一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《anɡ enɡ inɡ onɡ》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明:
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備:
1.部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話:上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入:看,拼音樂(lè)園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)出示情境圖,問(wèn):你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法:嘴巴張開(kāi)一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀,學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了,伸手不見(jiàn)五指,媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、圩x好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語(yǔ)游戲:小朋友們真厲害,拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂(lè)園的大門(mén)不開(kāi),一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀:
家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底:鷹)。
(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問(wèn):鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì),它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
、軝z查自練情況,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
、菪〗M賽讀inɡ的四聲。
、蕹鍪竞衖nɡ的音節(jié):jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺(jué),已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōnɡ)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái),老師把它找出來(lái)了,一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié):zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請(qǐng)跟老師讀:
課件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧 鐘 叮 咚 響,
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 學(xué),
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好,
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7.鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來(lái)送信,送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽(tīng)音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過(guò)小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)
1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:(課件出示拼音寫(xiě)法,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),身要正,肩要平,臂放開(kāi),足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié),同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開(kāi)放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的'最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書(shū)寫(xiě)anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過(guò)渡:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1.請(qǐng)看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清楚嗎?
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ):游泳yóu yǒnɡ、騎自行車(chē)qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō),集體交流,互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1.出示生字:車(chē)。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認(rèn)識(shí)生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過(guò)讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
教學(xué)反思:
1.由扶到放,注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識(shí)與能力,也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知,學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用,走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí),還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
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