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      2. 一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-06 12:45:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

          作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇),歡迎大家分享。

        一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

          一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)1

          課時(shí)目標(biāo)

          1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字,會(huì)寫“因”字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

          教學(xué)用具:

          四個(gè)太陽(yáng)的圖片,詞卡,多媒體課件

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題:

          1.你們看,這是誰(shuí)?(出示太陽(yáng)掛在天空的課件。)

          2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,讓我們開火車來(lái)讀讀吧!

          課件出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開火車讀詞。

          3.一些生字寶寶藏在句子里了,誰(shuí)來(lái)讀讀?

          4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎?有個(gè)小畫家也很喜歡太陽(yáng),還喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了——四個(gè)太陽(yáng)

          5.學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

          讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

         。A(yù)設(shè):?jiǎn)栴}1:小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?

          問(wèn)題2:小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?)

          二、初讀課文,整體感知:

          1.讓我們帶著問(wèn)題打開書81頁(yè),讀讀課文,看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

          學(xué)生邊讀邊畫句子。

          2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

          學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

          3.我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!

          出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡,積累描寫顏色的詞語(yǔ)。

          4.瞧,四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮!你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng),把寫它的那段多讀幾遍,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。

          三、以學(xué)定教,細(xì)讀課文:

          請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)匯報(bào),進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

          1.夏天到了,你有什么感覺(jué)?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。

          2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件:將火紅的太陽(yáng)換成綠色),現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)?

          3.是呀,這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ):“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。

          4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

         。1)誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái),請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

         。2)誰(shuí)想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。

         。3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。

          (二)學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

          1.多美麗的太陽(yáng)!請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧。

          2.(課件展示:葉子從樹上飄落下來(lái)。)

          小朋友們,你們看到了什么?

          (出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)

          指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語(yǔ)。

         。1)邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

         。2)誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話?學(xué)生讀句子后,出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”,讀詞、積累。

          3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?

         。ㄕn件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。

          積累詞語(yǔ):“香甜”。

          4.指導(dǎo)朗讀第二自然段:

          金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜,讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧!

          (三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

          1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺(jué)到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)

          2.學(xué)生說(shuō)感受,相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。

          3.指導(dǎo)朗讀第三自然段:

          這時(shí),要是有一輪紅紅的太陽(yáng),該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。

          指名讀,男生讀,女生讀。

          4.在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語(yǔ)“溫暖”,理解并積累。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng):(學(xué)生匯報(bào)完畢后,教師引導(dǎo))

          1.(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏色的詞說(shuō)話。

          2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語(yǔ)“多彩”。

          是呀,春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

          3.師生合作,引讀第四自然段。

          4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

          “因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,誰(shuí)能給它組個(gè)詞?

          教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí),需要注意什么。

          四、激情回顧,拓展延伸:

          1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。

          學(xué)生齊讀課文。

          2.拓展延伸:

          你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),為什么呢?

          同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

          3.總結(jié):我們大家都有一個(gè)美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

          五、作業(yè):

          1.背誦課文。

          2.畫一畫,寫一寫你心中的太陽(yáng)。

          六、板書:

          四個(gè)太陽(yáng)

          綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

          七、課后反思

          《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

          1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,夯實(shí)基礎(chǔ)。

          這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀,從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語(yǔ),課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

          2、抓住語(yǔ)文本質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來(lái)。

          一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫,所以,我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說(shuō),親身進(jìn)行體驗(yàn)。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。

          一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

          教學(xué)過(guò)程

          一、猜謎引入,設(shè)置懸念:

          師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)?我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜,比比看,誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是:“一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工!

          生1:太陽(yáng)。

          生2:太陽(yáng)公公。

          師:你說(shuō)得太好了!

          師:我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí),看上去都是紅的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。

          生:齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。

          二、初讀課文,自主識(shí)字:

          1.自讀課文,隨文識(shí)字。

          師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來(lái),然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)

         。▽W(xué)生自由朗讀課文。)

          師:剛才大家讀書可認(rèn)真啦!聲音很響亮,看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了,來(lái)看黑板,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,大聲的讀出來(lái),開始!

          2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。

          師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

         。▽W(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。)

          師:生字娃娃又離開課本來(lái)到黑板上排好隊(duì)了,我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。

         。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。)

          師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

          生1:我記住了“伙伴”兩個(gè)字,這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

          師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記?

          生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。

          生3:我是這樣來(lái)記“溫”字:一個(gè)小孩發(fā)高燒了,把體溫計(jì)放在腋下量體溫。

          師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間,冷水就會(huì)變成溫水。“甜”字也可以用這樣的方法來(lái)記,請(qǐng)你試一試。

          生4:舌頭舔到糖就很甜。

          師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字?

          生1:我在甜牛奶的'包裝袋上看到過(guò)。

          生2:我在糖盒上看見過(guò)。

          生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

          師:這個(gè)“掛”字,咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。

         。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭(dòng)作)提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?

          生:掃、拍、打、抓??

          師:哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它?

          生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作)

          生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。

          師:這個(gè)方法不錯(cuò)!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?

          生:腦、胸、肚、腿、腳??

          師:“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢?

          生1:“熟”與“熱”的字形很相近。

          生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。

          生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。

          師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。

          生:我記住了“街”字啦!因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

          師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街?再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達(dá)龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?

          生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達(dá)街。

          生2:再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達(dá)龍翔路。

          生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。

          師:我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來(lái)的順序排隊(duì)了,要和大家玩開火車的游戲呢!

         。▽W(xué)生做開火車游戲。)

          師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作,我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。

         。▽W(xué)生看著卡片做動(dòng)作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。)

          師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實(shí)膽子很小,說(shuō)不出原因,就往大口框里跑。

          生:因,“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

          師:你真聰明!再猜猜第二個(gè)吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。

          生:季,“四季”的“季”。

          師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。(學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)

          師:生字會(huì)讀了,詞語(yǔ)也會(huì)了,來(lái),把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!

          一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          從讀中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.同學(xué)們,在晴朗的白天,天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體?(太陽(yáng))

          今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。(板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。)

          2.讀了課題,你想知道什么?(指名學(xué)生提問(wèn))

          下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。

          二、自主識(shí)字,感悟課文:

          1.學(xué)生自由朗讀課文,將生字新詞劃出來(lái)。

          2.出示生字新詞,檢查生字讀音。

         。1)學(xué)生領(lǐng)讀,同學(xué)、老師糾正錯(cuò)音。

          (2)師生共同交流生字的寫法,認(rèn)讀生字。

         。3)打亂順序認(rèn)讀生字新詞。

          3.再讀課文,給課文標(biāo)上自然段。

          三、再讀課文,整體感知:

          1.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?學(xué)生自由回答。(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

          2.這四個(gè)太陽(yáng),要表達(dá)小朋友的什么心愿呢?指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容,讀給大家聽。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意朗讀的節(jié)奏、感情等)

          四、品讀領(lǐng)悟:

          (一)你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿?(指名說(shuō)說(shuō))

          1.我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽(yáng)圖)

          2.你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。

          3.指名讀、齊讀,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

          4.師:炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊,這是多么美好的愿望!(板書:綠綠的 夏天 清涼)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          指導(dǎo)朗讀句子:果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。(由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,出示金黃的太陽(yáng)圖)

          請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,思考:金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的?小伙伴是怎樣回答的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

          開展多種形式的朗讀,進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。(板書:金黃的 秋天 香甜)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”,理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(紅紅的太陽(yáng)像火一樣,給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵:身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng))

          (隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書:紅紅的 秋天 香甜)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

          老師提問(wèn),學(xué)生回答:

          1.春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(彩色的)(張貼彩色的太陽(yáng)圖)

          2.為什么呢?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗)(板書:彩色的 春天 多彩)

          (五)拓展延伸

          師:同學(xué)們,你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力,舉手回答)

          希望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫,比一比誰(shuí)畫得好。

          五、寫字指導(dǎo):

          1.出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

          2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順,“因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。

          六、課堂總結(jié):

          教學(xué)反思

          課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美!拔摇碑嬃怂膫(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。

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