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      2. 教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2021-03-31 11:43:39 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案8篇

          為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案8篇

        教學(xué)設(shè)計方案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

          2、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

          課前準(zhǔn)備:

          小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品

          教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

          1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。

          師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認(rèn)識它們嗎?誰來和它們打個招呼?(出示蘋果卡片)

          2、指名讀,讀對的獎給他。

          “z c s”它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。

          3、齊讀。

          師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個獎勵,講個故事好不好?

          出示情境圖。

          (二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”

          1、師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時候?

          生:日出時。

          師:對,這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動物?

          生:一頭獅子和兩只猴子。

          2、師:對,這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?

          生:想要吃小猴。

          3、師:對,這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?

          生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

          4、師:對,這就是樹枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母,教師板書課題。

          (三)借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”

          1、學(xué)習(xí)語境歌。

          師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?

          老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎?

          師生共同讀兒歌。

          2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音

          小組學(xué)習(xí)

         。1)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個聲母,能讀好嗎?

          (2)學(xué)生自由練習(xí)讀。

          (3)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)

          師小結(jié):對,在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。

         。5)師范讀。

          (6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。

          做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)

         。1)老師讀一個字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

          (2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個讀,一個舉卡片。(有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果)

          看誰記得牢

         。1)師:“zh ch sh r”小朋友都會讀,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?

          (2)同桌交流,討論。

         。3)指名回答。

          (4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識記。

          (四)教學(xué)“zhi chi shi ri”

          1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

         。1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了!皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友,大家請看。

         。2)出示:zhi chi shi ri

          (3)師:誰會來當(dāng)小老師讀一讀?

         。4)指名讀。

         。5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些,長一些。

         。6)集體練讀。

          2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。

         。1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?

          (2)自由練習(xí),同桌檢查。

         。3)指名讀。

         。4)選音組詞。

          (五)鞏固練習(xí)

          1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?

          2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。

          3、學(xué)生書寫,愿意寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

          (六)總結(jié)

          今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了四個4個聲母,不僅認(rèn)識了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

        教學(xué)設(shè)計方案 篇2

          一、 教學(xué)思路與設(shè)計理念

          【教學(xué)思路】

          課一開始,先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件,讓學(xué)生觀察。接著師生合作,認(rèn)讀古詩,再指名讀,互相評價。解決生字詞,指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。

          【設(shè)計理念】

          古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞,而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情,陶冶學(xué)生的情操。所以,古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累,還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美,要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學(xué)生愛上古詩詞,愛上悠久燦爛的中華文化。

          二、教學(xué)背景分析

          【教材分析】

          《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中,讓讀者先通過聽覺,然后通過想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺,在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

          本課教材包括四個方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩,認(rèn)字表和寫字表,還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時,我們要初步了解詩的大意,體會意境,熟讀成誦。同時還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美,提示停頓、重音,指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者,打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

          【學(xué)情分析】

          這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。試問,這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費(fèi)時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

          【教法分析】

          根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認(rèn)讀,詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。

          三、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)

          1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。

          2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

          3.能背誦課文,默寫課文。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

         。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

          注重能力的培養(yǎng),學(xué)會說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

          四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

         。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。

          (二)難點(diǎn):對詩的意境的理解。

          (三)解決方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片

          六、教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。

          同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個展示的機(jī)會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!

          2.出示課件,觀察。

          你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎勵你們看個動畫片,課件示圖。

          真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?

         。▽W(xué)生猜測,會背的背給大家聽)

          二、認(rèn)讀古詩。

          1.師生合作,認(rèn)讀古詩

          老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開書17頁,自己認(rèn)真地拼

          一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識的字,還是圈下來,一會兒想辦法解決,好嗎?

          2.指名讀,互相評價。

          誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?

         。ㄉ宰x、勾畫、交流)

          3.這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機(jī)會好嗎?

          4.生評價老師

          三、識記生字。

          1.出示生字。

          知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

          2.合作識字。

          快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友,如果有快點(diǎn)和他們打個招呼,不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們,讓他們成為你的新朋友。

          3.交流識字情況。

          哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

          4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!

          5.檢查認(rèn)字情況。

          你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇3

          教材分析:

          本文記敘了春秋時期晏子出使楚國,憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán),不辱使命的故事。課文通過三個小故事:進(jìn)城門、見楚王、赴酒席,展示了晏子的一身正氣和過人智慧,體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧,和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

          全文以事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果為序,先交待了時代背景和事件的`起因,中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程,最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。

          結(jié)構(gòu)精巧,緊湊完整,故事情節(jié)有起有落,矛盾沖突合情合理,且高潮迭起,扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默,具有極強(qiáng)的故事性。

          課文敘述語言簡潔生動,通過對話展開情節(jié),刻畫人物。人物語言符合人物身份,描寫楚王與晏子的對話,雙方辯詞的鋒芒,都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動,恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多,多為設(shè)問口氣,但從“楚王見到了晏子,冷笑一聲說:‘難道齊國沒有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎?”,就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞,可以看出楚王對晏子的不尊重,又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時,當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國人時,他又借故侮辱齊國:笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”再一次向我們展示了一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點(diǎn)抓住晏子對待楚王時動作、神態(tài)的描寫,如:嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫,如:“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”等語句,也讓我們體會到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯。

          學(xué)情分析:

          四年級的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上面的要求,教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味、讀出情,讀出神,讀的如聞其聲,如見其人,如臨其境。

          本課我準(zhǔn)備通過小聲自由朗讀全文,使學(xué)生初步感知課文;默讀全文,畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子?和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句,讓學(xué)生深入探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對話,幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情,領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難度,突破重難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。

          2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,表演課本劇。

          3、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

          4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識簡單的推理。

          5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出,據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會他的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識簡單的推理。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、簡介背景,揭題。

          距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強(qiáng)大離不開一個人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子?勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

          1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

          2)根據(jù)課文內(nèi)容,想想課文講了幾件事,都是什么事?

          3)將不懂的地方,做上記號。

          2、交流以上問題。

          1)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,全班交流。

          2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

          3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

          三、深入探究課文,突破重難點(diǎn)。

          1、默讀課文,思考并勾畫理解:

          1)楚王為什么要侮辱晏子?

          默讀課文,畫出有關(guān)的句子?蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,作深入地探討。楚國國勢強(qiáng)盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。

          2)楚王是怎樣侮辱晏子的?

          從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。

          3)晏子是怎樣反駁的?

          晏子第一次對楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸!斑@是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時,晏子裝作為難,提出撒謊和說實(shí)話的請求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計就計的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說出一個結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個事實(shí)去評價盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

          2、小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

          3、全班交流。(指定一個小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)

          4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

          楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,對晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。

          5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

          楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

          6、小結(jié):楚王仗勢欺人,想顯示一下自己國家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導(dǎo),逼楚王于被動地位,維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

          5、進(jìn)一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。

          6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

          可以邊講課文,邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。

          四、表演《晏子使楚》的故事。

          學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評價,可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

          作業(yè)設(shè)計:

          必做題:

          1、生字組詞

          2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

          選做題:

          小組合作表演課本劇。

          實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè):

          收集晏子的故事。

          板書設(shè)計:

          晏子使楚

          楚王 鉆狗洞 下等人 押強(qiáng)盜 晏子

          (失敗) (勝利)

          狗國 下等國 生盜之國

        教學(xué)設(shè)計方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1 認(rèn)讀本課詞語,體會重點(diǎn)詞語的意思。

          2 正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手,多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解重點(diǎn)句,明白道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚

          學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

          教學(xué)過程:

          一、提問導(dǎo)入:

          1 一次,一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題,一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

          2 認(rèn)讀生字

          3 讀詞語

          二、朗讀課文,感悟內(nèi)容

          1 齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題?

          2 讀后交流

          (1)科學(xué)家提出了什么問題?

          引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

          (2)你覺得這個問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

          (3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語氣來。

          3 小朋友是怎么議論的呢?

          (1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解搶著說

          (2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個詞語?議論紛紛。

          (3)分角色朗讀第二自然段。

          4 引讀第三段

          (1)瑪利亞覺得他們都沒有說對,但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

          (2)媽媽怎么說?

          5 瑪利亞動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

          6 是這樣的嗎?我們也來做做這個實(shí)驗(yàn)。

          (1) 演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來了

          (2) 這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!

          (3) 瑪利亞這么生氣,是為什么呢?

          7 第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

          8 瑪利亞聽了,高興地說哦,我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。

          三、總結(jié)拓展

          生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

          四、作業(yè)

          學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。

          板書設(shè)計:

          不迷信

          25 科學(xué)家的問題

          動手做

        教學(xué)設(shè)計方案 篇5

          一、教材分析:

          本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品,它講述了一個善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂,學(xué)生非常喜歡。

          二、教學(xué)對象及教學(xué)目標(biāo)分析:

          鑒于初一學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為通過學(xué)習(xí)童話,培養(yǎng)大膽想象的能力,做一個有愛心的人。由于對象是初一學(xué)生,他們對知識的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引,學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握,但對情感的體驗(yàn)不是很深,因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

          三、教學(xué)重點(diǎn)分析:

          明白童話的教育意義,做一個有愛心的人。

          這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為明白童話的教育意義,做一個有愛心的人。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡,愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個有愛心的人。

          四、教學(xué)難點(diǎn)分析:

          啟發(fā)學(xué)生的想像力,感悟愛的博大。

          這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的,是作者通過想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計便著重在動手寫一寫這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫夢中場景,意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,從中悟出愛的博大。

          五、教學(xué)方法的分析:

          聽——想——議——寫——說

          語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)!痹诮虒W(xué)中,我設(shè)計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀這幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在對課文充分理解后,根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文,教者在此時起的是引導(dǎo)作用,帶動學(xué)生積極參與,使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫。

          六、教學(xué)媒體的選擇:

          在新的課堂教學(xué)中,多媒體教學(xué)已是必然趨勢,為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用,我在教學(xué)設(shè)計過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用,設(shè)計了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景,讓學(xué)生融情于景,寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時間,增大課堂容量。

          七、教學(xué)過程:

          課前音樂,舒緩情緒。

          課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》,對于初一學(xué)生而言,適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動學(xué)生情緒,以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

         。ㄒ唬(dǎo)入、激趣、揭題。

          1、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

         。1)、同學(xué)們,你們讀過哪些童話呢?

          引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話,讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

         。2)、它們有哪些共同之處呢?

          主要從童話的構(gòu)思、情節(jié)、語言方面來說,如情節(jié)曲折、離奇,語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大,可讓學(xué)生小組討論后作答。

          2、板書課題,簡介作者。

          (1)、教師出示投影,展示課題,明確作者。

          今天,我們將要學(xué)習(xí)的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

         。2)、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢?

          這一問題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識面,如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品。

          學(xué)生回答后,教師出示投影,簡要介紹列夫·托爾斯泰,學(xué)生齊讀。

          3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          針對初一學(xué)生的性格特征,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡潔明了,即通過童話的學(xué)習(xí),明白童話的教育意義,做一個有愛心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

          教師出示目標(biāo),學(xué)生齊讀,明確學(xué)習(xí)要求。

          (二)、欣賞童話,感知課文內(nèi)容。

          1、教師范讀課文《七顆鉆石》。

          初一學(xué)生對童話有著濃厚的興趣,基于這種情形,我便設(shè)計了聽老師講故事這個環(huán)節(jié),在教師的語言誘導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入情境,自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

          2、學(xué)生自讀課文,掃清字詞障礙。

          絆(bàn)倒,干涸(hé)

          這篇童話內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生閱讀時難度不大,個別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時已掌握,課堂朗讀側(cè)重于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

          4、學(xué)生表演朗讀。

          設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個體出發(fā),不同的學(xué)生對同一篇文章有不同的感悟,通過個別學(xué)生有感情的范讀,加深學(xué)生對童話內(nèi)容的感知。

         。ㄈ、理解課文,討論交流。

          議一議:小姑娘的水罐是怎樣變化的?是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢?

          教者可從小問題著手提問:七顆鉆石是從哪里變出來的?學(xué)生很快能從書中找出答案,即七顆鉆石是從水罐里變出來的,順?biāo)浦蹎枺核奘莻怎樣的水罐呢?學(xué)生的回答可能是“會變”,也可能是“神奇”,教者均應(yīng)予以肯定。(學(xué)生針對投影上的問題思考、討論,學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對的主體地位,所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。

          從教材內(nèi)容分析,《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化,水罐也不斷出現(xiàn)變化,水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中,教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

          在學(xué)生討論的過程中,教師應(yīng)對學(xué)生提出的疑問作出及時解答。如有的學(xué)生會問:“小姑娘湊上水罐想喝水的時候,這時如果過路人沒有出現(xiàn)會發(fā)生怎樣的事情?如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦?”此時教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的,它從現(xiàn)實(shí)生活中來,又經(jīng)過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來。

         。ㄋ模 、拓展想象,寫夢中場景。

          由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過度和適應(yīng)期,心理上對這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)習(xí)也就容易得多了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了寫夢中場景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡單小結(jié)學(xué)生對課文的分析后,立即提出新的要求,根據(jù)童話的特點(diǎn),將童話《七顆鉆石》的夢中場景補(bǔ)充完整。

          1、教者出示投影,指名個別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。

          “小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢,她會做一個什么樣的夢呢?發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。

          為了創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍,在設(shè)計課件時,配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》,使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,投入寫作。教者在學(xué)生寫作時,巡視并了解學(xué)生的寫作情況,及時點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

          2、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。

          學(xué)生朗讀時教師或?qū)W生作旁白,可依時間的長短有針對性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教者對好的習(xí)作要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。

         。ㄎ澹Ⅲw會作者寫作用意,聯(lián)系生活談感受。

          1、體會句子的含義:“而那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座”。

          教者可先提問學(xué)生:作者為何要以“七顆鉆石”為題?可從鉆石的價值來說,也可從作者的用意去闡述,明確作者以“七顆鉆石”為題,是因?yàn)殂@石的價值是貴重的,小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎?學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影,出示題目,從文中最后一節(jié)來展開,作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒,向人間遍灑愛的光輝。

          讀完這篇童話,學(xué)生對童話的主題已有了全面的了解,此時要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影,讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的,談?wù)勛约旱母惺埽亢屯阑蛐〗M交流。教者對學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵和表揚(yáng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

         。、教師總結(jié)。

          1、投影展示背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。

          2、教者總結(jié)(在“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲聲中)。

          “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心,就像天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎?在生活中,我們不僅要愛自己的父母、家人,也要愛周圍的人,愛每一個需要幫助的人和動物,這樣,我們的生活才會變得更美好。

         。ㄆ撸、布置作業(yè)。(二者選一,出示投影。)

          1、排演《七顆鉆石》課本;

          2、給童話故事畫插圖。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的,在這一環(huán)節(jié)上,教者放到了課外,讓學(xué)生在課外活動中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容,學(xué)生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內(nèi)容作補(bǔ)充,演課本劇不是一件簡單的事情,沒有合作的精神是不可能完成的,這里有導(dǎo)演、演員的分工、道具的使用,這個過程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

          2、理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。

         。、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          體會詩歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

          【教學(xué)內(nèi)容】

          《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的感情。

          【教學(xué)設(shè)計】

          一、精心導(dǎo)入

          1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。

         。、也可用音樂導(dǎo)入:《木魚石的傳說》有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌它訴說善良講述美好同學(xué)們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。

         。场⒊鍪菊n題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、感知內(nèi)容

         。薄⒃诼犠x前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫一寫。

         。ㄟ^渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

          有感知才有思考,請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

          問題組:(大屏幕投影出示)

         、 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

         、 本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

         、 本詩可分為幾層,試概括大意。

          學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

         、 本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

         、 詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

          ⑶ 詩歌分為三層:1~2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3~6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。

          2、學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。

          三、研讀賞析

          1、教師導(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。

         。、自主探究:

          (大屏幕出示問題組,學(xué)生思考并體味)

          問題組:

          研讀3~6節(jié),思考下列問題:

          ⑴ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用?

          ⑵ 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼一句?

         、 時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫是寫人嗎?你是怎樣理解的?

          ⑷ 當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

          ⑸ 從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

          以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

          學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時,教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是一本珍貴的密碼,是因?yàn)樵诨,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件?滔碌赖腊櫦y寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

         。、學(xué)法指導(dǎo):

          好詩閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想像悟中心。

          簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:

          發(fā)問想像──遐思飛躍──回答呼應(yīng)

          神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)

          4、合作探究:

          通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:沉睡千年的石頭說了話能說些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?

         、 質(zhì)疑交流:研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

         、 拓展延伸:

          教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

          學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

          四、延伸作業(yè)

          參觀或查閱資料后,寫一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀(觀)××有感》

          【點(diǎn)評】

          此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對科學(xué)抒情詩產(chǎn)生了探究的欲望;同時在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué),在理解的過程中加強(qiáng)朗讀,在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想?你最喜歡哪一句?品味賞析一下,說說理由,這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生暢所欲言,明確體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。值得一提的是,此教案在注重人文性的同時,還注重了語文的工具性的特點(diǎn),使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合,取得了較好的效果。另外,板書設(shè)計方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇7

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)鳳等12個生字,會寫龍等12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

          3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、在語言環(huán)境中識字、寫字。

          2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片。

          設(shè)計思路

          自主識字,在朗讀課文,理解感悟的基礎(chǔ)上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認(rèn)識到周總理和人民心連心。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入新課

          二、初讀課文,自主識字

          1、自由讀課文:

          讀前要求:

         、 采用自己喜歡的方式自由讀課文。

         、 不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,字音多讀幾遍。

          2、檢查自讀情況:

         、 出示加拼音的生字詞,指名讀自己喜歡的讀得好聽。

          ⑵ 去拼音讀生字詞,開火車讀。

         、 全班齊讀。

         、 學(xué)生分段抽讀,互相評議。

          三、再讀,學(xué)習(xí)新知

          1、再次自讀課文并想:

          為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

          2、學(xué)生討論交流。

          3、學(xué)習(xí)第三自然段:

          帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

          4、看圖理解第四自然段:

         、 畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

         、 看圖上除了周總理,還有誰也是笑容滿面?

          5、體會第五自然段:

         、 老師做動作扮演總理。

         、 啟發(fā)想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、開火車讀生字詞。

          2、指名讀課文。

          二、讀中感悟

          1、用一邊一邊練習(xí)說話。

          2、讀一讀,再口頭填空:

          鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

          一條條( ) 一串串( ) 一座的( )

          3、詞語積累:

          敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心

          幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方

          4、照樣子寫句子:

          ⑴ 周總理一手盛滿水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人民潑灑,為人民祝福。

          一手一手

         、 傣族人民一邊呼喚,一邊向周總理潑水。

          一邊一邊

          三、寫字指導(dǎo)

          鳳凰二字比較難寫,可用重點(diǎn)指導(dǎo):

          1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

          2、第一筆是豎撇,第二筆是橫折彎構(gòu)。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇8

          教學(xué)目的:

          1、激發(fā)熱愛大好河山的情感

          2、進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

          3、可用學(xué)過的各種方法作畫

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫方法

          2、多種方法的運(yùn)用

          電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范畫數(shù)幅

          教學(xué)過程:

          一、聽歌謠

          空氣新鮮,清泉甘甜,鳥語花香,綠水青山,來來往往,是朋友們的車般——這才是我理想的家園。

          二、談話

          家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方

          那么,你心目中理想的家園是什么樣的呢?

          每個人理想的居住環(huán)境并不完全一樣,有的小朋友向住美麗的風(fēng)景、有小動物陪伴的居住環(huán)境,有的小朋友希望住在游樂場的旁邊,有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

          三、同學(xué)大膽想像

          四、欣賞范畫,指導(dǎo)創(chuàng)作

          1、欣賞世界各地小朋友的畫

          2、創(chuàng)作過程

          (1)鼓勵同學(xué)把最好的內(nèi)容畫進(jìn)自已的創(chuàng)作中,讓他人一看,就知道畫的什么地方。

          打稿,對素材要有取舍。

          要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西。

         。2)著色

          可采用多種表示手法

          如:水彩、水粉、蠟筆……

          在著色時,采用你變?yōu)樽詈线m的方法,色彩搭配 和諧中求變化。

          五、同學(xué)創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

          六、師生共賞作業(yè)

          教后札記:

          1、構(gòu)圖過滿。

          2、透視也存在問題:房子的透視不準(zhǔn)。

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