《一噸有多重》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《一噸有多重》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一噸有多重》教學設計1
教學內(nèi)容：北師大版三年級上冊第三單元第21—22頁《一噸有多重》
〖教學目標〗
1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解一噸有多重。
2、掌握“一噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
〖教學設計〗
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
謎語引入。
師：在上課之前，老師給大家出一個謎語，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。這是一種什么動物呢？對是大象，同學們都很聰明，你們猜一猜，大象到底有多重呢？ （生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀？） 師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎？從而自然引出質量單位“噸”。噸是較大的質量單位，那么1噸有多重呢？ （引出課題：1噸有多重，并板書）
（二）初步感知，形成建構
利用多媒體出示書上畫面。
1、出示圖片，請同學讀一下數(shù)學信息。
2、請同學列算式獨立算一算，然后交流一下計算結果。 3頭水牛約重 1000千克；10桶油約重1000千克； 20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。
（三）自主探究，解決問題
1、小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么？ 師根據(jù)學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
2、聯(lián)系生活，理解新知。
�。�1）舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。 （多媒體出示） 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。
（2）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。
3、獨立完成書上的練一練，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。
填一填。
4千克＝（ ）克
3噸＝（ ）千克
5000克＝（ ）千克
（ ）t＝2000 kg
18 t＝（ ）kg
�。� ）kg＝6 t
（四）回歸生活，拓展應用
1、數(shù)學故事。 同學們知道“曹沖稱象”的故事嗎？請同學來說一說，然后老師給大家講一講這個故事（利用多媒體）
（1）請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象？
�。�2）這頭大象到底有多重呢？ 請同學們自己算一算，看看這頭象有多重。
2、今天我們學習了有關質量單位噸的內(nèi)容，請同學們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個什么東西合起來大約是一噸。
3、集體反饋，反思總結
先讓同學說一說這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。
【 教學反思】
一、聯(lián)系生活實際，探究數(shù)學知識
在教學“噸”這個單位時，由于“噸”在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前，從而拉近“噸”與學生之間的距離。因此，我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：3頭水牛、10桶油、20袋面粉、40人，利用學生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，學生就會真正體會數(shù)學原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學更有趣。
二、自主探索、動手實踐、合作交流是其重要的學習方式根據(jù)課改精神。
現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學生通過提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。
總之，數(shù)學練習應與生活緊密聯(lián)系起來，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學練習生活化的目的。
《一噸有多重》教學設計2
教學目標：
1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解一噸有多重。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：感受并認識質量單位“噸”，了解1噸的實際質量。
教學難點：認識質量單位“噸”，了解噸和千克之間的進率。
教學過程：
溫故舊知：
師：我們上節(jié)課學習了哪些質量單位？
生：克和千克。
師：克和千克分別用什么字母來表示？它們之間的進率是多少？
生：克用字母g表示，千克用字母kg表示，1千克=1000克。
師：在什么情況下適合用克作單位？在什么情況下適合用千克作單位？
生：在計量很輕的物體的質量時適合用克作單位，在計量比較重的物體的質量時適合用千克作單位。
師：如果一個物體很大，質量很重，我們用“千克”作單位還合適嗎？下面就聽小象和機靈狗遇到的問題。
情境導入：
故事：一天，小象和機靈狗到動物王國稱體重，小象問機靈狗：機靈狗，你猜我有多重？機靈狗不知道怎么猜，就直接說：你去稱稱吧。我猜不出你有多重。小象剛站到稱上，只聽見“啪”的一聲，它把儀表盤撐破了。機靈狗大喊道：你太重了！趕緊換稱。小象又來到較大的稱上，儀表盤顯示：1噸。
師問：小象第一次稱體重的儀表盤為什么撐破了？
生：稱太小了，還因為小象體重太重了。
師：這說明用千克來表示小象的體重很顯然已經(jīng)不合適了，我們就得找一個比千克還要大的質量單位來表示小象的體重。我們看最后儀表盤顯示小象體重是1噸。
師問生：噸是什么？1噸有多重？
師：1噸有多重就是我們今天學習的內(nèi)容——板書：噸是什么，1噸有多重。
講授新課：
師：1噸有多重我也不清楚。同學們，在生活中聽說過噸嗎？
生：聽說過，但不清楚。
師：關于“噸”我們僅僅是聽說過，但它究竟是什么，表示什么我們卻不清楚。相對于 “千克”來說呢？你更了解哪一個？
生：千克更常見。表示比較重的物體的質量一般用千克來作單位。
我們班上每一個小朋友的體重是屬于比較重的物體嗎？
生：是。
師：同學們，根據(jù)我們小學生的生長發(fā)育情況，我們現(xiàn)在的平均體重大約是25什么？
生：25千克。
師：非常正確。同學們算一算，2個呢？生：50千克。師：4個呢？
生：100千克。師：8個呢？生：200千克。師：10個呢？生：250千克。師：20個呢？生：500千克。
師：如果是40個學生呢？
生：1000千克。
師：我們班上每排是8名同學，站出幾排就是40名同學？
生：5排。
師：前5排全部站起來。（學生肯定很吃驚）這40名學生的體重合起來大約就是1000千克，50千克、100千克、200千克、250千克還比較重，可是這1000千克就不是比較重了而是很重了。 “1000千克”這個很重，表示“40名學生的體重”已經(jīng)很不方便了，我們就用一個新的單位表示它，就是1噸。1噸=1000千克。
�。◣煆娬{(diào)，可以用1000千克表示，但是很不方便，告訴學生用“噸”表示比1000千克更簡單、更方便。師并強調(diào)：1t=1000kg。）
師：同學們，現(xiàn)在我們知道故事里的小象有多重了嗎？
生：知道了，1噸就是1000千克。
師；現(xiàn)在同學們對噸已經(jīng)有了一些了解了吧。為了更詳細全面的學習它，老師還將它請到了我們的課堂上給我們做自我介紹。但是在聽自我介紹的時候思考一個問題：在計量什么樣的物體的質量時通常用噸作單位？
師（現(xiàn)在有請噸作自我介紹）播放課件：小朋友們，你們好！我是質量單位“噸”，平時你們常用千克來計量物體的質量，但在計量很重的物體的質量時，我就派上大用場了。比如：一頭大象重約2噸，一節(jié)火車皮裝煤55噸，一座橋的承重量是20噸。
師：同學們看用噸作單位的這些物體都有一個共同點，都很大，很重。在計量什么樣的'物體的質量時才用它作單位？
生：在計量很重的物體的質量時一般用噸作單位。
師引導學生看圖片。
師：由此可見，“噸”是比 “千克”大得多的質量單位，因此用噸來計量很重的物體的質量是最合適了，你在生活中見過這樣的物體嗎？
尋找生活中的“噸”。
生：橋的載重量是50噸，吊車的起重的重物是8噸，電梯限重1噸。
師總結：只要我們處處留心，生活中都有噸的身影。
師出示課件圖片，并一個個提問學生。
師：同學們在生活中見過它們嗎？填上合適的單位。
歸納本節(jié)知識點：在計量很重的物體的質量時，通常用“噸”作單位，噸，用字母t表示。1噸=1000千克，1t=1000kg 。
我們就運用剛剛學得的知識解決下面的問題。
練習：
1、填一填。
2、小馬虎寫作文。（如果單位不合適的話會鬧出很多笑話）
3、讀一讀，填上合適的單位（克、千克、噸）。（小馬虎有了剛才的教訓，再也不敢亂填單位了，想讓我們填上合適的單位。）
你知道嗎？：同學們知道嗎，其實在生活中我們還有很多質量單位，如：斤、兩。1斤＝500克，1兩＝50克。
還有不同的國家也有著不同的質量單位，如：英國則用磅、盎司等作為質量單位。你還想了解更多的質量單位，查查相關的資料吧。
回顧本節(jié)內(nèi)容：經(jīng)過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？學生談收獲。
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