《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考
《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對本課的要求是：“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡單的估算。”。
2.教材分析
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法的第一節(jié)課，意圖是結(jié)合數(shù)線圖、計(jì)數(shù)器、口算的方法幫助學(xué)生理解三位數(shù)加減法的計(jì)算道理，進(jìn)而掌握三位數(shù)加減法的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的口算加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法計(jì)算的重要基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加減法，對于100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算已經(jīng)沒有太大困難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境，提出用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)解決的問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
是探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計(jì)算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法的計(jì)算道理、提出并解答加減法問題。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，淘氣搬新家了，想請大家一起去幫忙買家用電器，看，他已經(jīng)來到商場了（出示課題，播放課件）
通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生濃厚的求知欲望，產(chǎn)生興趣。
二、新知探究
環(huán)節(jié)1找出數(shù)學(xué)信息。
課件出示4種電器，說一說都有哪些商品和他們的單價(jià)。
環(huán)節(jié)2根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生口述問題，教師選擇性板書。
環(huán)節(jié)3探索方法，解決問題。
1、買1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答，師板書
（2）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。
�。�3）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
各小組派代表黑板展示。
2、試一試：
剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請用你認(rèn)為最簡便的方法算一算買1臺洗衣機(jī)比買1臺電視機(jī)少花多少元？
學(xué)生先獨(dú)立解決，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
練一練1、2、3題：學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。
4.我說你算。
同桌兩人一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.打槍游戲。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書
買電器
買1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢？
500＋800＝1300（元）
《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對"相同單位上的數(shù)相加減"這一算理的理解。
教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、課件、
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他要給新家買電器，想請大家一起去看看，愿意嗎？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
洗衣機(jī)——整百數(shù)，在400和600之間；
冰箱——是由9個(gè)百，六個(gè)十、組成的一個(gè)數(shù)；
彩電——8張100元；
電風(fēng)扇——是一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)是2，十位和個(gè)位的數(shù)是0。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
指名提問：
�。�1）買1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少元？
�。�2）買1臺風(fēng)扇和1臺電冰箱共花多少元？
�。�3）買1臺洗衣機(jī)比買1臺電視機(jī)少花多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
淘氣家急需要洗衣機(jī)和電視機(jī)，讓我們一起來解決買1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少元？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
（3）小組討論：計(jì)算“500+800”你有什么好辦法計(jì)算出來？將的你方法在小組內(nèi)交流，看看誰想的方法最多。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
大家開動(dòng)腦筋想出來這么多的好辦法，真了不起，就選出你喜歡的一種和同桌說一說。
�。�5）小結(jié)：整百數(shù)相加減，把百位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4，解決減法問題
�。�1） 同學(xué)們想出了這么多的整百數(shù)加、減的口算方法，淘氣也沒閑著，他寫了這樣一個(gè)算式960-500，你知道960-500能解決什么問題？
（2） 用自己喜歡的方法計(jì)算，看看誰最棒。
�。�3） 回報(bào)交流。
5，小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，其實(shí)也就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。
三，實(shí)踐應(yīng)用
1，大家?guī)土颂詺膺@么大的忙，他非常感謝大家，送給同學(xué)們一些美麗的氣球，看，這些氣球上還有算式呢？如果你知道得數(shù)，請你漲起來大聲說。
（課件顯示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2，你說我算
咦，這些氣球上怎么只有得數(shù)呢?原來是想讓你寫出和是500與差是700的算式。
（ ）+（ ）=500
�。� ）-（ ）=700
3，幫助>、<、=找家
我們還有三位小伙伴今天也搬家，他們是>、<、=，可他們找不到自己的家，快來幫幫他們吧。
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全課小結(jié)：
師：今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了整百數(shù)加減的口算方法，還會用這些方法來解決生活中的問題，表現(xiàn)很出色，課后請同學(xué)們留心一下，哪些問題還可以用今天所學(xué)的知識來解決的？
《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力.
2.體會算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法
教學(xué)方法：引導(dǎo)分析法、談話法
學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流
教具：圖片、計(jì)數(shù)器
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，更重要的 是 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰愿意做小參謀陪老師去?那好,我們就到南陽路的永樂電器去看看吧.
板書課題：買電器
二、自主探究、合作交流1.出示《買電器》主題圖,學(xué)生認(rèn)真觀察
2.猜價(jià)錢
“這里的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數(shù)游戲吧，老師周末已經(jīng)向售貨員打聽過這幾種電器的價(jià)格，請你們來猜猜�！�
師：電扇的價(jià)錢是由二個(gè)百組成，你能猜出它的價(jià)錢嗎？
�。▽W(xué)生回答：200元）“就是200元.”出示200元
師：你真了不起，再來一個(gè)，聽好了，冰箱的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù)，（趕快猜）快接近了，有九個(gè)百，六個(gè)十組成
（學(xué)生紛紛舉手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來一個(gè)難點(diǎn)的，電視機(jī)的價(jià)格在500元——1000元之間（學(xué)生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個(gè)價(jià)錢有點(diǎn)低了�！�
生：我猜是900元。
師：高了一個(gè)百。
生：我知道800元。
師：恭喜你答對了。出示800元
師:洗衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù)(700元)比700元少2個(gè)百(500元)你們可真能干,
3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
生回答:買一臺冰箱和一臺電視機(jī)，一共需要多少錢?
(教師出示學(xué)生的問題。)
師：我們來看這位同學(xué)提出的問題,一起讀兩遍,這個(gè)問題該如何解決?學(xué)生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內(nèi)交流自己的看法。
4.小組合作，探究算法（給三分鐘時(shí)間學(xué)生交流討論）
“誰愿意把你的想法向全班同學(xué)介紹一下？”
指名匯報(bào)，老師板書出各種算法。
�。�1）5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計(jì)數(shù)器來演示一下看是不是這樣)出示計(jì)數(shù)器
師:看來,你認(rèn)真思考了.好,誰還愿意來說
（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動(dòng)腦筋)
（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結(jié)合了我們一年級學(xué)的湊十法)
5.體會算法最優(yōu)化
我們研究出了這么多的方法，你認(rèn)為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
6.小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了這么多的.方法，計(jì)算出了整百數(shù)的加法,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立意識，并為學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會，成為真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)情分析：我校的學(xué)生近期大部分涉及到搬遷到新居，大多數(shù)學(xué)生都有和家長一起逛家電商場的經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)了陪同學(xué)逛商場。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。對于一些學(xué)生來講，整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算，但是對算理的理解還比較欠缺。所以，這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法和優(yōu)化方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
2.體會算法多樣化，提高口算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整百、整十?dāng)?shù)加減的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、人民幣、
教學(xué)過程：
一。復(fù)習(xí)舊知 ，為新課作鋪墊。
�。�、口算
二、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師： 同學(xué)們，今天xxx上課前悄悄告訴謝老師他們家的一件高興的事，你們想聽嗎？那我讓她來告訴大家。同時(shí)她也想我們班同學(xué)幫他一個(gè)忙。我們來聽聽。
生1：我們要搬新家了！要買一些電器，我想請全班同學(xué)和謝老師一起先去商場逛逛。
�。ㄕn件出示情境圖）
三、猜價(jià)錢
師：同學(xué)們，你們知道每種電器的價(jià)錢嗎？誰來猜猜？注意聽老師給的提示哦。（指名學(xué)生猜）
1.洗衣機(jī)的價(jià)錢是個(gè)整百數(shù)，它在400~600之間。（500元）
2.電冰箱的價(jià)錢由9個(gè)百和6個(gè)十組成。（960元）
3.電視機(jī)的價(jià)錢剛好是8張人民幣的錢數(shù)。（800元）
4.電風(fēng)扇的價(jià)錢也是個(gè)整百數(shù)，是這幾種電器里最便宜的，比300元還少。（200元）
四、提出問題，解決問題
1.萬以內(nèi)數(shù)加法
師：同學(xué)們，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生2：買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)共花多少錢？
生3：買一臺電冰箱比買一臺電視機(jī)貴多少錢？
師：我想要一個(gè)提問題的機(jī)會。師：貴是什么意思？
生：就是多用錢的意思。
生4：略
師：謝老師也想買電器，我最想買的是洗衣機(jī)和電視機(jī)所以我特別想知道生2提出的問題答案是多少？我要帶多少錢去買。誰先來列出算式。
生5：500+800
師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？
生1：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300。
生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。
師肯定學(xué)生的想法。（體會算法多樣化）
師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習(xí)的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄗ寣W(xué)生領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法口算的計(jì)算方法和百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算方法相同只是數(shù)的范圍變大了）
2.萬以內(nèi)數(shù)減法
試做生2的問題。用多種方法解答（學(xué)生說出算式并說計(jì)算方法。）至少用三種方法，做完后說說你的感受。（優(yōu)化方法）
3.練習(xí)
師：這幾種方法都能幫我們解決整百數(shù)加減的口算再用你喜歡的方法幫謝老師解決一個(gè)問題，請問這里的最貴的和最便宜的電器相差多少錢？或選者一共多少錢？
師：老師覺得同學(xué)們對整百加整百的計(jì)算太容易了，我想再提一個(gè)更難的問題，你們有信心來解決嗎？
問題：謝老師今天帶了20xx元錢，想把這些電器每樣都買一個(gè)，錢夠嗎？
先估計(jì)一下再算一算。
讓學(xué)生從不同角度去思考。
方法一：不夠，用20xx-500-960-800-200不夠減。
方法二：500+960+800+200=2140（元）
2140元>20xx元
學(xué)生說出結(jié)果后，能說計(jì)算方法
五、游戲 ：
師說一個(gè)數(shù)，生說算式，要求結(jié)果是老師說的數(shù)，可以是減法算式，也可以是加法算式。
六、小結(jié)：
師：好了，通過今天的學(xué)習(xí)，到你們搬新家買電器的進(jìn)行價(jià)格計(jì)算的時(shí)候，你能用又快又好的方法計(jì)算了嗎？那好，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)檫@節(jié)課打分，總分是200分，你的表現(xiàn)是100分，謝老師的表現(xiàn)是100分。
七、教學(xué)反思：
今天我上了（加與減一）單元第一課〈買電器〉，主要想要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“整百、整千數(shù)的加減法”， “整千整百數(shù)的加減法”是在學(xué)習(xí)了 “10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是在“整十?dāng)?shù)的加減法”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，它們算理相同，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生們自主的通過遷移類推的方法來探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法。在課堂中，我將為孩子們提供必要的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)他們積極思考，關(guān)注算法多樣化和算法的優(yōu)化。教材中提供的是“買電器”這樣一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)性的素材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，通過對這一素材的合理的編排與重組，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整的過程，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使學(xué)生在情境中深切地體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。從而使學(xué)生感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的為了計(jì)算而計(jì)算，而是在真正的理解數(shù)學(xué)，是“經(jīng)歷與他人交流算法的過程”，并且能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡單的問題。
師：謝老師也想買電器，我最想買的是洗衣機(jī)和電視機(jī)所以我特別想知道生2提出的問題答案是多少？我要帶多少錢去買。誰先來列出算式。
生5：500+800
師：你有什么好方法能很快算出結(jié)果？自己先想一想，如果有困難的同學(xué)，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。想好后，就在小組內(nèi)說說你的想法吧。大家比一比，哪一組想的方法算得比較快，哪一組想的方法最多？
生1：5個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百，也是1300。
生2：從800里拿500和500相加，得1000，再加300也是1300。生3：從500里拿200和800相加，得1000，再加300也是1300。
生3：把500和800末尾的“0”遮住，因?yàn)?+8=13 所以500+800=1300。
師：哪來的5？你把500看成5，這個(gè)5應(yīng)該表示5個(gè)——（百），8就表示8個(gè)百。
生4：用計(jì)數(shù)器在百位上先撥出5顆小珠，接著在百位上添上8顆小珠，千位上就有13顆小珠，表示13個(gè)百。
生5：用豎式計(jì)算。
師肯定學(xué)生的想法。（體會算法多樣化）
師：小結(jié)，500+800，和剛才我們口算練習(xí)的50+80有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師：老師真佩服你們！你們想出了這么多的方法，了不起！現(xiàn)在能用這些方法都來算一算第二個(gè)問題嗎？然后說說你的感受。
反思：在探索過程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇，我沒有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀察，學(xué)會比較，學(xué)會遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。
生3：把500和800末尾的“0”遮住，因?yàn)?+8=13 所以500+800=1300。
師：哪來的5？你把500看成5，這個(gè)5應(yīng)該表示5個(gè)——（百），8就表示8個(gè)百。
反思：其實(shí)學(xué)生這樣說是對的，他的想法是根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位對齊，而我還沒理解，就強(qiáng)加給他一個(gè)想法，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分預(yù)設(shè)到學(xué)生的回答想法，而遇到這種回答時(shí)，我也沒有認(rèn)真傾聽，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，老師也要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，從中可能發(fā)現(xiàn)很多以外的收獲。
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