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      2. 認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-03-31 18:29:18 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)

          認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計1

          一、 基于課標(biāo)的理解,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)

          二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容:(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91-92頁的例1--例2及相關(guān)的練習(xí))

          三、教材分析:“認(rèn)識幾分之一”是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第8單元第一課時的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展,也是本單元教材的“核心”, 這部分知識的掌握,不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步概念,也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

          四、學(xué)生情況分析:三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,抽象思維難度大,在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是雖然是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,尤其是平均分概念的認(rèn)識上拓展的,是數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說過于抽象,認(rèn)識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過這部分內(nèi)容,但是認(rèn)識不夠全面,讀寫不準(zhǔn)確。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、創(chuàng)設(shè)情境,通過分月餅活動,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù);

          2、通過折紙活動認(rèn)識幾分之一,能夠理解幾分之一,正確的讀寫幾分之一,并能準(zhǔn)確說出各部分名稱。

          教學(xué)方法:啟發(fā)法、演示法、探究法。

          學(xué)習(xí)重點:初步理解分?jǐn)?shù)的含義,能正確讀寫幾分之一并能準(zhǔn)確說出各部分名稱。

          學(xué)習(xí)難點:進(jìn)一步理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。

          評價方案:

          1、通過課堂提問檢測目標(biāo)一;

          2、通過學(xué)生的讀寫,課堂提問和折一折活動,檢測目標(biāo)二。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          圓形、正方形、長方形紙片

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

          同學(xué)們美麗的秋天來了,小朋友們要去郊游了,他們帶了很多可口的食物,你能不能用所學(xué)的知識給他們分一分嗎?

          1、4個月餅分給2個同學(xué),怎么分才公平?用什么數(shù)字表示?

          2個運(yùn)兵分給2個同學(xué),每人幾個呢?用什么數(shù)字表示?

          1個月餅平均分給2個同學(xué),又該怎么分?用什么數(shù)字表示?

          二、 探索交流,解決問題

          (一)教學(xué)二分之一

          當(dāng)我們的整數(shù)不夠用時就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的———分?jǐn)?shù)表示。

          每人半個月餅,可以用表示。

          教師分析如何分月餅,并在講臺上讓學(xué)生演示折一折,然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分,邊剪邊跟學(xué)生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份,每一份就是月餅的一半也就是它的'”

          2、板書,讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義,并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫,并讀一讀。

          3、練一練(課件顯示)

          判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一,哪些不是,并說明理由。

          (二)教學(xué)四分之一

          1、幻燈出示一個圓形紙片,把它平均分成了3份,提問:我把這個圓片平均分成了幾份?每份是它的幾分之幾?

          把一塊月餅平均分成四份,每份就是它的()分之()。(設(shè)計意圖:本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù),由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大,學(xué)生會感到很困難,對分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易,本節(jié)課從最簡單的二分之一入手,逐一認(rèn)識三分之一等)

          (三)教學(xué)例二

          1、拿出自己在正方形上涂出?

          2、組織學(xué)生比一比看一看,大家涂的都一樣嗎?不同的涂法為什么都能表示呢?

          學(xué)生觀察并總結(jié)出:把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分,其中的一份就是它的幾分之一。

          三、課堂活動:

          你還能折出一個幾分之一,大家折一折,說一說。

          四、課堂練習(xí)

          1 、寫:用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。

          2、想:下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?

          3、說:它們分別占了大正方形的幾分之一。

          五、 回顧整理,反思提升

          通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

          六、板書設(shè)計:

          把一個物體或圖形平均分成幾份,每一份就是它的幾分之一。

          認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

          2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,理解他們的含義,會正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù).

          教學(xué)重點

          理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

          教學(xué)難點

          理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

          教學(xué)過程

          一、鋪墊孕伏.

          1.回憶舊知.

         。1)把12個蘋果平均分給4個小朋友,每人分幾個?

         。2)把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?

         。3)把3支鉛筆平均分給3個同學(xué)每個同學(xué)得多少支?

          教師明確:通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有平均分,就是使每一份者都是一樣多.通過剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個整數(shù),可以用一個整數(shù)來表示.但是在我們?nèi)粘I钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋整數(shù),這兒有一個,我想把它分給兩個同學(xué),那么怎么分才使兩個同學(xué)覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個同學(xué)平均分.

          二、探究新知

          1.談話導(dǎo)入 .

          【出示圖片例1】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎?那么該用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識,

          2.教學(xué)例1:認(rèn)識 .

         。1)認(rèn)識一個餅的

         、俪鍪緢D片例1.

          ②教師說明:把一個分成兩份,其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

         。ò鍟 )寫的時候先寫一,再寫2,最后寫1.

         、蹖W(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義.小組討論交流.

          學(xué)生: 表示把一個餅平均分成兩份,取其中的一份.

          教師提問: 一、2、 l各表示什么?

          學(xué)生:一表示平均分,叫做分?jǐn)?shù)線,2表示平均分的份數(shù),l表示取的份數(shù).

          師強(qiáng)調(diào):寫的時候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數(shù)要對齊.

          (2)指導(dǎo)讀寫

         。3)反饋練習(xí)

         、僖龑(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙,試析出它的 ,涂上顏色,并在涂色的一半上寫 .

          教師提問:折法不向,拆出的形狀也不同,為什么每一份都是這張紙的 ?

         、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示.為什么?

          3.教學(xué)例2:認(rèn)識

         。1)【出示圖片例2-1】

          教師提問:通過看這幅圖,你都知道了什么?

          (2)讓學(xué)生拿出一張長方形紙,折出它的,并給它涂上顏色,涂完后小組討論判斷對錯.

          鞏固意義:把一個圓平均分成了三份,陰影部分表示這個圓的三分之一.

         。ń處煱鍟 ,讀作:三分之一)

         。3)拿出準(zhǔn)備好的彩帶,學(xué)生討論:怎樣才能剪下它的

          4.教學(xué)例3、例4.

         。╨)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空.

         。2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學(xué)生自學(xué)情況.

         。3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?

          教師貼圖:

          (4)判斷.

          下面哪個圖的涂色部分是 ,在里劃.

          5.教學(xué)

          (1)教師:請同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆,在長方形紙上畫出1分米長的一條線段,把它平均分成10份,標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫?

         。2)小組討論,看圖.

         。3)群體討論.投影展示學(xué)生的答案,師貼出放大圖.

          教師提問:數(shù)一數(shù),這條線段上有幾個 ?

          教師明確:把一條一分米長的線段,平均分成十份,每份都是它的 ,它有10個這樣的 .

          6.教師提問:今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點?(板書:幾分之一)

          三、課堂練習(xí)

          1.填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的分之一寫作 ;

          把一條1米長的彩帶平均分成15份,每份是它的 .

          2.判斷:

         。1)

          (2)把一塊蛋糕切成7塊,每塊是它的

         。3)把一根繩子平均分成3段,每段是它的

          3.一米長的繩子平均分成10份,每份是它的,每份長米.

          4.讀出 、 、 、 、 ,寫出這些分?jǐn)?shù).

          四、全課小結(jié).

          今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么感受?

          五、課后作業(yè) .

          1.小軍跑步,他跑了全長的 ,請你在線段上表示出來.

          2.讀出下面各分?jǐn)?shù).

          3.寫出下面各分?jǐn)?shù).

          六分之一 九分之一 十二分之一

          十分之一 七分之一 二十分之一

          板書設(shè)計

          幾分之一

          教案點評:

          本教案是針對這部分內(nèi)容設(shè)計的一個教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

          1.教師演示,初步感知平均分。

          平均分是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),是產(chǎn)生一個分?jǐn)?shù)的前提,所以在教學(xué)開始,通過舊知,緊緊抓住平均分這一關(guān)鍵問題展開教學(xué),既突出了平均分的概念,又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。

          2.指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,真正理解二分之一的含義。

          把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點,既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,首先通過電腦演示(或?qū)嵨镉^察)使學(xué)生初步感知的意義,然后通過學(xué)生看圖觀察,動腦筋想,小組討論,總結(jié)歸納等手段,讓每一個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中,從而突出對二分之一含義的真正理解。

          3.個性化的練習(xí)。

          練習(xí)基礎(chǔ)知識為主,面向全體學(xué)生,應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題,以基礎(chǔ)知識為擴(kuò)展,面向部分優(yōu)等生,注意體現(xiàn)層次性,針對性,因材施教,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

          認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計3

          教材分析

          1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識,簡單的分?jǐn)?shù)加減法。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展,學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境,并通過動手操作,幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認(rèn)識幾分之一是放在本單元的第一課時,這也是為認(rèn)識幾分之幾做鋪墊。

          2.通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念,知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分?jǐn)?shù)來表示。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

          學(xué)情分析

          從整數(shù)到分?jǐn)?shù),對學(xué)生來說是一個認(rèn)知上的突破,接受起來不算容易,為了能使他們更容易的接受本節(jié)課,教材提供了豐富的貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生感興趣的情境,讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動手實踐的機(jī)會。讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中,體會分?jǐn)?shù)的含義。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識目標(biāo):

          (1) 明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際意義。

          (2) 初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

          2.能力目標(biāo):

         。1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和遷移類推能力。

         。2)通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識。

          3.情感目標(biāo):

          在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點和難點

          重點:初步認(rèn)識幾分之一、會讀會寫。

          難點:初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水,讓同學(xué)們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶?當(dāng)有2瓶和1瓶時又是怎么分給兩個人?(讓學(xué)生動手分一分)

          2.為了公平起見,我要求平均分。(強(qiáng)調(diào)平均分,理解平均分的意義)

          3.揭示課題,當(dāng)一瓶水平均分給兩個人后,每人得到半瓶,那半瓶能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎?這就需要我們用一個新的數(shù)——分?jǐn)?shù)來表示。(板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)

          學(xué)生思考后會有可能得出:1、兩瓶 2、一瓶 3、半瓶…….

          思維始于疑問,而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的含義,同時,也體現(xiàn)了,數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。。

          二、探究體驗

          1、認(rèn)識1/2

         、俳M織學(xué)生借助感知認(rèn)識1/2

          出示兩個半瓶礦泉水的圖片.把一瓶礦泉水平均分成兩半,每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半,也就是它的二分之一,寫作:1/2.讓學(xué)生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2(用途色部分區(qū)分來表示學(xué)生認(rèn)真觀察看分礦泉水的情境,初步感知二分之一。

          學(xué)生讀二分之一

          通過自己動手分一瓶礦泉水,使學(xué)生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后,剩下的一半就是整瓶的一半,也就是它的二分之一。平均分是本節(jié)課的一個重點,教師通過學(xué)生的自主活動,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。

          板書:1/2

          ②指導(dǎo)學(xué)生讀1/2

          A、教師范寫二分之一

          在寫二分之一時,先寫橫線,表示平均分,然后在橫線下寫數(shù)字2,最后在橫線上寫數(shù)字1,這個分?jǐn)?shù)就讀作:二分之一。邊示范邊解讀:“——”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線,“2”表示把一個蘋果平均分成2份,表示總份數(shù),叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,所以這個數(shù)讀作:二分之一。

          B、組織學(xué)生寫1/2

          C、組織學(xué)生讀1/2

          2、教師再提問,如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎么辦?

          讓學(xué)生自己動手分出四分之一的水,并寫和讀出1/4。

          3、動手操作。

          自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。

          (小組交流討論:你拿的是什么圖形?你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4?哪部分是這個圖形的 1/2或1/4?)

          4、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù):說說在生活中你們還見過那些分?jǐn)?shù)?或者,你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分?jǐn)?shù)并寫出來。

         。ò褜W(xué)生的作品在黑板上展示出來,并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來)

          師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù),都是把一個物體平均分成若干份,任取其中的1份,就是幾分之一

          學(xué)生看教師書1/2。

          學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

          學(xué)生有可能回答:

          直接把一瓶水平均分成四份……

          學(xué)生有可能得出四分之一、八分之一…….

          1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點,由實物到圖形并讓學(xué)生動手操作,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又強(qiáng)化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法,學(xué)生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折”,就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義,為后面讓學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。

          充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)創(chuàng)新動力,在動手實踐、交流討論中探究新知,理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。

          三. 鞏固練習(xí),拓展深化

         。. P93做一做:

          (1)填一填。(2)組內(nèi)交流,你是怎樣想的?

          2. P96 2:

         。ǎ保┳寣W(xué)生仔細(xì)觀察思考:涂色部分的表示方法對嗎?為什么?

          (2)你在操作過程中想到了什么?

          既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,共同分享學(xué)習(xí)成果。

          四. 總結(jié)

          這節(jié)課你們有哪些收獲?還有什么疑問?

          幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

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