《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流，初融情感
1.兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1.這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3.齊讀句子：他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
4.就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5.把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6.多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8.這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
�。�2）典型人物的刻畫(huà)。
�。�3）精彩的對(duì)話描寫(xiě)。
�。�4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。
�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染
1、導(dǎo)語(yǔ)：─板書(shū)：金色的魚(yú)鉤。
2、看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）
3、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事？老班長(zhǎng)做了那些事，讓人感動(dòng)？
1、這篇課文，講述了（ ），（ ）牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的（ ），盡心盡力地（ ）的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士（ ）的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長(zhǎng)（ ）（ ）、（ ）、（ ）的事。
三、走進(jìn)文本品文悟情
�。ㄒ唬┮岳习嚅L(zhǎng)為主線
1、合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)的句子，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么？
學(xué)法提示：獨(dú)學(xué)：用———畫(huà)出相關(guān)的句子。
對(duì)學(xué)：讀所畫(huà)的句子，同桌之間交流感受。
2、這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
�。�1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。
（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）
（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”。
�。ㄟ@里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
�。�4）“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�。ɡ习嚅L(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。
�。ɡ习嚅L(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆�(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。
合作探究二：細(xì)讀課文描寫(xiě)老班長(zhǎng)感人事跡的段落，想一想哪些句子感動(dòng)了你？你從中感受到什么？
�。▽W(xué)法提示：注意找出描寫(xiě)“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長(zhǎng)組織組員交流，并選代表匯報(bào)，在展示時(shí)要注意通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。）
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
�。�2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
4、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�。�2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，請(qǐng)你以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事。
提示：
敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命；就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”
注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
2、讀本冊(cè)書(shū)選讀課文第4篇《豐碑》。
選做：
長(zhǎng)征途中這樣的感人故事還有很多很多，課外找《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《七根火柴》等文章來(lái)讀讀。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
�。�、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
２、理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。
�。�、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？
師：你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
師：大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書(shū)課題：
金色的魚(yú)鉤。
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
�。薄⒗习嚅L(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？
�。�、為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。薄煟赫�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎？
�。�、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。
�。场W(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題
�。�、師：是呀，老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、� 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
⑵ 出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜：
學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。
�。病煟喝绾谓鉀Q３個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
�。场W(xué)生交流：
板書(shū)：
做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。
師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密�！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？
�、� 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
�、� 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀）
�、� 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
�、� 雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�、� 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。
�、� 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
１、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
�、� 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？
�、� 學(xué)生交流：
師：你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
�。�、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？
�。场⒖偨Y(jié)：
金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書(shū)】
照顧
老班長(zhǎng) 救
做魚(yú)鉤 三個(gè)病員
釣魚(yú)
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三、教時(shí)：
一教時(shí)[第二教時(shí)]
四、教學(xué)過(guò)程：
[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚(yú)鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng)、我。思考：課文中的人物描寫(xiě)與課文中心有什么關(guān)系？
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟
�。�1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
�。�2）就圈劃內(nèi)容提問(wèn)，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，提問(wèn)：人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子，提問(wèn)：人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問(wèn)：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě)，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
�。�1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。
（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
（3）分析其表達(dá)的作用。
�。�4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě)，特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì)其作用。
�。�1）圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。
�。�2）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě)，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的`魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）
5.總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
五、板書(shū)：
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作
老班長(zhǎng)的思想品德
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、示課題，生疑激趣
１、板書(shū)課題、解題。
�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
�。病⒑�(jiǎn)介時(shí)代背景。
�。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
�。场⑿蕾p課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
１、用自己喜歡的方法讀全文。
�。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
�。�、用一句話概括主要內(nèi)容。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）
三、細(xì)讀課文，理清層次
�。�、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
�。�、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
四、選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
�。薄⒒貞浾n文講了一個(gè)什么故事？
�。�、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。◤奈恼轮行娜胧�，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑒賞
�。薄⒗习嚅L(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（１）、第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
�。ǎ玻�、第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
�。◤�(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。）
（３）、第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
�。�、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
�。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
�。ǎ保⒌湫褪痉�
投影出示“魚(yú)��！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命��！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
�。ǎ玻┙處煼蹲x
�。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
�。ǎ常⒆宰x自悟
�。ń涣�、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
�。�、配樂(lè)分角色朗讀全文。
�。ㄍ笍氐睦斫庵�，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
�。�、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
�。ǎ保�、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。
�。ǎ玻�(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。
板書(shū)：
金色的魚(yú)鉤
三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過(guò) 不吃 咽下 走出
威脅 魚(yú)湯 激動(dòng) 魚(yú)湯 魚(yú)湯 草地
老班長(zhǎng) 合不 喜出 語(yǔ)重 皺起 皺紋 壯烈
攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲
終于革命、舍己為人
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。
２、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、情感目標(biāo)：
了解紅軍過(guò)草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過(guò)人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的課外書(shū)籍，看有關(guān)影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指示課題
�。�、板書(shū)課題：
問(wèn)：從題目來(lái)看，本文主要是寫(xiě)什么？
２、為什么把“魚(yú)鉤”稱(chēng)做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚(yú)鉤”為線索，寫(xiě)下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學(xué)生字詞
１、借助拼音認(rèn)讀生字詞。
�。�、結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
１、鞏固生字難詞。
�。�、了解故事梗概：
思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫(xiě)了誰(shuí)？
３、找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。
四、指導(dǎo)閱讀
１、劃分段落。
�。�、逐段閱讀，討論：
根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。
�。场①|(zhì)疑 討論題：
�、� 從課文描寫(xiě)的老班長(zhǎng)的外貌來(lái)看，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人？
�、� 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長(zhǎng)為什么整夜整夜地合不攏眼？
�、� 老班長(zhǎng)為什么不吃鮮魚(yú)湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長(zhǎng)又為什么不許他告訴別人？
�、� 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長(zhǎng)為什么還是堅(jiān)持不喝魚(yú)湯？
�、� 課文結(jié)尾為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結(jié)談話
�。�、默讀課文，思考這篇文章主要寫(xiě)了什么事？反映了什么？
�。�、品味描寫(xiě)老班長(zhǎng)神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，結(jié)合作者是如何通過(guò)人物的外表來(lái)揭示人物內(nèi)心的。
【教學(xué)反思】
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫(xiě)方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長(zhǎng)的外貌，動(dòng)作和神態(tài)，聽(tīng)到老班長(zhǎng)和我的對(duì)話，還要能感覺(jué)到老班長(zhǎng)的“我”的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
�。�2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3.跳讀課文，課文主要寫(xiě)了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（ ）的人。
5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的光芒�！边@句話的含義是（ ）.
6.給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫(xiě)作思路。
1.理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
�。�1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。
（2）老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭。
�。�3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚(yú)骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2.記住指導(dǎo)員的話。（語(yǔ)言）
3.分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）
4.命令我喝魚(yú)湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）
�。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍�
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）
�。�1）小梁身體（），性格（）。
�。�2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。
�。�3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。
�。�1）課文寫(xiě)了一件（ ）事，贊揚(yáng)了老紅軍（ ）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、理解本課的詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
3、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫(huà)就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧�！鍟�(shū)：金色的魚(yú)鉤
二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？
3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
四、品味金色，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語(yǔ)。
2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動(dòng)的地方。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，通過(guò)品讀人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。
2.閱讀理解
主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫(huà)、想象等學(xué)習(xí)方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)去體會(huì)人物品質(zhì)的方法，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3.表達(dá)運(yùn)用
在充分理解文本后，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)……”的形式寫(xiě)話；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一紅軍故事娓娓道來(lái)，一顆紅星亮閃閃
1.視頻導(dǎo)入。
同學(xué)們，關(guān)于紅軍長(zhǎng)征你了解多少呢？接下來(lái)我給大家講一講有關(guān)紅軍過(guò)草地的故事。（課件出示紅軍過(guò)草地的圖片并配上背景音樂(lè)）
課件出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見(jiàn)山丘樹(shù)木，沒(méi)有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無(wú)人相救，會(huì)愈陷愈深，直至被完全吞沒(méi)。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國(guó)，紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒(méi)有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個(gè)人的生命，許多同志沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)上倒下去，卻在草地里默默地死去……
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件，配上音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，讓學(xué)生輕松地感知畫(huà)面，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力，又拉近了學(xué)生與文本的距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到更真切的感染。
板塊二文本故事初次讀，班長(zhǎng)形象眼前現(xiàn)
1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。
課件出示：
顴(quán)骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息
3.檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“顴”字讀“quán”。
4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語(yǔ)。
5.快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。
指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補(bǔ)充：課文敘述了在長(zhǎng)征途中，一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事。
6.小組合作學(xué)習(xí)。
按照故事的發(fā)展，試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。
7.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教師板書(shū)。（板書(shū)：接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開(kāi)始，面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。
板塊三文章描寫(xiě)細(xì)細(xì)品，紅軍精神心中立
1.學(xué)習(xí)第一部分。
�。�1）課件出示閱讀要求。
課件出示：
故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？
老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么？
畫(huà)出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
�、倏焖贋g覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。
�、谠谧约鹤x完之后，小組交流。
�、廴鄥R報(bào)，重點(diǎn)交流老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。
（2）課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：
炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。
�、僦该x外貌描寫(xiě)部分。
②提示：重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿了皺紋”等描寫(xiě)去感受人物形象。
�、垲A(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長(zhǎng)是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人。
2.合作學(xué)習(xí)第二部分。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上批注。
�。�2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：
老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。
預(yù)設(shè)1：班長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。
預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚(yú)，對(duì)班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件多么開(kāi)心的事。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。
�。�4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)老班長(zhǎng)的心情。
�。�5）找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。
�、賹W(xué)生交流。課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
課件出示：
有一次，我禁不住問(wèn)他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚(yú)��？”
他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，�。∥也挥傻么糇×�。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
②這里主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）
�、蹚倪@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？
④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)老班長(zhǎng)的可貴精神。
3.學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。
（1）快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了？
�。�2）老班長(zhǎng)奄奄一息，卻為什么不喝魚(yú)湯呢？
課件出示：
他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
�。�3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）
�。�4）分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)“讀——找——圈——議——悟”的學(xué)習(xí)向?qū)�，深入文本，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章。
板塊四“金色魚(yú)鉤”入人心，革命精神世代傳
1.學(xué)習(xí)第四部分。
�。�1）老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚(yú)鉤。我們一起讀最后一個(gè)自然段。（課件出示最后一個(gè)自然段）
�。�2）為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（3）小組討論交流，師生共同探討。
這句話表面上是在寫(xiě)魚(yú)鉤，實(shí)際上是在寫(xiě)老班長(zhǎng)，他親手做的魚(yú)鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！
�。�4）齊讀最后一個(gè)自然段。
2.拓展延伸。
（1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。
（2）寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。現(xiàn)在拿起你的筆，寫(xiě)下你想對(duì)老班長(zhǎng)或其他人說(shuō)的話吧。
課件出示：
老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：
【設(shè)計(jì)意圖】讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)……”這樣的寫(xiě)話形式結(jié)束課文，不僅升華主題，也使學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學(xué)中主要注意以下兩個(gè)方面：
1.查閱歷史資料，了解故事背景。
本文描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一個(gè)感人至深的故事，因此我提前讓學(xué)生查閱資料，在課文導(dǎo)入時(shí)也別出心裁，運(yùn)用多媒體課件，配上音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生用多重感官參與課堂，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2.帶著問(wèn)題閱讀文本。
本文是一篇略讀課文，內(nèi)容篇幅較長(zhǎng)，不過(guò)好在對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快速閱讀課文已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練，所以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
目的要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢？（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說(shuō)說(shuō)段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
�。�2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
（3）想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
�。�4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（5）寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說(shuō)明了什么？
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類(lèi)型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事
2.揭示課題 板書(shū)：金色的魚(yú)鉤。齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過(guò)三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、多向交流，理解體會(huì)
1.分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：
（1）根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
�。�2）齊讀生字、新詞。
（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
�。�1）默讀課文并思考：
A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來(lái)）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
�。�1）齊讀。
�。�2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
�。�3）討論。
�。�4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。
�。�5）自學(xué)。
�。�6）交流。（以感情朗讀為重）
�。�7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
�。�8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
�。�9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。
�。�1）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略。
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