新人教版《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的新人教版《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？
初讀課文，整體感知
�。�1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
�。�2）讀后交流，了解大意。
讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
�。�1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
�。�2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)
�。�1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
�。�2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。
（3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
�。�4）交流感受。
結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。�5）體會(huì)寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。
抄寫生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入
�。�1）聽寫詞語(yǔ)。
清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊(yùn)含奧秘別有深意俠客
�。�2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。
讀文感悟，體驗(yàn)情感
�。�1）默讀課文第4-7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
�。�2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
�。�3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。
�、俚�4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。
讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。
感受幻境，體會(huì)寫法
�、诘�5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。
體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。
�、鄣�6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的`輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、艿�7自然段：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。
學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法
�。�1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。
（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，
課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。
這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。
背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)預(yù)想】
讀思結(jié)合，讀提出不同要求，用思來層層遞進(jìn)的理解課文。
【實(shí)施過程】
導(dǎo)入：今天我們將要學(xué)習(xí)的是李漢榮的一篇很別致的散文《山中訪友》，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，作家將要拜訪的朋友是什么人呢？——讓我們走進(jìn)這篇?jiǎng)e致的寫景美文吧！
活動(dòng)一：靜靜地默讀。
1．默讀要求：不出聲，靜靜地沉浸在作者所描繪的大自然中，走到作者的心里，并隨手用筆勾畫出作者拜訪的朋友是哪幾位？
2．交流：①誰(shuí)能說一說作者拜訪了大自然的哪些朋友？②這些朋友是按什么順序出現(xiàn)的？
寫作秘密：根據(jù)作者游覽與觀賞的順序相繼出現(xiàn)，這叫“移步換景”。這種方式經(jīng)常用于參觀游覽類的文章。
文章寫作思路：訪友——會(huì)友——?jiǎng)e友。會(huì)友部分對(duì)每一位朋友都有一個(gè)親切的稱呼。
活動(dòng)二：深情地朗讀。
1．朗讀要求：仿佛你就是熱心的李漢榮，仿佛就是你在親切地與這些朋友說話，仿佛你也是在與山中的這些自然界的朋友親切地交流。（哪些位同學(xué)愿意來讀給大家聽？）
2．交流：本來是作家“進(jìn)山觀景”，可是為什么要說成是“山中訪友”呢？
大自然是人類的家園，作家在呼喚人們要尊重大自然、熱愛大自然、保護(hù)大自然。
活動(dòng)三：傾心地選讀。
1．選讀要求：選擇自己最喜歡的一個(gè)段落，并要準(zhǔn)備說一說你為什么喜歡這一段。
2．老師示范：我最喜歡的是第三段，這是作者拜訪的第一個(gè)朋友，這座老橋經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟作者一樣體會(huì)到：做人要有向你一樣持久而堅(jiān)韌的靈魂。（請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從后面的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)喜歡的段落和朋友）
3．變角創(chuàng)作：假若你是文中的一個(gè)動(dòng)物或植物，當(dāng)你聽到作家對(duì)你說的這些話時(shí)，你會(huì)如何向他傾吐你的心聲呢？
示例：懸崖：“孩子啊，有多少人從我這陡峭的身軀上跳下去。你可不像他們一樣，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你會(huì)活得多姿多彩�！鄙饺骸坝稳伺笥�！魚兒每天都在我的懷抱里游來游去，跟我一起唱和，還常常有游人同我一起留影呢！我可快樂啦！”
尾聲：我在這節(jié)課的開始時(shí)說這是一篇“別致”的寫景散文，你能簡(jiǎn)單地說一下它的別致之處嗎？（關(guān)鍵詞：第二人稱、童話世界、作家飽含愛心……）
收束：如果說愛心是動(dòng)力，想像力是大船，童心是航標(biāo)，好奇心是舵手，那么就讓我們的“心船”駛向大自然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛心的聲音，與我們身邊的一草一木對(duì)話，那么就會(huì)有美景在胸的情懷。
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