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寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。
課型結(jié)構(gòu)：
課堂習(xí)作
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的`評(píng)價(jià)與反饋。
4、過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”
二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)�，從而提�?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。
4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序
5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚
6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書： 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小 ……
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)
板書：形象
具體
8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：
（1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）
（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩(shī)中感悟）
�。�3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。
�。�4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
（5）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。
�。�6）適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析，積累運(yùn)用
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。
2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
板書：擬人
夸張
四、欣賞美景，筆下生輝
1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。
2、構(gòu)思動(dòng)筆寫作。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察法寫景
2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景與定點(diǎn)觀察法寫景
三、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
四、教學(xué)前準(zhǔn)備
1、 范文《荷塘月色》
2、 選好學(xué)生寫景觀察地點(diǎn)
第一課時(shí)
1、 下發(fā)范文《荷塘月色》
2、 分析范文寫景方法
A、 范文共寫了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、 作都是否一開始就寫了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點(diǎn)明此應(yīng)用移步換景法寫景，并告訴學(xué)生什么是移步換景）
C、 作者寫荷塘?xí)r寫了哪些景？作都又是按什么順序?qū)懙模浚ㄔ诖酥v明什么是定點(diǎn)觀察）
教師學(xué)生探討形成以下板書
彌望的荷葉（看）
開著的荷花 上
荷花
花苞
仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲
荷香 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 定點(diǎn)觀察
荷塘 聞 像閃電
荷波（看）
葉下的流水 （看） 下
3、作者寫月光抓住什么特點(diǎn)來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來寫的？
討論形成板書
照在葉子、花上 下
月光上
4、作者寫了荷塘四周什么景？按什么順序?qū)懙模?/p>
形成板書：
遠(yuǎn)近高低都是樹，將荷葉圍住 整體
樹梢上的遠(yuǎn)山 遠(yuǎn)
樹縫里的燈光（沒精打彩）
�。ㄏ胂瘢�
四周的樹
樹上的蟬聲（聽）
水里的蛙（聽） 近 局部
5、總結(jié)整篇文章寫景方法,并形成整體板書
1、作者先應(yīng)用移步轉(zhuǎn)移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應(yīng)用定點(diǎn)觀察的方法按一定的寫作順序?qū)懥撕商�，月光，荷塘四周等景，在寫景時(shí)調(diào)動(dòng)各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可應(yīng)用移步換景，定點(diǎn)觀察的方法，按一定順序，調(diào)動(dòng)各種感覺器官將景寫得優(yōu)美生動(dòng)，使文章井井有條。）
6、安排第二課時(shí)觀察任務(wù)
1、指明第二課時(shí)觀察地點(diǎn)――翠竹公園，并簡(jiǎn)單交待會(huì)路過的景點(diǎn)
2、指明觀察重點(diǎn)―――翠竹公園的翠竹林
3、觀察方法指導(dǎo)
仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導(dǎo)觀察景物的角度，形成題綱。
開頭：（略）
教室翠竹小廣場(chǎng) 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色
總體特點(diǎn) 氣息
（可觀察的角度用上修辭）
和周圍的景構(gòu)成怎 看（色、狀）
竹葉 想（用上修辭）
聽（聲）
翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點(diǎn)觀察
竹節(jié)
竹 摸（感覺）
竹筍（同上）
陽(yáng)光照射下的竹
鳥叫
叢林四周的.景
結(jié)尾：感想或啟示
板書：
小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景
荷塘月色
看） 上 荷花 花苞 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹上（樹影） 上 樹梢上的遠(yuǎn)山 遠(yuǎn) 樹縫里的燈光（沒精打彩） （想像） 四周的樹 樹上的蟬聲（聽） 水里的蛙（聽） 近 3 定點(diǎn)觀察 定點(diǎn)觀察 整體 定點(diǎn)觀察 局部
第二課時(shí)
一、觀察準(zhǔn)備
1、 課堂強(qiáng)調(diào)注意安全
2、 再次回顧上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的寫作要求及方法，并提醒學(xué)生盡量按上節(jié)課指導(dǎo)的方法觀察。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生游玩中融入情感，真情品味美景，同時(shí)展開合理想象。將景物寫得生動(dòng)優(yōu)美。
二、組織學(xué)生到翠竹體驗(yàn)情境，指導(dǎo)寫作
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察翠竹廣場(chǎng)――主廣場(chǎng)――石板路等景點(diǎn)。邊走邊提醒學(xué)生寫下自己看到了什么，這些東西有什么特點(diǎn)。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察竹林
A、請(qǐng)學(xué)生觀察整個(gè)竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構(gòu)成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時(shí)所感
B 、局部觀察
(A)請(qǐng)學(xué)生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節(jié)、竹筍是怎樣的，像什么，你聽到什么，有何感受等。
(B)請(qǐng)學(xué)生觀察四周景如何，寫出自己感受。
�。–）你還看到了什么?如鳥叫、陽(yáng)光等。
三、注意事項(xiàng)
1、在體驗(yàn)過程中。教師提醒學(xué)生要靜下心來細(xì)細(xì)品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。
2、在學(xué)生觀察中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生。如初到竹林時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)想到什么，前人對(duì)竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時(shí)心境一致的。聞到竹香時(shí)，你內(nèi)心是怎樣的，發(fā)揮想像用優(yōu)美的語言寫出。
3、介紹景物時(shí)，按上課時(shí)所列提綱介紹指導(dǎo)。
第三課時(shí)
返回教室進(jìn)行創(chuàng)作
1、學(xué)生將自己所觀察，所記下的文字，根據(jù)前面所指導(dǎo)的方法整理出一篇作文。
2、告訴學(xué)生，以后無論寫何處之景，都可應(yīng)用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發(fā)揮想像將景物寫得生動(dòng)優(yōu)美，更重要的是觀察時(shí)要融入自己的情感。
教學(xué)反思：
1、 注重學(xué)生寫景方法指導(dǎo)，注重學(xué)生親身感，提高學(xué)生寫作興趣。
2、 通過此次寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察方法寫景，還學(xué)會(huì)了在寫景過程中想，調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮想像。并體會(huì)到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。
設(shè)計(jì)理念：
“新課標(biāo)”對(duì)三年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。
教學(xué)過程中，要注意從三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫作意境，注重對(duì)學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備：
組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過程：
一、 觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、 導(dǎo)入秋天。 （老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”
同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）
好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。
2、 感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。） 從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，色彩繽紛的菊花等等。） 同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）
3、 把握秋天的特點(diǎn)
好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑伞＃ɡ蠋煱才艑W(xué)生分組討論、交流。）
各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？ （老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）
二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的'呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。）
提示：視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；
概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁）
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?老師組織學(xué)生相互交流。（ 老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物” ：
大家平時(shí)見過哪些描寫秋天的詞語呢？（ 課件打出）老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗恰钡鹊�。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩(shī)句吧�。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。 每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。 播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營(yíng)造氣氛。 （師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧�。▽W(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容介紹：
本節(jié)課所教授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版第四單元的作文教學(xué)。本次作文教學(xué)要求學(xué)生以自己最喜歡的一處景物為主要內(nèi)容用一段話寫下來。
教材分析：
作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以本課教學(xué)中我多采用的是直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察和寫作。
教學(xué)方法：
1、充分利用直觀教學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生就開始有看圖作文，所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)利用大量的圖片將學(xué)生熟悉的校園展示在眼前，有利于作文教學(xué)的開展。
2、注重方法傳授。在教學(xué)生觀察的過程中，教給學(xué)生正確的觀察方法。
3、選擇學(xué)生熟悉的景物以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)目的：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法，掌握用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言介紹自己喜歡的一處景物。學(xué)寫好寫景的作文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言介紹景物。學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
過程設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入新課，明確習(xí)作內(nèi)容
1. 教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學(xué)校等，（播放幻燈吸引學(xué)生注意）你最喜歡其中的哪個(gè)景物呢？今天我們就來?yè)衿渲械囊惶幘拔飦碣澝酪幌隆?/p>
2. 學(xué)生自由發(fā)言說說喜歡什么？在我們周圍也有無數(shù)美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來贊美我們的校園。
3. 教師板書：美麗的校園
二、給出景物，口頭介紹
1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物……為什么？（播放幻燈幫助學(xué)生確定寫作內(nèi)容）。
2. 給出校園的一處景物讓學(xué)生觀察并試著用自己的.話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）
3. 指名學(xué)生介紹景物的特點(diǎn)。
4.教師評(píng)價(jià)：該同學(xué)說得好嗎？（學(xué)生回答）該同學(xué)說的不夠具體、生動(dòng)。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對(duì)。怎么樣觀察方法才對(duì)呢？老師給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求同學(xué)們?cè)僭囍^察。
三、引導(dǎo)得出介紹景物常用的寫作方法
1、在介紹景物時(shí)你打算按什么順序向大家介紹呢？
2、學(xué)生自由回答得出：時(shí)間順序、空間順序、先整體后部分。
3、引導(dǎo)選擇其中的按時(shí)間順序進(jìn)行舉例。
4、引導(dǎo)得出我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序抓住一處重點(diǎn)景物介紹給大家。
5、引導(dǎo)觀察春天的校園，讓學(xué)生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會(huì)春天校園的美麗。
四、方法拓展
今天我們學(xué)生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點(diǎn)細(xì)心地進(jìn)行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動(dòng)手寫一寫。
五、學(xué)生分組動(dòng)筆寫下自己喜歡的校園季節(jié)。
六、布置作業(yè)，宣布下課
在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個(gè)作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時(shí)間、空間或者先整體后部分的順序介紹。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫具體。
2、表達(dá)思想感情要真摯。
準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。
2、發(fā)放一份教師作文。
3、準(zhǔn)備郭蘭英的歌曲《人說山西好風(fēng)光》
過程：
課前交流，同學(xué)們，你們好，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天能和大家一起上課，我感到很榮幸，愿我們合作愉快！我給大家?guī)Я艘皇赘瑁?qǐng)大家欣賞，希望望大家喜歡。播放歌曲《人說山西好風(fēng)光》
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，誰知道這首歌曲的名字？對(duì)，是著名歌星郭蘭英演唱的《人說山西好風(fēng)光》。作詞:喬羽作曲:張棣昌人說山西好風(fēng)光地肥水美五谷香左手一指太行山右手一指是呂梁站在那高處望上一望你看那汾河的水呀嘩啦啦啦流過我的小村旁（板書：家鄉(xiāng)的景物表達(dá)感情）
2、歌星們通過歌曲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的.熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二、作文指導(dǎo)
今天，我還給大家?guī)砹艘黄鑼懠亦l(xiāng)的作文《鐘樓山》，請(qǐng)大家和我分享寫作快樂。下面我就讀給大家聽。
1、聽的時(shí)候有個(gè)要求，大家一邊聽，一面用筆畫下你感受深刻的地方。以便于聽后我們交流。好嗎？
2、有感情朗讀自己的作文
3、交流：
�、僮魑淖x完了，你感覺老師表達(dá)的是什么樣的感情呢？（對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛）
②你覺得老師是通過描寫什么來表達(dá)這種感情的呢？傳說，兒時(shí)玩耍的情景，以及鐘樓山的變化描寫
�、劾蠋熓窃趺疵鑼懙�？師：抓住景物的特點(diǎn)寫，表達(dá)自己喜愛家鄉(xiāng)的心意。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板書抓住特點(diǎn)寫具體）
�、苣阌X得老師表達(dá)的這種情感真實(shí)嗎？你是從哪里看出來的？
�。ò鍟罕磉_(dá)感情要真摯）
師:贊美是一種愛，擔(dān)心、牽掛也是一種愛。
三、審題指導(dǎo)
1、出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。思考這次作文是寫（）作文？寫（）景物？表達(dá)什么感情？
2、老師寫的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫家鄉(xiāng)的什么景物？
我是以鐘樓山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個(gè)什么題目呢？
①以地點(diǎn)名稱為題：景物特點(diǎn)定題目
3、我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請(qǐng)你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情，寫一段或兩段話，寫完后我們來欣賞。
四、學(xué)生作文，老師巡視。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實(shí)物投影上。
六、作業(yè)把作文寫完整。
板書
家鄉(xiāng)的景色
抓住特點(diǎn)寫具體
表達(dá)感情要真摯
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生以一顆真摯的童心、愛心面對(duì)大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。
2.使學(xué)生明確寫景文章的寫作范圍、寫作重點(diǎn)、構(gòu)思技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
明確話題，寫景抓住特征，注重感情。
三、教學(xué)方法
多重對(duì)話法
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入語：自然是人類生活的環(huán)境，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時(shí)節(jié)的春雨飄落大地時(shí)，當(dāng)秋風(fēng)吹來誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時(shí)候，就會(huì)寄情山林；就是我們中學(xué)生，當(dāng)不堪學(xué)習(xí)重負(fù)，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說人對(duì)自然的情懷是與生俱來的。但不同的人，對(duì)自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分。“萬類霜天競(jìng)自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。
2.面對(duì)大自然，通過什么樣的手段來促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢？哪位同學(xué)說說。
�。ㄉ罱�(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、讀書、交流等）
3.請(qǐng)閱讀課本73頁(yè)“話題探討”的內(nèi)容，準(zhǔn)備交流閱讀后的體會(huì)。（交流時(shí)注意能有自己的體會(huì)，還要能舉出其他例子。）
4.在我們對(duì)大自然有自己獨(dú)特的體會(huì)的時(shí)候，如何用文字來把它表達(dá)出來呢？請(qǐng)閱讀74頁(yè)的“寫法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。
（景物描寫要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。）
5.學(xué)生對(duì)什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問，如果沒有問的需及時(shí)提問：什么是景物特征呢？
�。ɡ蠋熤v述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。）
6.投影：〈一〉“……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了�！�
投影：〈二〉“月亮升起來。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在他懷里跳躍著。
要問白洋淀有多少葦?shù)�，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城……
這女人編著席。不多一會(huì)，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香�！�
投影：〈三〉“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著的名曲�！�
對(duì)上面的三段文字的描寫有自己理解的請(qǐng)談?wù)効捶āＬ崾荆嚎梢詮拿鑼憣?duì)象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考。
在師生對(duì)話、生生對(duì)話過程中，教師應(yīng)從下面的內(nèi)容去引導(dǎo)。
〈一〉這是江南海邊的農(nóng)村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的.，瓜田一望無際，一片碧綠，晚上出來偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細(xì)節(jié)上還能體現(xiàn)時(shí)代的特色，如項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉等。
〈二〉由于地區(qū)、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧?kù)o，多么的誘人。女人織著席，葦子垛成垛。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。
〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧?kù)o，但因?yàn)檫@兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹多，那兒是淀大、月滿。由于塘小、樹多，加之月光不能朗照，因此是樹影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過，因此是一片銀白，荷香滿淀。兩者都有詩(shī)情畫意，但這兒的靜，靜得過于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。
總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫中還處處滲透著作者的某種感情。請(qǐng)同學(xué)就最近感知的自然之景寫一個(gè)作文片斷。
現(xiàn)選錄兩則片斷。（后補(bǔ)）
片斷一：
秋收完成后,地就裸了,像一個(gè)老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著.秋收已結(jié)束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。
片斷二：
校園里的桂花都爭(zhēng)相開放。微風(fēng)拂來，吹來陣陣清香。聞著桂花的香氣，唱著抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂事吧！小時(shí)候就聽過一句諺語“桂子花開，十里飄香！”當(dāng)時(shí)總是認(rèn)為這句諺語夸大其辭，現(xiàn)在心中卻有與其相同的感覺。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。
7.同學(xué)回顧以前學(xué)過的寫景文章，回顧老師給你們的講解，描寫景物有哪幾種方法呢？
七嘴八舌之后，投影：
①定點(diǎn)觀察、定景換點(diǎn)、移步換景。
�、趶男巍⒙�、色等方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，易于抓住景物的特征。
�、蹌�(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間。
�、芫拔镆c心情或環(huán)境相適應(yīng)。
8.整篇作文訓(xùn)練。見課本75頁(yè)第二題：以“秋色”為描寫對(duì)象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：
作文提示
①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。
②由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。
③突出地方特色，給人以鮮明的印象。
9.在老師的指導(dǎo)下，用一個(gè)晚自習(xí)來自改作文，要求：
�、艠�(biāo)點(diǎn)符號(hào)的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯(cuò)字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現(xiàn)太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。
10.優(yōu)秀作文展示：（后補(bǔ)）
感受秋天
101班梁正
雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽人說，實(shí)踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì)到。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂便裝滿了梧桐籽、夾滿了楓葉片。
黃昏后，我獨(dú)自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。
我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠(chéng)，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我?guī)矸被�，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì)充滿信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著青春的犁鏵,隨著時(shí)間的流動(dòng),悄悄地接近秋日火紅的原野。
帶著夏日的激情，帶著少年的沖勁，帶著嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著鞋，挑起籮筐，頂著驕陽(yáng)，出門去體味真正的生活。
我頂著烈日跟著大人們甩動(dòng)著膀子，微笑著揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯�！摆s上�。 贝笫寤仡^擦了把汗，對(duì)著我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”
地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。打谷機(jī)跟蟬一道呻吟著，有氣無力的。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情!
挑著兩個(gè)晃悠悠的籮筐,真像挑著兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開臂膀，邁開步伐，繞著棋盤似的小路，舞著兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔(dān)子，全身頓時(shí)輕松無比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。
感受秋天，感受快樂，體會(huì)生活的樂趣。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察積累寫景狀物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以細(xì)致描繪。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和自己認(rèn)真作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)回憶，確定寫作素材
1．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，一定會(huì)有你喜歡的景物或事物，或是因?yàn)樗利惖耐庑�，或是因�(yàn)樗N(yùn)含的某種情趣，或是因?yàn)樗鹆四愕腻谙�，觸動(dòng)了你的情思。如果能將自己喜歡的景物或事物寫下來，那該多有意思啊！請(qǐng)同學(xué)們先好好回憶一下，然后按下列要求寫下來： 自己最喜歡的景物(或事物) 景物(或事物) 的特征 喜歡它的理由
2．交流啟發(fā)，進(jìn)入《東湖公園》
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填表內(nèi)容，讓學(xué)生在相互交流中共享學(xué)習(xí)資源，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所想所感進(jìn)入東湖公園景物特點(diǎn)的描述中，引導(dǎo)學(xué)生著手進(jìn)行《東湖公園》的寫作。
�。ǘ┳x寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
在學(xué)生確定寫作素材的基礎(chǔ)上，通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢盃钗锏囊话阋?guī)律。
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀作文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們讀了許多有關(guān)寫景狀物的課文和優(yōu)秀作文，想一想：在這些寫景狀物的文章中，哪些文章給你留下了深刻的印象？你從中領(lǐng)悟到哪些寫作的'方法？先四人小組交流一下，然后我們一同來交流。
2．指導(dǎo)學(xué)生從作文“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
景物或事物的特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，觀察不細(xì)致，這是學(xué)生寫景狀物中常見的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論，也可以同時(shí)出示“病例”與修改文，讓學(xué)生通過比較閱讀領(lǐng)悟方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法規(guī)律。
(1)教師組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀作文以及剛才討論修改的“病例”中，你領(lǐng)悟到了哪些寫景狀物的方法？
(2)教師歸納小結(jié)。
要寫好寫景狀物的文章，必須把握以下幾點(diǎn)：第一，要選擇自己最熟悉的景物或事物來寫，只有寫自己熟悉的景物或事物，才能寫出真情實(shí)感。第二，選擇一個(gè)立足點(diǎn)，一個(gè)視角，要仔細(xì)觀察。抓住景物或事物的某些特征加以細(xì)致描繪。第三，要根據(jù)具體的景物或事物選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)順序。第四，描寫景物或事物時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等方法，使文章更加生動(dòng)傳神。
（三）構(gòu)思起草，完成作文初稿
在積累寫作素材、領(lǐng)悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，先讓學(xué)生編寫作文提綱，然后根據(jù)作文提綱寫出作文初稿。學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對(duì)作文有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)修改，完善作文
1．教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。
2．示例修改，突破難點(diǎn)。
學(xué)生寫景狀物的文章，常見的毛病就是觀察不細(xì)致，不能適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等方法把文章寫具體。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師可出示以下典型“病例”，組織學(xué)生討論修改，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟怎樣把文章寫具體的方法。例如： 雨后春景(習(xí)作初稿)
一場(chǎng)春雨過后，我獨(dú)自漫步在河堤的小道上，呼吸著清新空氣，欣賞著早春的景色。
遠(yuǎn)處的東臺(tái)山像一位躺著的巨人。山腳下有一排排民房。河岸邊的小草綠了，野花開了，樹木吐出了新芽。這一切，看上去就像是一塊點(diǎn)綴著五彩寶石的大花毯。
突然，一陣“嘎嘎”的叫聲把我驚醒，原來是群野鴨子在水中盡情地嬉戲。挖沙船的馬達(dá)轟轟作響，樹上的小鳥也在歡快地歌唱呢！一條小魚跳出水面，給這如詩(shī)如畫的春景又平添了幾分情趣。
河中心的小島就是碧洲芳渡。島上有一片空地，一個(gè)老人在草地上打太極拳，中間的八角小亭里有幾個(gè)人在談天說地。
河堤下，幾個(gè)農(nóng)民在農(nóng)田里不停地鋤地。河堤上四季常青的樟樹像一個(gè)個(gè)英勇的戰(zhàn)士，守衛(wèi)著養(yǎng)育它們的這方土地。
春天多美好啊。
修改提示：
以上這篇作文初稿，作者觀察是否仔細(xì)，文章內(nèi)容是否具體？用“——”劃出你認(rèn)為需要修改和補(bǔ)充的地方和同學(xué)討論一下。
3．學(xué)生自改作文。
要求學(xué)生先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“觀察是否仔細(xì)，重點(diǎn)部分是否寫具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
4．分小組互批互改。
5．課堂交流，并對(duì)通過修改，作文有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)評(píng)賞，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)
1．分四人小組評(píng)賞�？梢宰约涸u(píng)賞自己的作文，也可以評(píng)賞他人的作文。
2．鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇走上講臺(tái)評(píng)賞自己的作文或推薦他人的作文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的熱情。
3．對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)授予“浪花獎(jiǎng)”。
4．匯編班級(jí)優(yōu)秀作文集，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀作文向少兒報(bào)刊投稿。
�。墼u(píng) 析］
以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色：
第一，凸現(xiàn)學(xué)生在作文中的主體地位。從整個(gè)教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與貫穿在自主選材、領(lǐng)悟?qū)懛�、�?dú)立構(gòu)思、獨(dú)立修改和評(píng)賞的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性和主動(dòng)性上，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與。根據(jù)寫景狀物類作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀和“示例”修改中領(lǐng)悟如何觀察、如何抓住重點(diǎn)寫具體的方法，學(xué)生領(lǐng)悟方法的過程也是自主探究的實(shí)踐過程。
第三，注重認(rèn)知活動(dòng)與情意活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從認(rèn)知活動(dòng)的角度來看，“確定寫作素材→領(lǐng)悟?qū)懛ā鷺?gòu)思起草→修改完善→評(píng)賞提高”的教學(xué)流程是符合學(xué)生作文的認(rèn)知規(guī)律的。從情意活動(dòng)的角度來看，在構(gòu)思、修改、評(píng)賞等教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的“耕耘獎(jiǎng)”、“百花獎(jiǎng)”、“浪花獎(jiǎng)”，這不僅為促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供了原動(dòng)力，而且為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
雨后春景(修改稿)
一場(chǎng)小雨過后，我獨(dú)自走在公園草坪邊濕漉漉的小路上，呼吸著泥土帶來芳香的氣息，觀賞著大自然特有的美景。
遠(yuǎn)處，那一座座隱約的大山像一個(gè)躺著的巨人，飄飄悠悠的白霧像一層神密的面紗，遮掩著巨人的身影。公園邊的樓房都掩映在綠蔭花影中。公園中，小草更綠了，小花綻放了，大樹吐出了新芽。登高俯視，公園就好似一張鑲著寶石的大花毯。也許這正是春姑娘落下的花頭巾呢！再看看小花、小草、樹葉上的晶瑩的露珠，這不正是春姑娘笑出的眼淚嗎！
“嘎、嘎……”你聽，這是什么聲音？噢，原來是幾只小鴨子在池塘中玩耍戲水。就連小鳥也在樹枝上唧唧喳喳叫個(gè)不停。
一陣微風(fēng)吹過，春姑娘的纖纖玉手使湖水蕩起了陣陣漣漪。湖里，幾條小魚從湖水中躍出又鉆了回去。這景象給如詩(shī)的春景平添了幾分盎然的情趣。
公園里，一群老人在晨練。有的在耍太極，有的在跳健身舞。所謂“一日之計(jì)在于晨”，還有幾個(gè)小朋友倚著大樹在早讀，那清脆的聲音真令人回腸蕩氣。還有一些小朋友在盡情玩耍，他們一會(huì)兒玩捉迷藏，一會(huì)兒玩老鷹捉小雞，你追我趕，好不熱鬧。那些在工作之余來這里休憩的大人，有的在閑聊，有的在放風(fēng)箏，有的在釣魚，還有幾個(gè)人圍在一張桌子邊切磋棋藝，邊品著極品好茶。整個(gè)公園都洋溢在歡樂的氣氛中。
這時(shí)，一滴雨露落入了我的衣領(lǐng)里，涼悠悠的。噢，這不正是春銘刻我在心中的記憶嗎？
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、引入：
同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校園）
我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一關(guān)于校園美景的文章。
�。ò澹簩懢埃�
二、回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：三、四年級(jí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園的，升入五年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們中去，這是五年級(jí)寫景對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景給我們提出了哪些要求？
（自由討論） 按一定順序··
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：抓特點(diǎn)
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的`特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？
板書：顏色形態(tài) 氣味聲音 大小……
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
板書：生動(dòng) 形象 具體·····
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。·
三、聽、受啟示、解疑團(tuán)。
1、放錄像看，聽，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。
2、討論：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？
3、從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
板書：比喻 擬人 夸張
4、與小作者見面，談。（小作者，告訴同齡人秘訣。）
5、從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？
板書：多觀察 多積累
四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。
1、放錄像，欣賞美。
2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)語
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說過："一花一世界，一沙一天堂。"其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景
二、合作探究
1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)。"一切景語皆情語"
2、點(diǎn)明寫景作用(生交流討論，師明確)：
回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：我們已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢?
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的`認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?
(自由討論)
按一定順序：空間與時(shí)間
由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)?
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?
[板書]：顏色形態(tài)
氣味聲音
大小…
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么?
生動(dòng)
[板書]：形象
具體
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團(tuán))
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法?
比喻
[板書]：擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來?
(生交流討論，師明確)：
[板書]：多觀察
多積累
四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光，感受美)
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面)，看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
[總板書]：
多觀察
按一定順序清楚
寫景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)
抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象
大小…夸張具體
多積累
六、布置作文
寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于550字。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【設(shè)計(jì)意圖】
1、本單元的寫作是學(xué)習(xí)描寫景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)抓住景物的特征，細(xì)致地描繪景物的方法，提高寫景的水準(zhǔn)。
2、要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使他們?cè)趯懽髦懈惺茏匀坏拿篮茫囵B(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感，培養(yǎng)審美的情趣。
導(dǎo)入語：
美好的景色描寫，能讓人如身臨其境，神游其中。它是春賞百花夏觀雨，秋品金菊冬踏雪的浪漫；它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語皆情語，能渲染氣氛，可烘托心情，會(huì)鐫刻年輪，可銘記時(shí)光。完美的景色描寫，能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。
四季風(fēng)光流轉(zhuǎn)，時(shí)光荏苒消逝，你我俱在其中，走過的路，路過的橋，看過的風(fēng)景，就請(qǐng)你，嘗試著用筆來寫就美文吧。
本次活動(dòng)，我們以通關(guān)為形式，逐級(jí)打通，掌握寫好景物的秘籍，練就自己的生花妙筆吧！
第一關(guān)、突出特征
【美文欣賞】
雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
——朱自清《春》
作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。
【寫作秘籍】
抓住特征細(xì)描繪，筆下景物有神韻。
世間萬物皆有個(gè)性，自然風(fēng)景各具神韻。寫出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫出該景物與其他景物的不同之處，寫出個(gè)性，寫出神韻。只有這樣，才可以給讀者留下深刻印象。在描寫過程中，要充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增色。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，有助于把景物寫得更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境的美好感受。
【習(xí)作展示】
首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門口的一條鄉(xiāng)間小路，那幽幽的小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋，嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠，在微風(fēng)吹動(dòng)下閃爍著光芒，就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走，小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長(zhǎng)滿細(xì)細(xì)的枝葉，我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機(jī)，嫩葉是綠色的，滲透出一點(diǎn)淡黃的顏色，它是那么的嬌嫩。
——王佳浩《我愛春天》
老師：王佳浩抓住了春天充滿生機(jī)的特點(diǎn)來寫，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然、生機(jī)勃發(fā)的景象。
第二關(guān)、多感并用
【美文欣賞】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
——《春》
最難描繪是春風(fēng)。
朱自清以多種感官感受春風(fēng)，把春風(fēng)寫得有感有情。
從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛意，讓人依戀；從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤(rùn)，青草味清爽，花香，濕潤(rùn)、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起，使人沉醉；從聽覺上感受，輕風(fēng)中傳來了一曲鳥鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲，令人入迷。
【寫作秘籍】
聽觸嗅味多感官，立體展示全方位。
自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征，而要把它展示出來，給讀者立體的感受，就要善于多角度描寫，從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫景時(shí)，很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物，這樣難免單調(diào)。其實(shí)，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多種感官，從多個(gè)角度描寫景物，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫，帶給讀者真切的感受，讓讀者如歷其境、如見其景。
【習(xí)作展示】
秋天，瓜果飄香。風(fēng)里帶來些濕潤(rùn)的泥土的氣息、混著野菊的清香，和甜絲絲的成熟的果實(shí)的味道釀在一起，愈釀?dòng)鷿狻Ｇ�，果園里，一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭，好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋果像一個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的小球，有的'兩個(gè)湊在一起，似乎在說悄悄話，還有的三五成群，仿佛在開豐收大會(huì)。葡萄的顏色就更多了，紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開了嘴，露出了光滑瑩潤(rùn)的石榴籽，真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴，放進(jìn)嘴里，哇，又酸又甜，回味無窮。
——樊石林《我愛秋季》
老師：樊石林這段文字以嗅覺感其香氣，以視覺觀其色狀，以味覺品其滋味，展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象，讀來不覺讓人神往。
第三關(guān)、寫之有序
【美文欣賞】
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
這一段圍繞“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴�，把各個(gè)細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。寫得層次分明，脈絡(luò)清晰，筆法活脫，又不失參差錯(cuò)落之致。
【寫作秘籍】
寫之有序條理清，重點(diǎn)突出層次明。
我們觀察和描寫景物時(shí)，要按照一定的順序，寫出來的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。
或按空間順序，以一點(diǎn)觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要重點(diǎn)突出，主次分明。
或按時(shí)間順序，寫出同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn)，使文章富于變化，搖曳生姿。
【習(xí)作展示】
一夜細(xì)雨。清晨，被一陣啁啾鳴囀的鳥聲叫醒耳朵，慢步走至陽(yáng)臺(tái)，推開窗戶，清新冷冽的空氣撲面而來，讓人心清神淡，怡然自得。雨已經(jīng)停了，但見窗外樹木棵棵挺立，精神抖擻；近處原野，未成熟的莊稼綠意蔥蘢，青翠宜人；遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌理明媚，格外清新，給人以無限遐思。
第四關(guān)、動(dòng)靜結(jié)合
【美文欣賞】
例1：
春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
“素湍”即為白色的急流，“綠潭”則是碧綠的深水，“回清”回旋的清波，而“倒影”又為倒影著山石林木的影子，“素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色；動(dòng)靜交叉，有張有弛；山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。
例2
我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī)："池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛。"
——季羨林《清塘荷韻》
在捕捉自然景象的時(shí)候，作者把"動(dòng)"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中，也未打破寧?kù)o，真靜得出奇！這就是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。
【寫作秘籍】
先靜后動(dòng)是規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合有靈性。
一味繪靜，則呆板；一味寫動(dòng)，則嘈雜。
自然萬物，有的相對(duì)靜止，有的不斷變化。因此，描寫景物，既要寫出靜止時(shí)的優(yōu)美景色，又要寫出運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)搭配，形態(tài)與姿態(tài)配合，寫活寫動(dòng)，景物才能筆筆生輝，形象起來。
寫這類文章，一般是先采取靜態(tài)描寫，然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。這樣寫，文章才會(huì)靈動(dòng)起來，既有生命，又有靈性。
【習(xí)作展示】
秋天，雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了，但那菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑，像龍飛鳳舞；這一朵熱熱烈烈，像節(jié)日焰火；那一株晶瑩美麗，像精致的珊瑚；這一枚絲絲縷縷，如飄揚(yáng)的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過，朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺，優(yōu)雅又婀娜地起舞，讓人目不暇接，不知看那一朵才好。
總結(jié)語：
本節(jié)課我們以通關(guān)升級(jí)的方式學(xué)習(xí)描寫景物，請(qǐng)牢記我們的寫作秘籍：
抓住特征細(xì)描繪，筆下景物有神韻。
聽觸嗅味多感官，立體展示全方位。
寫之有序條理清，重點(diǎn)突出層次明。
先靜后動(dòng)是規(guī)律，動(dòng)靜結(jié)合有靈性。
人的一生，就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界，一葉一菩提，一林一天地，一水一乾坤。且讓我們邊行走，邊記錄，寫出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光。
【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛冬天
耿佳敏
盼到了，終于盼到了，冬天來了。
冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來了，他像是在擔(dān)心我們生他的氣，還為我們帶來了好多好多禮物。
看呀！他為小草蓋上了潔白的羽絨被，給樹姑娘穿上了晶瑩的白紗裙，給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽，為遠(yuǎn)山帶來了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去，玉樹瓊枝、粉妝玉砌，大地上充滿了詩(shī)情畫意，好一個(gè)潔白無瑕的世界！
當(dāng)然，和藹可親的冬爺爺也給人們帶來了禮物—————漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家，在天空中輕盈地翩翩起舞；又像冬爺爺派出的使者，溫柔地告訴人們冬天到了，忙了一年了，該休息休息了。
上學(xué)路上，我伸出手，接住一朵雪花，仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個(gè)瓣，是一個(gè)個(gè)透明的小冰晶，如同玉屑瓊渣一般，又精美又可愛，只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花，踩上去咯吱咯吱作響，有趣極了！
到了學(xué)校，就聽見孩子們歡樂的叫喊聲。下課了，一群群孩子在操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗，衣服上、頭發(fā)上、手套上，到處都沾滿了雪，他們也不在意，臉上洋溢著快樂的笑容，玩得開心極了。我跑出教室，立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團(tuán)了一個(gè)雪球，可是這雪像一個(gè)頑皮的孩子，故意跟我過不去似的，偏偏團(tuán)不緊，可能是雪太蓬松的緣故吧！還沒等我團(tuán)完，一個(gè)老大的雪球向我飛來，我哪里來得及躲，雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見同桌在一旁詭笑。不用多說一定是他！我抓起一把雪向他扔去，他哪里肯吃虧，又來反擊我了。上課鈴響了，同學(xué)們才依依不舍地回到教室。
望著窗外飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花，我不禁想起一句農(nóng)諺："瑞雪兆豐年"。這場(chǎng)大雪來得很及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來豐收。
我愛冬天，因?yàn)槎兄淙舯降膰?yán)峻，長(zhǎng)天一色的蒼茫，更有著包容萬物的慈悲，無私饋贈(zèng)的慷慨。
早春生機(jī)勃發(fā)，盛夏激情熱烈，金秋收獲累累，我卻獨(dú)愛這昭示希望的寒冬。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)
課前準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，假期你們一定都去了很多地方，誰來說一說你看到的景物？（照三—四名學(xué)生）
大家去的地方真的很美，今天我們就來做小導(dǎo)游。來介紹“一處景物”板書：一處景物
二、講授新課
1、了解什么是景物。
2、欣賞圖片（結(jié)合本單元課文的內(nèi)容）
學(xué)生觀察并回憶云霧在山上不同位置時(shí)的狀態(tài)。
“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí)，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像巨大的天幕�！�
3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰”時(shí)的不同狀態(tài)。
4、寫景要按著一定順序來寫，課件呈現(xiàn)一定順序。寫景文章的順序：
空間順序：由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。
5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片，找生充分說，仿寫。
6、欣賞西湖的`范文，并分析描寫的順序。
同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。
理解概念基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。
7、描寫景物時(shí)“抓特點(diǎn)”
通過范文分析景物的特點(diǎn)。
結(jié)合節(jié)日的煙火圖片，進(jìn)行仿寫。
8、在進(jìn)行仿寫時(shí)，為了讓景物更美，生動(dòng)，形象，可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。
說一說：蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無暇的白云。
有的；有的；有的。真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。
9、描寫景物的內(nèi)容較多時(shí)，要分段。通過過渡段讓上下文連接的更好。通過欣賞范文，理解過渡段的作用，并仿寫過渡段。
10、文章結(jié)尾時(shí)，怎樣表達(dá)寫作的的目的呢？
學(xué)會(huì)抒情，表達(dá)對(duì)這處景物的喜愛或者特別之情。
11、重視詞語積累。
板書：
一處景物
按一定順序描寫
抓特點(diǎn)過渡段
巧用修辭
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能感悟掌握課文寫法。
2、能夠抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法介紹家鄉(xiāng)春夏秋冬四季的山，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能運(yùn)用例文的結(jié)構(gòu)和寫法來介紹家鄉(xiāng)的山。
三、課前準(zhǔn)備
課件PPT課文《美麗的小興安嶺》
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
引出課文《美麗的小興安嶺》
�。ǘ┗仡櫿n文，憶寫法
1、生回憶，師引導(dǎo)出示課件
2、總結(jié)全文寫法
�。ㄈ﹪L試寫法遷移，口頭介紹家鄉(xiāng)的山
1、觀察家鄉(xiāng)的山整體圖片，用一兩個(gè)詞說感受。用一句話來描述你看到的情景。（開頭）
四季常青、景色優(yōu)美，像綠色的海洋
2、仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的山四季不同的景物特色。
�。�1）師生合作口述家鄉(xiāng)春天的山。
�、賹ふ揖拔锾攸c(diǎn)
�、谶\(yùn)用積累的好詞好句
�、圩⒁鈴撵o到動(dòng)，運(yùn)用比喻擬人等手法
�、苷n件出示成果，鞏固寫法
�。�2）運(yùn)用同樣的方法合作討論介紹家鄉(xiāng)的.山夏秋冬三個(gè)季節(jié)的景物
�、傩〗M交流介紹自己喜歡的季節(jié)
�、谌嘟涣鳎ù碚故�、互評(píng)）
�、蹘熜〗Y(jié)
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，動(dòng)手寫文。
由于時(shí)間的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的季節(jié)寫一段話介紹家鄉(xiāng)的山。
1、學(xué)生動(dòng)手寫作
2、全班交流互評(píng)
整篇作文稍后回到教室中繼續(xù)寫作。
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、順序
1、空間順序
由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、由上而下（由下而上）、由里到外（由外到里）、由中間到四周（由四周到中間），有次序地寫，主次分明、詳略得當(dāng)。
例：你看那春天的天空，為什么五顏六色，使人眼花繚亂?啊，原來是孩子們的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云的映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡啊!——《春天的色彩》
2、時(shí)間順序
同一個(gè)地方在不同的時(shí)間有不同的景物，按照一定的時(shí)段依次來寫可以寫出景物的豐富多彩。時(shí)間有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段的有春、夏、秋、冬，短時(shí)段的有晨、午、暮、夜。
例：幾場(chǎng)雨過去，北京的寒意漸濃，早晨去學(xué)校已經(jīng)需要穿著厚外套出門，“嗖嗖”地冷風(fēng)鉆進(jìn)衣服，讓我還會(huì)一哆嗦。出門經(jīng)過自家小院，正是朝陽(yáng)升起時(shí)，還很刺眼但沒有什么溫度的照著那些藤架，有些已經(jīng)開始有枯斑的葉片，依然堅(jiān)強(qiáng)地展示著它的生命�！肚锶针S筆》
二、特點(diǎn)
1、形狀、色彩、聲音、氣味
每一種景物都有自己的特征，不必對(duì)每一景物的各種特征面面俱到。描寫景物，有時(shí)候需要寫得細(xì)致些，一句接一句寫出某一景物的一個(gè)特征；有時(shí)候，只需三言兩語把景物的大致輪廓告訴讀者。
例：
下起了傾盆大雨，昆蟲們連忙躲進(jìn)了自己的家。荷池中也彈起了動(dòng)人的琴聲�！稗Z隆隆，轟隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起來，閃電娘娘劈著閃電，使天空裂開了一個(gè)大口。雷雨大約下了1小時(shí)才停止。太陽(yáng)出來了，烏云也脫下了自己黑黑的衣服。天邊變紅了，出現(xiàn)了一位七彩姑娘，把那天空妝扮得格外美麗�！犊蓯鄣南奶臁�
像吹落的蒲公英，似飄如飛;像天使賞贈(zèng)的小白花兒，忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一場(chǎng)雪》
2、恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔�、擬人、排比的'修辭手法。使景物描寫更加的生動(dòng)、形象。例：
（1）四季媽媽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，把自己的孩子奉獻(xiàn)給大自然。這不，調(diào)皮的夏天來到了�！犊蓯鄣南奶臁�
�。�2）春風(fēng)把柳樹的枝葉吹開，輕輕地一搖一擺，它像是一位理發(fā)師，在用一把巨大的梳子和剪刀為這位小姑娘整理秀發(fā)�！豆珗@的春風(fēng)》
�。�3）秋天，美如畫，紅如火，蔚藍(lán)的天空萬里無云······就讓我們一起走進(jìn)秋這個(gè)美麗的季節(jié)吧!
（4）秋天，一片片落葉像滿天飛舞的蝴蝶：飛啊、飛啊，送來了豐收的喜悅!樹葉像一枚枚郵票：飄啊、飄啊，送來了秋天的涼爽!銀杏樹的葉子像一把把小扇子：扇啊、扇啊，扇走了夏天的炎熱!——《美麗秋天》
三、感情
文章是有感而發(fā)的，情與景是分不開。景物描寫中如果沒有小作者的情感融入，就像人的生命沒有血液一樣，干巴巴的。如果在文章中寫出自己對(duì)喜愛景物的感悟，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出真情實(shí)感，就做到了情景交融。
例：
1、盼到了，盼到了，春天終于來了�！蹲哌M(jìn)春天》
2、夏天是多彩的，夏天是歡樂的，夏天是自由的，夏天，我真的喜歡你!——《迷人的的夏天》
3、我愛秋天，愛這美麗的“田園秋圖"!——《迷人的秋》
4、有的人喜歡鮮花盛開的春天，有的人喜歡綠樹成蔭的夏天，有的人喜歡鮮果飄香的秋天，而我卻喜歡雪花飛舞的冬天�！睹利惖亩臁�
寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)過程：
一、揭題談話，引入教學(xué)
師：同學(xué)們，你們一定游覽過許多地方，是那些地方？
畫面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
畫面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩(shī)人垂涎欲滴。
畫面三（西湖）：在和暖的春風(fēng)里，雨悄悄地向你灑來。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細(xì)霧，密密細(xì)網(wǎng)；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。
畫面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。
生再隨圖朗讀一遍文字。
二、描述景象，積累運(yùn)用
�。ㄒ唬┙M織語言，描述景象
師：在你們?nèi)ミ^的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說一說嗎？生邊匯報(bào)，老師邊把他用到的好詞語板書。
師：我們一起來讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語。
課件再出示一些寫景的好詞佳句。
�。ǘ┎聹y(cè)想象，運(yùn)用詞語
師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時(shí)候生活過的地方）家門口的景色是怎樣的呢？生猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語形容景色。
師：展開想象的翅膀，我們會(huì)飛的更高。在同學(xué)們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具特色，其實(shí)是怎樣的呢？
欣賞佳作，明確要求
師：在這美景中，老師最有感情的是家門口的小溪。（出示圖文并茂的課件）
一條可愛的小溪，從我家門前緩緩流過。
清晨，溪水映著燦爛的朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書聲。
中午，我也到溪邊站一會(huì)，微風(fēng)吹來，水面泛起層層魚鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會(huì)聚攏，一會(huì)散開，又聚攏又散開……等到水波平靜時(shí)，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。
晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（板書：清晨中午晚上）
師：你覺得老師寫的這篇小短文怎樣？好在哪里？
學(xué)生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié)：有順序景色寫的具體運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。
師：現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了，也有了自己的'孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂的童年。所以只要一放長(zhǎng)假，我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？課件出示：旅游照片
師：回來后，閆之賀有感而發(fā)，寫下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場(chǎng)》
�。▽W(xué)生朗讀）
師：你覺得這篇作文寫得怎樣？好在哪里？
文章開頭先寫了什么？（時(shí)間地點(diǎn)人物）
這段話是按照什么順序?qū)懙�？（游覽的順序）
文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的？（總分總）
板書：
清晨好詞好句
中午景色寫具體，生動(dòng)
晚上動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法
總分總
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