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      2. 打碗碗花教學設計

        時間:2021-04-10 16:15:28 教學設計 我要投稿

        打碗碗花優(yōu)秀教學設計(通用5篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的打碗碗花優(yōu)秀教學設計(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        打碗碗花優(yōu)秀教學設計(通用5篇)

          打碗碗花教學設計1

          教學要求

          1.理解課文內容,學習作者不迷信傳說,敢于試驗探索的精神。

          2.通過重點段的學習,練習弄懂自然段的意思,體會怎樣把一段話寫清楚。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學重點

          理解“我”怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的,并從中受到啟發(fā),產生聯(lián)想。

          教學難點

          通過課文的內容,理解文章的思想內容。

          教學時間 2課時。

          教學準備

          出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

          第一課時

          教學要點:

          朗讀課文,消化吸收文章中的豐富語匯,學生自學課文,理解課文思想內容。

          一、教師引導講話

          同學們見過打碗碗花嗎?它又叫小旋花,常春藤、打碗花。一年生草本植物,莖很柔軟,靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖,葉互生,葉柄較長。花粉紅色,呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉,提取出來的淀粉可直接食用,也可用于工業(yè)生產,花和根狀莖可入藥。打碗碗花,分布很廣,我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說:誰摘了它,它就叫誰打破飯碗,文章究竟寫什么內容,表達什么思想,我們通過自學努力去理解。

          二、請一位同學朗讀課文

          要求:

         。ㄒ唬├首x的同學做到正確、流利、有感情。

         。ǘ┞牭耐瑢W要認真:檢查一下有無錯誤。

          畫出自己不理解的詞語,并聯(lián)系上下文或查字典理解。

          讀后學生評議,討論不理解的詞語。

          燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

          異樣——樣子特別,與普通的不一樣。

          一茬接一茬——一種野花衰落了,另一種野花又盛開。

          安然無恙——平安,沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。

          鄭重其事——對事情嚴肅認真。

          將信將疑——又有點相信,又有點懷疑。

          如釋重負——好像放下了一副重擔子,形容心情緊張后的輕松愉快。

          三、再請一位同學朗讀課文

          要求:

         。ㄒ唬├首x同學做到正確、流利、有感情。

         。ㄈ┞牭耐瑢W:

          1.理解課文的主要內容。(主要寫了一件什么事?)

          2.你認為哪些地方應該讀出感情?讀出什么感情?朗讀的同學讀得怎樣?

          讀后學生評議、討論。

          這篇課文講的是“我”通過親自試驗破除了“摘打碗碗花會打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應讀出喜愛之情。表示我活潑動作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應該讀出相應的感情。

          四、學生自由地小聲朗讀

          要求:

         。ㄒ唬┳x出作者所表達的各種思想感情。

         。ǘ├砬逦恼碌臈l理:

          1.共幾個自然段?哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事?

          2.開頭段落與結尾段落與中間部分之間的關系怎樣?

          讀后討論:

          1.共7個自然段。第2~6自然段寫了一件完整的事。

          2.開頭段落為了引起下文,因為荒地便成了小草和野花的世界,其中一定有打碗碗花。結尾段落提出疑問,不知為什么這種美麗的花起這么個丑惡的名字。.總結全文,寫出作者對打碗碗花的情感。

          五、學生默讀課文,預習以下幾個問題

         。ㄒ唬├斫饷恳粋自然段講的意思。

          (二)打碗碗花是什么樣的?(找出相應的自然段細讀。)

          六、作業(yè)

          有感情地朗讀課文,理解體會豐富語匯的意思以及運用方法。

          第二課時

          教學重點

          細讀課文,理解“我”怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的,并從中受到啟發(fā)產生聯(lián)想。練習弄懂自然段的意思,體會怎樣把一段話寫清楚。

          一、指名分自然段朗讀。說一說每個自然段的意思

          學生討論回答:

          第1自然段:我家門前不遠的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。

          第2自然段:寫打碗碗花的形狀和顏色。

          第3自然段:盛開的野花中有一種新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。

          第4自然段:外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗,“我”對外婆的話將信將疑。

          第5自然段:好奇心鼓動“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

          第6自然段:我做了個試驗,發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。

          第7自然段:提出疑問,不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。

          二、指名朗讀第二自然段

          討論:打碗碗花是什么樣的?

          學生回答:

          一片粉白色的`野花,走近看那花開得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,碗底還滾動著露珠。這個淺淺的小碗不漏,可以盛東西多么新奇、有趣。

          三、指名朗讀第六自然段

          討論回答:

          “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

          (一)這自然段共幾句話?

          回答:共五句。

         。ǘ┟烤湓捴v的是什么意思?

          第一句:“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

          第二句:講“我”吃飯的時候,心里很緊張,擔心手里的碗會驟然破裂。

          第三句:一頓飯吃完,碗安然無恙。

          第四句:“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關于打碗碗花的話不可信”。

          第五句:可以堅信不疑地說:“打碗碗花——不打碗。”

         。ㄈ┯庙樈舆B詞(先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……)說一說,“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的?

         。ㄋ模w會怎樣把一段話寫清楚。

          討論回答:

          1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

          2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關系。

          四、讀了這篇課文,你想到了什么

          要求學生暢所欲言。

          主要可能涉及三個方面:

         。ㄒ唬┎聹y為什么把這種花叫做打碗碗花?

         。ǘ┨岢鲎约郝牭嚼夏耆酥v過的一些缺乏科學根據的話。

         。ㄈ⿻氲阶约涸涀鲞^的試驗,或是學了《打碗碗花》以后打算對某些問題進行驗證試驗。

          以上三個問題要做正確引導。

          五、作業(yè)

          朗讀課文,回答課后1題。

          板書設計◆

          打碗碗花教學設計2

          教學要求:

          1.培養(yǎng)孩子善良的情感,善于探究的品質。

          2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞匯。

          3.理解課文,能表情朗讀課文。

          第一課時

          教學要求:

          預習課文,讀準生字字音,了解課文內容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

          (一)

          師:(揭示課題)打碗碗花,見到過嗎?

          生:沒有,我們這兒沒有。

          師:我也沒見過,讀讀課文,說說那是一種怎樣的花。

          生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

          師:大概是怎么一種花,我們來畫畫,會嗎?

          生:(生畫,教師巡視,與生交流。)

          師:你們畫得和書上的插圖差不多,來,讀讀,贊美它i

          生:——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

          師:這么神奇,有趣的花,卻有一個壞名聲,讓人……

          生:(生接)打破碗!

          師:是啊,你信嗎?

          生:(齊)不信!

          師:因為你們是知道“結果”了,可小作者當時是—

          生:“將信將疑”。

          師:什么叫“將信將疑”?

          生:就是有點相信,也有點不相信。

          師:讀讀課文,看看哪些語句是說明她相信的,哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?

          (自學,教師巡查,輔導困難生。)

          師:可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?

          生:我覺得外婆的態(tài)度證明,那“花”絕對是要打破碗的。

          第一句是:急忙拉住我,連聲說:‘不能摘……”’

          師:對,你能學著外婆的樣子說說嗎?

          生:(學)

          師:像嗎?“急忙拉住我,連聲說”讀出來了嗎?

          生:(齊讀)

          師:外婆那么緊張,肯定是真的[

          生:還有一句“誰摘它,它就叫誰打破飯碗!

          生:還有:“我被嚇住了”也說明她相信了。

          生:還有:“外婆的神色是嚴肅的,鄭重其事的!

          師:什么叫“鄭重其事”?(板書)

          生:嚴肅、認真地對待這件事。

          生:一本正經地對待這件事。

          師:對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

          生:第七段課文全證明“疑”。“外婆的警告——淡薄了”。“好奇心強烈地鼓動我。”

          生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。

          師:我們來讀瀆課文,讀出我的“將信將疑”。

          生:練習。

          師:完成作業(yè)。

          1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

          2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。

          第二課時

          教學要求:

          體會小作者的“善良”,理解并運用“如釋重負、安然無恙、自信不疑”等詞。

          師:我們繼續(xù)學習《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?

          生:第8自然段。

          師:對,邊讀,邊找出寫心情變化的詞。

          生:(自學,劃詞)

          生:緊張一如釋重負——自信不疑

          師:是這樣嗎?

          讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)

          師:你們研究了哪幾個詞?

          生:“一聲不吭”、“擔心”、“驟然”。

          師:這“驟然”什么意思?(一下子!)

          那小作者為什么那么“緊張”,那么“擔心”?

          打碗碗花教學設計3

          教學目標:

          1.用學過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個詞語的含義。

          2.讀懂課文最后一小節(jié),練習說話。

          3.與科常相聯(lián)系,讓學生了解有關花的命名方法。

          4.學習文中“我”對事物好奇,勇于探求的精神;培養(yǎng)學生求異思維,探究事物的興趣。

          教學準備:

          1.多媒體.課件;

          2.網頁下載。

          教學過程:

          一.朗讀課文,整體感知

          1.多媒體出示課題,請學生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。

          2.朗讀全文。

          3.說說這篇課文主要寫了什么。

          二.閱讀重點語句,用學過的方法理解詞語

          1.出示:

          (1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴肅的,鄭重其事的。

         。2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

          2.用學過的方法重點理解“將信將疑”、“自信不疑”。

          復習理解詞語的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語提幾個問題,然后理解詞在文中的含義。

          #理解“將信將疑”

         。1)用已有知識理解“信”、“疑”。

          聽記有關“將”的解釋,理解“將”,整體理解詞的意思。

         。2)聯(lián)系上下文,提幾個問題,理解“將信將疑”在文中的含義。

          相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關語句,指導朗讀。

          通過閱讀上下文有關句子,幫助理解該詞的含義。

          #理解“自信不疑”

          學法同上。

          小結;通過對這兩個詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質,值得我們學習。

          三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學生的求異思維

          1.出示課文最后一小節(jié)。

          讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時候,小女孩的心里是怎么想的?指導朗讀這一節(jié),讀出語氣。

          2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字?

          小組合作;給打碗碗花取個好聽的名字,并說明理由。

          3.交流。

          小結:我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個怪名字的由來,還動腦筋給它取了好多好聽的名字,收獲真不少。

          四.跨學科綜合學習

          學生分組上網,認識各種花卉,了解花卉取名的一些規(guī)律。

          五.說話練習

          模仿課文最后一小節(jié)(一問句一嘆句),進行說話訓練。

          說話內容:

         。1)老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓練句式)

         。2)麥粒腫俗稱偷針眼,有人說這是因為偷了別人的針才生這種病的。

          六.布置研究性長期作業(yè)和課后練習

          1.生活中,人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋:

         。1)看到公雞學母雞叫不吉利;

          (2)突然打噴嚏,是有人在想你……

          像這一類的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩

          那樣去弄明白呢?請你找個感興趣的問題去調查研究,把過程和結論告訴大家。

          2.完成課后練習--4.把句子寫具體!

          打碗碗花教學設計4

          教學目的要求:

          1.理解課文內容,學習作者不迷信傳說,敢于試驗探索的精神。

          2.通過重點段的學習,練習弄懂自然段的意思,體會怎樣把一段話寫清楚。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學重點難點:

          理解“我”怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗的,并從中受到啟發(fā),產生聯(lián)想。

          教學思路:

          這是一篇閱讀課文,因而在教學過程中,首先應遵循“以教師指導學法、學生自讀為主”的原則,要緊緊圍繞課后的三個主要問題確定訓練點和訓練方式,突出重點、突破難點,從而達到本課的教學目的和要求。其次由于本文語言清新自然,詞匯比較豐富,富有兒童情趣,所以在教學中要安排充足的時間,以各種形式進行讀的訓練,通過讀加深對課文思想內容的理解,并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

          教學用具:

          打碗碗花(實物或標本),磁帶(背景音樂),投影片等。

          教學時間:

          兩課時。

          教學過程:

          第一課時

          一、導入新課,揭示課題。

          1.導語:在神奇美麗的大自然中,有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花,你知道哪些野花?今天,我們再來認識一種野花。

          2.出示打碗花。

          這種花叫打碗花,又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟,靠纏繞在其他植物上生長,花粉紅色,像喇叭的形狀,在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。

          3.板書課題。

          我們今天要學的課文就是講關于打碗碗花的一件事,讓我們一起來學習。

          二、指導學生自學。

          1.自由讀課文。

          要求:(1)讀準字音,注意多音字在本課的讀音,并用“△”標出。(2)讀通句子,注意難讀的長句,并用“/”標明停頓位置。

          2.默讀課文。

          要求:(1)標出自然段。(2)畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

          3.速讀全文。

          想想課文講了一件什么事。

          4.瀏覽全文,理清層次。

          想想課文先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么。三、檢查自學。

          1.指名朗讀課文,正音。

          后鼻音:競竟耕

          翹舌音:茬鄭逐釋

          多音字:“朝代”的“朝”讀cháo;“怪模怪樣”的“!弊xmú;“淡薄”的“薄”讀bó;“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語。

          燦爛:色彩鮮艷,明亮耀眼。

          異樣:樣子特別,與普通的不一樣。

          將信將疑:將,又。將信將疑指有點相信,又有點懷疑。鄭重其事:對事情嚴肅認真。

          驟然:突然。

          安然無恙:恙,病。安然無恙,平安,沒有毛病。本課指碗還是好好的,并沒有破。

          如釋重負:釋,放下。如釋重負,好像放下了一副重擔子,形容心情緊張后的輕松愉快。

          3.說說課文講了一件什么事?(“我”通過親自試驗,發(fā)現(xiàn)了“外婆”關于“摘打碗碗花會打碗”的說法是錯誤的。)

          4.瀏覽課文,理清層次。

          (1)課文先寫了什么?在文中屬于第幾自然段?(課文先寫了“我”家門前不遠的水渠旁有一塊荒地,荒地里野花燦爛,一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。)

          (2)接著講什么?哪些自然段講的?(接著講在燦爛的野花中,有一種新奇、有趣的花,“外婆”叫它打碗碗花,還說誰摘了它,就會打破飯碗,“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。)

          (3)然后講什么?哪些自然段講的?(然后講“我”做了個試驗,發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。第5、6自然段講這個意思。)

          (4)最后講什么?哪個自然段講的?(最后講“我”提出疑問,不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。第7自然段講這層意思。)

          第二課時

          一、從整體入手,指導學法。

          1.這篇課文是閱讀課,應該怎樣學?

          (1)緊緊抓住課后思考題進行自學。

          (2)采取多種形式練習誦讀。

          2.自由讀全文,想一想,這篇課文講了關于打碗碗花的一件什么事?(板書:我、外婆的話)

          3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方?在文中的第幾自然段?(“我”家門前不遠一條水渠旁邊的荒地上,第1自然段。)

          二、指導閱讀,解決課后問題。

          1.導讀第1自然段。

          (1)(配樂)指名讀第1自然段,其他同學閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖,進入情境。

          (2)(配樂)輕聲齊讀,深入情境。

          (3)在這小草和野花的世界里,打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢?讓我們帶著這個問題學習第2、3、4段。

          2.導讀第2至4自然段。

          (1)默讀課文,哪個自然段回答了課后第一個問題:打碗碗花是什么樣的?

          (2)投影出示第2段。(略)問題:①這一段有幾句話?(兩句。)②每句話分別寫了什么?(第一句話寫了打碗碗花的顏色,第二句話寫了打碗碗花的形狀。)③什么顏色?(板書:粉白色)給作者感覺是什么?(板書:異樣)“異樣”是什么意思?打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方?(花瓣連在一起,形成一個淺淺的小碗,碗底還滾動著露珠。)④這一段是按什么順序寫的?(從遠到近。)

          (3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆?齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊!”

          (4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花,“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢?(指名讀完整外婆的話。)“外婆”說這番話時的神色是怎樣的?(板書:嚴肅鄭重其事)“鄭重其事”什么意思?這里指“外婆”對什么事情嚴肅認真?(外婆認為“誰摘了打碗花,誰就會打破碗”,她對此嚴肅認真。)

          (5)“我”相信“外婆”的話了嗎?從哪個詞看出來的?(板書:將信將疑)“將信將疑”是什么意思?(又有點相信,又有點懷疑。)為什么有點相信、又有點懷疑?(有點相信是因為一向很尊敬外婆,覺得外婆說的話不會錯;有點懷疑是因為從來沒聽說過有專門讓人打破飯碗的花。)

          (6)小結。

          “外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花,還說誰摘了它,就會打破飯碗,“我”對外婆的話將信將疑。當“外婆”的警告逐漸淡薄后,好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?

          3.導讀第5、6自然段。

          (1)同桌共同學習第6自然段。學習提綱:

         、龠@段有幾句話?每句話分別是什么意思?講了幾個意思?(三個意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn):“打碗花——不打碗”。)

         、诋嫵霰硎尽拔摇钡膭幼鞯脑~。(用“!保

          (“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負”)(板書前三個)

          “如釋重負”什么意思?“安然無恙”呢?

         、郛斘彝ㄟ^親自實驗發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后,對外婆關于打碗花的話又是什么態(tài)度?(板書:不肯聽信)

         、苓@段話講什么意思?

          (2)檢查互學情況。

          (3)“我”通過實驗解決了先前的一個疑問但始終不明白的還有一個問題。

          4.齊讀第7自然段。

          三、.總結深化。

          1.讀了這篇課文,你覺得打碗花是一種什么樣的花?(板書:可愛、美麗)正因為它的美麗、可愛,“我”才喜愛它(板書:喜愛);也正因為它的美麗可愛,“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗,發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學依據的現(xiàn)象,叫做“迷信傳說”。(板書:迷信傳說)“我”沒有輕信迷信傳說,就說明“我”有什么樣的精神?(板書:敢于探索、敢于懷疑)是不是老人說的話都不可信呢?老年人生活經驗豐富,他們的許多話其實都是有道理的。

          2.讀了這一課,你想到了什么?

          打碗碗花教學設計5

          教學目標:

          1、學習生字新詞,聯(lián)系上下文理解大致意思。

          2、初讀課文,理解課文主要意思。

          3、初步感受打碗碗花的清麗。

          教學過程:

          一、揭示課題:

          打碗碗花;板書課題;

          問:你想知道打碗碗花哪些事情?

          隨學生交流相機板書:1、開在哪里?2、是怎樣的花?3、為什么叫打碗碗花?4、打不打碗?

          二、學生初讀課文。

          要求:邊讀邊找出以上四個問題的答案。

          交流1時落實生字“荒”;

          交流2時讓學生在找到句子后反復朗讀并把打碗碗花的樣子畫下來。

          交流3明確因為傳說要打破碗,所以叫打碗碗花;

          交流4明確打碗碗花不打碗。

          三、再讀課文,要求:

          1、讀一句你以為最難讀的句子。

          2、讀一句你以為讀得最棒的句子。

          3、讀出2—4個你認為最難理解的詞語,寫在白紙上。

          4、讀懂文章圍繞打碗碗花寫了一件什么事?

          學生充分朗讀后,逐個進行交流。

          四、三讀課文。

          要求:快速找出描寫“我”心理變化的詞語,在規(guī)定的時間內看誰找得最快。

          1、交流,并把這些表示心理變化的詞語寫在卡片上。(新奇、將信將疑、緊張、如釋重負、自信不疑)

          2、能為能通過表演來說明你已理解了這些詞語。

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