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      2. 課題學習重心教學設(shè)計

        時間:2021-04-02 19:28:56 教學設(shè)計 我要投稿

        課題學習重心教學設(shè)計范文

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心整理的課題學習重心教學設(shè)計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        課題學習重心教學設(shè)計范文

          課題學習重心教學設(shè)計1

          一、教學內(nèi)容:

          重力與重心

          知識重點:

          1、理解力的概念,知道力是矢量。

          2、知道力是物體間的相互作用,力不能脫離物體而存在,在具體問題中能找出施力物體和受力物體。

          3、知道重心的概念以及均勻物體重心的位置。

          二、重點、難點:

          1、知道力的作用效果,知道力的名稱可按力的性質(zhì)和力的作用效果來命名。

          2、知道重力的大小和方向,會用公式G=mg(g=9、8N/kg)計算重力。

          主要內(nèi)容講解:

          一、力

          1、定義:力是物體間的相互作用。

          2、特征:

          1)物質(zhì)性:產(chǎn)生力的前提是有物體,而且是兩個物體。

          一個孤立的物體不會存在力,力不能脫離開施力物體和受力物體而獨立存在。在研究一個物體受力時,不一定指明施力物體,但施力物體一定存在且能找到。

          2)相互性:只要有力發(fā)生,就一定有施力物體和受力物體;施力物體同時也是受力物體。

          3)矢量性:力既有大小又有方向。

          例1、下列關(guān)于力的說法中正確的是()

          A、射出槍口的子彈,能打到很遠的距離,是因為子彈離開槍口后受到一個推力作用。

          B、甲用力把乙推倒,說明只是甲對乙有力的作用,乙對甲沒有力的作用。

          C、只有有生命或有動力的物體才會施力,無生命或無動力的物體只會受到力。

          D、任何一個物體,一定既是受力物體,也是施力物體。

          解析:子彈在槍管內(nèi)受到火藥爆炸所產(chǎn)生的強大推力,使子彈離開槍口時有很大的速度,但子彈離開槍口以后,只受重力和空氣阻力作用,并沒有一個所謂的推力,因為不可能找到這個“推力”的施力物體;故不存在,所以A錯。物體間力的作用總是相互的,甲推乙的同時乙也推甲,故說法B錯。不論物體是否有生命或是否有動力,它們受到別的物體作用時,都會施力,馬拉車時,車也拉馬;書向下壓桌子,桌子也向上推書,故C錯。由于自然界中的物體都是相互聯(lián)系的,找不到一個孤立的、不受其他物體作用的物體,所以每一個物體既是受力物體,又是施力物體,故說法D正確。

          3、力的作用效果:

          1)使物體發(fā)生形變。

          2)可使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

          4、力的三要素:大小、方向、作用點(即哪些因素影響了力的作用效果?)

          5、力的表示:

          1)力的圖示:就是用一根帶箭頭的線段來表示力。要準確地表示出力的三要素。

          例2、小車在水平方向受到向右的100N的力F,如何表示這個力呢?

          解:首先確定比例如下:

          20N

          根據(jù)條件畫出力的圖示如下:

          F

          說明:在力的圖示中,必須明確表示出力的作用點、方向和大小。

          即必須明確表示出力的三要素。

          2)力的示意圖。

          在分析物體的受力情況時,只需要在圖中畫出力的方向,不畫大小,表示物體在這個方向上受到了力。

          6、力的種類:

          按性質(zhì)分:重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。

          按效果分:拉力、壓力、支持力、浮力、動力、阻力等。

          7、力的測量:彈簧秤

          二、重力與重心

          1、重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力。

          重力并不是地球的吸引力,而是由于吸引力產(chǎn)生的,而不能說地球的吸引力就是物體的重力。

          重力的反作用力:是物體對地球的引力,作用在地球上。例3、關(guān)于重力的說法,正確的是()

          A、重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。

          B、只有靜止的物體才受到重力。

          C、同一物體在地球上無論怎樣運動都受到重力。

          D、重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。

          答案:CD

          解析:重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的,地球?qū)ξ矬w的吸引力產(chǎn)生兩個效果:一個效果是吸引力的一部分使物體繞地球轉(zhuǎn)動;另一個效果即另一部分力才是重力,也就是說重力通常只是吸引力的一部分。重力只決定于地球?qū)ξ矬w的作用,而與物體的運動狀態(tài)無關(guān),也與物體是否受到其他力的作用無關(guān)。

          2、重力的方向和大小

          1)重力的方向豎直向下。

          強調(diào):豎直向下不能說成垂直向下,豎直向下指的是與水平地面相垂直,不能籠統(tǒng)指垂直方向。

          2)重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系:

          G=mg(g=9、8N/kg)

          強調(diào):g值在地球的不同位置取值不同,同學閱讀課本內(nèi)容可知,赤道上g值最小,而兩極g值最大。一般的處理方法:在地面附近不太大的范圍內(nèi),可認為g值是恒定的。

          3)測量:懸掛在彈簧秤下,靜止時彈簧秤的示數(shù)。

          3、重心:

          通俗點講,重心就是重力的作用點。就是在研究問題時,從效果上看,可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點,這一點就叫物體的重心。

          我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點將不影響研究結(jié)果,這就是物理學的一種等效代替的思想。

          1)質(zhì)量分布均勻的物體的重心,跟物體的形狀有關(guān)。有規(guī)則形狀的物體,其重心在此幾何中心上。

          2)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到。

          歸納:物體的重心可在物體之上,也可在物體之外。

          3)質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置即跟形狀有關(guān),也與質(zhì)量分布有關(guān)。

          比如:往高處疊放東西,重心不斷隨高度而上移。

          4、重心與穩(wěn)定:

          重心的高低與支承面的大小決定物體的穩(wěn)定程度。

          當重力作用線落到物體的支持面以外時,物體就會傾倒。

          課題學習重心教學設(shè)計2

          教學目的

          1、通過尋找?guī)缀螆D形的重心的數(shù)學活動,經(jīng)歷探究物體與圖形的重心的過程,了解規(guī)則幾何圖形的'重心就是它的幾何中心。

          2、在探索線段、特殊平行四邊形、三角形、任意多邊形的重心活動等過程,讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等過程,發(fā)展幾何直覺。

          3、了解重心的物理意義,體會數(shù)學與物理之間的聯(lián)系,能用實驗方法尋找任意多邊形的重心。

          教學重點:通過課題學習的任務(wù)、目的、結(jié)論等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新意識。

          教學難點:實驗活動的規(guī)范操作,及尋找三角形的重心。

          教學用具:平行四邊形、特殊平行四邊形紙模,三角形紙模,一小段木條,帶線的重錘等。

          教學時間:一課時。

          教學過程。

          一、新課講解

          活動一:向?qū)W生簡略介紹物體重力的產(chǎn)生和重心的含義。

          活動二:探究小木條的重心。

          結(jié)論:重心在小木條所在線段的中點上。

          活動三:用帶線的重錘與平行四邊形及特殊的平行四邊形有同一頂點掛起來,找到重力的作用線,這樣做二次,得到二條重力作用線的交點,即為平行四邊形的重心。

          結(jié)論:平行四邊形的重心是它的對角線的交點。

          活動四:探究三角形的重心(讓學生自己動手按活動三的方法做,找出三角形的重心)

          小結(jié):三角形的重心在三角形三條邊的中線的交點上。

          活動五:讓學按照剛才的方法尋找任意四邊形的重心的位置。

          二、本課小結(jié):通過課題學習,你能得到什么結(jié)論呢?在哪些體會呢?

          三、作業(yè)布置

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