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教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、本節(jié)教材分析
1、教材內(nèi)容：
“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，平移和旋轉(zhuǎn)是新增加的內(nèi)容，小學(xué)階段還是第一次引入平移、旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容。其目標(biāo)在于讓學(xué)生盡早地了解現(xiàn)實(shí)生活中常見的平移和旋現(xiàn)象，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象數(shù)學(xué)模型的過程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用。平移、旋轉(zhuǎn)內(nèi)容分兩個(gè)學(xué)段實(shí)施。第一學(xué)段要求“結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”，并在具體案例中提出組織學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。如“方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)”、“水龍頭開關(guān)的轉(zhuǎn)動(dòng)”、“電梯的上下移動(dòng)”、“鐘擺的運(yùn)動(dòng)”等。在第二學(xué)段，對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)提出了進(jìn)一步的要求，“通過觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移旋轉(zhuǎn)90°。”“欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案�！边@進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，以及運(yùn)用這方面知識(shí)解決問題的能力。本課就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段知識(shí)的基礎(chǔ)上，把簡單的平面圖形進(jìn)行簡單的旋轉(zhuǎn)，由此達(dá)到空間與圖形的完美結(jié)合。本課教材在編排上力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)：
在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)得到的。教材所展示的正是簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的空間感：
教材一開始就出示一組圖案讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生思考這些圖案的特點(diǎn)。然后將這些圖案進(jìn)行分解，并取出其中的一小部分進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過程。要求學(xué)在每一次旋轉(zhuǎn)后，都要能說出是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)的角度是多少。教學(xué)中把旋轉(zhuǎn)的過程在多媒體上演示出來，這樣，學(xué)生可以清晰地看到圖案形成的全過程。
2、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：
培養(yǎng)學(xué)生的空間感，感受圖形在生活中的必要性，充分體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)思想。
3、我的思考：
《課標(biāo)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，成為數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的引人注目的特點(diǎn)，而且日趨活躍。結(jié)合具體數(shù)學(xué)內(nèi)容編制各類軟件，借助計(jì)算機(jī)快速、形象與及時(shí)反饋信息等特點(diǎn)，配合教師教學(xué)，使教師的指導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮。在這一理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，為了更好的突出旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，我制作了配合教學(xué)用的軟件，并選擇在多媒體計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技能達(dá)到完美的整合。在課件的設(shè)計(jì)上，為了更好的突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自已探索數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘的特點(diǎn)，在教學(xué)探索1、2、3的過程中，我選擇每名學(xué)生自已上機(jī)操作的方式，而不是已往由教師演示，學(xué)生看的教學(xué)方式；在教學(xué)體驗(yàn)1、2的過程中，我制作了學(xué)生可以單機(jī)操作，并可以任意輸入數(shù)據(jù)并演示的智能課件，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過計(jì)算機(jī)，把圖形旋轉(zhuǎn)的過程及旋轉(zhuǎn)的結(jié)果，都形象、生動(dòng)的演示出來，使學(xué)生在潛移默化中，水到渠成的接受并學(xué)習(xí)了知識(shí)，有效降低了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，改進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
二、學(xué)生分析
1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生已掌握一些簡單的平面圖形的知識(shí)，在第一學(xué)段已初步感知圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，但讓圖形在平面上旋轉(zhuǎn)的立體思維能力不強(qiáng)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的立體思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間感。
2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生絕大多數(shù)來源于城市，學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)手操作，有初步的計(jì)算機(jī)常識(shí)，能夠獨(dú)立完成上機(jī)操作。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
在教學(xué)的最后，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，利用圖形的旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)精美的圖案時(shí)，可能有的同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案與自己預(yù)想的圖案有差別，需要經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作、直觀感悟能力強(qiáng)。
5、我的思考：
通過對(duì)教材和學(xué)生的分析，我清醒地認(rèn)識(shí)到，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過程，創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情境，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，是我這節(jié)課應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感受旋轉(zhuǎn)形成的圖案的美。
數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式具有抽象性，但數(shù)學(xué)所反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不只是讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)事實(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，建立數(shù)感，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為學(xué)生提供具體問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)模型應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，上課伊始我就結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們喜愛的生活情境，就是“六一兒童節(jié)”帶著同學(xué)們到游樂場去玩。通過回憶游樂場里的游樂項(xiàng)目，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)問題，這樣可以更加有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。�2）動(dòng)手操作，探索奧秘
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，基于這個(gè)原因，我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手在電腦上點(diǎn)擊自己想看的東西，自己輸入想輸入的數(shù)據(jù)，通過電腦演示自己觀察旋轉(zhuǎn)的結(jié)果，充分利用信息技術(shù)的現(xiàn)代性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。
�。�3）開放式教學(xué)模式
設(shè)計(jì)圖案的要求需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生要綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)，不僅是數(shù)學(xué)方面和知識(shí)，更需要學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。而且這個(gè)過程是開放式的，不同的學(xué)生可以有不同的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上和個(gè)性品質(zhì)上差異。學(xué)生可以從一個(gè)或幾個(gè)簡單有圖形出發(fā)，將圖形通過若干次對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)得到一列的圖形，形成一個(gè)圖案，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展十分有利。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：
�。�1）通過多媒體演示和動(dòng)手操作，了解一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。
（2）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出圖形旋轉(zhuǎn)的變化過程。
2、過程方法：在經(jīng)歷簡單的電腦操作、演示、觀察結(jié)果的過程中，學(xué)習(xí)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于生活實(shí)際。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過探索、體驗(yàn)、觀察、創(chuàng)造、展示等活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的過程與結(jié)果
5、教具準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
二、新授
1、首先我們來一起欣賞一組美麗的圖案，（出示圖片）誰知道這些圖案是怎樣形成的？（學(xué)生邊說教師邊演示）欣賞圖案，激發(fā)興趣
2、看來，簡單的圖形，通過旋轉(zhuǎn)就能變成一幅精美的圖案，那么旋轉(zhuǎn)到底和什么有關(guān)呢？同學(xué)們可以大膽的猜一猜。（生猜）同學(xué)們猜測的是否正確呢？下面就讓我們一起進(jìn)入“探索驗(yàn)證”。
3、師生共同進(jìn)入探索1：說明圖形的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的度數(shù)有關(guān)。通過探索1，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”與度數(shù)有關(guān)。仔細(xì)觀察這兩幅圖，有什么不同？為什么會(huì)不同呢？讓我們來一起驗(yàn)證一下。（演示）
通過驗(yàn)證，說明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)呢？
剛才誰猜對(duì)了？其它同學(xué)誰和他的想法一樣？恭喜你們通過我們的驗(yàn)證，你們都猜對(duì)了！那么其它同學(xué)的猜測是否正確呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)入探索2和探索3，進(jìn)行驗(yàn)證。
4、同學(xué)們自己進(jìn)入探索
2、探索3，自己動(dòng)手驗(yàn)證猜測。
通過探索2和探索3，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”與旋轉(zhuǎn)的方向和點(diǎn)有關(guān)。
探索2：圖形的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān)。
剛才探索1說明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)？（度數(shù)）
也就是說只要旋轉(zhuǎn)的度數(shù)變，圖形就變？是嗎？（學(xué)生疑惑）
（演示探索2）旋轉(zhuǎn)的度數(shù)變沒變？圖案變了嗎？為什么沒變？（方向不同）說明什么？（圖形的旋轉(zhuǎn)與方向有關(guān)）探索3：圖形的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)有關(guān)。通過探索3.，你發(fā)現(xiàn)什么？說明什么？
5、逐一進(jìn)行匯報(bào)。
6、總結(jié)：通過剛才的探索，我們能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)、方向和度數(shù)有關(guān)。
7、面我們就通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)一下圖形的旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入體驗(yàn)一和體驗(yàn)二。動(dòng)手操作，新身體驗(yàn)
五、練題設(shè)計(jì)
通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)精美圖案。把知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐習(xí)題設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程，并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，由其是最后一道拓展練習(xí)題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，有利于發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
六、教學(xué)小結(jié)：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是《.新課程標(biāo)準(zhǔn)》中新增加的內(nèi)容，圖形變換內(nèi)容主要包括平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的空間觀念，以及對(duì)圖形美的感受與欣賞都十分重要。這些內(nèi)容一般都具有一定的可操作性，學(xué)生通過運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱構(gòu)成有趣的圖案，既有利于學(xué)生了解圖形的特征以及圖形之間的聯(lián)系，又有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。基于以上原因，我在本節(jié)課的教學(xué)中注重了學(xué)生的審美的教育。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，為了更好的體現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)感，我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，制作了教學(xué)課件，并帶著學(xué)生在多媒體教室中教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能自己動(dòng)手操作，自己演示圖形旋轉(zhuǎn)的結(jié)果，形象直觀的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，有效降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
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