學(xué)生聽，伴隨剛閱讀過的'印象再次更真實地理解全文。For 3d,請三個學(xué)生讀出問題，然后小組討論。
5. Section 4
精讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，準確掌握文中出現(xiàn)的知識點，如短語，句式等。
6. Section 5
這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)生寫作的訓(xùn)練。
首先，讓學(xué)生看方格中的例子,然后讓學(xué)生先寫下自己的見解。學(xué)生在寫的時候，老師要到學(xué)生周圍走動，以便給學(xué)生解決疑難。
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