三年級上冊有多重教學設計范文
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的三年級上冊有多重教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的：
體驗數(shù)學與實際生活的'聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學重點：
結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學難點：
掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重：
1、游戲?qū)搿?/p>
請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。
2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。
二、實踐體驗，建立概念：
1、認識秤。
2、建立千克的質(zhì)量觀念。
稱一稱。
掂一掂。
估一估。
找一找。
猜一猜。
拎一拎。
說一說。
小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。
3、建立克的質(zhì)量觀念。
4、單位換算。
讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。
用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。
鞏固練習：
1、一個雞蛋重（ ） 一個西瓜重（ ）
2、2kg = （ ）g 4000g = （ ）kg 7kg = （ ）g 8000g = （ ）kg
3、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？
課堂小結(jié)：
說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？
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