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      2. 課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2022-05-26 11:05:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案(精選15篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案(精選15篇)

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇1

          校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程,是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此方案。

          一、課程目標(biāo)

          1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

          2、陶冶情操,增進(jìn)身心健康。

          3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。

          5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、適應(yīng)社會(huì)。

          二、基本理念

          1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

          2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

          3、課程是學(xué)生通過(guò)反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng),校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。

          4、校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

          5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者,而是校本課程的創(chuàng)生者。

          三、教學(xué)原則

          校本課程與其他必修課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:

          1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

          2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

          3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

          4、開(kāi)放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

          四、教學(xué)形式

          作為一門(mén)以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上擬采用以下形式:

          1、個(gè)體式。如書(shū)法、計(jì)算機(jī)、剪紙、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練、棋類(lèi)等。

          2、集體活動(dòng)式。如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

          3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類(lèi)選項(xiàng)、學(xué)科競(jìng)賽等。

          五、課時(shí)安排

          校本課程每大周5課時(shí),安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。

          六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

          我校實(shí)施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

          七、教學(xué)評(píng)價(jià)

          1、學(xué)生評(píng)價(jià)

          (1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

         。2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件。

          (3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、小組評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展出,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

          2、教師評(píng)價(jià)。

          (1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。

         。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

         。3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資

          料。

          (4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

          八、師資培訓(xùn)

          教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體,依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,結(jié)合各地的教研情況,目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。

          1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn),回校后積極輻射。

          2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)校外有關(guān)專(zhuān)家,對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

          3、老帶新——通過(guò)名師帶教,“一幫一”結(jié)對(duì)互助,培養(yǎng)青年教師。

          4、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,讓教師自主學(xué)習(xí),以掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

          九、教材建設(shè)

          教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí),自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,學(xué)校資助教材的刊印,通過(guò)實(shí)踐,反饋調(diào)節(jié),最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開(kāi)發(fā)教材,要從以下幾方面著手。

          1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、技能素質(zhì)的水平,收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)材料,為課程選材的提供依據(jù)。

          2、提供反饋資料,特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料,可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

          3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)。

          4、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高通過(guò)自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

          5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),特別是北大附中等名校資源,促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。

          在我看來(lái),校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開(kāi)拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇2

          一、指導(dǎo)思想:

          堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針,以新課程理念為導(dǎo)向,以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨,以校本教研制度建設(shè)為中心,以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以課堂教學(xué)研究為主陣地,深入開(kāi)展教育理論研究和實(shí)踐探索,解決新課程改革中的實(shí)際問(wèn)題,深化我校課程改革實(shí)驗(yàn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造教育名校。

          二、目標(biāo)任務(wù):

          1、通過(guò)開(kāi)展教研工作,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

          2、通過(guò)開(kāi)展教研工作,解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑,探究適合我校的教育教學(xué)模式,全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,提升學(xué)校品味,再塑學(xué)校新形象。

          3、通過(guò)開(kāi)展教研工作,建立適合我校發(fā)展的校本教研制度,完善教育教學(xué)管理機(jī)制,把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織,實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新,全面促進(jìn)新課程改革。

          三、工作思路和活動(dòng)形式:

          開(kāi)展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,促進(jìn)師生發(fā)展,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此,校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)自我提升上,推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

          我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教師間交流、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結(jié)”為方式,開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

          開(kāi)展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心,要通過(guò)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等形式,努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

          四、重點(diǎn)工作與具體措施:

          (一)建立教研工作運(yùn)行機(jī)制,保障教研工作有序開(kāi)展,逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

          1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。

          為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),成立以校長(zhǎng)王天杰為組長(zhǎng),段永雄、韓德余為副組長(zhǎng),其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組,由王天杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng),其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長(zhǎng)為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo);與校外教研人員的協(xié)調(diào);過(guò)程管理與措施落實(shí),保證校本教研的有效實(shí)施。

          2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。

          確立教研室——教研組(備課組)——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組,21個(gè)備課組。由教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理,在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。

          逐步建立完善的我校教研管理體系,整合教研室、學(xué)科教研組和年級(jí)備課組的力量,形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究的管理。以教研室為中心,逐級(jí)推進(jìn),層層落實(shí),為學(xué)校教研工作的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級(jí)包組責(zé)任制,深入教學(xué)第一線(xiàn),參加教研活動(dòng),發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問(wèn)題;提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。定期組織檢查,通過(guò)學(xué)校三級(jí)教研活動(dòng),保證我校教研工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

          實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。每月一次會(huì)議,各教研組、備課組每月采取書(shū)面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,使教研工作不斷進(jìn)步。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇3

          一、指導(dǎo)思想

          為了貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神,根據(jù)高中新課程的目標(biāo)和宗旨,結(jié)合我校的實(shí)際情況,以《鹽城市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》為依據(jù),以學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展為核心,逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,構(gòu)建良性互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);以校本培訓(xùn)和校本研究為主,加強(qiáng)高中新課程師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);建立和完善適應(yīng)于課程改革時(shí)代要求和學(xué)校發(fā)展需要的管理機(jī)制,進(jìn)一步提高辦學(xué)水平,豐富我校“有效+特色,高質(zhì)+特長(zhǎng)”的辦學(xué)特色的內(nèi)涵和外延,為我校創(chuàng)建江蘇省四星級(jí)高中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          二、工作目標(biāo)

          1、通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,教師全面掌握現(xiàn)代教育理論,引導(dǎo)教師建立科學(xué)的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,創(chuàng)新教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,探索高效課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效能。

          2、確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與合作的能力。

          3、開(kāi)齊開(kāi)足課程,形成具有本校特色的課程體系。結(jié)合學(xué)校師資現(xiàn)狀,開(kāi)設(shè)校本課程,以適應(yīng)學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要。充分結(jié)合我校特點(diǎn),堅(jiān)持面向全體學(xué)生,既承認(rèn)差別,又為學(xué)生自主選擇創(chuàng)造條件。既注重弘揚(yáng)科學(xué)精神、介紹現(xiàn)代信息,又注重發(fā)揮人文教育功能、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)。

          4、逐步改進(jìn)課程評(píng)價(jià),發(fā)揮課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

          5、建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、審美觀,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

          6、以我校在實(shí)踐中形成的三大教學(xué)策略(面向全體,個(gè)性發(fā)展;學(xué)法指導(dǎo);單元章節(jié)過(guò)關(guān))為基礎(chǔ),繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題研究,力爭(zhēng)取得具有較大影響的成果。

          三、具體措施

          1、加強(qiáng)校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

         。1)加強(qiáng)與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師隊(duì)伍的建設(shè)工作,要按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,通過(guò)多層次、多形式、多樣化的培訓(xùn),將通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等結(jié)合起來(lái),促進(jìn)教師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)。

         。2)以青年教師和骨干教師的新課程培訓(xùn)為切入點(diǎn),以全員培訓(xùn)、整體提高為目標(biāo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以此作為校本培訓(xùn)作為師資培訓(xùn)的重要途徑。

         。3)建立以校為本的教研制度和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制。重視和加快建立以校為本的教學(xué)研究制度,組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,積極開(kāi)展富有針對(duì)性的教學(xué)研究,不斷提高教研能力和水平,使新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

          2、創(chuàng)建高效課堂,提高課程實(shí)施水平

         。1)學(xué)校課程設(shè)置科學(xué)、合理、規(guī)范。學(xué)校課程設(shè)置方案符合國(guó)家新課程方案的剛性要求,體現(xiàn)新課程的多樣化、個(gè)性化的特色,能夠開(kāi)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的所有選修課,形成具有特色的校本課程和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目;充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校、社會(huì)等課程資源。

         。2)高度重視通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。技術(shù)課程要著重提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,加強(qiáng)技術(shù)與社會(huì)和科學(xué)之間的聯(lián)系。強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)和學(xué)生校外活動(dòng)的管理,保障學(xué)生活動(dòng)安全。

         。3)按照新課程理念和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,規(guī)范、高效、創(chuàng)造性地實(shí)施課程,探索高效課堂教學(xué)模式,努力提高教學(xué)質(zhì)量。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中探究知識(shí)的意義。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

          3、規(guī)范教學(xué)常規(guī),創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

         。1)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,督促教師教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

         。2)創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,促進(jìn)新課程順利實(shí)施。

          4、有效開(kāi)發(fā)課程資源。

         。1)充分利用圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備,用好教材、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等素材性課程資源,發(fā)掘社區(qū)社會(huì)資源和人力資源,為學(xué)校的新課程實(shí)施提供豐富的課程資源支撐。

         。2)建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù),拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率。

          5、探索評(píng)價(jià)機(jī)制改革,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

         。1)創(chuàng)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。研究開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方案,構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系,特別是關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)的操作與管理方法,保證學(xué)生成長(zhǎng)記錄的真實(shí)性和可信性,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)功能。

         。2)建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度,全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作,將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師課程執(zhí)行能力、課程開(kāi)發(fā)能力的形成和提高,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)新課程實(shí)施的促進(jìn)作用,努力營(yíng)造實(shí)施新課程的良好氛圍。

          四、實(shí)施步驟

          1、第一階段(20xx年3月-20xx年7月)

         。1)啟動(dòng)學(xué)校課程改革工作,制訂學(xué)校課程改革實(shí)施方案以及一系列配套的操作性制度。

          (2)開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程、地方課程,規(guī)劃學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。

          (3)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課、通用技術(shù)課程的研究與實(shí)施,探索本校特色的課程體系。

         。4)開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理的研究與實(shí)施,完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

          2、第二階段(20xx年9月-20xx年7月)

          (1)完善新課程改革方案。

          (2)擴(kuò)大計(jì)算機(jī)信息化與學(xué)科整合的課程范圍。

         。3)每門(mén)學(xué)科開(kāi)發(fā)1-2門(mén)校本課程,編寫(xiě)相關(guān)教材,初步構(gòu)建有學(xué)校特色的拓展型課程和研究型課程框架。

          3、第三階段(20xx年9月-20xx年2月)

          全面總結(jié)課程改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),廣泛開(kāi)展交流,形成有影響的課改成果。開(kāi)展新一輪課程改革。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇4

          為深入貫徹教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xxxx—20xx年)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見(jiàn)》等文件精神,豐富課程體系,激發(fā)校園活力,為學(xué)生提供更多可供選擇的特色課程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,結(jié)合我校育人目標(biāo)和辦學(xué)特色,制定我校校本課程規(guī)劃方案。

          一、課程背景

         。ㄒ唬⿲W(xué)校基本情況

          鄭州市第四十四中學(xué)創(chuàng)建于19xx年,坐落于鄭州市慶豐街12號(hào),是鄭州市教育局直屬的一所完全中學(xué),鄭州市示范性高中。學(xué)校以“厚德博學(xué),勵(lì)志篤行”為校訓(xùn),追求“尚德尚能,惟勤惟績(jī)”的共同價(jià)值,形成了“和諧向上、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)樂(lè)群、誨人不倦”的教風(fēng),“志存高遠(yuǎn)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校遵循“特色促發(fā)展,師生共成長(zhǎng)”的發(fā)展思路,彰顯“空乘”為主的藝術(shù)特色,推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,整個(gè)校園校風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,和諧而富有生機(jī),得到了廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致認(rèn)可。

          培養(yǎng)目標(biāo):努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)洹匚臓栄、充滿(mǎn)自信、勇于擔(dān)當(dāng),具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代公民。

         。ǘ┬1菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的基礎(chǔ)

          學(xué)校占地面積33畝,建筑面積15315平方米;有實(shí)驗(yàn)室6個(gè),功能教室約40個(gè),操場(chǎng)正在建設(shè)當(dāng)中;有42個(gè)教學(xué)班,其中初中18個(gè)教學(xué)班,高中24個(gè)教學(xué)班;2100余名學(xué)生,150余位教職工,均具有本科及其以上學(xué)歷,其中高級(jí)教師39人,中級(jí)教師46人,大學(xué)本科以上學(xué)歷151人,省、市級(jí)骨干教師和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人31人。可見(jiàn),學(xué)校不僅具備開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的物質(zhì)與環(huán)境基礎(chǔ),還具備開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的師資力量。

         。ㄈ┬1菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的期待

          1、開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程是落實(shí)國(guó)家課程改革的必然要求

          2、開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的需要

          3、開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程是提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑

          4、開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效抓手

          二、校本課程的目標(biāo)設(shè)定

          根據(jù)國(guó)家、地方教育主管部門(mén)的指導(dǎo)性文件和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求,兼顧特色發(fā)展和學(xué)校實(shí)際,構(gòu)建適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的課程體系,培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、自信、陽(yáng)光,有創(chuàng)新精神與公民意識(shí)的現(xiàn)代人,確定現(xiàn)階段我校校本課程的目標(biāo)與定位。

         。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助、擔(dān)當(dāng)與合作,講究現(xiàn)代文明禮儀,提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力,實(shí)現(xiàn)合作共贏。

         。ǘ⿲W(xué)會(huì)認(rèn)同與認(rèn)可。認(rèn)同自我,認(rèn)可他人,講究規(guī)則意識(shí),提升堅(jiān)韌、健康的心理品質(zhì)。

          (三)學(xué)會(huì)探究與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)一門(mén)探究性課程,動(dòng)手操作,由轉(zhuǎn)變、改變到創(chuàng)新,不斷培養(yǎng)窮究物理、格物致知的科學(xué)精神。

         。ㄋ模⿲W(xué)會(huì)生存與生活。有安全意識(shí)并掌握安全技能,掌握一至兩項(xiàng)健身技能,發(fā)展一項(xiàng)健康休閑興趣愛(ài)好,培養(yǎng)志趣高雅的生活情趣,保持自信與個(gè)性,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

         。ㄎ澹┚哂袊(guó)際視野。不僅熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,有民族文化自信,又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統(tǒng),主動(dòng)融入又保持自我尊嚴(yán),理解國(guó)際文化與規(guī)則,具有國(guó)際視野。

          三、校本課程結(jié)構(gòu)

          學(xué)校校本課程規(guī)劃三類(lèi)課程:探究實(shí)驗(yàn)課程、學(xué)科發(fā)展課程、特色發(fā)展課程。同時(shí),結(jié)合創(chuàng)客教育,將學(xué)校校本課程納入創(chuàng)客課程建設(shè)。課程呈現(xiàn)形式可以是校本課程,也可是社團(tuán)形式。以社團(tuán)形式呈現(xiàn)的校本課程,必須有完備的社團(tuán)章程和社團(tuán)成員招募書(shū),常規(guī)性開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。

         。ㄒ唬┨骄繉(shí)驗(yàn)課程:設(shè)置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創(chuàng)新、學(xué)科融合課程為主,強(qiáng)調(diào)研究性、探究性、自主性、動(dòng)手操作等深度學(xué)習(xí)方式。側(cè)重培育理科見(jiàn)長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才,使參與學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得親身參與的體驗(yàn)與探索的樂(lè)趣,發(fā)展問(wèn)題意識(shí),創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

         。ǘ⿲W(xué)科發(fā)展課程:設(shè)置“語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)”、“社會(huì)科學(xué)類(lèi)”、“自然科學(xué)類(lèi)”和“國(guó)際理解課程”。關(guān)注興趣與愛(ài)好,學(xué)會(huì)分享、尊重與合作,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與使命感,開(kāi)闊視野,突出個(gè)性與品質(zhì)的培養(yǎng),側(cè)重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科拓展、合作交往、心理健康、個(gè)性發(fā)展、國(guó)際文化交流、國(guó)際融合、國(guó)際規(guī)則理解等素養(yǎng)的培育。

         。ㄈ┨厣l(fā)展課程:設(shè)置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發(fā)揮“弟子規(guī)”、禮儀教育等特色德育課程的影響力,以德促智,以智養(yǎng)德,德智相融;彰顯“空乘”、美術(shù)、播音主持、“藝體”特色,讓整個(gè)校園浸潤(rùn)在美育的河流中,讓每一個(gè)學(xué)生都能綻放出多彩的人生芳華。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇5

          為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)情,特制訂本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門(mén)要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評(píng)價(jià)模式,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子。

          二、課改組織機(jī)構(gòu)

          課改組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          三、目標(biāo)任務(wù)

          1、領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

          2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、使用策略等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展校本研究,開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。

          3、開(kāi)展教學(xué)方式的研究?迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識(shí),當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

          4、開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性潛能,轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。

          5、開(kāi)展形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀,建立一套適合本校的評(píng)價(jià)體系。

          四、措施方法

          1、大力開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。任何改革,先要過(guò)思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級(jí)培訓(xùn),第一級(jí)即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級(jí)即組織全體教師的通識(shí)性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級(jí)是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時(shí)間反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí),特別是觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范課例。通過(guò)三級(jí)培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

          此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進(jìn),即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動(dòng)等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進(jìn)行培訓(xùn),讓他們運(yùn)用新理念、新方法進(jìn)行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對(duì)起始年級(jí)的教師,在后續(xù)階段仍要進(jìn)行教材培訓(xùn),真正實(shí)現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標(biāo),

          2、落實(shí)集體備課活動(dòng),各科、各年級(jí)成立備課組、年級(jí)組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃,時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開(kāi)展集體備課活動(dòng),每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開(kāi)展看課、說(shuō)話(huà)、評(píng)課活動(dòng),真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步的目的。

          3、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,課程評(píng)價(jià)制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長(zhǎng)沖中學(xué)師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課乞討的`洪流。

          4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行課堂聽(tīng)課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

          5、探究教師教學(xué)方式的變革。

          教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過(guò)程,它決不是教師教學(xué)生聽(tīng),或者學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)教師講的單向傳輸。課堂的互動(dòng)性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識(shí)的壟斷者、教材機(jī)構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進(jìn)者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進(jìn)行重新定位,只有這樣,才能真正達(dá)到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。

          變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因?yàn)檫^(guò)去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡(jiǎn)單,不需動(dòng)腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實(shí)踐中來(lái)感悟體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),這種教學(xué)沒(méi)有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問(wèn)題探究”,教師不能只憑自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),更要深入為教師對(duì)學(xué)生在課堂上置凝提問(wèn)的“估計(jì)”,過(guò)去備課有一本“教參”便可高枕無(wú)憂(yōu),現(xiàn)在備課要閱讀大量書(shū)籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過(guò)自己的真切感受,進(jìn)行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時(shí)給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對(duì)教師來(lái)說(shuō)將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對(duì)這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營(yíng)養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

          6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)操作不當(dāng),即使我們?cè)谡n堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,但學(xué)生卻感到無(wú)所事事,無(wú)所適從。這樣學(xué)生非但沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來(lái)感悟、來(lái)體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)機(jī),來(lái)喚起他們解決問(wèn)題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,如:數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識(shí),首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對(duì)人類(lèi)有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對(duì)話(huà)學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對(duì)話(huà),多與作者對(duì)話(huà),與生活對(duì)話(huà)。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話(huà)題情境,讓學(xué)生通過(guò)討論,在群體交流中,各個(gè)學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

          7、積極推進(jìn)課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實(shí)驗(yàn),不惜花費(fèi)財(cái)力、精力、人力投入實(shí)驗(yàn)研究,用堅(jiān)強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費(fèi),扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)研究,優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果向市教科院匯報(bào)結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

          8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施新課程中要收集一手資料,適用資料進(jìn)行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

          五、注意的問(wèn)題

          1、防止個(gè)別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對(duì)學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

          2、課程評(píng)價(jià)的缺位現(xiàn)象。課程評(píng)價(jià)本沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評(píng)價(jià)學(xué)生,多元評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)是應(yīng)當(dāng)貫徹的評(píng)價(jià)原則。

          3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時(shí)代的高度,與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇6

          一、指導(dǎo)思想

          以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

          二、總體目標(biāo)

          1、科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開(kāi)設(shè)體系。

          2、開(kāi)展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

          3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

          4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。

          三、組織領(lǐng)導(dǎo)

          為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。

         。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。

         。ǘ⿲W(xué)校課程實(shí)施辦公室

          主任:

          副主任:

          職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

         。ㄈ┱n程實(shí)施指導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          成員:

          職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng);總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線(xiàn)參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)。

          (四)學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組

          組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)主席

          副組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)副主席成員:各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、學(xué)習(xí)委員

          職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋;收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng);向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。

          四、具體措施

          新課程改革涉及面廣,是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專(zhuān)家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

          1、加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施

         。1)建立例會(huì)制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn),利用每大周一次的備課組教師例會(huì)和教研活動(dòng),總結(jié)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題,共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策與措施。

         。2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。

         。3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,組織家長(zhǎng)聽(tīng)課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢(xún)活動(dòng)等,使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。

         。4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

         。5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

          2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益

          (1)深入開(kāi)展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。

          (2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。

         。3)開(kāi)發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

          (4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。

          3、完善評(píng)價(jià)和考核機(jī)制

          (1)完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制,促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。

          a、在評(píng)價(jià)過(guò)程中,把對(duì)學(xué)生的智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;

          b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái);采取課堂觀察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、書(shū)面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

         。2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合;教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。

         。3)教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

          4、完善保障措施。

         。1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。

         。2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng),師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇7

          一、指導(dǎo)思想

          認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及《學(xué)校體育工作條例》精神,牢固樹(shù)立“快樂(lè)體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想,推進(jìn)體育課程的改革,狠抓體育教學(xué)六認(rèn)真工作,強(qiáng)化學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè),大力開(kāi)展青少年陽(yáng)光體育活動(dòng),堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生體育訓(xùn)練工作,本著“求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進(jìn)”的精神繼續(xù)做好體育工作,力爭(zhēng)在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

          二、工作目標(biāo)

          1、深化體育(與健康)課程改革,立足課堂,扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育課,提高體育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的,有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

          2、抓好課間操、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)。

          3、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度,嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量,爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲得好名次。

          三、工作要求

          (一)深化體育課程改革,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

          1.體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指南,為使體育教師盡快樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念,開(kāi)展多種形式的培訓(xùn),促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。

          2.體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此,體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性,按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課,并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。

          (二)強(qiáng)化常規(guī)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量

          體育教師將一如既往,在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,努力做好以下幾項(xiàng)工作:

          1.認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神,以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

          2.在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng),以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。

          3.圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),本學(xué)年,體育教師人人上實(shí)踐課,在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。

          4.一絲不茍做好各種資料工作,不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。

          5.全面負(fù)責(zé)特色項(xiàng)目建設(shè),擬定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃,用好校本教材,開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。

          6.精心組織體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展,大力開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。

          (三)、大力開(kāi)展陽(yáng)光體育,打造體育文化

          1.全面抓好“陽(yáng)光體育”活動(dòng),精心組織好大課間活動(dòng),營(yíng)造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍,讓校園真正成為學(xué)生的樂(lè)園。

          2.繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,組織好校園文化活動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。

          3.配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究,擬定計(jì)劃,組織舉行2013年學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

          (四)、加大課余訓(xùn)練力度,提高競(jìng)技水平

          1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高,使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。

          2.重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì),重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)。責(zé)任到人,合理制定訓(xùn)練計(jì)劃。科學(xué)訓(xùn)練,嚴(yán)格訓(xùn)練,爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績(jī)。

          3.注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)員全面發(fā)展,做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作,使運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。

          四、重視體育課安全問(wèn)題

          體育課的安全問(wèn)題是我們體育教師所必須重視的問(wèn)題。首先,我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,用滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。上課前,應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全;在課堂中,應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況;在教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,以免發(fā)生意想不到的傷害事故。

          五、具體工作安排:

          九月份

          1、制定新學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃。

          2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和校本課程的教學(xué)理念。

          3、做好冬季業(yè)余訓(xùn)練計(jì)劃,繼續(xù)業(yè)余訓(xùn)練工作;

          4、訓(xùn)練學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì),參加縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

          5、組織學(xué)生對(duì)2013《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練

          十月份

          6、各班體育老師對(duì)2013《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試并記錄

          7、對(duì)2013《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)進(jìn)行上報(bào)統(tǒng)計(jì)

          8、抓好大課間、籃球特色活動(dòng)。

          十一月份

          9、做好校運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)籌備工作

          10、開(kāi)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

          十二月份

          11、加大業(yè)余訓(xùn)練力。

          12、做好男子籃球訓(xùn)練指導(dǎo)工作。

          13、做好女子排球訓(xùn)練指導(dǎo)工作

          一月份

          14、做好學(xué)期總結(jié)

          15、做好體育資料的整理

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒒仡櫽嘘P(guān)描寫(xiě)的知識(shí),如描寫(xiě)的概念、角度、手法、對(duì)象等。

         。、能夠熟練地運(yùn)用描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫(xiě)要有明確的目的;描寫(xiě)要抓住特點(diǎn);描寫(xiě)要生動(dòng)形象。

         。、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,正視挫折,勇往直前。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          能夠熟練地運(yùn)用描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。(重點(diǎn))

          明確描寫(xiě)要有明確的目的;描寫(xiě)要抓住景物特點(diǎn);描寫(xiě)要生動(dòng)形象。(難點(diǎn))

          【教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課:

          孟子說(shuō)過(guò):“天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能!边@告訴我們,困難和挫折是一所大學(xué),許多名人偉人,都是在這所大學(xué)里磨練成才,而后取得輝煌成功。請(qǐng)?zhí)接懀?/p>

          1.在你的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象?面對(duì)挫折,你采取了什么樣的態(tài)度?

          2.面對(duì)挫折,我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度,說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

          3.如果讓你對(duì)所了解的人物(文學(xué)作品或真人真事),哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng),請(qǐng)你對(duì)他(她)進(jìn)行生動(dòng)的描述。你怎么辦?

          二、明確“五種基本的表達(dá)方式”及區(qū)別:

          “太陽(yáng)升起來(lái)了!保〝⑹觯

          “太陽(yáng)是距離地球最近的恒星,是太陽(yáng)系的中心天體。”(說(shuō)明)

          “太陽(yáng)光熱無(wú)窮,只是付出,不想獲得。”(議論)

          “火紅的太陽(yáng)噴薄而出,灑下萬(wàn)道金光!保鑼(xiě))

          “太陽(yáng)喲!你請(qǐng)把我全部的生命照成道鮮紅的血流!”(郭沫若《太陽(yáng)禮贊》)(抒情)

          我們今天主要探討怎樣用“描寫(xiě)”這種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)“直面挫折”這個(gè)話(huà)題。

          三、“直面挫折”是這次作文的話(huà)題,貫穿本次作文的始終。當(dāng)然,寫(xiě)“直面挫折”,不限于用描寫(xiě),甚至可以不用描寫(xiě),例如用議論也未嘗不可。把“直面挫折”和“學(xué)習(xí)描寫(xiě)”結(jié)合在一起,只是為了敘述方便,以“直面挫折”的話(huà)題為例,來(lái)說(shuō)明怎樣學(xué)習(xí)描寫(xiě)。這樣便于貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”這個(gè)精神。

          四、“我(們)”也有挫折:

         。薄⒃蹅兊娜松芬沧哌^(guò)了十幾年,這十幾年中你是否也經(jīng)歷過(guò)磨難,讓你無(wú)法忘懷、記憶猶新呢?從記憶的倉(cāng)庫(kù)里搜尋一下,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

         。病⒆穯(wèn):當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候,你是怎樣對(duì)待的呢?

         。场⒂懻摚喝绻涯阈闹兴氲,同學(xué)們剛才所說(shuō)的挫折記錄下來(lái),應(yīng)該怎樣做到有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前,讓你的文字很生動(dòng)并且很有感染力呢?希望同學(xué)們?cè)谛蕾p《挑戰(zhàn)挫折》這篇文章后,能給你以有益的啟示。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)自己制作成長(zhǎng)冊(cè),總結(jié)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活,激勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

          2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程,啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)交流并記錄自己的感悟和體驗(yàn),促進(jìn)活動(dòng)更好地完成。

          3、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實(shí)踐能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,“做”中體驗(yàn),“學(xué)”“做合一,共同發(fā)展”。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)興趣。

          光陰似箭,日月如梭,六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了。大家想不想回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡呢?

          這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作一本“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。

          二、幫助學(xué)生規(guī)劃自己想做的成長(zhǎng)冊(cè)。

          1、講清要求:

          成長(zhǎng)冊(cè)要對(duì)自己六年的學(xué)習(xí)生活有一定的總結(jié)性,要比較全面,能展示自己的個(gè)性,會(huì)給成長(zhǎng)冊(cè)取個(gè)個(gè)性化名字。

          2、分組討論:

          制作一本怎樣的成長(zhǎng)冊(cè)呢?可以從哪些方面去考慮?

          3、全班交流,互相借鑒。

          4、小結(jié)。

          “我的成長(zhǎng)冊(cè)”可分成一些板塊,如“成長(zhǎng)記錄”“我的照片”“我的愛(ài)好”“優(yōu)秀作業(yè)”“作品展示”“獻(xiàn)愛(ài)心”“我讀過(guò)的好書(shū)”“老師寄語(yǔ)”“同學(xué)贈(zèng)言”“家長(zhǎng)留言”等。

          三、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,并學(xué)習(xí)對(duì)資料分類(lèi)、挑選。

          1、過(guò)渡:

          為了讓成長(zhǎng)冊(cè)豐滿(mǎn)起來(lái),我們需要哪些資料?

          2、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)表格,根據(jù)表格按圖索驥,完成搜集程序。

          我的成長(zhǎng)冊(cè)名稱(chēng)

          所需資料

          搜集渠道

          處理方式

          備注

          3、小結(jié),提出希望。

          希望大家能按照設(shè)想,有計(jì)劃、有步驟、有層次地去搜集資料,為精心制作“成長(zhǎng)冊(cè)”奠定基礎(chǔ)。

          第二課時(shí)

          一、揭示本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容。

          經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,同學(xué)們已經(jīng)制作成了“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。這節(jié)課我們就來(lái)展示大家的作品,推選出精美的作品,并在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上修改自己的作品,精益求精,讓自己的成長(zhǎng)冊(cè)更豐滿(mǎn)精美!

          二、評(píng)議、展示大家作品。

          1、講清評(píng)議方法:

          從內(nèi)容的充實(shí)、選材的恰當(dāng)、圖文并茂等方面評(píng)議。

          2、小組評(píng)議。

          3、各小組推選出優(yōu)秀作品在全班展示評(píng)議。

          師生指出各作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

          三、針對(duì)剛才評(píng)議的情況,自由修改、加工和充實(shí)自己的成長(zhǎng)冊(cè)。

          四、總結(jié)。

          1、通過(guò)這次“學(xué)和做”的實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收益?

          指名說(shuō)說(shuō)。

          2、師總結(jié)。

          希望同學(xué)們以后能在自己的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己的感悟和體驗(yàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)自己搜集材料、整合材料的能力,不僅會(huì)“學(xué)”,還要會(huì)“做”!

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇10

          課題:我們身邊的線(xiàn)教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn),感受線(xiàn)的美感和表示力,提高同學(xué)的審美能力

          2、能運(yùn)用千變?nèi)f化的線(xiàn)來(lái)描繪自然美和生活美,從繪畫(huà)實(shí)踐中發(fā)明“線(xiàn)的藝術(shù)”。

          3、培養(yǎng)同學(xué)的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用各種線(xiàn)描繪物象形體

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用千變?nèi)f化的線(xiàn)來(lái)描繪自然美,生活美

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、毛線(xiàn)、膠水、刷子等

          教學(xué)程序:

          一、審美與欣賞

         。ㄒ唬1、欣賞大自然中的線(xiàn)

          屏幕一一出示“樹(shù)林”、“小河流”、“梯田”、“瀑布”等圖片

          師問(wèn):美嗎?美在哪里?

          師小結(jié):筆直的樹(shù)干表示了它高大挺拔的直線(xiàn)美,彎曲的小河流上有波紋蕩漾的曲線(xiàn)美、折線(xiàn)美,當(dāng)然我們還從其它幾幅圖中感受到了長(zhǎng)線(xiàn)、粗線(xiàn)、交叉線(xiàn)帶給我們的美感,可見(jiàn)線(xiàn)條美無(wú)處不在。

          2、教學(xué)各種線(xiàn)條

          3、到生活中找線(xiàn)并揭題

         。ǘ┬蕾p畫(huà)家的畫(huà)

          這么美妙的線(xiàn)條,畫(huà)家們是怎么運(yùn)用它的呢?

          A出示“八十七神仙卷”→生談感受→師小結(jié)并補(bǔ)充講解

          B出示“和平的面孔”→生談感受→師結(jié)合故事講

          1、師:這幅畫(huà)的背后還有一個(gè)感人的故事,想聽(tīng)嗎?

          2、師:故事發(fā)生在1940年的8月,當(dāng)時(shí)德國(guó)法西斯閃電襲擊法國(guó),立即攻下了巴黎,滯留在巴黎的西班牙大畫(huà)家畢加索,憂(yōu)郁的呆在自身的畫(huà)室里。突然,鄰居老人拿著一只死鴿子,闖進(jìn)畫(huà)室,悲傷地對(duì)他說(shuō):“畢加索先生,我那可憐的小孫子被萬(wàn)惡的法西斯活活打死在街頭,連小小的鴿子都被掐死了,先生,求你畫(huà)個(gè)鴿子吧,用它來(lái)紀(jì)念我那慘死的小孫子!”

          3、聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的?生談感受

          4、師:對(duì)啊,畫(huà)家?guī)е鴮?duì)他們的深深同情,畫(huà)下了這幅畫(huà)。你看,美麗的少女頭像上還有一只振翅欲飛的鴿子,那只歷經(jīng)滄桑,飽經(jīng)憂(yōu)患的鴿子,滿(mǎn)含著畢加索對(duì)和平的追求與渴望,當(dāng)時(shí)一發(fā)行便立即成為了和平的象征,迅速出現(xiàn)在世界各地。

          C出示“霍安。米羅”的畫(huà)→生談感受

          D出示“舞蹈速寫(xiě)”→生談感受→是小結(jié)

          二、創(chuàng)作與表達(dá)

          1、今天我們也來(lái)學(xué)大師用線(xiàn),不過(guò)我們用的是毛線(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師是怎么做的。

         。◣熓痉稊[線(xiàn))

          2、小組討論制作步驟

          3、提出制作要求

          三、同學(xué)制作,師巡回指導(dǎo)

          小組之間作業(yè)交流

          派代表介紹本組的作品,在組與組評(píng)

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇11

          第一單元夏日風(fēng)情

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          本單元以夏日風(fēng)情為主題,在教學(xué)內(nèi)容中以聽(tīng)聽(tīng)唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)活動(dòng)為主,在本單元中感受不同的風(fēng)土人情,通過(guò)歌唱與欣賞認(rèn)識(shí)6/8的節(jié)奏特點(diǎn),掌握四聲部輪唱的風(fēng)格,學(xué)習(xí)《剪羊毛》的旋律,并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。

          教學(xué)內(nèi)容:聽(tīng)聽(tīng):那不勒斯舞曲、意大利隨想曲

          唱唱:夏天來(lái)了---復(fù)習(xí)6/8拍

          剪羊毛

          創(chuàng)創(chuàng):為歌曲伴奏

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式。本課以小號(hào)為重點(diǎn)。

          2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,使學(xué)生感受歡快的情緒,進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色,感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作,芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節(jié)奏型都是;第二樂(lè)段:節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用附點(diǎn)音符;第三樂(lè)段:由八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符

          2、復(fù)習(xí)6/8拍

          教學(xué)課時(shí):

          8教時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          欣賞《那不勒斯舞》

          教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,使學(xué)生感受歡快的情緒,熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色,感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          對(duì)音樂(lè)中部分樂(lè)器音色的掌握。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          音樂(lè)、板書(shū)、口琴

          教學(xué)過(guò)程:

          一、組織教學(xué):

          播放所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》,讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),愉快地走進(jìn)教室。

          二、新課導(dǎo)入:

          師:同學(xué)們,在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試:請(qǐng)大家聽(tīng)到老師“預(yù)備——開(kāi)始”的口令后,把手貼到下巴上。

          教師在喊出“預(yù)備——開(kāi)始”口令的同時(shí),有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形:全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置,提出問(wèn)題:“剛才老師講的要求是什么”?

          ★同學(xué)們會(huì)流暢的回答:“聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后,把手貼到下巴上”。引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么聽(tīng)到老師的口令后,大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的,所以也都把手放到了臉頰上。

         。ㄟ@個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn),那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō):眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是,世界是由多元化組成的,我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周?chē)氖澜,還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),因此,學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲哪芰Α#?/p>

          師:今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器,并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí),注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

          三、西洋銅管樂(lè)器介紹:

          1、展示多媒體,呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題:(1)西洋銅管樂(lè)器介紹;(2)鞏固練習(xí);(3)為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí);(4)欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

          2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀(圖像)、音色特征

          及聲音特點(diǎn)介紹(文字和解說(shuō))、演奏姿勢(shì)(圖像)和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例(音樂(lè))多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字,聽(tīng)到解說(shuō)聲音;在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。(教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中,注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn),小號(hào):聲音高而明亮;長(zhǎng)號(hào):聲音有些撕裂的感覺(jué);圓號(hào):聲音帶有一種朦朧感;大號(hào):聲音渾厚低沉。)

          四、鞏固練習(xí):

          ★使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像,學(xué)生每組選出兩名代表,聽(tīng)播放的音樂(lè)片段,說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱(chēng)。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

          五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí):

          1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

          ★2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段:主題每一句的節(jié)奏型;第二樂(lè)段:節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用附點(diǎn)音符;第三樂(lè)段:由八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符:

          3、操作課件,節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜,讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律(也可以隨琴輕聲視唱旋律),使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。

          六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

          1、電腦呈現(xiàn)文字,向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車(chē)建筑小圖片,襯托出一種異國(guó)情調(diào),創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

          2、初聽(tīng):在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí),按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜,同時(shí),根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn),在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面;第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子,并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓;第三?lè)段中隨著快速的音流,一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。

          用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà),啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。

          ★3、初聽(tīng)完后,引導(dǎo)學(xué)生分組討論:

         。1)三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置(強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍)上開(kāi)始的?

         。2)樂(lè)曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中?并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第(4)題中的123選擇劃“√”。

          ★4、復(fù)聽(tīng):為給學(xué)生留出充分想象的空間,復(fù)聽(tīng)時(shí),在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧,依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面,并在水霧彌漫的水面上清晰的列出:邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序,完成課本“聽(tīng)聽(tīng)想想”填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力,發(fā)展想象的同時(shí),進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。

          七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),結(jié)束全課。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          欣賞《意大利隨想曲》

          教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《意大利隨想曲》,使學(xué)生感受歡快的情緒,進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色,感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          對(duì)音樂(lè)中部分樂(lè)器音色的掌握。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)、板書(shū)、口琴

          教學(xué)過(guò)程

          一、組織教學(xué)

          二、聽(tīng)音練習(xí)

          聽(tīng)辯下列雙音的音響效果,說(shuō)說(shuō)那些和諧悅耳?那些不和諧?并用線(xiàn)響應(yīng)的圖示連一連。

          1、misol2、fala

          3、sido’4、dodo’

          5、solla

          三、學(xué)習(xí)小號(hào)

          用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀(圖像)、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹(文字和解說(shuō))、演奏姿勢(shì)(圖像)和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例(音樂(lè))多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字,聽(tīng)到解說(shuō)聲音;在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。(教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中,注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn),小號(hào):聲音高而明亮;長(zhǎng)號(hào):聲音有些撕裂的感覺(jué);圓號(hào):聲音帶有一種朦朧感;大號(hào):聲音渾厚低沉。)

          通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)了解小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、短號(hào)各自有寫(xiě)什么不同的特征,讓學(xué)生了解更多的銅管樂(lè)器。

          四、辨別剛才介紹四種樂(lè)器的音色

          1、分別播放音樂(lè)片斷,讓學(xué)生辨別,并指出是哪種樂(lè)器!独堑闹黝}》圓號(hào)→《騎兵序曲》小號(hào)→長(zhǎng)號(hào)與大號(hào)《變奏十二》。

          2、請(qǐng)同學(xué)到黑板上用圖畫(huà)分別表示四種樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

          3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音,辨別樂(lè)曲的音色→小號(hào)。

          4、自己感受一下,說(shuō)說(shuō)音樂(lè)在描述什么?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

          5、唱樂(lè)曲的旋律。(出示主旋律歌譜)

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇12

          一、課程改革與教學(xué)設(shè)計(jì)有什么關(guān)系?

          二、按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)樹(shù)立哪些新理念?應(yīng)探索哪些新方法和新策略?

          三、當(dāng)前課堂教學(xué)上存在大量高耗低效的教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象,要提高課堂教學(xué)效率,從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)角度去思考,應(yīng)該怎樣加以克服和解決?

          課堂—是教師的主陣地,課堂上是否具有鮮活的生命力,教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學(xué)水平高,課上得比較好總是有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。而有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量差,水平低,表現(xiàn)在課堂上就是他們不會(huì)做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)能力中居于核心地位,它既是教師的一種綜合能力,也是一種創(chuàng)新能力,因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程,既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念,又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力,它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關(guān)重要的,只有具備這些能力,教學(xué)才能上層次、上水平,才能立于不敗之地。

          研究表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課(教案)是不相同的。

          首先從著眼點(diǎn)上看,以往備課教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”問(wèn)題,這是符合新課改教學(xué)理念的。

          其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)地傳授好教材的知識(shí)。我們的教師無(wú)異成了二傳手。因此教師的個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性,教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開(kāi)發(fā)者。是用教材教,而不是教教材,提倡創(chuàng)造性使用教材,需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力,要求教師高了。

          俗話(huà)說(shuō)得好,凡是預(yù)測(cè)立,不預(yù)則廢。

          什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?所謂教學(xué)設(shè)計(jì),是指教師在課前為完成教學(xué)目標(biāo),預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生行為、教師行為所引起的結(jié)果,并籌劃學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為的總體構(gòu)想。

          那么教學(xué)設(shè)計(jì)與課改有何關(guān)系哪?

          《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布預(yù)示著基礎(chǔ)教育改革是一次從教育思想到教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)組織形式到教學(xué)評(píng)價(jià)的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此,教師要在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上加以突破。沒(méi)有整體教學(xué)設(shè)計(jì)上的轉(zhuǎn)變和突破,就不可能貫徹精神,完成不了教學(xué)任務(wù)。例如:傳統(tǒng)教學(xué)模式六步法-師生問(wèn)好-發(fā)生訓(xùn)練-復(fù)習(xí)歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)。可以看出來(lái)這樣的模式是以教師為中心,把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里,與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境-活動(dòng)體驗(yàn)-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學(xué)生更主動(dòng)參與、積極思考的空間,使他們積極主動(dòng)發(fā)展。

          課改實(shí)施以來(lái),大多數(shù)教師在備課時(shí)已用新教學(xué)設(shè)計(jì)替代傳統(tǒng)的“教案”有的教師把教學(xué)設(shè)計(jì)分為“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”“教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)意圖”后附“課后反思”。

          有的教師教師教學(xué)設(shè)計(jì)含有“分析教材”“分析學(xué)生”“設(shè)計(jì)理念”“設(shè)計(jì)思路”“教學(xué)過(guò)程”后附有“教學(xué)手記”。各人有各人的特色和寫(xiě)法。可以看出課改后教學(xué)設(shè)計(jì)從淺層次的編寫(xiě)教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          但目前我們課堂教學(xué)嚴(yán)重存在高耗低效的教學(xué)浪費(fèi)現(xiàn)象,表現(xiàn)如下:

          1、教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)

          教師備課時(shí)間不充分,弄不清教學(xué)目標(biāo),上課抓不住重點(diǎn),難點(diǎn),課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學(xué)完全處于盲目狀態(tài)。

          2.教材處理不當(dāng)

          由于教師不做總體設(shè)計(jì)。教材沒(méi)能很好處理。重點(diǎn)不突出,主次不分明。由于不善于教學(xué)設(shè)計(jì),內(nèi)容不連接,缺乏整體感,沒(méi)有教學(xué)主線(xiàn),缺乏條理性。

          3.教學(xué)方法單一枯燥

          教師講的多,不給學(xué)生思考、交流時(shí)間。更沒(méi)有活動(dòng)自由的空間。造成學(xué)生沒(méi)有興趣,失去學(xué)習(xí)的欲望。

          4.追求形式,不重實(shí)效

          不重實(shí)效,只是追求形式上的熱熱鬧鬧,學(xué)生自由放任,輕輕點(diǎn)水,缺乏內(nèi)涵。導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間精力上的浪費(fèi)。

          要解決以上的問(wèn)題,必須靠?jī)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。必須抓住課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。教師在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)轉(zhuǎn)變六種意識(shí)。

          —.樹(shù)立課程意識(shí)。

          傳統(tǒng)教學(xué)教師有的是大綱意識(shí),教材意識(shí),教參意識(shí),而缺少的是課程意識(shí)。按照新課程理念,強(qiáng)調(diào)課程是由教科書(shū),其他教學(xué)材料,教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹(shù)立大的課程觀。

          那么樹(shù)立課程意識(shí),意味著什么?

          首先,發(fā)揮課程的整體功能。教學(xué)過(guò)程是由教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生,教師,教學(xué)組織形式,教學(xué)環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個(gè)系統(tǒng)。只有孤立的每個(gè)因素都集中整合起來(lái),才能更好的發(fā)揮課程功能。

          課程是教師、學(xué)生、教材、組織形式、環(huán)境五個(gè)因素的整合。就決定了它是獨(dú)特的且永遠(yuǎn)變化的。課程不再只是載體,而是教師學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。

          其次,教學(xué)組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。

          傳統(tǒng)式課程觀,教學(xué)組織形式主要以“講授法”為主的單項(xiàng)信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導(dǎo)師”師生信息反饋,成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò)“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。

          第三、教師要由被動(dòng)地執(zhí)行和施授課程,變?yōu)橹鲃?dòng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程。

          以往的教學(xué)理念中,課程是國(guó)家的事,教學(xué)大綱、教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都是專(zhuān)家編織出來(lái)的,與教師沒(méi)有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動(dòng)的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者,師生共同參與課程的開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

          二、樹(shù)立過(guò)程意識(shí)

          傳統(tǒng)教學(xué)的教師缺少過(guò)程意識(shí),重結(jié)果、輕過(guò)程。新課程理念要求教師要增加過(guò)程意識(shí),不僅要重教學(xué)結(jié)果更要注重教學(xué)過(guò)程的本身價(jià)值。

          案例

          增強(qiáng)過(guò)程意識(shí),教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。過(guò)去是清一色答案。沒(méi)有問(wèn)題。知識(shí)的價(jià)值就在于它為問(wèn)題而存在。可見(jiàn)我們的過(guò)去課堂教學(xué)最大的問(wèn)題就在于“沒(méi)問(wèn)題”清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,相同的回答,相同的動(dòng)作,整齊劃一,而新課程強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生留下問(wèn)題,讓學(xué)生達(dá)到課雖盡,余味卻無(wú)窮。

          新課程中,以“問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。教師帶著一個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課堂,學(xué)生帶著無(wú)數(shù)問(wèn)題走出課堂。

          三、樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)

          所謂導(dǎo)學(xué)意識(shí)是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、方法、交往方式、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、評(píng)估的關(guān)注、組織和指導(dǎo)。

          樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)首先教師要有“以學(xué)定教”的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛能、突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

          教學(xué)是一種對(duì)話(huà)、一種溝通、是合作、共建,是以教促學(xué),互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí),更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解與快樂(lè)。

          其次,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)、教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。陶行知說(shuō):世界上的先生有三種。第一種是只會(huì)教書(shū),把學(xué)生當(dāng)成書(shū)架子字紙簍。第二種先生不是教書(shū),而是教學(xué)生。他注意的重心從書(shū)上移到學(xué)生身上了,不象從前拿學(xué)生配書(shū)本、而是拿書(shū)本來(lái)配學(xué)生了。而學(xué)生還是處于被動(dòng)地位。第三種先生是好的先生,他不是教書(shū)不是教學(xué)生,而是教生學(xué)。把教與學(xué)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé),是本次課改的重要任務(wù)。

          影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有兩大系統(tǒng):即動(dòng)力系統(tǒng)和操作系統(tǒng),但作用不同。

          四、樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)

          傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)里。新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突破這三個(gè)中心,實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。

          如何去突破三個(gè)中心?首先,突破課本為中心,改變過(guò)去講“課本課本、

          一課之本”,提倡開(kāi)發(fā)課程資源,即在學(xué)好用好教材基礎(chǔ)上,還要超越教材,教材只不過(guò)是例子。是用教材教,而不是教教材。

          其次,突破教師為中心,課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責(zé)任,在于引領(lǐng)和點(diǎn)化,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,最終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。突破教師為中心,課堂教學(xué)用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭?dòng)態(tài)分解分樣的教學(xué)組織形式。(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)各種情景。)

          再次,突破課堂為中心,可以在教室內(nèi)還可以到室外。(看劇、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、專(zhuān)業(yè)教師訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò))

          五、把握整合意識(shí)

          傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立,學(xué)科本位,科目過(guò)多,課改整合基礎(chǔ)教育把各種知識(shí)分成若干的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)。許多分解的知識(shí)本身并不是彼此孤立的,而是聯(lián)系十分緊密。你中有我,我中有你。這就需要教師在開(kāi)發(fā)和利用資源時(shí),必須具有整合意識(shí),以本教學(xué)知識(shí)為主。盡可能去吸收各學(xué)科知識(shí)的素材和營(yíng)養(yǎng)。(城四整合教研組)

          六、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

          課改突出特點(diǎn)是為教材的編寫(xiě),為教師開(kāi)發(fā)處理教材,為教師組織教學(xué)選擇教學(xué)方法,為學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有一定的空間。奧托說(shuō):“我們所有的人,都有驚人的創(chuàng)造力,只不過(guò)都埋藏在人的較為深層的自我里,只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶!毕M课唤處熥鲆粋(gè)創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力,從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格。一級(jí)一級(jí)的登上課堂教學(xué)的最高境界。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇13

          一、什么是教學(xué)目標(biāo)?它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系?教學(xué)目標(biāo)是怎樣分類(lèi)的?

          二、為什么說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還存在哪些問(wèn)題?

          三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo),其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的?

          目標(biāo)是人類(lèi)做事的內(nèi)在動(dòng)因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺(jué)性積極性越高,效率越高,反之越低。

          什么是教學(xué)目標(biāo)?所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

          教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定,可觀察、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用,而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的。

          教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi):黨的教育方針

          課程目標(biāo)總目標(biāo)

          單元教學(xué)目標(biāo)

          課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能目標(biāo)

          2、過(guò)程與方法目標(biāo)

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀

          教學(xué)目標(biāo)的編制建議

          1教學(xué)編制目標(biāo)存在的問(wèn)題

         。1)盲目性

          許多教師平時(shí)注重對(duì)教材的鉆研,而忽略對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),它是教育工作的“小憲法”,它具有法律效力。而教材是《課標(biāo)》的具體化,有些教師缺乏對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和掌握,把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)偏離方向,如;不依據(jù)課標(biāo)教材和學(xué)生實(shí)際而是根據(jù)自己興趣愛(ài)好,隨心所欲,自己知道的地方就夸夸其談,自己知道少的地方就講或不講,

          (2)缺少獨(dú)立思考機(jī)械照搬

          有些老師圖省事,不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),把教科書(shū)、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來(lái),比較籠統(tǒng)空乏。

         。3)不確切

          有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材,制定目標(biāo)存在要求偏低或過(guò)高情況,偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西,還要反復(fù)講解,偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受,沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

         。4)不全面

          三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn)

          如何做好編制教學(xué)目標(biāo)工作

          需要做以下四個(gè)層面的工作:

         。1)領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》(指導(dǎo)方針)

         。2)弄懂吃透教材(加工材料)

          (3)了解分析學(xué)生(編制依據(jù))

         。4)掌握編制方法(操作技術(shù))

          學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《課標(biāo)》的方法和策略

         。1)精讀:通過(guò)通讀、精讀原文,作必要的圈點(diǎn),重點(diǎn)地方應(yīng)背記。

         。2)結(jié)合:以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),到教材中找落腳點(diǎn),融為一體。

          (3)提醒:一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》,自然無(wú)意的翻著,一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標(biāo)》。

          (4)對(duì)比:與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對(duì)照,思考為什么這樣變化。

         。5)取經(jīng):向別人請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,在報(bào)紙雜志聽(tīng)講座看觀摩來(lái)學(xué)習(xí)。

          3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來(lái)的。

         。1)全面-----體現(xiàn)多元化------案例

          在教學(xué)目標(biāo)編制中,要注意幾個(gè)問(wèn)題。

          第一,三維目標(biāo)是整體不能分開(kāi),雖然從編制上可以分開(kāi)列舉,但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的,它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。

          第二,陳述的語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果,而不是教的任務(wù),就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能,情感變化。

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1.聯(lián)系人類(lèi)的演進(jìn),理解、寬容新事物;

          2.把握故事的哲理,學(xué)習(xí)思維的深刻性;

          3.理解文體的特點(diǎn),探求事物的象征意義。

          教學(xué)重點(diǎn)

         、僭嚪治鲎髡呖坍(huà)的類(lèi)型形象;

         、谠嚫乓适路从车臍v史規(guī)律;

         、墼囋u(píng)析先驅(qū)悲劇的社會(huì)根源。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、作者介紹

          亨德里克·房龍(1882~1946)荷裔美國(guó)人,著名學(xué)者。多才藝,能說(shuō)和寫(xiě)10種文字,會(huì)拉小提琴和繪畫(huà),他的著作插圖均出自于己手,善于撰寫(xiě)通俗歷史著作,為無(wú)數(shù)青年讀者所喜愛(ài)。大多成為美國(guó)的暢銷(xiāo)書(shū),并被譯成多種文字出版。著名的有《人類(lèi)的故事》《房龍地理》《發(fā)明的故事》《圣經(jīng)的故事》等。早有的中文譯本,對(duì)我國(guó)一整代年輕人有過(guò)深刻影響。

          《寬容》一書(shū)主要敘述人類(lèi)思想發(fā)展的歷史,提倡解放思想,寬容異見(jiàn)。本文以散文詩(shī)(哲理詩(shī)、寓言詩(shī))形式為書(shū)序。

          二、解題導(dǎo)入新課

          “寬容”一詞的含義是寬大有氣量,不計(jì)較或追究。房龍以其為名,他所說(shuō)的寬容又是指什么呢?

          陸地最廣闊的是海洋,比海洋還廣闊的是天空,比天空還廣闊的是人的胸懷。(雨果)

          寬容是在荊棘叢中長(zhǎng)出的谷粒。

          往事如煙俱忘矣,心底無(wú)私天地寬。

         。ㄌ砧T)

          人格成熟的重要標(biāo)志:寬容、忍讓、和善。

          嚴(yán)以律己,寬以待人。

          海納百川,有容乃大;壁立千刃,無(wú)欲則剛。

          三、提問(wèn)你是怎樣認(rèn)識(shí)這篇文章的,可以針對(duì)以下問(wèn)題展開(kāi)討論,也可以自己另擬題目自行發(fā)言。

          1、故事發(fā)生在什么地方?有什么特點(diǎn)?(討論)然后展示課件

          2、概括文章五個(gè)片段的內(nèi)容。(討論)然后展示課件

          3、文中塑造了哪幾類(lèi)人物形象?他們各自有何特點(diǎn)?他們的言行告訴我們什么哲理(討論)然后展示課件

          4、無(wú)知山谷諸意象的特點(diǎn)及象征意義(討論)然后展示課件

          5、概要故事反映的歷史規(guī)律(討論)然后展示課件

          6、討論先驅(qū)悲劇的社會(huì)根源(討論)然后展示課件

          7、給我們的啟示、文章的主旨(討論)然后展示課件

          8、寬容對(duì)我們生活的影響(討論)然后展示課件

          9、“寬容”有沒(méi)有什么限制?(討論)然后展示課件

          10、文章采用寓言式的寫(xiě)法有什么好處?(討論)然后展示課件

          11、歷史上這樣的悲劇還有嗎?(討論)然后展示課件

          課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案 篇15

          第一課時(shí)

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          師:(板書(shū):天鵝)

          在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動(dòng)物?

          生說(shuō)說(shuō)天鵝給自己的印象。

          師:(板書(shū):天鵝的故事)這里有一個(gè)天鵝的故事。今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文,我們會(huì)對(duì)天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。

          大家齊讀課題。

          二、讀通課文,掃除生字障礙

          1、讀通課文

          師:先請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文。遇到生字時(shí),對(duì)照生字表中的字音。不理解的詞語(yǔ)可以劃下來(lái)。每個(gè)同學(xué)大聲自由地朗讀,要讓老師看到你的表情。

          (師巡視,并俯身了解個(gè)別同學(xué)的朗讀情況約4分鐘)

          師:讀完以后,就請(qǐng)舉起你的手。

          同學(xué)們讀得很投入。一部分同學(xué)已經(jīng)讀得很流利了?磥(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好。

          2、學(xué)習(xí)生字。

          師:這篇課文有7個(gè)生字。都認(rèn)識(shí)了嗎?

         。1)指名讀生字。

         。2)組詞。

          師:生字不僅要會(huì)讀,還要會(huì)用。

          誰(shuí)能給這些生字組詞?梢允钦n文內(nèi)的,也可以是課外的。

         。3)識(shí)記難寫(xiě)字

          師:生字除了會(huì)組詞會(huì)用,還要會(huì)寫(xiě)。這里有三個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)。一個(gè)是“清脆”的“脆”,與“翠綠色”的翠同音不同字。

          “瞪”的右半部分是“登山”的登,要注意“登字頭的寫(xiě)法。

          “塌”的右半部分要看仔細(xì)。

          現(xiàn)在,先描后臨,每個(gè)字寫(xiě)兩遍。一邊寫(xiě),一邊記。要注意寫(xiě)字姿勢(shì)。肩膀要平,背要直,足要安。

          描一個(gè),臨一個(gè)。

          生寫(xiě),師巡視。

          三、初讀課文,知曉梗概。

          師:剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文。那么它究竟講了關(guān)于天鵝怎樣的一個(gè)故事?故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

          下面我們默讀課文,用眼看,用心想,試著用1、2句話(huà)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。

         。◣熝惨暸c學(xué)生個(gè)別交流)

          師:現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生輕聲自由練習(xí)。用1、2句話(huà)或3、4句話(huà)把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

         。ㄑ惨,聽(tīng)學(xué)生說(shuō)出來(lái))

          師:有點(diǎn)難度。現(xiàn)在有1位。(教師等待)現(xiàn)在有7、8位了。(等待)好的,現(xiàn)在有十幾位了。

          好,現(xiàn)在大家都把頭抬起來(lái),大家都不看書(shū)。一個(gè)同學(xué)說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

          四、學(xué)習(xí)故事起因

          五、小結(jié)課文:

          這篇寫(xiě)得很美,很感人的文章,有哪些段落、句子、詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你?你一讀到這些內(nèi)容就肅然起敬?回家以后用心讀最感動(dòng)你的段落,寫(xiě)得最精彩的段落。大聲地讀,用心地讀。下節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)交流。

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