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二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)下租船教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)亮點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、最大能填幾?(指名回答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來(lái)了22人等信息，并舉手發(fā)言。
2、提出問(wèn)題：根據(jù)圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?
3、解決問(wèn)題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
(2)小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答。
教師板書：
22÷4=5(條)……2(人)
(3)確定租幾條船?
在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，重點(diǎn)說(shuō)明為什么至少要租6條船，而不是5條，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6條船后，再提出問(wèn)題：
(4)你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
(3)其中3條船，每條船4人;另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4、小結(jié)。
師：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么?
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5、練習(xí)：P11“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)
答：30元錢最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
三、鞏固練習(xí)： P11-12“練一練”的第1 ~ 4題。
1、要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
2、要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、課堂小結(jié)
讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的?生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識(shí)解決的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
租船
有余數(shù)除法的應(yīng)用
22÷4=5(條)……2(人)
5+1=6(條)
答：至少要租6條船。
30÷9=3(小時(shí))……3(元)
答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。
教學(xué)反思：
《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題�！吧钪刑幪幱袛�(shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在教這一課時(shí),我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題、在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問(wèn)題。 學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，大部分學(xué)生都想21÷4=5(條)……1(人)，所以“至少要租5條船�！彼麄儧](méi)有想到多出來(lái)的1人。
還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問(wèn)題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對(duì)，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫答。
所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。
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