《生命 生命》的教學(xué)設(shè)計
作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《生命 生命》的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教材分析:
《生命生命》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第八冊第五組的第三篇課文。本組課文以感悟生命,熱愛生命為專題,從不同的角度詮釋了生命的意義,語言生動感人,有較強的哲理性。
《生命生命》是一篇哲理性較強的散文,它通過三個小故事從不同的方面來談對生命的認(rèn)識,展示了生命的意義。并且教育我們:要珍惜生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,使自己活得更加光彩有力。這對學(xué)生樹立正確的人生觀有很強的指導(dǎo)作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重難點:
教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子,感悟作者對生命的熱愛;教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
設(shè)計思路:
由于本文是一篇哲理性較強的散文,準(zhǔn)備采用以下思路展開教學(xué):首先聽讀,談?wù)w感受;接著尋讀,找感受最深的地方談;第三悟讀,說自己的思考;背讀,積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備投影片,朗讀音樂,與生命抗?fàn)幍娜宋镔Y料及圖片;學(xué)生收集杏林子的資料和有關(guān)生命的名言、諺語。
課時安排:
兩課時。
課前預(yù)習(xí):
認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因為生命本身就是一樁奇跡!边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。今天就讓我們一起走進杏林子,感受她的作品帶給我們生命的震撼吧!
二、聽讀課文,整體感知
1、(播放《命運交想曲》,聽老師范讀課文)思考:課文圍繞“生命”寫了哪三件事?引導(dǎo)學(xué)生用“生命是_____________”三個字開頭進行表述。
⑴ 相鄰的兩位同學(xué)先切磋一下,準(zhǔn)備好后交流。
⑵ 班內(nèi)交流。
設(shè)計說明:用音樂感染學(xué)生,烘托氣氛,為學(xué)生的說作鋪墊;同桌交流,培養(yǎng)合作意識。
2、結(jié)合生活體驗,談?wù)勛约簩ι母惺埽?/p>
設(shè)計說明:先講自己的想法,目的是引導(dǎo)學(xué)生走進文本,與文中所寫作比較,從而深入感受作者的體驗。
過渡:看得出,同學(xué)們對生命的體驗都很豐富,對生命也有一定的感受。接下來,我們再讀課文,這一次要求大家用心去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為好的字、詞句,也可以是選材、構(gòu)思、寫法上的精妙之處,并談出你的感受。
三、尋讀,找妙點,談感受
1、自己先在書中去尋找,畫下來作批注。
2、四人小組交流,互相學(xué)習(xí)。
3、全班交流:請學(xué)生先讀出或講出自己的發(fā)現(xiàn),然后用“我發(fā)現(xiàn)──好,好在──”的'句子談自己的感受。
4、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)若未涉及選材、構(gòu)思,教師要注意啟發(fā)。
設(shè)計說明:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和用圈點批注法進行學(xué)習(xí)。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生針對自己的感受進行讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、悟讀,說自己的體會和思考
通過剛才的發(fā)言,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙智慧的眼睛,你們的發(fā)現(xiàn)也是作者的思考。
1、請學(xué)生講收集到的杏林子的資料,并簡單談一下感受。
2、(出示張海迪、海倫凱勒、杏林子、邰麗華的照片及文字說明。)請大家用“我感受到,生命因而美麗”來說話。
3、請大家說說我們又該如何對生命負(fù)責(zé),怎樣才能使我們的人生活得更加光彩有力?
4、再次誦讀最后一段。
五、總結(jié)
同學(xué)們,我記得有這樣幾句話:“我們不能增加生命的長度,但我們可以拓展生命的寬度”“我們不能左右明天,但我們可以把握今天”。希望我們能把握今天,把握現(xiàn)在,讓我們年輕的像花兒一樣的生命變得更加光彩有力!
六、布置作業(yè)
把自己最喜歡的地方背下來,寫在摘抄本上。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對生命都有了一些體會,這節(jié)課我們把自己的體會和你從其他同學(xué)發(fā)言中得到的借鑒整理好,開展一個討論會,題目擬定為“由生命想到的”。
二、學(xué)生自己整理,寫提綱
三、小組交流
四、小組代表在班內(nèi)作交流,教師和學(xué)生作點評
五、教師作總結(jié)
板書設(shè)計:
飛蛾掙扎求生 震驚(動物)
生命 香瓜子不屈向上 敬佩(植物)珍惜生命 創(chuàng)造價值
聆聽心臟律動 震撼(人)
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